База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Чем различаются органы пищеварительной системы у млекопитающих с разной пищевой специализацией?
- 3. Каких животных называют растительноядными?
- 2. Чем питание животных отличается от питания растений?
- 1. Что такое гетеротрофное питание?
- Установите соответствие между формулой соединения и валентностью хлора в этом соединении: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. А) Cl₂O₅; Б) Cl₂; В) KClO₄. 1) I; 2) IV; 3) VII; 4) V. Запишите цифры в порядке, соответствующем буквам.
- Назовите орфограммы на месте пропусков букв и скобок. «После дождя»: Дождик прош..л по с..довой дорожк.. . Капли на ветках в..сят, как серёжки. Трон..шь берёзку — она встрепенёт(?)ся и засмеёт(?)ся. До слёз засмеёт(?)ся. Дождь прошуршал по широкому лугу. Даже цветы уд..вились друг другу: в чашечках лист(?)ев, на каждой травинк.. — по огонёчку, по серебринк.. .
- Прочитайте стихотворение. Что изменилось в природе после дождя? Выпишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких предложениях используется олицетворение?
- В каждом из случаев найдите расстояние от точки A до точки B.
- 3. Чему равны смежные углы, если один из них на 30° меньше другого?
- 2. Найдите величину каждого из двух вертикальных углов, если их сумма равна 104°.
- 1. Найдите углы, полученные при пересечении двух прямых, если один из углов равен 124°.
- 3. Автомобиль начал двигаться от светофора, и через 5 с его скорость стала 10 м/с. С каким ускорением двигался автомобиль, если его движение прямолинейное равноускоренное? Постройте график зависимости скорости автомобиля от времени v(t).
- 8. Решить графически: \(\log_2 x \ge (x-2)^2\).
- 7. Решить графически: \(\left(\frac{1}{2}\right)^x \ge x+1{,}5\).
- 07. Площадь прямоугольника, одна сторона которого 4 см, равна 36 см². Найди его периметр.
- Match the question tags to the sentences to make tag questions: I’m your assistant, …; That purse isn’t yours, …; We don’t have any food left, …; It was sunny last Saturday, …; He didn’t bring his book, … . Question tags: wasn’t it?; aren’t I?; is it?; do we?; did he?
- My godmother’s name is Svetlana. She is forty years old. She has dark hair and blue eyes. She works at a teacher at a school in Tambov. Her godmother doesn’t wear a uniform she wears regular. She teaches children at school. My godmother Sveta likes to do sports in her free time. I think my godmother Sveta is a wonderful person.
- № 3. Сравните: 0,7к − 5 и 0,8к − 4, если к = 9.
- Корабль рассчитан на 400 пассажиров и 45 членов команды. В спасательную шлюпку помещается 70 человек. Какое наименьшее количество шлюпок должно быть на корабле, чтобы в случае необходимости их хватило на всех? Запиши решение и ответ.
- 1. Classify the verbs from the box to the table: like, too/enough, don’t mind, it’s worth, want, ask, can’t stand, look forward to, can’t help, like, avoid, imagine, hope, suggest, fancy, enjoy, promise, expect.
- 6. Read and choose. 1. You have got a book. This is / my / his / your / book.
- На рисунках изображены два термостата — устройства для поддержания температуры около заданного значения в некотором резервуаре. Ключевым элементом их устройства являются погружённые в этот резервуар биметаллические пластины, состоящие из прочно скреплённых полос двух различных металлов: меди (оранжевая на рисунках) и олова (серое на рисунках). Известно, что при нагревании на 1 °C длина медной полосы увеличивается на 1,6 · 10⁻³%, а длина оловянной — на 2,3 · 10⁻³%. К контактам A и B на рисунке подключены некоторые приборы, причём контакт A надёжно припаян к краю пластины, а контакт B неподвижен относительно контакта A, при этом при соприкосновении этого контакта с пластиной электрическая цепь замыкается. Используя рисунки, определите, в каком случае подключённый прибор является нагревателем, а в каком — охладителем. Варианты: 1) на рисунке 1 прибор — нагреватель, на рисунке 2 — охладитель; 2) на рисунке 1 прибор — охладитель, на рисунке 2 — нагреватель; 3) на обоих рисунках приборы — нагреватели; 4) на обоих рисунках приборы — охладители; 5) на рисунке 1 прибор — нагреватель, а схема на рисунке 2 не может работать; 6) на рисунке 1 прибор — охладитель, а схема на рисунке 2 не может работать.
