База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Find the days of the week.
- Установление господства Рима во всем Средиземноморье для 5 класса Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.
- Project 5 ICT Portfolio: Collect information using the Internet or school textbooks, then write a short text about a famous building in your country. Write: • name • town/city • recommendation • number of floors when built • height • what a visitor can do/see there. type
- 481. Подбери прилагательные-антонимы. Напиши. Ранняя весна — поздняя, высокое де- рево — ..., весёлая песня — ..., глубокий пруд — ..., солнечный день — ... .
- 21. Мартовский ...
- 20. Каково настоящее имя английского писателя, автора "Алисы в Стране чудес"?
- 19. Как звали кошку Алисы?
- 18. Чем заменяли в игре шары?
- 17. Кто из жителей Страны Чудес все время говорил: "Отрубить ему голову!"
- 16. Кто украл 7 кренделей?
- 15. Цвет роз, которые приказала посадить королева?
- 14. Один из участников Безумного чаепития
- 13. Что во время игры использовала королева вместо молотка?
- 12. Как звали гусеницу из Страны чудес?
- 11. Что больше всего удивляло Алису в Чеширском Коте?
- 10. Как звали хвастливую мышь?
- 9. Что менялось в Алисе на протяжении всего путешествия по Стране чудес?
- 8. Во что Алиса играла с королевой?
- 7. Какой зверек привел Алису в Страну Чудес?
- 6. Цветы, которые перекрашивали королевские садовники?
- 5. Предмет, который необходимо откусить с одной стороны, чтобы подрасти, и с другой, чтобы уменьшиться?
- 4. Что увеличило Алису до сказочных размеров?
- 3. Кого встретила Алиса в Лесу грибов?
- 2. Масть королева страны чудес?
- 1. Все приключения Алисы были...
- Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) начала восстания под пред- водительством С. Разина? 1) Введение Юрьева дня. 2) Повышение налога на соль. 3) Введение в обращение медной монеты. 4) Скопление на Дону большого числа беглых крестьян.
- Какие намерения «бунтовщика» при походе на Москву указываются в тексте?
- Как в тексте объясняются действия «бунтовщика» и его людей против астраханского воеводы?
- Укажите название исторического события, с которым связано появление данного историческо- го источника. Назовите имя российского правителя, в правление которого это восстание прои- зошло.
- 7. Можно ли утверждать, что любые два равнобедренных прямоугольных треугольника подобны? Ответ обоснуйте.
- 6. Могут ли быть подобными два треугольника, один из которых равнобедренный, а другой — тупоугольный? Ответ обоснуйте.
- 5. Подобны ли два прямоугольных треугольника, если один из них имеет угол 25°, а другой - 65°? Ответ обоснуйте.
- 4. Могут ли быть подобными треугольник с углом 40° и треугольник с углом 140°? Ответ обоснуйте.
- 3. Могут ли быть подобными треугольник с углом 20° и треугольник с углом 110°? Ответ обоснуйте.
- 2. Даны треугольники АВС и DEF. Известно, что ∠A = ∠D, ∠B = ∠E, AB: DE = 3:2, АС = 18 см. Чему равна сторона DF ?
- Первый признак подобия треугольников 1. Сформулируйте первый признак подобия треугольников.
- 12. В треугольнике проведены все средние линии. Сколько образовалось треугольников, подобных данному?
- 11. Точки М и К — середины сторон АВ и ВС треугольника АВС соответственно. Подобны ли треугольники АВС и МВК? Ответ обоснуйте. В случае утвердительного ответа укажите коэффициент подобия.
- 10. Треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1 с коэффициентом подобия, равным 1,5. Стороны треугольника А1В1С1 равны 25 см, 20 см и 15 см. Найдите периметр треугольника АВС.
- 9. Треугольник АВС подобен треугольнику DEF с коэффициентом подобия, равным 1/6 . Соответственные стороны какого треугольника больше и во сколько раз?
- 8. Треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1, стороны АВ и А1В1 соответственные, АВ = 16 см, А1В1 = 12 см. С каким коэффициентом подобия треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1?
- 7. Подобны ли два треугольника, если стороны одного равны 2 см, 3 см и 4 см, а другого — 14 см, 21 см и 32 см? Ответ обоснуйте.
- 6. Могут ли быть подобными разносторонний и равнобедренный треугольники? Ответ обоснуйте.
- 5. Могут ли быть подобными остроугольный и прямоугольный треугольники? Ответ обоснуйте.
