База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Выполните деление с остатком : 64:7= 50:15= 100:30-
- Вариант 1 1. Реши задачу У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?
- ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ 1. Проанализируйте ситуацию: вы видите, как индиец сидит на лавочке в сквере и читает роман Л. Н. Толстого «Война и мир» в английском пе реводе. Какие тенденции в развитии культуры отражает эта ситуация? 2. Прочитайте фрагмент дискуссии в социальной сети. Выполните задания. Антон. О том, почему сегодня деление на массовую и элитарную культуру устарело... Пушкин - популярный или массовый писатель? И в чём вообще разница между «популярным» и «массовым»? В чём проявляется литература эли тарная? И неужели и правда где-то есть российский культуролог, который с ходу выделит некий элитарный слой потребителей, читающих сегодня некую элитарную литературу? И как быть с романами вроде той же «Игры престолов», которые являются популярнейшими текстами, но очень мудрё- но написаны? Получается, филологи позаимствовали у философов мёрт вый термин и активно им злоупотребляют. Популярный — не значит массовый. Заумный не значит элитарный. Александр. Антон, я вообще считаю, что этот водораздел на ЭК и МК оши бочен изначально, ибо в период его заложения медиа качественно не раз- вились ещё как таковые.... Пушкин, например, писал «для всех», как и Ко- нан Дойл и Дюма, а Данте Алигьери и Хаксли условно для «своего круга ума», но история сама определила, что крестьянин и ремесленник со вре менем могут стать грамотными и развиться, чтоб понимать драматургию и определённые художественные особенности. Юрий. Почему нет элитарного и массового? Элиты же есть, у этих элит есть определённые признаки, и этим же при- знакам соответствует в той или иной степени культура (элитарная). Простой пример: я как учёный (элита) работаю над чем-то специфичным (элитарным), натыкаюсь на произведение культуры, в котором посред ством образов обрисовывается моя сугубо специфичная проблема/реше- ние, и такое произведение искусства и будет считаться элитарным. а) Заполните в тетради таблицу. Участники обсуждения Основная мысль высказывания Аргументы Антон Юрий Александр б) Сделайте вывод о том, кого из участников дискуссии можно считать оппонентами (при необходимости уточните по словарю значение этого по- нятия), а кого сторонниками. в) Напишите короткий пост, выразив собственное мнение по обсуждае мой теме. Приведите аргументы.
- Here is the original image:
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1 х 1 отмечены четыре точки: А, В, С и D. Найдите, во сколько раз отрезок АВ больше. чем отрезок CD.
- 10. Что такое удобрения? а) Вещества, которые вносят в почву для повышения её плодородия б) Органические вещества, которые при разложении сбогащают почву минеральными элементами. в) Минеральные вещества в легкодоступной для растений форме.
- 9. Какие виды удобрений существуют? а) Азотные, фосфорные, калийные. 6) Органические и минеральные. в) Все перечисленные варианты.
- 8. Какие факторы влияют на плодородие почвы? а) Содержание срганических веществ, наличие минеральных веществ, структура почвы, кислотность почвы. б) Только содержание органических веществ. в) Только наличие минеральных веществ.
- 7. Какую роль играют удобрения в сельском хозяйстве? а) Позволяют повысить урожайность и качество сельскохозяйственных культур. б) Не влияют на урожайность и качество сельскохозяйственных, культур. в) Снижают урожайность и качество сельскохозяйственных культур.
- 6. Для чего нужны азотные удобрения? а) Способствуют росту зелёной массы растений. б) Способствуют развитию корневой системы растений. E) Способствуют повышению устойчивости растений к неблагоприятным условиям.
- 5. Для чего нужны фосфорные удобрения? а) Способствуют росту зелёной массы растений. б) Способствуют развитию корневой системы растений. Е) Способствуют повышению устойчивости растений к неблагоприятным условиям.
- 4. Для чего нужны калийные удобрения? а) Способствуют росту зелёной массы растений. б) Способствуют развитию корневой системы растений. Е.) Способствуют повышению устойчивости растений к неблагоприятным условиям.
- 3. Что такое почва? а) Верхний слой земной коры, который образуется в результате взаимодействия горных пород, климата, растительности и других факторов. б) Нижний слой земной коры. в) Смесь минералов и органических веществ.
- 2. Что такое плодородие почвы" а) Способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, злагой и воздухом. б) Содержание органических веществ в почве. в) Структура почвы.