- Задание 6. Вычислите массовую долю алюминия в соединении: [числовые данные обрезаны]
- Задание 5. Рассчитайте относительную молекулярную массу веществ: 1) HNO₃; 2) N₂O₃; 3) Ca(OH)₂; 4) H₂SO₄.
- Задание 4. Определите валентность химических элементов: 1) H₂O; 2) CaO; 3) CO; 4) N₂O₃; 5) Cl₂O₇; 6) Na₂O.
- Задание 3. Допишите уравнения реакций и расставьте коэффициенты: 1) C + O₂ =; 2) Al + HCl =; 3) Na + I₂ =; 4) Zn + HCl =.
- Задание 2. Соотнесите уравнения химических реакций с типом химической реакции: 1) Fe + CuSO₄ = FeSO₄ + Cu; 2) H₂ + Cl₂ = 2HCl; 3) NaOH = Na₂O + H₂O; 4) H₂SO₄ + BaCl₂ = BaSO₄ + 2HCl. Типы реакций: A) соединение; B) разложение; C) замещение; D) обмен.
- Задание 1. Составьте формулы соединений, в состав которых входят элементы: 1) Na и I; 2) N(V) и O; 3) C(II) и O; 4) Al и O.
- 127. Прочитайте. Кто что умеет. 1. Сурок — мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит без просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. 3. Ящерица-круглоголовка в одну секунду (хе)лит. 3. Ящерица-круглоголовка в одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный удавчик умеет ползать (по)д(под) песком так же легко, как рыба (в)воде. По Н. Сладкову. Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов. Образуйте устно от выделенных глаголов формы настоящего, прошедшего и будущего времени.
- На рисунке изображён многоугольник A₁A₂A₃A₄A₅A₆A₇A₈. Найдите сумму расстояний: от вершины A₃ до стороны A₁A₂, от вершины A₄ до стороны A₁A₈, от вершины A₆ до стороны A₄A₅. Размеры на рисунке указаны в сантиметрах.
- 1. a) What were they doing at 11 o’clock yesterday? In what lessons? Use: tell, work, solve, paint, look, study, read. 1. Nikita was solving problems in his Maths lesson. 2. Andrey ___ a book in his ___ lesson. 3. Nastya and Lena ___ on the computers in their ___ lesson. 4. Igor Vladimirovich ___ students a story about World War II in their ___ lesson. 5. Rita ___ a caterpillar in her ___ lesson. 6. Sofia and Alisa ___ at the map of Belarus in their ___ lesson. 7. Victoria ___ a vase in her ___ lesson. b) What were you doing at 11 o’clock yesterday? I ___ in my ___ lesson.
- Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления кислорода в этом соединении: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. А) K₂O₂; Б) CO; В) OF₂. Степени окисления: 1) −2; 2) 0; 3) +2; 4) −1. Запишите цифры в порядке, соответствующем буквам.
- Задание 2. Распределите объекты по порядку. При изучении биологических объектов необходимо действовать по инструкции. Установите правильную последовательность изучения биологического объекта с помощью светового микроскопа. 1. После работы уберите микроскоп в чехол.
- 21. Составь и запиши слова. 1) Приставка в нём такая же, как в слове рассудить. Корень в нём такой же, как в слове кладовая. Суффикс в нём такой же, как в слове избушка. Окончание в нём такое же, как в слове победа. 2) Приставка в нём такая же, как в слове засмеяться. Корень в нём такой же, как в слове морозилка. Суффикс в нём такой же, как в слове ошибка. Окончание в нём такое же, как в слове соседи. 3) Корень в нём такой же, как в слове бездельник. Суффикс в нём такой же, как в слове сосновый. Окончание в нём такое же, как в слове морской. Укажи, какими частями речи являются записанные слова. Подчеркни в них орфограммы.
- 20. Вставь букву о или е. Выдели суффиксы этими буквами. Подчеркни буквы шипящих согласных звуков. Друж_к, круж_к, звоноч_к, башмач_к, каблуч_к, листоч_к, волч_к, роднич_к, сыноч_к, цветоч_к, молоточ_к.
- Заданне 7. Перакладзіце словазлучэнні на беларускую мову і запішыце іх.
- Заданне 6. Складзіце з пададзенымі назоўнікамі словазлучэнні, дапасаваўшы да іх прыметнікі, дзеепрыметнікі або займеннікі: шампунь, восень, лодар, шашаль, цень, бяліла, дроб, шаль.
