Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Отметьте на карте крайние материковые точки страны, запишите рядом с ними следующие значения: суммарной солнечной радиации; среднегодового количества осадков.
- 4. Свой пример. Составь 2–3 предложения в стилистике народной песни, используя повтор и эпитет.
- 3. Контраст. Найди два контраста в произведении: герой ↔ герой, двор ↔ семья, власть ↔ личная честь или другой вариант. Объясни их функцию.
- 8. 3. Царь после боя. Как Иван Грозный реагирует на поступок Калашникова? Что в этой реакции показывает двойственность царской власти?
- 8. 2. Смысл победы. Почему победа Калашникова не означает счастливого финала? Сформулируй ответ через понятия «честь», «цена выбора», «власть».
- 8. 1. Перед боем. Сравни состояние героев перед поединком. Кто знает, зачем выходит на бой? Кто уверен в своём преимуществе? Заполни два коротких тезиса.
- 8. Бой и кульминация. Кульминация: поединок как нравственный итог конфликта. Задание к иллюстрации: выпиши три глагола, которые могли бы передать динамику сцены. Затем объясни, почему физическая победа героя одновременно ведёт к трагическому финалу.
- Задание №10. Создай программу. Задача. Осуществить ввод числа с клавиатуры. Возвести введенное число в квадрат, в куб, в 4 и 5 степень. Выдать на экран результат с пояснениями. Воспользоваться только двумя переменными. Например x и y.
- Задание №9. Создай программу. Задача. Найти периметр и площадь прямоугольника. Длину и ширину ввести с клавиатуры.
- Задание №8. Измени программу в задании №7 так, чтобы ввод значения переменной a осуществлялся с клавиатуры.
- Задание №7. Дано тело программы, запиши переменные в Var. Обеспечь вывод на экран значение переменных a и b. Вывод должен быть оформлен таким образом: a=24, b=7. begin a := 5; b := a + 2; a := (a + 2)*(b - 3); end.
- Задание №6. Ввести четыре числа, найти сумму первых двух и произведение следующих двух чисел.
- Задание №5. Ввести три числа, найти их сумму и произведение.
- Задание №4. Ввести два целых числа и вывести на экран их сумму. Запустить программу, записать 3 числа через Enter.
- Упростить дроби: 1–3 — [числовые данные и части выражений неразборчивы]; 4) \(\frac{16ab}{-6a^2b}\); 5) \(\frac{16ab^4}{-56ab^3}\); 6) \(\frac{16ab}{6ab^5}\); 7) \(\frac{6xy^2}{36xy^3}\); 8) \(\frac{6xy^2}{16xy^5}\); 9) \(\frac{16ab}{-36a^2b}\); 10) \(\frac{16ab^4}{-56a^3b^3}\); 11) \(\frac{24x^3y^3}{56x^7y}\); 12) \(\frac{16ab^6}{-36a^3b^4}\).
- 9. Когда вы впервые задумались о своей национальной принадлежности? Представители каких национальностей имеются среди ваших родственников? Что вы или члены вашей семьи переняли у них (из быта, культуры)? Напишите сочинение на тему «Национальный характер: я в диалоге культур».
- 8. Используя географическую и краеведческую литературу, данные Росстата, проведите этнографическое изучение своего населённого пункта и выясните: 1) каков национальный состав населения; 2) каково соотношение численности основных народов; 3) чем характеризуется динамика численности населения и его национального состава.
- 9. На каких рисунках ломаная ABCD является многоугольником? Ломаная является многоугольником, если: 1) она ______; 2) несмежные звенья ломаной не имеют ______ точек. Первое условие выполняется у ломаных на рисунках ______, второе условие выполняется на рисунках ______. Оба условия выполнены у ломаных на рисунках ______ и ______.
- 8. а) Соедините точки на рисунке так, чтобы получился многоугольник ABOPM. б) Сколько вершин имеет многоугольник? в) Сколько сторон имеет многоугольник? г) Как называется многоугольник с таким количеством вершин?
- 7. а) Соедините точки на рисунке так, чтобы получилась ломаная MPBOA. б) Сколько вершин имеет ломаная? в) Из скольких звеньев состоит ломаная?
- 6. а) Концом каких отрезков на рисунке является точка H? б) Запишите все возможные обозначения отрезков с концом O. в) Какая точка лежит между точками H и O? г) Какие точки лежат на прямой EO, но не лежат на отрезке TO?
- 5. Прямые b и m пересекаются в точке T. Точка P лежит на прямой b. Сделайте рисунок. Может ли точка P лежать на прямой m?
