База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Сколько времени ушло у Пети на выполнение заданий по истории и математике вместе?
- На сколько больше времени ушло у Пети на выполнение задания по русскому языку, чем задания по истории?
- Сколько времени ушло у Пети на выполнение всех домашних заданий?
- Домашнее задание по математике Петя делал 3 1/3 ч, задание по истории — 5/12 ч, а задание по русскому языку — 1 1/4 ч.
- Найдите сумму:
- Проверочная работа № 2 Вычислите:
- № 5. Автомобиль проехал первую часть пути за 1,5 ч со скоростью 84 км/ч, а вторую часть — за 2 ч. С какой скоростью автомобиль проехал вторую часть пути, если средняя скорость на протяжении всего времени движения составля
- v № 4. Среднее арифметическое чисел х и 4,7 равно 3,45. Найдите число х.
- № 3. Автомобиль ехал 5 ч со скоростью 61 км/ч и 7 ч со скоростью 73 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути.
- Материальная точка равномерно вращается по окружности, радиус которой R = 48 см. Если направление линейной скорости точки изменяется на противоположное через минимальный промежуток времени \( \Delta t_1 = 2,7 \) с, то модуль перемещения \( \Delta r \) точки за промежуток времени \( \Delta t_2 = 1,8 \) с равен:
- Вставьте пропущенные буквы: 1. пр..ехать к дому; 2. бе..шумный лес; 3. заг..релый мальчик; 4. о завтрашн..м дне.
- Традиционно рассматривается ... система экологического управления
- № 4. Среднее арифметическое чисел х и 4,7 равно 3,45. Найдите число х.
- Напишите ответ на вопрос: Одна из групп министерств и ведомств осуществляет контроль и ... за правильным, рациональным использованием природных ресурсов и охраной окружающей среды
- Кейс (практическое задание). Работники вашей образовательной организации прошли образовательную программу, направленную на внедрение новых профессиональных знаний и повышение эффективности деятельности в организации. В программе особое внимание уделялось управлению рисками, связанными с применением новых знаний на практике. На основании изученных материалов выберите единственно правильный вариант сопоставления возможных рисков внедрения знаний и причин, по которым они могут возникать в реальной профессиональной среде. Возможные риски внедрения знаний: 1. Утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения. 2. Невозможность применить знания на практике. 3. Ошибочная интерпретация полученных знаний работниками. 4. Негативное влияние новых знаний на привычные процессы учреждения или работников. 5. Сопротивление работников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А. Изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения работников. Б. Отсутствие чёткой связи между программой обучения и трудовой деятельностью работников. В. Нежелание работников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда. Г. Недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний. Д. Внедрение полученных знаний требует значительной перестройки процессов работы учреждения. Выберите правильный вариант сопоставления:
- 2. Заполни колонки таблицы по заданию.
- К признакам функции государственного экологического управления относят
- Задание 52. Используя данные рисунка, определите, прямые а и b параллельны или пересекаются.
- О чём эти произведения? Расскажите подробно.
- Проверь и оцени работу Ученика по теме «Умножение десятичных дробей»
- В ведении Министерства ... ресурсов и экологии Российской Федерации находятся Федеральная служба по надзору в сфере природопользования, Федеральное агентство водных ресурсов, Федеральное агентство лесного хозяйства, Федеральное агентство по недропользованию
- 3. Мебельный цех получил заказ на изготовление столов. За первую неделю было сделано \(\frac{3}{7}\) заказа, за вторую — \(\frac{5}{8}\) оставшейся части заказа, а за третью — последние 15 столов. Сколько всего столов было заказано?
- 2. Длина дороги 10\(\frac{2}{7}\) км. Заасфальтированная часть дороги составляет \(\frac{5}{7}\) незаасфальтированной части. Сколько километров составляет каждая часть?
- 6) \(\frac{0,7 \cdot 1,1}{3,3 \cdot 1,4}\)
- выражения: a) \(4-\frac{3}{4}:1\frac{1}{8}\):\(\frac{2}{3}\)\)
- 15.07. Спиши слова. Раздели их на слоги, поставь ударение. Горка, молоко, ручка, диван, картина, торт, бидон, тетрадь, автобус.