- 1. Что такое эрозия почвы? а) Разрушение верхнего плодородного слоя почвы водой и ветром. б) Процесс образования почвы. в) Процесс накопления срганических веществ в почве.
- Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение местоимения. 2. Чем отличается по своему значению местоимение от существительного, прилагательного, числительного? 3. Перечислите разряды местоимений и приведите при- меры. 4. Какие местоимения не склоняются? У каких место- имений нет именительного падежа? 5. Как образуются отрицательные и неопределённые ме- стоимения? 6. Объясните разницу в значении местоимений: его (под- виг) и (наградили) его. 7. Какие местоимения пишутся через дефис? 8. Когда пишется ни в отрицательных местоимениях? 9. В каких случаях не и ни в отрицательных местоиме- ниях пишутся раздельно? 624. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописа- ние которых изучалось в теме «Местоимение». 625. На основе материалов 6 78
- Расположите события в хронологическом порядке: 1) Восстание под предводительством Е Пугачева 2) Правление царевны Софьи 3) Основание Санкт-Петербурга 4) Создание Сената
- Запишите слово (термин), о котором идет речь. В России в XVIII веке так называли человека, пользующегося особым расположением императора (императрицы)
- Какое из названных событий произошло в царствование Екатерины ІІ? 1) присоединение к России Левобережной Украины 2) присоединение к России Финляндии 3) восстание под предводительством Емельяна Пугачёва 4) Семилетняя война
- Засильем иностранцев в государственном управлении, порядками, получившими название «бироновщина», характеризовалось царствование 1) Екатерины 1 2) Анны Иоанновны 3) Елизаветы Петровны 4) Екатерины ІІ
- Что из перечисленного является причиной дворцовых переворотов? 1) расширение прав посадского населения 2) разработка проектов отмены крепостного права 3) борьба за усиление России в Европе 4) изменение порядка престолонаследия
- В целях прекращения дробления имений между сыновьями помещиков и ограждения дворянского сословия от обнищания Пётр І издал 1) Табель о рангах 3) Уложение о службе 2) указ о единонаследии 4) Духовный регламент
- Что из названного было целью создания Петром І Синода? 1) стремление упорядочить делопроизводство 2) намерение улучшить управление промышленностью 3) стремление улучшить управление армией 4) намерение подчинить церковь государству
- В первой четверти XVIII в. русская армия стала укомплектовываться рядовым составом на основе 1) всесословной воинской обязанности 3) дворянского ополчения 2) свободного найма 4) рекрутской повинности
- Полтавская битва произошла 1) 4 ноября 1689г. 2) 8 января 1700г. 3) 12 декабря 1704г. 4) 27 июня 1709 г.
- Какие цели преследовала Россия в Северной войне? 1) получить выход к Северному морю 2) вернуть Смоленск и Полтаву 3) получить выход к Балтийскому морю 4) восстановить торговый путь «из варяг в греки»
- Организация Великого посольства была вызвана стремлением Петра І 1) создать антианглийскую коалицию 2) вступить в брак с одной из представительниц правящих европейских династий 3) найти союзников для войны с Турцией 4) обеспечить российскую Академию наук кадрами
- Главным соперником России на побережье Балтийского моря в XVII-XVIII вв. была 1) Англия 2) Франция 3) Швеция 4) Испания
- 314. Замените два предложения одним простым с обособ- ленным причастным или деепричастным оборотом. Образец. Мастер покрывает древесину грунтом. Он подготавливает поверхность для росписи. — 1. Мас- тер, покрывающий древесину грунтом, подготавлива- ет поверхность для росписи. 2. Мастер, покрывая
- суды рассматривают дела, связанные с конкретными аспектами права, такими как интеллектуальная собственность или военные дела
- string
