База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1 Where ..... (he/go) last Sunday?
- Вычислите значение выражения |3x-8|+4x, если x=-5.
- 7. Изучите представленную схему кровообращения. Вставьте недостающие элементы, указав, какая кровь в данных структурах. Для представителей какого класса позвоночных животных характерно такое кровообращение? ? → брюшная артерия → капилляры → ? → капилляры → ? → предсердие
- 5. Чем опасен дым при пожаре? Как защитить органы дыхания в задымлённом помещении?
- 4. Почему при пожаре нельзя пользоваться лифтом?
- 3. Какие знаки пожарной безопасности можно встретить в общественных зданиях? Приведите 3 -4 примера и объясните их значение.
- 2. Перечислите опасные факторы пожара, угрожающие жизни и здоровью людей.
- 1. Назовите основные причины возникновения пожаров в общественных местах.
- 5. Решить задачу. В книге 900 страниц. Ученик в течение недели читал одинаковое количество страниц каждый день. После этого в книге осталось 109 непрочитанных страниц. Сколько всего страниц прочитал мальчик в субботу и воскресенье?
- 4. Решить задачу. На пошив 9 одинаковых халатов пошло 36 м фланели. Сколько метров фланели потребуется, чтобы сшить 27 таких халатов?
- Начертить прямоугольник, площадь которого 12 см². Вычислить его периметр.
- 2. Заполни пропуски.
- 1. На сколько 800 больше 7 десятков?
- 6 I don't/isn't like jigsaw puzzles.
- 5 My friend and I play/are playing Scrabble on Wednesday afternoons.
- 4 Do/Are they playing chess now?
- 3 We usually eat/eating out on Sundays.
- 2 Do/Are you doing your homework?
- 1 Alice isn't/doesn't like playing backgammon.
- Вывод: в ходе практической работы мы выяснили, что современные вулканические процессы и землетрясений в Северной Америке находятся на __________ материка, в _________ и __________ материка, в ______________.
- Таблица 1. Распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии
- 5. Проанализируйте полученные данные и объясните распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
- Ход работы: 1. Определите по карте «Строение земной коры» зоны современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии. 2. Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии относительно границ литосферных плит. 3. Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии относительно тектонических структур (плит и платформ, горных систем). 4. Внесите полученные данные в таблицу 1 «Распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии».
- Цель работы: объяснить распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии. Задачи: 1. Определить распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки. 2. Определить распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Евразии. 3. Объяснить распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии. Оборудование: карта «Строение земной коры».
- Реши уравнение. (x - 39) + 235 = 503
- 2. Из дополнительной литературы узнай об экологических катастрофах, которые происходили в мире. Какой ущерб они нанесли природе? Расскажи об этом в
- 1. Рассмотри фотографии и запиши, какой вред окружающей среде наносят отрасли экономики.
- Площадь прямоугольника равна площади квадрата. Одна из сторон прямоугольника на 2 см меньше стороны квадрата, а другая на 3 см больше стороны квадрата. Найдите площадь квадрата.
- Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 26 км, выехал велосипедист. Одновременно с ним из пункта В в пункт А выехал мотоциклист со скоростью, на 28 км/ч большей скорости велосипедиста. Они встретились через 0,5 ч. Найдите скорость мотоциклиста.
- Решите уравнение: a) 10 – 3(5x – 1,5) = 2,5 – 5x; б) 2(3x – 4) = 5x – 3(x + 1).
- Упростите выражение: a) 3a(a – 2) – 2a(a – 3); б) 5a(a – c) + c(2a – c); в) 2a(3a – 5) – (a – 3)(a – 7); г) (2a + 3)(5 – c) – 3a(a – 1).
- Представьте многочлен 2ab – b² + a²b – 5b в виде суммы и в виде разности двух двучленов.
- Выполните действия: a) (6x² – 2x) + (5 + 10x – 5x²); б) (6xy + 8y) – (2xy + 8y – 1); в) 4x³(2x² – 3x – 2); г) (2x – y)(3y – 4x).
- Найдите значение выражения: a) 1,5x – 2y при x = 1/3, y = 0,3; б) 0,5x³ при x = -2; в) 3x² – 5x + 4 при x = -1; г) –0,4x³ + 2,5y при x = –5, y = –8.