- 14.07. Спиши. Подчеркни мягкие согласные зеленым карандашом. Стоял жаркий день. В воздухе пахло цветами. Небо укутали облака. Капли дождя начали капать на землю. Хлынул дождь. После дождя засияла радуга.
- 13.07. Добавить первое слово в каждое предложение. Списать. Раздели все слова на слоги. Проведи звуко-буквенный анализ слова «пчёлы». ...весело гудят. ...сели на клевер. ... пили сок. Слова для справок: пчёлы, они, пчёлки.
- 73. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи программы для ваших коллег. Вам необходимо: 1. Сформулировать эту идею простым, но точным языком, так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумать вопрос (или задание), с помощью которого вы бы проверили: понял ли человек эту идею или просто повторил за вами. Чтобы качественно выполнить это задание: 1. Ваша задача — перевести сложную идею на понятный язык, не упростив её до банальности. Это проверка глубины вашего понимания. Объяснение должно: быть структурно простым, но содержательно точным; не терять ключевые элементы (причины, связи, суть); избегать терминов без пояснения. 2. Вопрос к слушателю должен быть: не формальным (не «что я только что сказал?»), а таким, который раскрывает понимание; желательно — с элементом применения, интерпретации или критики. Образцовый универсальный ответ: 1. Объяснение. Представьте, что программа — это не просто курс, а способ научиться думать о своей профессии как о системе, где важно не только что ты делаешь, но и почему, с кем, как это влияет, и что можно улучшить. Главная идея — не в том, чтобы знать термины, а в том, чтобы уметь действовать осознанно и гибко, понимая свою роль в большом процессе. 2. Вопрос для проверки понимания. Представьте, что вы полностью выполнили задачу по инструкции. Как вы поймёте, что действовали профессионально, а не просто «по регламенту»? Этот вопрос проверяет: уловил ли человек идею осознанности, системности, самостоятельности в действии. Зачем это нужно в жизни и работе? Умение донести знания до других — это высший уровень их освоения. Это: 1. показатель глубокого понимания (если ты можешь объяснить — ты понял); 2. инструмент влияния: умение обучать, убеждать, просвещать — это управленческая и экспертная функция; 3. гарантия того, что вы не замкнуты на себе, а умеете работать с контекстом и командой. В жизни — вы становитесь человеком, чьё мнение слушают. В работе — вы становитесь точкой роста для других. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание?
- 7. Реши уравнение. (x + 3,2) : 3 = 7
- 6. Запиши формулу, по которой вычисляется периметр прямоугольника, где а и b — стороны прямоугольника.
- 5. Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля равна 80 км/час, а второго — 85 км/час. Через 3 часа они встретились. Чему равно расстояние между городами?
- 4. Нарисуй схемы предложений. «Что-то мне плохо», — сказал раненый. Петька выпалил: «Я слышал ваш разговор!» «А как её звать?» — спрашивают ребята. Я люблю есть конфеты: ириски, леденцы и карамель.
- 3. Подчеркни имена существительные 2-го склонения. луч, сторож, мышь, дичь, туч, глушь, задач, дуб, чащ
- 2. Найди в списке слов первого задания лишнее слово, запиши его. К данному слову подбери три однокоренных слова, запиши их.
- 1. Разбери слова по составу. рассказ, поддержка, оттенок, вводить
- 9. Аплодисменты форма выражения приветствия или благо- дарности артистам авторам и другим создателям спектакля или иного действа.
- 8. Добрые чувства эмоциональная культура это средоточие человечности. (В. Сухомлинский)
- 7*. Всё-таки интересная штука жизнь! (П. Проскурин)
- 6. Вещи материальные свидетели истории, порой единствен- ные. (К. Буровик)
- 5. Художник Михайлов в романе «Анна Каренина» своего рода литературный портрет Крамского. (Д. Безрукова)
- 4. Пение Шаляпина искусство тонкой фразировки искусство певческих интонаций и одновременно ярких неослабленных красок. (М. Янковский)
- 3. Берёза единственное в мире дерево с белой корой. (Ю. Дмитриев)
- 2*. Самое дорогое у человека это жизнь. (Н. Островский)
- 1*. Чувство юмора великая вещь!