- А. Через любые две точки ______ провести прямую, и притом ______. Б. Две прямые либо имеют ______ общую точку, либо ______ общих точек. Это же можно сказать так: две прямые могут иметь не более ______ общей точки.
- Почему уточняющий запрос нейросети лучше отправлять в том же диалоге? Выберите все верные варианты: а) Так вы сэкономите токены. б) Контекстное окно модели делает ответ более релевантным. в) Сквозная память между диалогами может работать недостаточно хорошо или полностью отсутствовать. г) В новом диалоге нейросеть работает медленнее.
- Задание 2: Распределите природные ресурсы по группам. Добавьте ещё по одному примеру в каждый столбец: нефть, лес, энергия ветра, железная руда, энергия Солнца, почвенное плодородие, уголь, чистый воздух, геотермальная электроэнергия.
- Часть 1. Переведи единицы измерения объёма информации: 128 бит = ___ байт; 2 килобайта = ___ байт; 4 мегабайта = ___ килобайт.
- 217. Выпишите слова, распределяя их в группы по способу обозначения мягкости согласных: 1) с ь; 2) с е, ё, ю, я, и. В каких словах и, ю, е не обозначают мягкости предшествующего согласного? Слова: таблица, словарь, письменный, ответ, вестибюль, портфель, брошюра, жизнь, газета, возьми, слёт, жюри, лицо, портрет, время, борьба, цель, люди, сен- [дальнейшая часть списка обрезана].
- Задание 15.5. По прямому стеблю ползёт жучок. На рисунке показано, в какие моменты времени жучок находился в обозначенных точках траектории. Используя рисунок, заполните таблицу и охарактеризуйте движение жучка.
- Задание 2. Работа с текстом: Прочитайте текст. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните обособленные члены предложения как члены предложения. Осенний парк залитый солнечным светом выглядел сказочно. Птицы улетающие на юг кружились над золотыми кронами. Вдруг из кустов выскочил заяц маленькое пушистое создание и заметался по поляне. Мы остановились поражённые его красотой и не двинулись с места.
- Задание 1. Тест (выберите один правильный ответ): Укажите предложение с обособленным приложением: а) Он стоял задумавшись у окна. б) Мой друг известный художник приехал в наш город. в) Вопреки прогнозу погода была прекрасной.
- Задание 10. Посмотрите на промпт и выберите элементы, которые в нём присутствуют: «Подготовь мини-объяснение для ученика уровня A2 по английскому языку на тему: разница между Past Simple и Present Perfect. Построй объяснение так: 1. Начни с ситуации из жизни, в которой естественно нужны оба времени. 2. Сформулируй главное различие в двух предложениях, без грамматических терминов. 3. Разбери три пары предложений. Вот образец разбора первой пары: I lost my keys yesterday — потерял вчера, история закончена, важно когда. I have lost my keys — потерял, и ключей до сих пор нет, важен результат сейчас. Две оставшиеся пары подбери сам и разбери в том же виде: предложение, перевод, одна фраза о том, что меняется в смысле. 4. Дай 3 предложения на выбор времени, ответы к ним вынеси отдельным списком в конце. Пиши по-русски, английские примеры оставляй на английском. Тон спокойный и точный, сложные лингвистические термины не используй».
- 7. Найди сторону треугольника, если одна сторона равна 3 4/15 см, другая сторона — 4 3/10 см, а периметр равен 10 1/5 см.
- 6. Собственная скорость лодки равна 11 1/24 км/ч, а скорость течения реки — 2 3/16 км/ч. Найдите скорость лодки по течению реки и её скорость против течения.
- 5. Реши уравнения: а) x + 1 11/18 = 4 5/27; б) y − 5 8/15 = 4 7/12.
- 4. Найди значение выражения: a − b + 3, если a = 7 4/5, b = 3 3/5.
- 3. Вычисли удобным способом: а) 8 7/18 − (4 5/24 + 2 5/18); б) 6 3/4 + 3 7/10 + 4,3.
- 2. Вычисли: а) 6 11/21 + 1 15/28; б) 8 − 1 7/19.
- 1. Отметь на координатном луче точки с координатами A(1/2), B(1 4/5), C(2 3/10). Подумай, каким должен быть единичный отрезок.
