База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3) Она пламенела, как стог, в стороне От неба и Бога, Как отблеск поджога, Как хутор в огне и пожар на гумне. Ответ:
- 2) Люблю священный блеск твоих седин И этот Кремль зубчатый, безмятежный. Ответ:
- 5. Определи, какое средство выразительности использовано автором в данном отрывке: 1) Увидя, что топор Крестьянин нёс, «Голубчик, — Деревцо сказало молодое, — Пожалуй, выруби вокруг меня ты лес, Я не могу расти в покое Ответ:
- Кофеварку на распродаже уценили на 30%, при этом она стала стоить 7000 рублей. Сколько рублей стоила кофеварка до распродажи?
- В спортивном магазине футболка из новой коллекции в марте стоила 400 рублей. В июле цену снизили, и футболка стала стоить 340 рублей. На сколько процентов была снижена цена футболки?
- Укажите, какие средства художественной выразительности использованы в рассказе В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Запишите названия средств художественной выразительности в форме И. п., ед. ч. в порядке следования через пробелы и запятые. Например, литота, гипербола. 1) «нашу школу взбудоражило ... событие» 2) «пахучих трав» 3) «но он всё равно орал ночи напролёт и, как утверждали сведущие люди, наревел пуп в луковицу величиной» 4) «улыбался цветок» 5) «богу душу отдал»
- Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы. В нынешнем [году] мая в 10 день писали к нам, великому государю, с Дону атаманы и казаки Корней Яковлев с товарищи... что они, казаки, совокупясь единодушно, ходили из Черкасской земли во всех городках и служа нам, великому государю, на воров и изменников, на Стеньку Разина
- Определите хронологический порядок событий: 1) Медный бунт; 2) походы «за зипунами»; 3) принятие английским парламентом «Великой ремонстрации»; 4) восстание Василия Уса.
- 10. Рассмотрите карту 3 в Приложении. Проследите по ней ход восстания под руководством Степана Разина. Определите районы, которые были охвачены восстанием.
- 9. Подготовьте сообщение (презентацию) на тему «Клад Степана Разина: правда или миф» (для поиска информации используйте интернет-ресурсы).
- 8. Составьте в тетради простой план ответа по теме «Восстание под руководством Степана Разина».
- 7. Можно ли считать, что Крестьянская война 1524-1526 гг. в Германии по размаху сравнима с восстанием под руководством Степана Разина?
- 6. Кем был, на ваш взгляд, Разин — народным героем или атаманом вольницы, удачливым грабителем? Свой ответ аргументируйте.
- 5. Сравните восстание Степана Разина и выступление под руководством Ивана Болотникова. Укажите общие черты и назовите различия.
- 4. Могло ли восстание Разина закончиться победой? Каковы были итоги этого восстания?
- 10.1 (to wait) for permission to go abroad for three weeks already, but I (not yet to receive) the visa.
- 9. You (to play) with a ball for three hours already.
- 8. I (to live) in St. Petersburg since 1990.
- 7. They (to work there for three hours already.
- 6. He (to run) for ten minutes without any rest.
- 5. They already (to wash) the floor and (to dust) the furniture.
- 4. Today she (to help) her mother since morning.
- 3. What you (to do) here since morning?
- 2. He already (to write) eight books.
- 1. He (to write) books since he was a young man.
- 7. По протоколу ftp осуществляется загрузка файла, находящемуся на сервере s. Maimail.ru, файла в сети Интернет.
- 6. Переведите число 145 из десятичной в двоичную. Сколько единиц содержит полученное число?
- 5. В программе «:=» обозначает «+», «-», «*» и «/» — соответственно вычитания, умножения и деления, и порядок действий соответствует алгоритму: f := 10 d := 5 d := f/2*d f := 2*f + 3*d В ответе укажите одно целое число.
- 4. В некотором каталоге хранился файл Подснежник.txt, имевший полное имя D:\2026\Моя весна\Подснежник.txt. В этом каталоге создали подкаталог Май и файл Подснежник.txt переместили в созданный подкаталог. Укажите полное имя этого файла после перемещения.