- Заданне 5. Дапішыце прапушчаныя канчаткі зычных назоўнікаў і прыметнікаў: Ткач з ільн..., сядзец на падл..., выняць з кішэн..., дуга з вяз..., чарняв... аташ, сумаваць па кефір..., сабака на ланцуг..., зялён... чарніла.
- Заданне 4. Раскрыйце дужкі, запішыце словы правільна: (Б, б)ог яго ведае, (Дз, дз)ень (М, м)оладзі, (Д, д)ымастыя (Р, р)аманавых, (К, к)аралеўства (Б, б)ельгія, (М, м)еншавіцкая (Э, э)ра, (П, п)аўночны (п, П)олюс, (П, п)расвятая (Т, т)ройца, (С, с) еміцкі (К, к)от, (Т, т)аніны (С, с)шыткі, (У, у)ральскія (Г, г)оры.
- Заданне 3. Устанавіце адпаведнасць паміж фразеалагізмамі і словамі: А. бойкі (спрытны) на язык; Б. ні жывы ні мёртвы; В. кату на пяту; Г. у сарачынь парадзіцца; Д. слова не пазычнае; Е. у сабакі бачый пазычышы; Ж. як пшаніцу прадаюць. Словы: 1. шчаслівы; 2. красамоўны; 3. свавольны; 4. гаваркі; 5. хмуры; 6. моцны (сцяг); 7. бессаромны.
- Заданне 2. Запішыце марфемы, з якіх складаюцца словы: створаная; супастаўляючы; даступна; звычкі; высмейваючы; баязлівасць; замежным; асуджаючы; накіраваны.
- Заданне 1. Вызначце і запішыце беларускія словаформы, прадстаўленыя ў фанетычнай транскрыпцыі: 1) [м’іл’ярт], [кл’ачатка], [граншчап’іц’], [шатланц’і]; 2) [папуаск’і], [кал’эс’к’і], [апсал’утусц’], [ад’утанц’і]; 3) [шп’іганаш], [л’адз’аш], [паткашчык], [ц’в’эрц’].
- Нарисуй в тетради такую собачку. Нарисуй ещё такую же собачку, но так, чтобы она была обращена в противоположную сторону. Между собачками должно быть 2 клетки. Проведи ось симметрии на полученном рисунке.
- Вариант 2. 1. Решите уравнение: 1) 7 : 8 = x : 96; 2) y : 1 5/31 = 7 3/4 : 1/3; 3) a/0,6 = 25/3; 4) (2 + x)/5 = 4/9. 2. Используя числа 32, 5, 4 и 40, составьте пропорцию.
- Вариант 1. 1. Решите уравнение: 1) 6 : 5 = x : 75; 2) a : 1 7/50 = 5/57 : 1/2; 3) x/0,8 = 15/4; 4) (5 − y)/4 = 3/7. 2. Используя числа 24, 3, 18 и 4, составьте пропорцию.
- 5. Write true sentences about you. Use the activities in Exercise 4. Start with: I like … I don’t like … I don’t know if I like …
- 4. Match the highlighted activities in the blog to the sentences. 1. I like being creative and making things. 2. I do this on a special wall. 3. Teachers are good at this when students have got problems. 4. Some people can jump when they do this. 5. I like doing this on the phone, or when I meet people.
- Учитель решил проверить усвоение учебного материала по басне Л. Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» посредством тестирования. Усвоение каких представлений учащихся о произведении проверяется выполнением теста? 1. Какие персонажи являются героями басни? А) белка и волк; Б) муравей, стрекоза; В) стрекоза, муравьи; Г) орёл, лисица. 2. Что делали герои басни? А) пели вместе хором песню; Б) сушили промокшую пшеницу; В) плясали на пенке; Г) собирали стебельки. 3. Какие пословицы подходят для выражения морали (поучения) басни? А) Сделал дело — гуляй смело. Б) Дружно не грузно, а врозь хоть брось. В) Делу время, потехе час. Г) Труд кормит, а лень портит.
- Соедини фразеологизмы с их значениями: за тридевять земель; как на духу; сломя голову; бухты-барахты; тихой сапой; как с гуся вода; после дождичка в четверг. Значения: откровенно, чистосердечно; всё нипочём; далеко; никогда; наспех, необдуманно; безрассудно; скрытно, незаметно, исподтишка. Определи, каким членом предложения являются данные устойчивые обороты.