- 3 вариант 1. Дайте названия веществ, формулы которых приведены нкие, и укаже к каким классам относятся вещества: Sr(OH)₂ WO SO LiOH H₂NO₃ Mg(NO₂)₃ MnS HC1 2. Определите степени окисления каждого элемента в спелинении: INO NaNO Ca(NO₂)₂ FePO₄ CaSiO₃ B 3. Дайте названия оксидов, формулы которых записаны ниже, и укажите их характер: Cr₂O₇ MnO SO₃ ZnO P₂0₅ 4. Закончите уравнения реакций соединения. Расставьте коэффициенты. Cr(III)+O₂= CO₂+H₂O=
- 626. Заполните таблицу примерами. Разряды местоимений Примеры
- 9. 1) Вычислите \(\frac{15}{32} : \frac{5}{8} + \frac{3}{20}\) 2) Вычислите (3,1-0,47): 0,1
- 8. 1) Вычислите \(\frac{7}{39} \cdot (\frac{11}{14} - \frac{1}{6})\) 2) Вычислите 9,24:3,3-1,9
- 7. 1) Вычислите \(\frac{9}{10} \cdot (\frac{11}{12} - \frac{2}{9})\) 2) Вычислите -1,8 +8,16:2,4
- 6. 1) Вычислите \(\frac{8}{15} \cdot (\frac{7}{8} + \frac{11}{16})\) 2) Вычислите 7,1-7,36:2,3
- 5. 1) Вычислите \(\frac{8}{35} \cdot (\frac{5}{6} + \frac{11}{12})\) 2) Вычислите 8,1-7,68:1,2
- 4. 1) Вычислите \(\frac{3}{16} \cdot (\frac{4}{5} + \frac{8}{15})\) 2) Вычислите 9,3-11,4:1,5
- 3. 1) Вычислите \(\frac{9}{14} \cdot (\frac{17}{24} - \frac{5}{12})\) 2) Вычислите 9,2-9,6:1,5
- 2. 1) Вычислите \(\frac{7}{39} + \frac{1}{7} + \frac{6}{49}\) 2) Вычислите -9,7+18,9:1,4
- 1. 1) Вычислите \(\frac{5}{12} \cdot (\frac{1}{5} + \frac{3}{25})\) 2) Вычислите -7,5+15,3:1,5
- ФИО Класс Выполните тест, ответы внесите в матрицу Дата 1. Что такое эрозия почвы? а) Разрушение верхнего плодородного слоя почвы водой и ветром. б) Процесс образования почвы. в) Процесс накопления срганических веществ в почве. 2. Что такое плодородие почвы" а) Способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, влагой и воздухом. б) Содержание органических веществ в почве. в) Структура почвы. 3. Что такое почва? а) Верхний слой земной коры, который образуется в результате взаимодействия горных пород, климата, растительности и других факторов. б) Нижний слой земной коры. в) Смесь минералов и органических веществ. 4. Для чего нужны калийные удобрения? а) Способствуют росту зелёной массы растений. б) Способствуют развитию корневой системы растений. Е) Способствуют повышению устойчивости растений к неблагоприятным условиям. 5. Для чего нужны фосфорные удобрения? а) Способствуют росту зелёной массы растений. б) Способствуют развитию корневой системы растений. Е) Способствуют повышению устойчивости растений к неблагоприятным условиям. 6. Для чего нужны азотные удобрения? а) Способствуют росту зелёной массы растений. б) Способствуют развитию корневой системы растений. в) Способствуют повышению устойчивости растений к неблагоприятным условиям. 7. Какую роль играют удобрения в сельском хозяйстве? а) Позволяют повысить урожайность и качество сельскохозяйственных культур. б) Не влияют на урожайность и качество сельскохозяйственных, культур. E) Снижают урожайность и качество сельскохозяйственных культур. 8. Какие факторы влияют на плодородие почвы? а) Содержание срганических веществ, наличие минеральных веществ, структура почвы, кислотность почвы. б) Только содержание органических веществ. в) Только наличие минеральных веществ. 9. Какие виды удобрений существуют? а) Азотные, фосфорные, калийные. С) Органические и минеральные. в) Все перечисленные варианты. 10. Что такое удобрения? а) Вещества, которые вносят в почву для повышения её плодородия б) Органические вещества, которые при разложении сбогащают почву минеральными элементами. в) Минеральные вещества в легкодоступной для растений форме.
- Контрольная работа № 5«Неравенства» Вариант 2 • 1. Решите неравенство: a) x22; 3 6) 2-7x>0; в) 6(1,5)-3,4>4y-2,4. 2. При каких в значение дроби ствующего значения дроби 5-267 3 3. Решите систему неравенств: b+4 больше соответ 2 (4x-10>10, a) 3x-5>1; $1,4+x>1,5, 6) (5-2x>2. 4. Найдите целые решения системы неравенств 10-4x3(1-x), 13,5+<2x. 4 5. При каких значениях а имеет смысл выражение 5a-1+a+8?