- 3. Статья, набранная на компьютере, содержит 128 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. Определите размер статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами.
- 2. В одной из кодировок каждый символ кодируется 8 битами. Определите информационный объём следующего предложения в данной кодировке. Но так и быть! Судьбу мою отныне я тебе сейчас вручаю.
- 1. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы, приведённой на алгоритмическом языке программирования. алг нач цел s, i s := 20 нц для i от 5 до 9 s := s + 8 кц вывод s кон
- Сопоставьте графики функций с формулами.
- Хорошо быть храбрым, но надо быть умелым.
- Не выдавай тайны другу; у него тоже найдутся друзья.
- Глупый и мудрец, смотря на одно и тоже дерево, видят два разных дерева.
- Для того кузнец клещи куёт, чтобы рук не ожечь.
- Кормят быка, чтобы шея была гладка.
- The task asks to rewrite the table in a notebook and fill it in. The table has columns for different words and rows for different sounds or categories, indicated by '/n/'. The words provided are: green, long, ten, spring, king, run, queen, pin, sing, swing. There are question marks in the cells, implying that the task is to categorize these words based on the sounds or features represented by the rows and columns.
- Подбери пословицы и поговорки об общении.
- Complete the sentences with the Past Simple (Affirmative / Interrogative) of the verbs in brackets.
- Fill in the blanks with the Past Simple of the verbs in brackets.
- 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков.
- 10.2. Запишите в таблицу по одному примеру вегетативного и генеративного органов Ландыша майского.
- 10.1. Установите соответствие между органами растения, обозначенными буквами А-Е на рисунке, и их названиями.
- Fill in the crossword puzzle using the pictures.
- Найдите координаты точки пересечения прямых 2х = 9 и 5y + 4x = 8. Введите ответ: x = ; y = В пропуски запишите ответ числом. Если в ответе получилась десятичная дробь, написать её через точку. Например, если получилось 1, 2, нужно написать 1.2.
- Calculate the value of x in the given diagram.
- 8. * Сколько существует целых чисел, больше -23,1, но меньше 19? Найдите сумму этих
- 7. Упростите выражения: 2) 9-p-13+p
- 7. Упростите выражения: 1) x+13+x-9
- 6. Найдите значение выражения \(3x - |12 - 8x|\) при \(x = 7\).
- 5. Вычислите: \(7\frac{2}{7} + \frac{3}{8} : \frac{7}{32}\). Ответ запишите в виде дроби.
- 4. Решить уравнение: 2)\(\frac{11}{17}\)+y=-\frac{5}{17}
- 4. Решить уравнение: 1) -5+x=17
- 3. Вычислить: 4)93+(-27) 8)3\(\frac{4}{7}\):(-35)
- 3. Вычислить: 3)47-(-15) 7)-24*\(\frac{11}{12}\)
- 3. Вычислить: 2)-17-23 6) -13*(-9) 10) 111:(-3)
- 3. Вычислить: 1) (-19)+(-35) 5)-5*17 9)-72:(-9)
- 18. Мальчиков было 16, учащихся 6 класса — 24, пятиклассниц столько, сколько мальчиков из 6 класса. Сколько всего детей побывали на экскурсии?
- 17.В группе 29 студентов. Среди них 14 любителей классической музыки, 15 — джаза, 14 — народной музыки. Классическую музыку и джаз слушают 6 студентов, народную музыку и джаз — 7, классику и народную — 9. Пятеро студентов слушают всякую музыку, а остальные не любят никакой музыки. Сколько их?
- 16.В одной семье было много детей. 7 из них любили капусту, 6 — морковь, 5 — горох, 4 — капусту и морковь, 3 — капусту и горох, 2 — морковь и горох, 1 — и капусту, и морковь, и горох. Сколько детей было в семье?
- 15. В ясельной группе 11 деток любят манную кашу, 13 — гречневую и 7 малышей — перловую. Четверо любят и манную, и гречневую, 3 — манную и перловую, 6 — гречневую и перловую, а двое с удовольствием «уплетают» все три вида каши. Сколько детей в этой группе, если в ней нет ни одного ребёнка, вовсе не любящего кашу?