- Разгадайте кроссворд: 1. Первый материал, который использовал человек для производства орудий труда. 2. Очень пластичный материал, основа для изделий в технике «Оригами». 3. Конструкционный материал, производимый на основе железа, сырьё для машиностроения. 4. Неметаллический конструкционный материал, прозрачный, пропускающий дневной свет. 5. Неметаллический конструкционный материал, один из первых использовался в строительстве, очень горюч. 6. Неметаллический конструкционный материал, из которого делают «обувь» для машин. 7. Растение, кустарник, являющийся сырьём для производства хлопчатобумажных тканей. 8. Конструкционный материал, относящийся к разряду ценных металлов. 9. Что добывают геологи в недрах земли и что является сырьём для производства различных металлов и их сплавов?
- 3. Прочитайте текст. Итак, язык жестов может носить вспомогательный характер, сопровождая звуковой язык. Жесты делают нашу речь выразительной, помогают нам произвести большое впечатление на собеседника. Изложите содержание текста простым предложением. ЗАДАНИЕ: запишите получившиеся ПЖ в тетрадь.
- 1. Дом Чайковского стоял на пригорке. Леса уходили вниз, в весёлую даль, где лежало среди зарослей озеро. Там у композитора было любимое место — оно называлось Рудым Яром.
- 4. Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?.. (По И. Милославскому) Сократите предложение, заменив похожие по смыслу выражения общим понятием (словосочетанием).
- 3. Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. (По Д. С. Лихачёву) Как можно несколькими словами охарактеризовать архитектурный облик Ленинграда?
- 5. С самого начала своей научной деятельности М. В. Ломоносов руководствовался принципом сохранения вещества и движения (силы), который составлял неотъемлемую часть его представлений о явлениях, изучающих естественные науки. Исключите второстепенную информацию предложения.
- 2. Мы набирали огромные охапки палой листвы и несли домой прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом. (По Ю. М. Нагибину) Что можно исключить из предложения без ущерба для его содержания?
- Что такое эмбеддинг? Выберите один вариант: 1) Способ сжатия текста, при котором из запроса удаляются служебные слова. 2) Правило, по которому нейросеть определяет часть речи каждого слова. 3) Список всех значений слова, который нейросеть берёт из встроенного словаря. 4) Перевод слова в набор чисел, отражающий его смысловое место среди других слов.
- 16. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{9x^4}{y^6}}\) при \(x=9,\ y=3\).
- 15. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{16x^8}{y^6}}\) при \(x=2,\ y=4\).
- 14. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{36x^2}{y^4}}\) при \(x=6,\ y=2\).
- 13. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{25x^4}{y^6}}\) при \(x=10,\ y=5\).
- 12. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{16x^4}{y^6}}\) при \(x=4,\ y=2\).
- 11. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{4x^2}{y^6}}\) при \(x=8,\ y=2\).
- 10. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{25x^2}{y^4}}\) при \(x=10,\ y=5\).
- 9. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{36x^4}{y^2}}\) при \(x=6,\ y=9\).
- 8. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{4a^{16}}{a^{12}}}\) при \(a=5\).
- 7. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{9a^{19}}{a^9}}\) при \(a=2\).
- 6. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{16a^{12}}{a^{10}}}\) при \(a=5\).
- 5. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{9a^{14}}{a^8}}\) при \(a=2\).
- 4. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{64a^{17}}{a^{15}}}\) при \(a=7\).
- 3. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{25a^{19}}{a^{11}}}\) при \(a=2\).
- 2. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{36a^{21}}{a^{15}}}\) при \(a=2\).
- 1. Найдите значение выражения: \(\sqrt{\frac{16a^{14}}{a^8}}\) при \(a=3\).
- Заполните пропуски числами, чтобы получились правильные фразы: … тело переместилось вдоль прямой на расстояние …; тогда скорость тела v = ____ м/с. При движении со скоростью 4 м/с тело за 1 с проходит путь, равный ____ м; за 0,5 с — путь, равный ____ м.
- На рисунке показано, в какие моменты времени жучок находился в отмеченных точках траектории. Заполните таблицу и охарактеризуйте движение жучка. Жучок является неравномерным, так как ________.
- Exercise 4. Complete the sentences with some, any, a, or an. 1. There are some flowers in the garden. 2. There are ___ magazines on the coffee table. 3. Can I have ___ espresso, please? 4. Are there ___ pictures in your living room? 5. There aren’t ___ good restaurants in our town. 6. There’s ___ newsagent’s next to my flat. 7. Jack has ___ DVDs in his living room. 8. Are there ___ Spanish students in your class? 9. There’s ___ armchair in my bedroom. 10. There aren’t ___ photographs in my living room. 11. There are ___ bookshelves in the dining room.