- 4. Треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1 с коэффициентом подобия, равным 2/3, стороны ВС и В1С1 являются соответственными. Найдите сторону ВС, если В1С1 = 9 см.
- 3. Начертите какие-нибудь два подобных, но неравных треугольника.
- 2. Запишите, используя соответствующую символику, что треугольник DEF подобен треугольнику MNK с коэффициентом подобия, равным 4,5.
- 1. Запишите окончание предложения. Подобные треугольники 1) Два треугольника называют подобными, если ... 2) Коэффициентом подобия двух подобных треугольников называют число, которое равно ... 3) Любые два равных треугольника подобны с коэффициентом подобия, равным ... 4) Прямая, параллельная стороне треугольника и пересекающая две другие его стороны, отсекает от ...
- Определите географические координаты точки, обозначенной на карте буквой А.
- 9-7-54:6 (98-8): 5 5. Найди m=8, m=2, m = 1. значения выражения 88:т пр 6. Реши уравнения и сделай проверку. x: 23=4 x.14=84 96:x=2 7. В каком уравнении каждой пары значен дет больше? Подтверди свои ответы. 19.x=57 19.x=76 40: x=4 40:x=8 x: 3 = 18 x: 3=24 «Проверочные работы», с. 58, 59.
- 4. Решите уравнение: x+ 2 9 7 =
- 3.В одном пакете3 4 другом - кг конфет, а в Ha 1 5 конфет в двух пакетах вместе? кг меньше. Какова масса
- 2. Вычислите: 3 2 4 1 4 3 9 a)+6)+B)-:)- 11 5 7 3 12 12 8
- 1. Сравнить дроби: 7 И 10 13 25 7 3 a) : 6): 8. 20
- 3. Устаўце прапушчаныя літары у ці ў, графічна растлумачце іх пра-вапіс. Узор: чытаў. На...краінскай мове, нака..т, Брэсцкая ...нія, каля ..рны, Галіна ..ладзіміраўна, ва ..ніверсітэце, ша..ковы, расці-..мацоўвайся, ра..нд, но..тбук, ска..т, да ..нівермага, ток-шо.., шо..мен, ліно- ле..м, шлагба..м, кансілі..м, хлопцы-..мельцы, гэта..нікальна, ва ..фе, ка..нер, а..ра, царква ..ніяцкая, соцы..м, дачушка-..цеха, добры ..клад, чулася ..ханне, ма..залей, у «Выбранае» ..вайшлі, дума.., пасля ..рагану.
- 3. Прочитай текст и укажи сверху время глаголов. Вот и прошла зима. В родные края спешат птичьи стаи. Птицы вьют гнёзда. Ребята смастерили скворечники. Развесили их на деревья. Скоро в них справят новоселье новые жильцы. А позже в гнёздах и скворечниках запищат птенцы. На ветках появляются маленькие зеленые листочки. В лесу распускаются первые цветы желтые, сиреневые. Весенний лес преображается.
- 2. Раздели глаголы на 3 столбика. Играет, рисовал, напишет, разговаривают, споёт, приготовим, сделала, танцую, покрасили, лежит, повешаю, плаваем, увижу Настоящее Будущее Прошедшее
- Время глаголов 1. Напиши данные глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени. 1) Лаять 2) Бегать 3) Кричать 4) Смеяться
- Найди верное утверждение. (Впиши номер правильного утверждения в поле для ответа.) 1. Первый университетский устав был издан в 1804 году. 2. В первой половине XIX века не создавалось новых университетов. 3. В годы правления Николая I создавались ведомственные школы для обучения будущих учёных.
- Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта наблюдения. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных? 1) Александр: «Число солнечных дней в июле последовательно уменьшается при движении с юга на север». 2) Владимир: «При движении с северо-запада на юго-восток последовательно увеличивается среднее число солнечных дней в июле». 3) Екатерина: «При движении с северо-запада на юго-восток последовательно возрастает средняя температура воздуха в июле». 4) Валерия: «Чем выше расположен пункт наблюдения, тем ниже средняя температура воздуха в январе». Ответ:
- Какие два из перечисленных видов деятельности являются примерами нерационального природопользования? Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны выбранные примеры. 1) сжигание в факелах попутного нефтяного газа при добыче нефти 2) избыточное орошение в засушливых районах 3) использование безотходных технологий переработки сырья 4) производство древесно-стружечных плит из опилок и стружки 5) производство органических удобрений путём переработки пищевых отходов Ответ:
- Опустынивание одна из серьёзных проблем в России. Опустынивание резко усиливается при нерациональном использовании пастбищ и скотопрогонных трасс, нерациональной распашке земель. На территории каких двух их перечисленных регионов России применение мер по борьбе с опустыниванием наиболее актуально? 1) Липецкая область 2) Псковская область 3) Республика Калмыкия 4) Московская область 5) Волгоградская область Ответ:
- Определите относительную влажность воздуха при температуре 20 °С, если в 1 м³ воздуха содержится 4,3 г водяного пара, а максимально возможное содержание водяного пара при такой температуре составляет 17,3 г/м³. Полученный результат округлите до целого числа. Ответ:
- Школьники выбирают место для игры в футбол. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав сначала номер задания.