- Основной комплексный законодательный акт, регулирующий общественные отношения в сфере охраны окружающей среды, – это ...
- Для чего Васютка пошел в лес? Укажите правильный вариант ответа.
- 72. Какой из предложенных подходов, согласно данной программе, наилучшим образом позволит вам сохранить точность в использовании терминов и обеспечить согласованность профессионального общения?
- 3. Прочитай предложение из сказки С. Маршака. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Ты к тись к тись к лечко на в сеннее крылечко ко в летние сен в теремок сенний да по зимнему к вру к н вогоднему костру! Выпиши все сочетания имён существитель-ных с прилагательными. Укажи число, род (ес-ли возможно) и падеж имён прилагательных.
- 71. После прохождения данной программы вы стараетесь использовать в работе новые термины. Но вам кажется, что они слишком абстрактные. Какой подход поможет вам лучше запомнить применять их на практике? Повторять официальные определения каждый день и заучивать их наизусть. Переформулировать термины своими словами и связывать их с примерами из своей работы. Переписать все термины из документов, учебников и иных источников и просто время с времени перечитывать. Использовать только те формулировки, которые были даны в курсе, не меняя ни слова.
- Исполнители командной роли «...» (по модели М. Белбина) хорошо анализируют и оценивают чужие идеи, сначала взвешивают все плюсы и минусы, а потом выбирают решение
- Список литературы на 5 класс. О чём эти произведения?
- Найди периметр фигуры, изображенной на рисунке:
- Дополни пирамиды недостающими числами:
- На каток пришли 48 человек. Сначала ушли 12 человек, а потом пришли еще 15. Сколько человек стало на катке?
- 6. На рычаге стоит груз массой т, привязанный к нему с помощью нити, перекинутой через блок. Еще один груз с такой же массой т прикреплен к рычагу снизу. Рычаг размечен на 7 одинаковых частей, и может свободно вращаться на опоре (см. рисунок). При каком минимальном значении массы т возможно равновесие системы, если масса рычага М = 16 кг?
- 70. После завершения данной образовательной программы, направленной на развитие профессионального мышления и навыков решения задач, важно оценить, насколько слушатель способен применять полученные знания в реальной деятельности. Какой из перечисленных критериев наиболее полно отражает способность к интерпретации и распространению ключевых понятий курса в профессиональной среде?
- Формальные и неформальные взаимодействия между различными организационными единицами (различными участниками проекта, различными подразделениями и пр.) – это ... интерфейсы
- 32. Число в рамке умножь на каждое число в столбце.
- 69. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- Потребности человека, которые закладываются на генном уровне и имеют физиологическую природу – это ... потребности
- К командным ролям, направленным на действие (по модели М. Белбина), относятся
- Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6563) и ответьте на вопрос: когда участие педагога в профессиональных конкурсах может считаться обязательным?
- Основной задачей команды проекта является ... проекта
- 32. Число в рамке умножь на каждое число в столбце. A, Б, В, Г
- Тест ... применяется для определения индивидуальных психологических типов
- Столкновение несовместимых, противоположно направленных тенденций, отдельно взятого эпизода в сознании человека, в межличностных или межгрупповых отношениях, связанных с острыми эмоциональными переживаниями, — это ...
- 32. Число в рамке умножь на каждое число в столбце.
- Для определения типов темпераментов применяется тест ... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Заполните пустые ячейки таблицы.
- Описание конфликта с указанием виновных сторон Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли Описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах Ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы
- Мама купила 20 пар носков: 5 пар чёрного цвета для папы, 5 пар синего цвета для старшего сына, 5 пар зелёного цвета для среднего сына и 5 пар фиолетового — для младшего. Во время стирки все носки перемешались. Сколько носков нужно достать из стиральной машины, чтобы точно составить хотя бы по одной паре для каждого члена семьи?
- Задание 121. Приведите дроби к данному знаменателю и найдите сумму этих дробей.
- Собери одинаковые овощи и сложи предложения.
