Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 25. Составьте предложения со словами брошюра*, жюри*, парашют, жюльен. Почему эти слова названы исключениями? Прочитайте составленные предложения.
- №12. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления кислорода в этом соединении: 1) BaO₂; 2) O₂F₂; 3) Al₂O₃. А) +2; Б) −2; В) −1; Г) +1.
- №11. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления хрома в этом соединении: 1) Na₂CrO₄; 2) Cr₃(PO₄)₂; 3) Cr₂(SO₄)₃. А) +6; Б) +3; В) +2; Г) +4.
- №10. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления фосфора в этом соединении: 1) H₃PO₃; 2) (NH₄)₂HPO₄; 3) Ca₃P₂. А) −3; Б) +5; В) +1; Г) +3.
- №9. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления хлора в этом соединении: 1) NH₄Cl; 2) Cl₂O; 3) CCl₄. А) +1; Б) −1; В) +2; Г) +4.
- №8. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления азота в этом соединении: 1) NO₂; 2) (NH₄)₂S; 3) KNO₂. А) −3; Б) +5; В) +3; Г) +4.
- №7. Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления кремния в этом соединении: 1) MgSiO₃; 2) SiCl₄; 3) Mg₂Si. А) −3; Б) −4; В) +2; Г) +4.
- №6. Расставьте степени окисления атомов каждого элемента: (NH₄)₂CO₃, PH₄I, Fe(NO₃)₃, FeSO₄.
- №5. Расставьте степени окисления атомов каждого элемента: Ca(NO₃)₂, Al(NO₃)₃, Ca₃(PO₄)₂, K₂Cr₂O₇.
- №4. Расставьте степени окисления атомов каждого элемента: AlPO₄, MgSO₄, H₂CO₃, HNO₃, CaSO₃.
- №3. Расставьте степени окисления атомов каждого элемента: CaO, FeO, H₂S, BaCl₂, SiO₂, Al₄C₃.
- №2. Расставьте степени окисления атомов каждого элемента: N₂O₅, MgS, Na₃N, FeCl₃, Cu₂O, H₂S.
- №1. Расставьте степени окисления атомов каждого элемента: Cu₂O, Na₂S, Cl₂O₇, SO₃, MgCl₂, BaCl₂.
- По рисунку 8 назовите: а) плоскости, в которых лежат прямые PE, MK, DB, AB, EC; б) точки пересечения прямой DK с плоскостью ABC, прямой CE с плоскостью ADB; в) точки, лежащие в плоскостях ADB и DBC; г) прямые, по которым пересекаются плоскости ABC и DCB, ADB и CDA, PDC и ABC.
- 9. Объясните и запишите значение фразеологизма «горит в руках». Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.
- 8. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Отец перебирал грибы любовался ими и взвешивал на ладони. 2) Изба стояла на краю села белая сирень окружала её со всех сторон. 3) Научи меня бабушка искать лечебные травы в лесу. 4) Толя сел на сухой брезент и поджал босые ноги.
- 7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) При небольшом морозе снег особенно искрист и свеж. 2) Осенний листопад красивый и живописный. 3) Чистые озёра главное богатство этого края. 4) Яркие искры заиграли в каплях росы на цветах.
- 6. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов). 1) двумямистами рублями 2) красивое Сочи 3) прекраснейший вид 4) двое подруг
- 5. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Ученики нашего класса занимаются в театральной студии с двух часов до пяти.
- 4. Поставьте знак ударения в следующих словах: Балую, добыча, звонят, сливовый.
- 3. В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.
- 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разбор слова; (3) — морфологический разбор слова; (4) — синтаксический разбор предложения.
- 2. Write information about yourself. 1. Write 5 subjects you have in Year 4. 2. Write 5 things you’ve got in your school bag now. 3. Write what people there are in your family. 4. Write what you usually eat for breakfast. 5. Write 3 things you usually do at the weekend. 6. Write 3 things you can do in summer. 7. Write 5 things you did in summer.