- На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А-В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?
- Выполните действия: a) 1\frac{2}{3} +3\frac{1}{3} - 2\frac{1}{3}; б) 2\frac{1}{6} + 3\frac{2}{3} + 4\frac{5}{6}; B) 7\frac{5}{12} - 1\frac{5}{6} + 3\frac{1}{24}; г) 9\frac{7}{18} - 6\frac{2}{36} + 11\frac{2}{9};
- Над каждым словом Укапси к какой части речи оно относится В дни, когда над сонным морем Духота и тишина, В отуманенном² простор.. Еле движет(?)ся волна.
- Какой пример занесён в таблицу неверно? В ответе запиши его грамотно, в нужной форме, сохранив пробел между предлогом и существительным.
- Объём бидона равен 4 л, что составляет \(\frac{2}{7}\) объёма канистры и 2% объёма бочки. а) На сколько больше жидкости вмещает бочка, чем бидон и канистра, взятые вместе? б) Во сколько раз объём бочки больше, чем бидона? в) Сколько канистр можно налить из бочки, напол-
- 9. Тип 1.1 № 2453 Рассмотрите фотографии с изображением различных объектов живой природы. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: однодольные, двудоль- ные, хвойные, листостебельные мхи.
- 8. Тип 1.1 № 2437 Рассмотрите фотографии с изображением различных объектов живой природы. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: мхи, голосеменные, красные водоросли, плауновидные.
- Какую точку зрения относительно центра объединения русских земель высказывает историк? Какие аргументы в защиту своего мнения он приводит? (Экспансия в данном случае — это захват Великим княжеством Литовским русских земель и усиление его влияния на захваченных территориях.)
- 15. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Маленькое дело лучше большого безделья. Ответ: Выражение Маленькое дело лучше большого безделья будет уместно в ситуации, когда
- 14. Выпиши из 4-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. Ответ:
- 13. Выпиши из 6-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). Ответ:
- 12. Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ:
- 11. В 8-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ:
- 10. Замени слово «верный» из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ: Верный -
- 9. Как ты понимаешь значение слова «спасатель» («спасатели») из 10-го предложения? Запиши своё объяснение. Ответ: Спасатель - это человек или животное кого
- 12. На участке растут ели, берёзы и осины. Ели составляют шестнадцать двадцать третьих всех деревьев на участке. а берёзы — четыре двадцать третьих. Сколько на участке елей, если берёз 12?
- 11. На фотовыставке представлены фотографии российских и зарубежных фотографов, причём фотографии российских фотографов составляют одиннадцать шестнадцатых всех представленных фотографий. Известно, что на выставке 15 фотографий зарубежных фотографов. Сколько всего фотографий представлено на выставке?
- 10. Лыжник прошёл \(\frac{3}{8}\) дистанции, длина которой 16 км. Сколько километров ему осталось пройти?
- 9. Идет строительство дома, в котором будет 12 этажей. Уже возвели \(\frac{1}{6}\) всех этажей. Сколько этажей осталось возвести?
- Какое движение электронов показано стрелками чёрного цвета?
- Какое движение электронов показано стрелками красного цвета?
- 3. Дано: a||b, < 5 = 60°. Найдите < 2.