- Задание 6/11. Учителю нужно подготовить обзор современных исследований учебной мотивации. Выберите способы работы, которые подходят для решения этой задачи: 1) попросить нейросеть в обычном диалоге перечислить основные исследования по теме; 2) загрузить нужные статьи в помощника с базой знаний и работать по ним; 3) использовать режим исследования; 4) попросить составить научную статью по заданной теме; 5) самостоятельно подобрать публикации и попросить сопоставить их выводы.
- 4. Проведите прямую CE и отметьте на ней точку H. Как ещё можно обозначить прямую CE?
- 3. Отметьте на рисунке точки B и M так, чтобы выполнились условия B ∈ c, M ∉ c. Запишите, как читаются эти условия.
- 2. Через какие точки на рисунке проходит прямая p и через какие точки не проходит? Ответ запишите, используя знаки ∈ и ∉.
- 1. Какие точки на рисунке лежат и какие точки не лежат на прямой n? Ответ запишите, используя знаки ∈ и ∉.
- 6. \((\log_7 x)^2+\log_7 x-2=0\)
- 5. \(\log_2(x^2+6x-3)-\log_2(x+3)=2\)
- 4. \(\log_4(15-3x)=3\)
- 3. \(\log_7 x=\log_7 10-2\log_7\sqrt5\)
- 2. \(\log_{\frac14}(5x+1)=-2\)
- 1. \(\log_{11}(4-x)=\log_{11}(6+x)\)
- 3.254. Когда из первой корзины … [условие обрезано]
- 3.253. Для ремонта участка железной дороги длиной 54 км необходимы рельсы, масса одного метра которых равна 65 кг. Сколько необходимо платформ для перевозки рельсов, если на платформу можно загрузить 60 т рельсов?
- 3.252. Найдите значение b, при котором разность 35b и 15b равна 680.
- Как нейросеть создаёт видео по текстовому описанию? Варианты: 1) Показывает подряд отдельные изображения, каждое из которых сгенерировано независимо. 2) Подбирает и склеивает подходящие фрагменты из видеозаписей, на которых обучалась. 3) Отрисовывает первый кадр, а затем математически определяет траекторию и отображение каждого объекта. 4) Строит всю последовательность кадров сразу, согласуя их между собой.
- Задание 2/11. Почему уточняющий запрос нейросети лучше отправлять в том же диалоге? Выберите все подходящие варианты: 1) Так вы сэкономите токены. 2) Контекстное окно модели сделает ответ более релевантным. 3) Сквозная память между диалогами может работать недостаточно хорошо или полностью отсутствовать. 4) В новом диалоге нейросеть работает медленнее.
- Как нейросеть создаёт видео по текстовому описанию? Выберите один вариант: 1) Показывает подряд отдельные изображения, каждое из которых сгенерировано независимо. 2) Подбирает и склеивает подходящие фрагменты из видеозаписей, на которых обучалась. 3) Отрисовывает первый кадр, а затем математически определяет траекторию и отображение каждого объекта. 4) Строит всю последовательность кадров сразу, согласуя их между собой.
- 3. В каждом треугольнике постройте высоты для каждого основания, используя угольник. На рисунке показаны треугольники а)–г) с отмеченным основанием.
- 2. а) Определите высоты треугольника ACE. Если основание — AC, то высота — …; если основание — CE, то высота — …; если основание — AE, то высота — …. б) Определите основания, соответствующие данным высотам треугольника STV. Если высота — SU, то основание — …; если высота — TX, то основание — …; если высота — VW, то основание — ….
- Изучи параграфы 16–17, 18 и заполни таблицу в тетради. Направление | ФИ представителя, годы жизни (если известно) | Произведения/достижения. Изобразительное искусство | Леонардо да Винчи, 1452–1519 | «Джоконда», «Тайная вечеря». Вывод:
- 2. У большой обезьяны [фрагмент текста обрезан] шея, чем у маленькой. Почему?
- Задание 10/10. Какой фактор может способствовать вовлечению подростков в деструктивные сообщества, связанные с идеологией насилия? Варианты: участие в школьных олимпиадах; социальная изоляция и психологическая уязвимость; повышенный интерес к учебным предметам; активное участие в спортивных соревнованиях.
- Задание 9/10. Что из перечисленного наиболее точно отражает базовую структуру педагогически грамотного запроса к нейросети при создании учебного материала? Варианты: 1) тема, цель, формат результата, ключевые термины и ограничения; 2) только тема и желаемый объём текста; 3) перечень учебников и фамилия учителя; 4) название предмета и ссылка на сайт школы.