- 1. Write the words in the correct line, and then read and translate them. School: book, … Family: brother, … Food and drinks: vegetables, … Toys: aeroplane, … Home: playground, desk, … Animals: seahorse, … Body: mouth, …
- Выпишите второе предложение, разберите его по частям речи и членам предложения, дайте характеристику предложения: «Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки».
- Списать текст. Озаглавить текст.
- 1.81. Отметьте на отрезке AB точки P и S так, чтобы точка P лежала между точками A и S. Запишите все отрезки с концами A, P, S и B. Сравните отрезки: а) AP и AB; б) SB и PB; в) PS и AB.
- Сторона KM треугольника KML равна 6 см 8 мм, сторона ML на 1 см 3 мм короче стороны KM, а сторона LK равна 4 см. Найдите периметр треугольника.
- В таблице показано соответствие размеров женской обуви в России, Европейском союзе, Великобритании и США. Покупательница носит туфли 37-го размера по российской системе. Какого размера туфли ей нужно спросить, если она зашла в обувной магазин в Великобритании?
- Выписать диалог и монолог из любой сказки.
- Работа в контурной карте. Разными цветами обозначить основные изменения границ: красным — потери после 1917 г. (Польша, Финляндия, Прибалтика); зелёным — присоединения 1939–1940 гг. (Западная Украина, Западная Белоруссия, Прибалтика, Бессарабия, Карельский перешеек); синим — присоединения 1944–1945 гг. (Калининградская область, Южный Сахалин, Курильские острова, Тува); жёлтым — границы РФ после 1991 г.
- Заполнить таблицу «Основные положения МКТ» для газообразных, жидких и твёрдых веществ: указать сходство веществ, расстояние между частицами, взаимное действие частиц, характер движения и порядок расположения частиц.
- Начерти отрезок CD длиной 4 см 5 мм.
- 3. Look at the letter in Ex. 1. Underline the possessive adjectives. Then write them down and fill in the missing ones.
- 2. Write sentences, as in the example. Beth — short hair, green eyes; Peter — straight hair, brown eyes; Louise — wavy hair, dark eyes; Mike — dark hair, brown eyes; Kate — fair hair, blue eyes.
- Город стал частью Московского княжества в XV веке и взял на себя функцию обороны северных рубежей. Ранее принадлежал Тверскому княжеству, обладание городом было стратегически важным для соперничающих князей. Город имел важное перевалочное значение, получил прозвище «город-ямщик». Варианты: Кубинка, Клин, Можайск.
- 52. Вычисли: 651 + 126; 379 − 253; 306 − 138; 402 − 243; 453 · 2; 321 · 3; 5 · 171; 6 · 98.
- Задание 3. «Температура за неделю» (столбчатая диаграмма). Данные о дневной температуре (°C) за неделю: Пн — 5, Вт — 7, Ср — 6, Чт — 4, Пт — 8, Сб — 10, Вс — 9. Построй столбчатую диаграмму (линии недели по горизонтальной, температура по вертикали). б) Найди среднюю температуру за неделю. в) Найди размах температур. г) Какая температура была модой (если есть)?
- Задание 2. «Любимый цвет» (круговая диаграмма) — продолжение опроса 20 человек: синий — 8, красный — 6, зелёный — 4, жёлтый — 2. а) Заполни таблицу (цвет, количество, доля в процентах, угол сектора). б) Построй круговую диаграмму. в) Ответь: какой цвет самый популярный?
- 5. Назовите не менее трёх причин, по которым малочисленным отрядам испанских конкистадоров удавалось побеждать огромные армии индейцев.
- 4. Используя знания по теме, ответьте на вопросы об особенностях колониальных империй. 1) Какая европейская страна активно колонизировала земли вдоль реки Святого Лаврентия и Миссисипи, основав Квебек и Луизиану? 2) Назовите не менее двух сельскохозяйственных культур, которые массово выращивались на плантациях Нового Света с использованием труда рабов.