- 14. Из 100 туристов, отправляющихся в заграничное путешествие, немецким языком владеют 30 человек, английским — 28, французским — 42. Английским и немецким одновременно владеют 8 человек, английским и французским — 10, немецким и французским — 5, всеми тремя языками — 3. Сколько туристов не владеют ни одним языком?
- етили
- иста :
- ок п
- 0,01
- Какое наименьшее число рёбер придется пройти дважды, чтобы обойти все рёбра тетраэдра и вернуться в исходную вершину?
- 6.130 Длина отрезка CD равна 9,701 м. Выразите его длину в километрах, дециметрах, сантиметрах и миллиметрах.
- 6.129 Представьте в десятичной записи: а) 31 целая 39 сотых; б) 0 целых 57009 миллионных.
- 6.128 Разложите по разрядным слагаемым число: a) 29,61; б) 0,5075; в) 23,8401.
- 1. Постройте угол ∠MOK = 30°. На луче ОМ отметьте точку Р и проведите через неё прямую PN, перпендикулярную прямой ОК, где N — точка пересечения прямых PN и ОК. Найдите ∠OPN.
- 1. Label the photos with the words below. There are two words which you do not need. animal skins chimneys entrance heating rugs tent wardrobe wood stove
- Хорошо быть храбрым, но надо ет умелым.
- Не выдавай тайны другу; у него Выбери ответ найдутся друзья.
- Глупый и мудрец, смотря на одно и тоже дерево, видят два разных дерева.
- Для того кузнец клещи куёт, чтобы рук не ожечь.
- Кормят быка, чтобы шея была гладка.
- 672. Сгруппируйте слова по признаку: 1) о после шипящих и ц; 2) е после шипящих и ц. Над какими орфограммами вы работали? Какие слова образованы с помощью суффикса?
- 8*. Объясните, почему издание Манифеста 17 октября 1905 г. для многих современников знаменовало завершение революции. Кто не разделял этой оценки?
- 7*. Рассмотрите проблему. Чем можно объяснить различие мнений историков о том, какие события следует считать началом, а какие окончанием российской революции 1905–1907 гг.? Какие мнения вам представляются более убедительными? Почему?
- 6. На основе текста параграфа и источника раскройте основные положения Манифеста 17 октября 1905 г. Дайте оценку его значения.
- 5. Охарактеризуйте масштабы забастовочного движения в 1905 г. Каковы были его результаты?
- 4. Какие документы были изданы правительством весной — летом 1905 г.? Какие изменения они предусматривали?
- 3. Расскажите о формах общественной самоорганизации — союзах, советах, возникших в ходе событий 1905 г. Какое значение они имели?
- 2. Начните в тетради составление таблицы «Ключевые события революции 1905–1907 гг.».
- 1. Объясните, что такое «правительственная весна» 1904 г. Что можно считать её результатом?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 изображён треугольник ABC. Найдите длину его медианы, выходящей из вершины В.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- 5. Решите:
- 4. Оцените значение переменной:
- 3. Решите и изобразите на числовой прямой:
- 2. Найдите все пары целых чисел, удовлетворяющие уравнению: 5x - 2y = 3
- 1. Решите систему подходящим методом (сложения или подстановки):
- Какие из следующих утверждений верны? 1) Один из углов треугольника всегда не превышает 60 градусов. 2) Площадь ромба равна произведению его стороны на высоту, проведённую к этой стороне. 3) Две прямые, параллельные третьей прямой, перпендикулярны друг другу. В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён параллелограмм. Найдите его площадь.
- Найдите величину острого угла параллелограмма ABCD, если биссектриса угла А образует со стороной ВС угол, равный 16°. Ответ дайте в градусах.
- Найдите площадь квадрата, описанного около окружности радиуса 32.
- Катеты прямоугольного треугольника равны 20 и 15. Найдите гипотенузу этого треугольника.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.