- В кафе сегодня акция: любое из 6 блюд (мороженое, пирожок, пирожное, гам-бургер, чизбургер, картошка фри) стоит один рубль. Сколькими способами Оля может выбрать набор из разных блюд, если у неё есть пять рублей и она собирается потратить все свои деньги? А если у Оли только четыре рубля?
- 66. После прохождения данной программы вы хотите внедрить новые знания в работе. В каких ситуациях подойдут указанные виды поддержки? Сопоставьте: 1. Экспертные консультации 2. Комплексная поддержка (сразу и помощь, и ресурсы, и инструкции) 3. Отсутствие необходимости в какой-либо поддержке Ситуации: А. Вы уверены в себе и можете всё внедрить самостоятельно В. Требуется помощь специалиста в редкой или сложной ситуации С. Одного вида поддержки недостаточно — нужна и помощь, и ресурсы, и инструкции
- Что, по данной программе, отражают основные подходы к работе, которые специалист должен использовать на практике?
- 5. Впиши, где необходимо, частицу to. You may ___ eat an apple. Can a frog ___ jump? Lena wants ___ go to the theatre. You should ___ open the window. They must ___ translate this text. She doesn't have ___ leave now.
- 4. Заполни пропуски.
- 3. Образуй превосходную степень имён прилагательных. Example: kind — the kindest a) noisy b) brave c) important
- 2. Соедини антонимы.
- 1. Распредели слова по группам. clever, hour, excellent, key, brave, winner, young, cabbage a) имена существительные b) имена прилагательные
- У фокусника в шляпе было 98 шаров. Фокусник при зрителях добавил в шляпу один красный и один синий шар. Затем он сказал, что будет доставать не глядя шары парами и в любой паре обязательно будет по крайней мере один синий шар. Сколько красных шаров у фокусника в шляпе?
- Цель управления проектом должна отвечать пяти критериям SMART — в частности, согласно такому критерию, как ..., цель должна быть четко сформулирована, иначе в конечном итоге может быть достигнут результат, отличающийся от запланированного. Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Кейс (практическое задание). После окончания образовательной программы вы приступаете к внедрению новых методов и подходов, полученных в ходе обучения. В рамках курса большое внимание уделялось важности сохранения логики авторской методики и использования стандартов, особенно в ситуациях, требующих точности и регламентированного исполнения. Ваша задача — применить изученные методы в образовательной организации без искажения смысла. Какой из предложенных подходов, согласно акцентам, сделанным в данной программе, наиболее последовательно обеспечивает точность применения полученных знаний, особенно на этапе первого внедрения?
- Задание 120. Приведите дроби к данному знаменателю и сравните их.
- 5. Запиши два однокоренных слова к слову Москва и выдели корень.
- 4. Выполни фонетический разбор слов Москва, юность.
- 3. Запиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Таволга полукустарник с крупными листьями. Перебираеш..ся в лесу через ручей или овраг и сразу видишь его зарасли. Они достигают иногда человеческом роста.
- 2. К 35% от числа 70 прибавь 40% от числа 80.
- 1. Реши уравнение. 15a - 2a = 1,2
- Вариант 2 1. Напишите уравнения электролитической диссоциации: а) гидроксида кальция; б) хлорида меди(II); в) серной кисло- ты; г) сульфата железа(III); д) нитрата калия. 2. Напишите молекулярные и ионные уравнения реакций между растворами: а) соляной кислоты и нитрата серебра; б) хлорида бария и сульфата меди(II); в) гидроксида кальция и азотной кислоты.
- Работа 2 Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена Вариант 1 1. Напишите уравнения электролитической диссоциации: а) хлорида железа(III); б) сульфата калия; в) нитрата бария; г) фосфорной кислоты; д) гидроксида натрия. 2. Напишите молекулярные и ионные уравнения реакций между растворами: а) серной кислоты и хлорида бария; б) гидроксида калия и фосфорной кислоты; в) карбоната нат- рия и нитрата свинца(II).