- 3. О каком историческом деятеле идёт речь? Назовите его имя. «Этот священник выступал категорически против жестокостей в отношении коренного населения Америки в процессе колонизации. Прозванный "апостолом индейцев", он утверждал, что индейцы способны воспринять христианство и морально стоят выше своих завоевателей».
- 2. Соотнесите термины и их определения. Термины: А) Метрополия; Б) Конкиста; В) Монополия. Определения: 1) Завоевание европейцами Центральной и Южной Америки; 2) Исключительное право на торговлю, при котором не допускается появление конкурентов; 3) Государство, которое владеет колониями и эксплуатирует их.
- 1. Расположите исторические события в хронологическом порядке. Запишите цифры в правильной последовательности: 1) Завоевание державы ацтеков Эрнаном Кортесом; 2) Основание англичанами первой успешной колонии Виргиния; 3) Разгром португальцами флота противников в битве у острова Диу.
- Помоги папам-осьминогам найти своих детей. У моих осьминожек семь сотен. У моих осьминожек четыре десятка. Чужих детей посади на черепаху. Числа: 847, 705, 43, 7, 700.
- Заполните таблицу «Природные зоны» для широт 90°, 80°, 70°, 60°, 50°, 40°, 30°, 20°, 10°, 0°, 10°, 20°, 30°, 40°, 50°, 60°, 70°, 80°, 90° по северной и южной широте вдоль меридианов 20° в.д. и 30° в.д.
- По уравнению движения \(x=4-3t\) определите: 1. вид движения; 2. проекцию скорости; 3. начальную координату; 4. координату через 5 с; 5. через какое время координата будет равна 8 м; 6. постройте график координаты; 7. постройте график проекции скорости и определите проекцию перемещения через 3 с графически; 8. постройте график модуля скорости.
- 21. Упростите выражение и найдите его значение: а) (5x − 1) − (2 − 8x) при x = 0,75; б) (6 − 2x) + (15 − 3x) при x = −0,2; в) 12 + 7x − (1 − 3x) при x = −1,7; г) 37 − (x − 16) + (11x − 53) при x = −0,03.
- Объясните, какая фигура называется треугольником. Начертите треугольник и покажите его стороны, вершины и углы. Что такое периметр треугольника?
- Расположите средства для записи информации по мере их появления (от самых ранних до более поздних): наскальный рисунок, книга, магнитная лента, лазерный диск.
- На карте отмечены десять городов. Определить их названия по фотографии.
- В каком слове пишется буква «ы»? Без..дейный, спорт..гра, мед..нститут, дез..нфекция, супер..нтересный.
- 21. На луче с началом O отмечены точки A, B и C так, что точка B лежит между точками O и A, а точка A — между точками O и C. Сравните отрезки OB и OA, OC и OA, OB и OC.
- 12. У наведених реченнях постав пропущені розділові знаки. Поясни, чому в одних випадках перед сполучником та потрібно поставити кому, а в інших — ні. 1. Узимку сонце світить та не гріє. 2. Рада б мати до дітей небо хилити та зорями вкриті. 3. Маленька пташка та гострий дзьобик. 4. Старий, а як скаже та прикаже, то й молодий не справиться. 5. Дерево криве, а яблука солодкі. 6. Є сало та хліб.
- 11. Прочитай речення. Знайди сполучники сурядності й упиши їх у відповідні колонки. 1. Хоч мороз припікає, зате комарів немає (нар. тв.). 2. Чи то так нехчо сіяло, чи так мені чого було... (Т. Шевченко). 3. Сонце підбилося по той бік скрипти, тінь від неї покоротшала й потеплішала (Гр. Тютюнник). 4. Або пан, або пропав (нар. тв.). 5. Ні великої радості, ні малого не знало життя їх (Панас Мирний). 6. Не радий хрін тертушці, а пиріг на кожній танцює (нар. тв.).