- №6. На одно платье и 3 сарафана пошло 9м ткани, а на 3 таких же платья и 5 таких же сарафанов 19м ткани. Сколько ткани потребуется на одно платье и сколько на один сарафан?
- №5. Решите систему уравнений: 1) $\begin{cases} 4x - y = 11 \\ 6x - 2y = 13 \end{cases}$ 2) $\begin{cases} 7x + 6y = 29 \\ 3x - 5y = 20 \end{cases}$
- №4. Постройте график функции $y = -3x+4$. Пользуясь графиком, найдите: 1) значение функции, если значение аргумента равно 2; 2) значение аргумента, при котором значение функции равно 7.
- №3. Вычислите: a) $\frac{4^{12} \cdot 4^{20}}{4^{29}}$ a) $\frac{32 \cdot 2^6}{4^4}$
- №2. Преобразуйте выражение в одночлен стандартного вида: 1) $3x^5y · (-5)^2x^7$; 2) $(-4a^3b^5)^2$
- №1. Решите уравнение: 1) $\frac{3x+7}{12} - \frac{x+3}{18} = 1$; 2) $12x - (5x - 8) = 8 + 7x$.
- 2. Творческое задание: Написать сочинение-рассуждение (5-7 предложений) на тему «Почему нужно беречь русский язык?»
- П.102 Площадь участка, засеянного редисом, в 5 раз больше площади участка, засеянного укропом, а площадь, засаженная луком, в 2 раза меньше площади, засеянной редисом. Сколько гектаров земли засеяно каждой культурой, если луком засажено на 12 а больше, чем укропом?
- П.101 Система отопления в некоторых домах работает на дизельном топливе. В первом баке было в 4 раза меньше дизельного топлива, чем во втором. Когда в первый бак добавили 1,2 т, а во второй — 0,8 т, то в обоих баках вместе стало 3 т топлива. Сколько тонн дизельного топлива было в каждом баке?
- П.100 Дачный участок имеет форму прямоугольника, длина которого в 3 раза больше ширины. Найдите площадь участка, если его периметр равен 160 м. Выразите площадь в сотках и в гектарах.
- П.99 Найдите значение выражения: а) 27,3y + 234,5 + 2,7y при y = 48,5; б) 6,3n + 9,7n + 263,7 при n = 35,5.
- П.98 Упростите выражение: а) 3a + 27,9 + 3,1 + 7,28 + 2,7a + 0,5a + 9,3; б) 17,3 + 9 + 6,4 + 3,1c + 8,39 + 1,5c + 4,7.
- П.97 Найдите значение выражения: а) (82320 : 84 - 693) * 66; б) 87 * (67 + 62524 : 308); в) (2,76 * 2,4 : 0,96 - 1,02) : 2,1 + 0,4; г) (55,08 : 1,8 - 4,056 : 0,52) * 4,5 + 97,4.
- П.96 Расстояние между пристанями, равное 90 км, теплоход проходит против течения реки за 3,6 ч. Сколько времени нужно теплоходу на обратный путь, если скорость течения реки 2,5 км/ч, а собственная скорость теплохода постоянна?
- П.95 От станции отошёл поезд, который двигался по грузовому пути со скоростью 54 км/ч. Через полчаса вслед за ним по пассажирскому пути со скоростью 72 км/ч вышел второй поезд. Сколько времени каждый поезд был в пути, если известно, что на следующую станцию они прибыли одновременно?
- П.94 Расстояние от Москвы до Улан-Удэ (столица Республики Бурятии) равно 5500 км. Из Москвы и Улан-Удэ одновременно навстречу друг другу отправились два поезда. Через сколько часов они встретятся, если их скорости равны 60 км/ч и 65 км/ч соответственно?
- П.93 Сравните числа: а) 5 002 348 и 5 020 349; б) 3,48 и 2,993; в) 0,0007 и 0,001; г) 0,82 и 0,286; д) 3/5 и 5/13.
- На диаграмме показаны высоты девяти самых высоких гор России. По вертикали указана высота в метрах над уровнем моря, по горизонтали — названия гор. Пользуясь этими данными, ответьте на вопросы. 1) Сколько на диаграмме гор высотой от 5000 метров до 5040 метров? 2) Какая гора занимает третье место по высоте?
- П.92 На координатной прямой отметьте точки B(0,2), S(0,4), F(1 1/2), Y(0,6), X(1,3), E(1), если за единичный отрезок принято 20 клеток.