- На рисунке изображён многоугольник A₁A₂A₃A₄A₅A₆A₇A₈. Найдите сумму расстояний: от вершины A₃ до стороны A₁A₂, от вершины A₄ до стороны A₁A₈, от вершины A₆ до стороны A₄A₅. Размеры на рисунке указаны в сантиметрах.
- 79. Сформулируйте главную идею изученной программы одним-двумя предложениями. Какой из ответов наиболее точно отражает суть идеи образовательной программы?
- Задание 2. Установите правильную последовательность изучения биологического объекта с помощью светового микроскопа. Видимый пункт: «После работы уберите микроскоп в чехол».
- 96. На рисунке 54 OA = OD, OB = OC, ∠1 = 74°, ∠2 = 36°. а) Докажите, что треугольники AOB и DOC равны; б) найдите ∠ACD.
- Кто из этих исторических личностей посещал Дальний Восток? Выбери несколько ответов.
- Установите соответствие между формулой соединения и валентностью азота в этом соединении: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. А) HNO₃; Б) NH₃; В) NO₂. 1. IV; 2. V; 3. III; 4. II. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.
- Схьайазде текст йукъара билгалдешнаш. Билгалдаккха церан дожар а, тайпа а. Вовший талла шаш бина болх. Ога, зил дешнийн маьна даста.
- Задание № 74. Вставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы. Назвать его по им...н..., заметить в пламен... костра, в давние врем...на, захват боевого знам...ни, история нового врем...ни, нога в стрем...ни, ра(с/сс)чёт налогового брем...ни, найти в списке их им...на, посадить сем...на в почву, место обитания этого плем...ни, выявить пр...чины боли в тем...ни.
- Задание № 73. Письменно обоснуйте свою точку зрения, как сказать правильно: Сколько время? или Сколько времени?
- 4) Лучше лишиться, чем доброго (имя). 5) Любить жизнь — дорожи (время). 6) Большого (пламя) не задуешь. 7) От доброго (семя) — добрый всход. 8) Нет тяжелее (бремя), чем безделье. 9) Добрый совет ко (время) хорош. 10) По (семя) и плод.
- Два робота движутся по длинной прямолинейной дороге, стартуя из одной точки: один — равномерно и один — равноускоренно. На графике линиями разных цветов показаны зависимости координат (x) разных роботов от времени (t), прошедшего с момента их старта. Ось (0x) направлена вдоль дороги и является частью системы отсчёта, связанной с дорогой. Выберите верные утверждения, касающиеся движения роботов друг относительно друга: 1) Средняя проекция на ось Ox скорости одного робота в системе отсчёта другого за первую минуту движения равна нулю. 2) Средняя путевая скорость одного робота в системе отсчёта другого за первую минуту движения равна нулю. 3) Относительная скорость роботов оказалась равна нулю в момент времени t = 30 с. 4) Относительная скорость роботов оказалась равна нулю в момент времени t = 40 с. 5) Относительная скорость роботов оказалась равна нулю в момент времени t = 60 с.
- [Начало задания обрезано.] Вариант А и Вариант Б: тексты о нейросетях и их применении в обучении.
- 78. После завершения образовательной программы слушатель стал применять изученные подходы в педагогической практике: при объяснении учебного материала, работе с понятиями, уточнении формулировок и организации понимания обучающимися. Прошло достаточно времени, чтобы оценить, насколько устойчиво эти подходы вошли в профессиональную деятельность слушателя. Какой из нижеперечисленных критериев, согласно логике программы, наиболее точно и объективно свидетельствует о том, что новые знания положительно повлияли именно на качество педагогического взаимодействия при освоении обучающимися изучаемого содержания? Варианты ответов: 1) Значительно сократилось время, которое слушатель затрачивает на подготовку и объяснение типовых фрагментов учебного материала. 2) Регулярно отмечается стабильное улучшение общих результатов профессиональной деятельности слушателя на протяжении длительного периода времени. 3) Количество неточностей, допускаемых слушателем при объяснении учебного материала и использовании терминов, существенно снизилось. 4) Слушатель стал более уверенно объяснять сложные вопросы и принимать педагогические решения в неоднозначных ситуациях. 5) Улучшилось взаимодействие и взаимопонимание между слушателем и обучающимися при объяснении изученного материала, использовании понятий и проверке понимания. 6) Слушатель применяет полученные методы в педагогической практике, практически не затрачивая дополнительные ресурсы на их внедрение. 7) Все перечисленные выше критерии верны.