- 10. Переглянь презентацію та виконай завдання. Заповни пропуски в таблиці «Сполучники». Назви ключові слова інформації. Постав запитання за її змістом.
- 9. Прочитай прислів’я. Підкресли граматичні основи. З’ясуй, що поєднують сполучники: однорідні члени речення чи частини складного речення. 1. Наука в ліс не веде, а з лісу виводить. 2. Ластівка день починає, а соловей його кінчає. 3. Чисте небо не боїться ні блискавки, ні грому. 4. Нечуйко на печі лежить, а знайко по дорозі біжить. 5. І сова казала, і її діти найкращі. 6. Нема такого дерева, щоб на нього птиця не сідала.
- 2. Складний сполучник ужито в реченні: А Довіряй, але перевіряй (нар. тв.). Б Книга вчить, як на світі жить (нар. тв.). В Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися (нар. тв.). Г Сонце росло, палало і тихо спускалось додолу (М. Коцюбинський). Д Землю прикрашає сонце, а людину — праця (нар. тв.).
- Найдите значение выражения: 1) \(2\frac{1}{3}\cdot9-1\frac{1}{3}\cdot\frac{3}{4}-2\frac{2}{7}\cdot3\frac{5}{24}\); 2) \(1\frac{7}{48}\cdot2\frac{2}{5}-(9\frac{1}{6}:\frac{4}{15}+2\frac{5}{9})\cdot\frac{2}{5}\); 3) \((2\frac{1}{4}+4\frac{5}{6}):3\frac{2}{5}-\frac{3}{4}:\frac{3}{5}\); 4) \((8,04:\frac{1}{30}-16,03:\frac{7}{20})\cdot\frac{1}{5}+0,072\cdot\frac{1}{3}\); 5) \((-28,6:57,2+2,68:(-1,34))\cdot(-3,2)\); 6) \((-1,7+3,64):(-1,4):(-0,001):(-0,4)\); 7) \((\frac{9}{14}-(-\frac{5}{21})):(-2\frac{9}{14})\); 8) \((\frac{7}{16}-\frac{31}{40}):(-\frac{17}{24}+\frac{27}{40})\); 9) \(-2\frac{3}{4}-(-8\frac{2}{9}-(-4,5):\frac{9}{14})\cdot2\frac{1}{4}\).
- 1.86. Ширина прямоугольной столешницы 55 см, а длина в 3 раза больше. Чему будет равна сторона квадратной столешницы, если периметры обеих столешниц одинаковы?
- Заполните таблицу: 55 кВт = … Вт; 1500 Вт = … кВт; 1,5 МВт = … кВт; 0,33 кВт = … Вт; 0,12 МВт = … кВт; 312 кВт = … МВт.
- 6. Юра нашёл 16 грибов, а Витя — на 6 грибов меньше. Сколько всего грибов нашли мальчики?
- 34. Рассмотрите рисунок. Что делают школьники? Напишите небольшой связный рассказ-повествование на тему «На уроке физкультуры». Подчеркните глаголы.
- 41. Сестра нашла 27 грибов, а брат — [числовые данные обрезаны]. Среди этих грибов было 3 несъедобных. Сколько всего съедобных грибов нашли дети? Заполни пропуск. Дополни условие задачи и реши её. [Продолжение задания обрезано].
- 40. 1) Реши задачу, составив выражение. В саду посадили 4 ряда яблонь, по 12 яблонь в каждом ряду, и 2 ряда слив, по 18 слив в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили? 2) Измени вопрос задачи, чтобы она решалась так: 12 · 4 − 18 · 2.
- 39. Запиши примеры столбиком и выполни вычисления: 127 · 3; 236 · 2; 192 · 3; 68 · 4; 79 · 2; [пример обрезан].
- 38. Объясни, как вычислены произведения: 194 · 2 и [второе произведение обрезано на фотографии].