- 8. Почему пресмыкающиеся могут размножаться на суше (вдали от водоёма), а земноводные - нет? Ответ:
- 7. Представьте, что вы поймали двух похожих друг на друга животных (см. рисунок). Как можно на ощупь определить, кто из них пресмыкающееся, а кто земноводное? животное А животное Б Отличия на ощупь:
- 6. Установите соответствие между признаками и животными, для которых эти признаки характерны: ПРИЗНАКИ: А) есть рёбра и грудная клетка Б) в желудочке сердца венозная и артериальная кровь смешиваются полностью В) дыхание только лёгочное, с помощью изменения объёма грудной клетки Г) позвоночник состоит из 4 отделов, голова малоподвижна Д) наружное оплодотворение, откладывание икры Е) хорошо развиты полушария переднего мозга, более сложное поведение 1) 2) ЖИВОТНОЕ: АБВГДЕ
- 5. Установите соответствие между фотографиями пресмыкающихся и отрядами, к которым они принадлежат (напротив буквы напишите соответствующую цифру): 1) отряд ЧЕШУЙЧАТЫЕ; 2) отряд ЧЕРЕПАХИ; 3) отряд КРОКОДИЛЫ A) 7 Б) 2 6 B) 3 г) Д)
- 9. У Бори есть конфеты: 6 апельсиновых, 7 клубничных, 5 лимонных и 4 вишнёвых. Боря хочет разложить все конфеты в несколько пакетиков так, чтобы в каждом пакетике не было двух одинаковых конфет и чтобы во всех пакетиках было одинаковое количество. 1) Какое самое маленькое количество пакетиков сможет собрать Боря? Ответ:
- 8. В больших пачках по 500 листов бумаги, а в малых — по 250 листов. В типографии израсходовали 8000 листов, причём больших пачек израсходовали 7. Сколько израсходовано малых пачек бумаги? Запиши решение и ответ. Решение. Ответ:
- 7. Найди значение выражения 23 · 9 – 744 : 6. Ответ:
- 2) За какую неделю Алёша получил больше всего оценок? Ответ:
- 1) Сколько «четвёрок» получил Алёша за третью неделю? Ответ:
- Векторные и растровые изображения
- 574. Папа Юры Быстрова проехал по шоссе Mr Санкт-Петербург 693 км за 9 ч. С БЯ сква - кой средней скоростью ехал Юрин папа?
- 573. Водитель ехал из Екатеринбурга в Москву в течение четырёх дней и преодолел расстоянии 1832 км. Сколько километров в день в сред нем проезжал водитель?
- 572. На хлебозаводе Антон погрузил на весы пере отправкой в магазин 8 коробок с печеньем. По казания весов вы видите на рисунке 260. Hat дите массу брутто каждой коробки.
- 571. В одной упаковке лежит 6 кексов. На упак ке написано: «Масса нетто 750 г». Сколько в сит один кекс?
- 570. У Юры Быстрова бабушка живёт в Росто Дону. Во время летних каникул, когда у ных родителей был отпуск, они всей с решили отправиться из Москвы на юг н шине и навестить бабушку. Юрин пап справочника узнал, что от их дома до дом бушки 1088 км по автомобильной дороге. кое расстояние им надо проезжать в день, бы успеть доехать за 2 дня?
- ce & af C-c-c-C=O 9 aj c-C=C=C 10 OH Ce J=c-c-c-C M / CP13 C-c-c-c-C F / F to of CBr=c-c-c of CHOH-C-C-CH2OH 11 a/HCce=Cce-c-c1 C-C-C 'afc- 2 afc- C 3 af C 4 af
- Задание 7. ∠AOB = 90°, СВ – диаметр. Докажите, что AC = AB.
- Заметки маше какого учебного материалаа спровереziom части н провересот задания часть экзам. работ Бален по математике де постушелися в BY71 по дечи
- Найди время передачи файла (в секундах), если скорость интернета составляет 64 Кбит/с, а объём файла - 100 Кбайт.