- 6. Какое из данных выражений не равно 7? V12 √7 √84 1) √6.√2 2) 12 √7 3) 2√3 4) √14 4
- 5. Вычислите: 0,23/27000+203/0,001. Ответ:
- 4. Вычислите: 3/125-3/0,008. Ответ:
- 95 1. Рядился-рядился, а н.. к чему н.. пр.. годился. 2. Друг це(н, нн)ый клад, (не)другу (ни)кто (не)рад. 3. Обидеть-то каждый мож..т, а пож..леть-то н..кому. 4. Любят того, кто н.. обид..т н..кого. Рассмотрите примеры. В каком случае есть раздельное написание отрицательных местоимений? И. ничто ни от чего Р. ничего ни к чему Д. ничему ни на что, ни за что В. ничто ни с чем, ни перед чем Т. ничем ни о чём, ни на чём П. Если не и ни отделяются от местоимения предло гом, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно. Ни_у кого. Не_с_кем. 587. Запишите отрицательные местоимения с предлогами. Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не и ни в отрица тельных местоимениях (см. образец в правиле). • Составьте с полученными словами словосочетания или предло жения. Некем (с). Ничто (во). Некого (у). Ничего (для). Никого (от). Ничем (перед). 588. Прочитайте. Растолкуйте смысл каждого высказывания. Работай те в парах. Выпишите отрицательные местоимения с теми словами, с которыми они связаны, в две колонки: в первую слитное написа ние, во вторую раздельное написание.
- 94 В отрицательных местоимениях приставка не- всер да ударная. Приставка ни безударная, в ней пишется буква и. Никого. 584. Прочитайте пословицы. Работая в парах, определите, какую роль в них играют отрицательные местоимения. Спишите, обозначая усло вия выбора не и ни в отрицательных местоимениях (см. образец в правиле). Укажите падежи отрицательных местоимений. 1. Н..чего тому страшит(?)ся, кто н..чего (не) боит(?)ся 2. Если за день н..чему (не) научился, зря прожил день. 3. За напрас(?)ный труд н..кто спасибо (не) скажет, 4. Н..чьими похвалами (не) в..зносись. Если при сказуемом есть частица не, то отрицательное местоимение с ни- усиливает отрицательный смысл всего предложения: Эту книгу никто не прочитал. 585. Вставьте отрицательные местоимения для усиления отрицания. Обозначьте падеж местоимений. Подчеркните дополнения. Д. п. Образец. Эта вещь не нужна. Эта вещь никому не нужна. 1. Валек ... (не) ответил. 2. Маруся ... (не)узн..вала. 3. Отец ... ещё (не)знал. 4. И ты до сих пор ... ещё (не)ра..болтал, куда ходишь. (В. Короленко. «Дети подземелья 586. Прочитайте пословицы. Определите тему каждой из них. Выбе рите одну пословицу и объясните её смысл. Спишите, обознача условия выбора не и ни в отрицательных местоимениях.
- 1 задание ВПР 6 кл 1 -37-19-(-4) 2 -84-13-(-5) 3 -93-13-(-6) 4 45-14-9- 5 29-4-19- 6 41-16-3- 7 -98:7-22- 8 -23+35:5 9 -22+24:4 10 24-17-5 11 95:5-28- 12 -21-987- 13 29-24-3- 14 -31-36:9- 15 -21-98:14 16 26-21-4 17 -29+49:7- 18 25-13-7- 19 39-14-7 20 31-5-16 21 4311-8- 22 12-84:6- 23 -12-17-5- 24 -31+27:3 25 -12-17-5-
- Check you can do these things: 1 I know words about road features. Complete the words. 1 P parking meter 2 C sr 3 t f l ts 4 mt b 5 pmt
- 6 Задача-шутка. Когда в кухне у Вовочки было 18 мух, он стал бить мухобойкой по 5 мух в минуту. В то же время за каждую мину ту в кухню влетали 2 новые мухи. Через сколько времени после начала борьбы с мухами в кухне их не осталось?
- Составь по схемам задачи и реши их. Что ты замечаешь? a) 115 км/ч 25 км/ч ? км Твстр. = 3 ч б) 115 км/ч ? км/ч 270 км Твстр. = 3 ч B) 115 км/ч 25 км/ч 270 км Твстр. = ? ч г) ? км/ч 25 км/ч 270 км Твстр. = 3 ч
- Из двух городов А и В одновременно в одном направле нии выехали два поезда. Скорость первого поезда равна 80 км/ч, а скорость второго, идущего вдогонку первому, - 110 км/ч. Встреча произошла через 4 ч после выезда поез дов. Чему равно расстояние между городами А и В?
- Текст на изображении.
- Задание 6 Составь рассказ по плану. 1. Факторы, влияющие на испарение воды, у растений. 2. Как растения могут контролировать уровень испаряющейся воды. 3. Какое значение имеет испарение для жизни растений. 1. 2. 3.
- E. What is NOT available at the cultural center?
- D. What time does the cafeteria close on weekends?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.