- 34. Прочитайте. Вы были на лугу в начале лета. До чего же там хорошо: трава высокая и густая, а сколько кругом цветов! Каждый цветок красив по-своему, а какой запах у белых соцветий таволги. Объясните значение слова «таволга». Обратитесь к толковому словарю (с. 150). Можно ли выразительно прочитать эту запись? Почему? Найдите границы каждого предложения и прочитайте его с нужной интонацией. Объясните, какой знак препинания вы поставили в конце каждого предложения. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложения. Проверьте себя.
- №3. Вычислите сумму углов выпуклого 15-угольника.
- №2. Постройте выпуклый шестиугольник EFSTKR. а) Выпишите его вершины; б) Перечислите смежные стороны данного многоугольника; в) Вычислите периметр шестиугольника (в мм); г) Проведите из какой-нибудь вершины все диагонали многоугольника; д) Вычислите сумму всех углов шестиугольника EFSTKR.
- №1. На рисунке изображены фигуры. а) Выпишите номера фигур, которые являются многоугольниками. б) Выпишите номера фигур, которые являются выпуклыми многоугольниками.
- 45. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставьте скобки. Над выделенными существительными надпишите их падеж и число. 1. Не (за)своё дело (не)берись, а (за)чужим делом (не)лезь. 2. Почин дороже дела. 3. Суди (о)людях не по словам, а по делам. 4. Устал, да не (от)дела, а от (без)делья. 5. Понятно дело на лад, и сам тому рад. 6. (Не)спеши языком, торопись делом.
- 3. Предложите названия веществ по их структурным формулам: CH₃—Cl; CH₃—CH(Cl)—CH₃; CH₃—CH₂—CH₂—Cl; CH₃—CH₂—Cl. Укажите среди них два гомолога и два изомера. Чем отличаются названия изомеров?
- 2. Напишите структурные формулы веществ по их названиям: этен, этин, этанол, этаналь, этановая кислота, аминоэтан.
- 35. Подберите однокоренные слова так, чтобы можно было проверить безударную гласную в корне: вл..сить, влиять на подвиг, просл..вить достижения учёных, отч..рование юности, объед..нять людей с разными интересами, пересекаться, увл..каться древнерусским искусством, приятное впеч..тление, милый сердцу ст..рине, док..зательство от противника.
- 34. От всех ли приведённых ниже существительных можно образовать прилагательные? Поясните свой ответ. Синь, косьба, молотьба, коса, класс, новь, тушь, смотр, отзыв, стужа, крыло, перо, гроза.
- 33. Выделите словообразовательные суффиксы в однокоренных словах. Объясните, чем вызвано употребление разных словообразовательных суффиксов в одних и тех же словах: новость — новизна, единство — единение, старость — старина, красивость — красота, терпение — терпеливость, наблюдение — наблюдательность.
- 2. Являются ли однокоренными слова «род», «родной», «родственник»? Можно ли утверждать, что все литературные произведения — «родственники»? Обоснуйте свою точку зрения.
- 1. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие различия способов отображения действительности в произведениях, относящихся к трём родам литературы.
- 2) \((1,3m^3+2,5m^2)^2\)
- [условие задания неразборчиво и обрезано]
- 35. Подберите однокоренные слова так, чтобы можно было проверить безударную гласную в корне. Благ..госл..влять на подвиг, просл..влять достижения наших учёных, оч..рование юности, объед..нять людей с разными интересами, увл..каться древнерусским искусством, производит приятное впеч..тление, милая сердцу ст..рина, уед..нённые поля, док..зательство от противного.
- Для приготовления разбавленного раствора кислоты сначала в сосуд наливают [пропуск], затем добавляют [пропуск] [пропуск]. Такой порядок слияния растворов обусловлен [пропуск] [пропуск] при взаимодействии воды с кислотой.