- На рисунке изображён многоугольник A₁A₂A₃A₄A₅A₆A₇A₈. Найдите сумму расстояний: от вершины A₃ до стороны A₁A₂, от вершины A₄ до стороны A₁A₈, от вершины A₆ до стороны A₄A₅. Размеры на рисунке указаны в сантиметрах.
- Задание 1. Заполните таблицу, используя дополнительные источники информации. Глобальные проблемы: проблема войны и мира; демографическая проблема; сырьевая проблема; экологическая проблема; проблема «Север—Юг»; продовольственная проблема; энергетическая проблема; проблема использования Мирового океана; проблема мирового освоения космоса. Графы: «Проблема», «Суть проблемы, её проявление», «Меры по предотвращению».
- Соедини устойчивые обороты с их значениями: за тридевять земель; как на духу; очертя голову; с бухты-барахты; тихой сапой; как с гуся вода; после дождичка в четверг. Значения: откровенно, чистосердечно; всё нипочём; далеко; никогда; наспех, необдуманно; безрассудно; скрытно, незаметно, исподтишка. Запиши, каким членом предложения могут быть данные устойчивые обороты.
- 6. Площадь прямоугольника в три раза больше площади квадрата. Длина прямоугольника 18 см. Найди ширину прямоугольника, если сторона квадрата 6 см.
- Вариант 2. 1. Решите уравнение: 1) 7 : 8 = x : 96; 2) y : 1 5/31 = 7 3/4 : 1/3; 3) a/0,6 = 25/3; 4) (2 + x)/5 = 4/9. 2. Используя числа 32, 5, 4 и 40, составьте пропорцию.
- Вариант 1. 1. Решите уравнение: 1) 6 : 5 = x : 75; 2) a : 1 7/50 = 5/57 : 1/2; 3) x/0,8 = 15/4; 4) (5 − y)/4 = 3/7. 2. Используя числа 24, 3, 18 и 4, составьте пропорцию.
- 3. Реши примеры: 76 : 4, 36 : 3, 72 : 2, 62 : 2, 75 : 3, 52 : 4, 68 : 2, 84 : 7, 84 : 3, 72 : 6, 90 : 6, 96 : 8.
- 2. Реши примеры: 57 : 3, 98 : 7, 62 : 2, 60 : 4, 84 : 3, 75 : 3, 78 : 6, 58 : 2, 68 : 2, 96 : 3, 95 : 5, 72 : 2.
- 1. Реши примеры: 58 : 2, 75 : 3, 96 : 3, 84 : 3, 68 : 2, 72 : 2, 62 : 2, 74 : 2, 81 : 3, 65 : 5, 68 : 4, 45 : 3.
- 1. Сравни задачи и их решения. 1) В мастерской изготовили 40 больших столов, а маленьких в 8 раз меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили? 2) В мастерской изготовили 40 больших столов, а маленьких на 8 меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили?
- Задание № 11. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления углерода в этом соединении: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. А) CF₄; Б) Al₄C₃; В) CO. Степени окисления: 1) −4; 2) +2; 3) +4; 4) −3. Запишите цифры в порядке, соответствующем буквам А, Б, В.
- 8. Начертите треугольник DEF так, чтобы угол E был [текст условия об угле обрезан]. Назовите: а) стороны, лежащие против углов D, E, F; б) углы, лежащие против сторон DE, EF, FD.
- На изображении неразборчиво или отсутствует условие задания.
- Напишите краткое ионное уравнение реакции гидролиза силиката натрия. Шаг 1 из 4: составьте уравнение диссоциации силиката натрия.
- 6. Составь и запиши 2 предложения, используя любые два слова: прибрежный, приклеить, преодолеть, премилый, приоткрыть.
- 5. Исправь ошибки. 1) Преклеить марку. 2) Придобрый человек. 3) Приграда на пути. 4) Преоткрыть окно. Запиши слова правильно.
- 4. Подбери слово: 1) Немного открыть дверь — 2) Очень добрый человек — 3) Прикрепить пуговицу — 4) Пересилить трудность —
- 3. Распредели слова в два столбика: с приставкой ПРИ- и с приставкой ПРЕ-. Слова: пр..вратить, пр..шить, пр..красный, пр..брежный, пр..одолеть, пр..крыть, пр..интересный, пр..ехать.
- 2. Определи значение приставки: 1) прилететь; 2) пришить; 3) приморский; 4) принести; 5) премудрый; 6) прервать. Слова для справок: приближение, присоединение, близость, неполное действие, очень, пере-.