- Какие на рисунке графы можно нарисовать, не отрывая карандаша от бумаги? Сделать чертеж, подписать на чертеже степень каждой вершины, записать обьяснение словами: можно или нельзя нарисовать граф одним росчерком и почему. 1) 2) 4) 3)
- Какое из следующих утверждений верно? 1) Площадь трапеции равна произведению ее основания на высоту. 2) Две окружности пересекаются, если радиус одной окружности больше радиуса другой окружности. 3) Существует прямоугольник, диагонали которого взаимно перпендикулярны. В ответе запишите номер выбранного утверждения.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображен ромб. Найдите длину его большей диагонали.
- Диагонали AC и BD трапеции ABCD с основаниями BC и AD пересекаются в точке O. BC=4, AD=5, AC=26. Найдите длину отрезка AO.
- Через точку А, лежащую вне окружности, проведена касательная, касающаяся окружность в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причем АВ=4, BC=32. Найдите длину отрезка АК.
- В треугольнике ABC угол A равен 60°, угол B равен 45°. BC=√6. Найдите длину стороны AC.
- Отметьте и подпишите на координатной прямой точки А (1,9), В(-2\frac{2}{7}) и С(-2,35).
- Diy a) (13√6) 53)-353 = 8) 983.92-53 = 9
- 4 Рассмотрите изображение побега и выполните задания. 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке стебель, верхушечную почку, междоузлие. 4.2. Из какой части зародыша семени формируется главный побег растения? Ответ:
- ВПР. Биология. 6 класс. Вариант 1. Часть 1 3 Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. ОБРАЗОВАНИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИЙ Энергию, необходимую для своего существования, растения запасают в виде органических веществ. Эти вещества синтезируются в ходе в клетках листа в условиями образования и (А). Этот процесс протекает (Б) - особых пластидах зелёного цвета. Обязательными веществ являются свет, углекислый газ органических (B). Список слов: 1) дыхание 2) кислород 3) хлоропласт 4) фотосинтез 5) вода 6) лейкопласт Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: АБ B
- Найдите значение функции y=3x-2 , если Х=-4;-1,0,10 2. Найдите значение аргумента при котором у=-1,4х принимает значение, равное 28
- 12+x) <3x+8 Укапсить, какие Uz to 2 функции (а)=x+&g டி Py 4 2 (+) 201=(20) + x+1 BL-1) 犯人ーイ =「ぴーひる яв. четелыми
- Докажите тождество (2x + y)² + (2x - y)² = 2(4x² + y²).
- Представьте в виде произведения: a) (x - 5)236x2; б) х² - 42 - x + 2y; в) 27х3 + ув.
- Упростите выражение (x - 2)²(x + 2) + 2(x + 2)(x - 2) и най- дите его значение при х = -2.
- Разложите на множители: a) n³ - 81n; б) -5a² - 30ab - 4562.
- Вариант 4 Преобразуйте в многочлен: a) a(5a - 2) - (α - 4)(a + 4); б) (m5)(m + 6) - (m - 6)²; в) 6(х + 2y)² - 24ху.
- Use the prepositions where necessary to complete the sentences. Write the sentences down. in (2), of (2), on, to, without 1) A poet's influence ... people is often great. 2) They study ... a lot ... subjects at school. 3) Many fish cannot survive ... the ocean and die. 4) I don't think people can survive ... deserts ... water. 5) No one can like ... his behaviour. 6) The number ... people on the platform was about ten. 7) You should go ... Alaska to enjoy the beauty ... this US state.
- Выполните задание. На бесконечном поле есть две горизонтальные стены и одна вертикальная. Левы конец первой горизонтальной стены соединен с верхним концом вертикальной стены, а нижний конец вертикальной стены соединен с левым концом BTODO горизонтальной стены. Длины стен неизвестны. Робот находится в одной из клеток расположенной непосредственно правее вертикальной стены. На рисунке указан один из возможных способов расположения стен и Робота (Робот) обозначен буквой «Р»). Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий клетки, расположенные непосредственно под первой горизонтальной стеной через одну так, чтобы закрашенные и незакрашенные клетки в горизонтальном ряду чередовались и чтобы клетка, имеющая по своим границам две стены, была закрашена, а также клетку Только клетки в горизонтальной стены выше неё. Робот должен закрасить только клетки, удовлетворяющие данному условию. Например, для приведённого выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки (см. рисунок). При исполнении алгоритма Робот не должен разрушиться, выполнение алгоритма должно завершиться. Конечное расположение Робота может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу для любого допустимого расположения стен.