- П.91 В одни из суток Петя спал на 5 ч 30 мин меньше, чем бодрствовал. Сколько времени Петя не спал?
- П.90 Выразите в минутах: а) 1/4 ч; б) 1/6 ч; в) 3/2 ч; г) 4 7/15 ч.
- П.89 Выразите в дециметрах: а) 47/10 см; б) 2 1/2 см; в) 5 3/5 см.
- П.88 Площадь детской площадки 90 м², что составляет 1/15 площади двора. Найдите площадь двора.
- 9. Учитель географии дал шестиклассникам задание проанализировать приведённый выше график изменения погоды с сайта Гидрометцентра и выявить зависимость между температурой воздуха и его относительной влажностью. Ниже приводятся их ответы. С каким ответом Вы НЕ согласны?
- 8. Определите суточную амплитуду температуры воздуха в субботу 2 ноября 2024 г.
- Кто из ребят ответил правильно?
- Определите, формирование какого природного явления отображено на схеме.
- Определите, какой природной зоне мира соответствуют приведённые ниже характеристики. Укажите в ответе название этой природной зоны. 1) Эта зона занимает большие территории на северных материках. 2) Эта зона формируется в северной части умеренного климатического пояса. 3) Растительный мир представлен преимущественно хвойными деревьями: ель, лиственница, сосна, кедр 4) Преобладают подзолистые, сравнительно малоплодородные почвы. 5) Типичные представители животного мира: лось, рысь, росомаха, медведь, волк, лисица, барсук, белка.
- 14. Тип 3 № 497 i Выполните вычитание: 315<sub>8</sub> - 44<sub>8</sub>. Ответ запишите в восьмеричной системе счисления. Основание системы писать не нужно.
- 13. Тип 3 № 485 i Выполните вычитание: 312<sub>8</sub> - 61<sub>8</sub>. Ответ запишите в восьмеричной системе счисления. Основание системы писать не нужно.
- 12. Тип 3 № 327 i Выполните сложение: 345<sub>8</sub> + 162<sub>8</sub>. Ответ запишите в восьмеричной системе счисления. Основание системы писать не нужно.
- 11. Тип 3 № 73 i Найдите значение выражения 9F<sub>16</sub> - 94<sub>16</sub>. Ответ укажите в десятичной системе счисления.
- 10. Тип 3 № 72 Вычислите значение выражения FA<sub>16</sub> - 362<sub>8</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 9. Тип 3 № 71 i Вычислите значение выражения AD<sub>16</sub> - 25<sub>8</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 8. Тип 3 № 70 i Вычислите значение выражения 73<sub>16</sub> + 2E<sub>16</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 7. Тип 3 № 69 i Вычислите значение выражения 82<sub>16</sub> + 1E<sub>16</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 6. Тип 3 № 68 i Вычислите значение выражения 2C8<sub>16</sub> - 2A6<sub>16</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 5. Тип 3 № 67 i Вычислите значение выражения 1D7<sub>16</sub> - 1A6<sub>16</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 4. Тип 3 № 66 i Вычислите значение выражения 9E<sub>16</sub> - 94<sub>16</sub>. В ответе запишите вычисленное значение в десятичной системе счисления.
- 3. Тип 3 № 65 i Вычислите значение выражения 8E<sub>16</sub> - 8B<sub>16</sub>. В ответе запишите вычисленное значение в десятичной системе счисления.
- 2. Тип 3 № 64 i Вычислите значение выражения 8F<sub>16</sub> - 8B<sub>16</sub>. В ответе запишите вычисленное значение в десятичной системе счисления.
- 1. Тип 3 № 63 Найдите значение выражения 8F - 80 в шестнадцатеричной системе счисления. В ответе запишите вычисленное значение в десятичной системе счисления.
- 8. Акмаль 5 раз принимал участие в тестовых испытаниях по математике. В первом, втором и третьем тестах он набрал соответственно 76, 79 и 80 баллов. В четвёртом и пятом тестах он набрал одинаковое количество баллов. Найдите, сколько баллов Акмал набрал в четвёртом тесте, если его средний балл по 5 тестам составляет 83 балла.
- Обведите границу Российского государства. Стрелками покажите походы турецких войск в 1677 — 1678 гг. в ходе Русско-турецкой войны 1676 — 1681 гг. Условным знаком отметьте город Чигирин и его осады в августе 1677 г. и в июле — августе 1678 г. Подпишите место и дату заключения мирного договора между Россией и Османской империей.