- 1. Вставь пропущенные буквы. Пр..ехать, пр..школьный, пр..открыть, пр..одолеть, пр..добрый, пр..клеить, пр..брежный, пр..остановиться, пр..милый, пр..града.
- Велосипедист проехал 24 км со скоростью 8 км/ч. Сколько времени он потратил на [текст обрезан]?
- Найти путь при скорости 65 км/ч и времени 4 ч.
- 77. Какой подход к использованию понятийного аппарата, представленного в изученном материале, является наиболее эффективным, если слушателю необходимо оперативно применять знания в педагогической практике и обеспечивать взаимопонимание с коллегами при объяснении учебного материала и организации понимания обучающимися? Варианты ответов: 1) Опира́ться только на широко распространённые и привычные формулировки понятий, чтобы быстрее объяснять учебный материал и не усложнять обсуждение с коллегами. 2) Постоянно адаптировать понятия под конкретную учебную ситуацию, даже если такая адаптация изменяет исходный смысл формулировок, представленных в программе. 3) Анализировать и сопоставлять разные формулировки понятий, выделять их существенные признаки и на этой основе формировать системное, логически согласованное представление, пригодное для объяснения материала, работы с обучающимися и профессионального взаимодействия. 4) Выбирать те формулировки понятий, которые понятны большинству коллег и обучающихся, даже если это требует отказа от строгой смысловой точности.
- 274. Сформулируйте и запишите лексические значения слов по образцам. 1. Лазурный — светло-синий, цвета голубого неба. Оранжевый. Лиловый. 2. Пихта — вечнозелёное хвойное дерево с плоской хвоей и прямостоячими серовато-белыми шишками. Ель. Сосна.
- «Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит...» Какой художественный приём использован поэтом в отрывке?
- 4. Реши кроссворд по пяти определениям и заполни сетку. Определения: 1) [неразборчиво]; 2) [неразборчиво]; 3) [неразборчиво]; 4) [неразборчиво]; 5) [неразборчиво].
- 3. [Формулировка задания неразборчива.] На рисунке вокруг буквы М расположены подписи и лучи.
- 2. Образуй прилагательные от данных слов с помощью суффиксов: Дуйне, мохк, г1ала, диг, лаам, чам. Суффиксы: [часть перечня неразборчива]. Укажи использованные суффиксы.
- 1. Прочитай текст стихотворения и выполни задание с прилагательными: найди их в тексте и укажи требуемые грамматические признаки. Точная формулировка задания на фотографии неразборчива.
- На рисунке изображён четырёхугольник ABCD. Найдите расстояние от вершины B до прямой AD. Одна клетка соответствует 2 см.
- Расскажи о семье Майи от её имени, как показано в образце. На картинке указаны: сестра Карин, бабушка Стелла, дедушка Уинстон, бабушка Анита, дедушка Эррол, брат Саймон и рыбка Бабблз.
- 2. Рассмотрите иллюстрацию. Так ли вы представляли себе героя? Если бы вам предложили создать памятник литературному герою, ... [окончание задания обрезано]
- 1. Вы прочитали летопись и пушкинский текст «Песни о вещем Олеге». Какой из этих текстов лучше пересказать, какой инсценировать или прочитать по ролям? Какие виды изобразительного искусства предпочтительнее для иллюстрации каждого из текстов (графика, скульптура, живопись)?
- 4. Большое место в балладе отводится прощанию князя с конём, воспоминаниям о нём. И здесь замечаем поиск поэтом нужного слова. В первоначальном тексте читаем: «Он по полю едет на смирном коне», в окончательной редакции: «Князь по полю едет на верном коне». Что достигается заменой слова?
- 3. Известно, что в черновом варианте было сочетание слов «престарелый кудесник», в окончательном — «вдохновенный кудесник». Что меняется в представлении о характере героя с заменой одного слова?
- 2. Объясните слово «вещий». К кому, по вашему мнению, оно относится (к князю или к кудеснику)?
- 1. Подумайте, с какой целью в балладе используются устаревшие слова («тризна», «чело», «секира» и др.) и как можно объяснить появление не соответствующих седой старине словосочетаний «обманчивый вал», «дивная судьба», «незримый хранитель» и пр.
- 2. Во многих случаях Пушкин обыгрывает прощание с конём драматургически (как в пьесе, в фильме), указывая на жесты, позу, поведение, состояние, настроение. Приведите примеры драматургичности баллады.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.