- Diy a) ((খ) 55)-353 = δ) 9 2-53 19
- Южная Америка: путешествие (1)
- 3. Тип 1 № 10238 В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Вова написал текст (в нем нет лишних пробелов): «еж, лев, слон, олень, тюлень, носорог, крокодил, аллигатор — дикие животные». Ученик вычеркнул из списка название одного из животных. Заодно он вычеркнул ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 16 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название животного.
- 2. Тип 1 № 43594 В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется 8 битами. Вова написал текст (в нем нет лиш- них пробелов): «Личи, гуава, дуриан, кумкват, тамаринд, мангустин, джаботикаба экзотические фрукты». Ученик вычеркнул из списка название одного фрукта. Заодно он вычеркнул ставшие лишни- ми запятую и пробел два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 11 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название экзотического фрукта.
- 1. Тип 1 № 10308 В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Ваня написал текст (в нем нет лишних пробелов): «Лев, тигр, ягуар, гепард, пантера, ягуарунди — кошачьи». Ученик вычеркнул из списка название одного из представителей семейства кошачьих. Заодно он вычеркнул ставшие лишними запятые и пробелы два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 14 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название представителя семей- ства кошачьих.
- Опираясь на текст, ответьте на вопрос: куда пригласили работать Анну Павлову по окончании балетного училища? Запишите ответ.
- 3. Тип 3 № 6599 Текст В истории балета много пр..крас..ных артистов. О них писали книги, снимали докум..нтальные и художественные фильмы. Анна Павлова — одна из самых извес..ных ру(с,сс)ких балерин. Она р..дилась в конце дев..тна..цатого века в её сем..е никто (не)занимался иску(с,сс)твом. Однажды р..дители пр(е/ и)вели дев..чку на балет. Мал..нькая Аня (не)отрывала глаз от сцены. Велик..лепный спектакль «Спящая красавица» з..помнился ей (3) навсегда. После ок..нчания балетн..го училища Анну пр..гласили р..ботать в Мариинский театр (П,п)етербурга. Самой извес..ной её рол..ю стала миниатюра «Ум..рающий лебедь». Балерина так иску(с,сс)но танцевала, что зрит..лям к..залось, будто на сцене печальная лебеди(н,нн)ая история. Анну Павлову полюбили (2) во всём мире. В Австрали.. в честь неё н..звали знаменитый де- серт, а в Голланди.. — сорт бел..снежных тюльпанов. (По Ю. Ивановой)
- 2. Тип 2 № 6511 Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова.
- 1. Тип 1 № 85 Вариант № 881962 Текст 1 Дальние (3) горы, овеянные син.ватой мглой, реяли и распл..влялись у г..ризонта. Лё..кий ветер ш..велил густые травы, п..стревшие разн.. цветными головками. Кое-где де открывались вдруг небольшие озерки, будто упавшие на землю и оправленные в изумрудную зел..нь. Мы миновали (не)большую кучку юрт, расположившихся на холме над озером. 3..лёный луг опять принял нас в свои молчаливые объятья. Горы на другом берегу уже (не)туманились. Всё ближе подступали холмы, разделённые кими лужками. Временами (2) в ущельях разда- вался топот конских копыт, и табун, одичавший и объевшийся на буйных травах, выскакивал на луговину. Его привлекло ржание наших лошадей (4). (По В.Г. Короленко) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- 5 Докажите тождество (2x + y)² + (2x - y)² = 2(4x² + y²).
- 4 Представьте в виде произведения: a) (x - 5)² - 36x2; б) х² - 4y² - x + 2y; в) 27х³ + ув.
- 3 Упростите выражение (х – 2)²(x + 2) + 2(x + 2)(x - 2) и най- дите его значение при х = -2.
- 2. Разложите на множители: а) n³ - 81n; б) -5а² - 30ab – 45b2.
- 1 Преобразуйте в многочлен: а) а(5а - 2) - (a-4)(a + 4); б) (m - 5)(m + 6) – (m – 6)²; в) 6(х + 2y)² - 24ху.
- Тип 2.2 № 1920 Вычислите: (1,2-0,58): 0,1.
- Правильная запись предло решил и х - Сиопсество улывк Числе больших 5 - - это &
- E. What does the girl want to do after the lessons? She wants to 1) listen to music. 2) do her homework. 3) eat pizza in the café.
- D. What does the girl hope to do at the English lesson? She hop 1) learn new words. 2) sing a new song. 3) meet a new teacher.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.