- Обведите границу Российского государства к середине XVII в. Подпишите города, обозначенные пунсонами на карте. Отметьте места и годы важнейших сражений, а также города, осаждённые русскими войсками. Стрелками покажите действия русских и шведских войск. Штриховкой отметьте территорию, отошедшую к России по Валие-сарскому перемирию 1658 г.
- 11. Тип 13 № 743 Вычислите: \( \frac{5}{6} + (2 - \frac{23}{35}) : \frac{9}{25} - 1 \frac{2}{7} \)
- 10. Тип 13 № 730 Вычислите: \( \frac{3}{4} + (2 - \frac{11}{21}) : \frac{4}{9} - 1 \frac{4}{7} \)
- 9. Тип 13 № 717 Вычислите: \( 5 - (3 - 1 \frac{7}{20}) : \frac{9}{25} + \frac{1}{8} \)
- 8. Тип 13 № 704 Вычислите: \( \frac{5}{6} - \frac{25}{49} : (3 - 1 \frac{13}{14}) + \frac{1}{2} \)
- 7. Тип 13 № 691 Вычислите: \( \frac{3}{10} - \frac{9}{25} : (4 - 1 \frac{9}{10}) + \frac{4}{7} \)
- 6. Тип 13 № 677 Вычислите: \( \frac{7}{10} - \frac{9}{49} : (3 - 1 \frac{13}{14}) + \frac{2}{5} \)
- 5. Тип 13 № 664 Вычислите: \( \frac{9}{22} - \frac{4}{9} : (3 - 1 \frac{8}{15}) + \frac{8}{11} \)
- 4. Тип 13 № 651 Вычислите: \( \frac{9}{10} + \frac{4}{9} : (2 - \frac{11}{21}) - 1 \frac{2}{3} \)
- 3. Тип 13 № 638 Вычислите: \( \frac{3}{10} - (2 - \frac{11}{35}) : \frac{9}{49} + \frac{1}{2} \)
- 2. Тип 13 № 625 Вычислите: \( \frac{13}{14} - (2 - \frac{11}{35}) : \frac{9}{25} + \frac{4}{21} \)
- 1. Тип 13 № 599 Вычислите: 2 \frac{4}{15} - (2 - 1 \frac{1}{15}) : \frac{4}{3} + \frac{2}{3}
- 6. Реши задачу. За 6 порций мороженого нужно заплатить 54 рубля. У Толи есть 27 рублей. Сколько порций мороженого может купить Толя?
- Установите соответствие между понятием и его определением. Понятие А) Классицизм Б) Сентиментализм В) Масонство Г) Просвещенный абсолютизм Определение 1) Литературное направление, обращавшееся к человеческим чувствам и переживаниям, «жизни сердца» 2) Религиозно-этическое движение, требовавшее нравственного самосовершенствования и братской взаимопомощи 3) Литературное направление, для которого характерны соблюдение трех единств, деление героев на положительных и отрицательных 4) Политика, сочетавшая идеи Просвещения с сохранением самодержавия и крепостного права
- Вставьте пропущенное слово или понятие (задания 1-2) 2. В конце 1796 г. Екатерина II подписала указ, которым официально вводилась ... — осмотр всех книг перед изданием на предмет отсутствия в них ничего противного Закону Божию, правилам государственным и благонравию.
- Вставьте пропущенное слово или понятие (задания 1-2) 1. Особую тревогу Екатерины II вызывало участие в деятельности масонов наследника российского престола ...
- Сравните: 1) √52 и √47; 2) √2,4 и √2,6; 3) 5 и √23; 4) 1 и √5/√6; 5) -4 и -√15; 6) 7√2 и √95; 7) 6√3 и 8√2; 8) 0,7√1∛7 и √0,8; 9) 5/6√14∛2/5 и 2/3√22∛1/2.
- Не выполняя построения графика функции y = √x, определите, через какие из данных точек проходит этот график: 1) A (36; -6); 2) B (100; 10); 3) C (-4; 2); 4) D (0,64; 0,8); 5) E (20,25; 4,5).
- Всемирное наследие – это
- квадрат в центре -
- оторой круг символизирует
- подчёркивает эмблема Всемирного наследия, в
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.