- 2. Даны вещества, формулы которых: а) HCl; б) СаСО3; в) КОН; г) С2Н6О (спирт); д) K₂SO₄; е) Fe(NO3)2; ж) О2; з) 12. Выпишите отдельно формулы электролитов и неэлектролитов. Поясните свой выбор. Напишите уравнения диссоциации электролитов и подчеркните анионы. Вариант 4 1. К какому классу неорганических соединений относят вещество, если его водный раствор хорошо проводит электрический ток и изменяет цвет индикатора лакмуса на красный? Напишите формулы двух таких веществ и составьте уравнения их диссоциации. 2. В воде одного источника были обнаружены следующие ионы: Ca2+, Fe2+, Cl-, Br-. При растворении каких солей в дистиллированной воде можно получить раствор, содержащий те же ионы? Напишите формулы этих солей и уравнения их диссоциации.
- Запиши решение задачи в виде выражения. В вазу положили 3 киви, 2 помидора, 4 яблока и 5 груш. Какое количество фруктов положили в вазу?
- В ходе прохождения данной образовательной программы вы ознакомились с ключевыми принципами непрерывного педагогического развития и адаптации к изменяющимся условиям профессиональной среды. Одним из направлений программы было осмысление причин, по которым современному работнику образовательной организации необходимо систематически обновлять свои знания, навыки и подходы к работе. Ниже приведены утверждения и возможные объяснения, раскрывающие мотивацию к дальнейшему обучению. Сопоставьте каждое утверждение с соответствующим обоснованием с учётом логики, представленной в изученном материале курса. Утверждения: 1. Профессиональная компетентность со временем неизбежно возможно может снизиться по различным причинам. 2. Практические методы работы регулярно пересматриваются и совершенствуются. 3. Изменения законодательства и достижения науки требуют периодической переподготовки. 4. Появление новых технологий и инноваций усложняет выполнение стандартных задач. Обоснования: А. Это создаёт необходимость постоянного мониторинга и освоения актуальных нормативных требований, чтобы не допускать ошибок. В. Даже освоенный однажды навык или знание становится недостаточным без своевременной актуализации и регулярного повторения. С. Существующие подходы постепенно утрачивают эффективность, уступая место более продвинутым и результативным решениям. D. Для сохранения эффективности нужно регулярно интегрировать в свою практику знания и умения, адаптированные под новые методы, формы и средства обучения и воспитания. Выберите правильный вариант сопоставления:
- Задание 120. Приведите дроби к данному знаменателю и сравните их.
- Совокупность объективных и субъективных признаков, закрепленных в уголовном законе, которые в сумме определяют общественно опасное деяние как преступление, — это ... преступления
- Наиболее тяжким преступлением в уголовном праве является...
- 9 класс Вариант 4 1. Охарактеризуйте на конкретных примерах зависимость скорости химических реакций от катализаторов. 2. В какую сторону сместится равновесие реакции 2HBr(г) ⇌ H₂(г) + Br₂(г) - Q а) при повышении температуры; б) при увеличении кон-центрации бромоводорода? Дайте обоснованный ответ. Тема II. Химические реакции в водных растворах Работа 1 Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация Вариант 1 1. Напишите уравнения электролитической диссоциации серной и азотной кислот. Какие общие ионы содержатся в растворах этих веществ? 2. Даны вещества, формулы которых: а) BaSO₄; б) AgNO₃; в) C₁₂H₂₂O₁₁ (сахар); г) CuCl₂; д) NaOH; е) НСl. Выпишите только формулы электролитов и поясните, почему эти веще-ства относят к электролитам. Напишите уравнения их диссо-циации и подчеркните катионы. Вариант 2 1. К какому классу неорганических соединений относят ве-щество, если его водный раствор хорошо проводит электри-ческий ток и изменяет цвет индикатора фенолфталеина на малиновый? Напишите формулы двух таких веществ и составьте уравнения их диссоциации. 2. В растворе обнаружены следующие ионы: Na⁺, NO₃⁻, H⁺, SO₄²⁻, K⁺. При растворении каких веществ могли образо-ваться такие ионы? Напишите формулы этих веществ и уравнения их диссоциации. Назовите классы неорганичес-ких соединений, к которым относят эти вещества. Вариант 3 1. Напишите уравнения электролитической диссоциации гидроксида натрия и гидроксида бария. Какие общие ионы содержатся в растворах этих веществ?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.