- Задание 16. Запишите событие по указанной дате. Дата: 1558–1583. Событие: ______
- Задание 15. Запишите пропущенную дату. Событие: Столбовский мир со Швецией. Дата: ______
- Задание 14. Какие события произошли в эти даты? Г) 1550; В) 1581; Б) 1654–1667; А) 1682.
- Задание 13. Расположите события в хронологической последовательности. Запишите буквы в правильном порядке: Г) Русско-польская война; В) Деулинское перемирие; Б) Правление Михаила Фёдоровича Романова; А) Ливонская война.
- Задание 12. Установите соответствие между событиями и датами: 1. Смоленская война; 2. Отмена местничества; 3. Медный бунт; 4. Русско-турецкая война; 5. Деулинское перемирие. А) 1682; Б) 1676–1681; В) 1632–1634; Г) 1662; Д) 1618.
- 4. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)виду приближения осени нужно проверить работу котельных.
- 3. Найдите многозначное слово в первом предложении. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- 2. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Герой текста отдыхал у копны сена в огороде, наблюдая за вороной. 2) Настроение героя было грустным и тяжёлым. 3) На грядках в огороде росли весенние овощи. 4) У дорожки рос забытый подсолнух, и его облюбовала синица. 5) Хозяйка дома шла с хворостом, чтобы растопить печь.
- 1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Я пробирался (не)топтаной тропинкой через поле. (Не)смотря на (не)настное настроение было лёгкое. Увидев в (по)близости копну сена пр..валился к обдерганному коровами подножию, наблюдая за вороной летавш..й по серому небу. Отдохнув, зашагал к деревне и (в)скоре оч..тился в чужом огороде. Дождь копошился в опавших тополи(н/нн)ых листьях, усеявш..х грядки. На них ещё голубели крепкие студен(н/нн)ые кочаны. Свеж.. пахло поз(?)ней капустой и усталой землёй, отработавш..й своё. На подсолнухе, забытом у межи, (по)зимнему тенькала синица. Приц..пившись к ра(с/з)трепа(нн/н)ой голове подсолнуха, она т..ребила его реш..тку. Я от..скал в плетне калитку и, боясь, что меня облает (не)маленькая, (не)злобивая собач..нка, а цепной пёс, протиснулся за скр..пучую деревян(н/нн)ую калитку. (На)встречу мне шла хозяйка с нарубле(нн/н)ым хворостом, чтобы раст..пить ещё (не)топле(нн/н)ую печь.
- Рассмотри рисунок и найди значения углов. Найдите: ∠KMN, ∠LНТ, ∠MLN, ∠MLT. Известно, что MN = NL и ∠NLS = 123°.
- 1–4 Listen and do the Alphabet Rap. A, B, C, D, E, F, G. Say the alphabet, say it with me! H, I, J, K, L, M, N, O, P. Q is funny as you can see. R, S, T, U and V, four more letters and we’re free. W, X, Y and — Shh … Z is sleepy, so are we!
- 3.15. На прямой последовательно отложены три отрезка: AB, BC и CD так, что AB = 3 см, BC = 5 см, CD = 4 см. [часть условия и требуемое действие обрезаны на фотографии]
- 3.14. На отрезке AB длиной 15 м отмечена точка C. Найдите длины отрезков AC и BC, если: а) отрезок AC на 3 м длиннее отрезка BC; б) отрезок AC в два раза длиннее отрезка BC; в) длины отрезков AC и BC относятся как 2 : 3.
- 3.13. Сумма двух отрезков равна 6 см, их разность — 2 см. Найдите сами отрезки.
- 3.12. Отрезки AB и CD пересекаются в точке O и делятся в ней пополам. Известно, что AO = 2CO. Сравните отрезки AB и CD.
- 3.11. На прямой отложены отрезки AB = 10 см, BC = 5 см. Найдите AC, если: а) точка B лежит между точками A и C; б) точка C лежит между точками A и B?
- 3.10. Могут ли точки A, B, C принадлежать одной прямой, если длина большего отрезка AB меньше суммы длин отрезков AC и BC?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