- Задание 9. Ответьте на главный вопрос урока и обоснуйте ответ 2–3 аргументами. Почему в Италии не удалось добиться внутреннего единства накануне Первой мировой войны?
- Задание 8. Верно ли суждение? Поставьте «+» (верно) или «−» (неверно) и исправьте неверные. 1) Ядром объединения Италии стало Сардинское королевство (Пьемонт). 2) К. Кавур считал, что столицей единого итальянского государства должен стать Милан. 3) «Поход тысячи» Дж. Гарибальди состоялся в 1860 г. и завершился взятием Неаполя. 4) Рим вошёл в состав Итальянского королевства в том же 1861 г., когда было провозглашено королевство. 5) После 1870 г. папа римский называл себя «ватиканским пленником». 6) Дж. Джолитти ввёл всеобщее избирательное право и легализовал рабочие организации. 7) Колониальная война Италии против Эфиопии в 1895—1896 гг. завершилась победой Италии. 8) Накануне Первой мировой войны Италия оставалась членом Тройственного союза, но вела переговоры с Антантой.
- Задание 7. Пункт 6 параграфа. Заполните таблицу «Внешняя политика Италии». Даты: 1881 г. (дано: оккупация Францией Туниса, обострение отношений с Италией); 1882 г.; 1887 г.; конец 1880-х гг.; 1895—1896 гг.; 1911—1912 гг.
- Задание 6. Пункт 4 параграфа. «Эра Джолитти» (1903—1914). Заполните пропуски. В 1900 г. был убит король ______. Его сын, король ______, сформировал в 1901 г. либеральное правительство. Дж. Джолитти ввёл ______ избирательное право, легализовал ______ организации, а социалисты даже вошли в ______. Джолитти уделял большое внимание строительству дорог и портов, водоснабжению, развитию промышленности, проблеме ______ и усилению экономических связей между севером и югом Италии.
- Задание 5. Пункт 3 параграфа. Заполните таблицу «Политическая жизнь Италии в 1861—1900 гг.»: 1861—1876 гг. — «Правая партия»; 1876 г. — «Левая» партия; кризисы конца 1880-х гг.; 1893 г., Палермо; 1895—1896 гг.
- Задание 4. Пункт 2 параграфа. Заполните таблицу «Политическое устройство Итальянского королевства»: форма правления; конституция; сенат; палата депутатов; доля избирателей в первые годы; положение папы римского после 1870 г.
- Задание 3. Пункт 1 параграфа. Заполните таблицу «Основные этапы Рисорджименто». 1859 г. — война Пьемонта и Франции против Австрии; присоединение ______ к Пьемонту. 1859—1860 гг. Май 1860 г. 7 сентября 1860 г. 17 марта 1861 г. 1866 г. 1870 г.
- Задание 2. Расположите события в хронологической последовательности. Запишите буквы в таблицу. А) «Поход тысячи»; Б) война против Эфиопии; В) начало «эры Джолитти»; Г) провозглашение Итальянского королевства; Д) война с Османской империей; Е) провозглашение Рима столицей Италии.
- Задание 1. Соотнесите понятия и их определения. Ответ занесите в таблицу. 1) Рисорджименто; 2) Карбонарии; 3) Плебисцит; 4) Ватиканский пленник; 5) Ирредентизм; 6) Фашизм; 7) Протекционизм. А) национально-освободительное движение за объединение Италии в XIX в.; Б) члены тайных обществ, боровшихся за объединение и независимость Италии в первой половине XIX в.; В) всенародное голосование по вопросу присоединения территории к другому государству; Г) положение папы римского после потери светской власти и переноса столицы Италии в Рим, добровольно ограничившего себя пределами Ватиканского дворца; Д) движение итальянских патриотов за включение в состав Италии территорий с этническим итальянским населением, оставшихся за её пределами; Е) союзы трудящихся (крестьян и рабочих) юга Италии, поднявшие восстания в конце XIX в.; Ж) политика защиты национального производителя путём высоких таможенных пошлин на иностранные товары.
- 123. Докажите, что при любом a значение выражения 3(a + 2) − 3a равно 6.
- 122. Упростите выражение: а) (x − 1) + (12 − 7,5x); б) (2p + 1,9) − (7 − p); в) (3 − 0,4a) − (10 − 0,8a); г) b − (4 − 2b) + (3b − 1); д) y − (y + 4) + (y − 4); е) 4x − (1 − 2x) + (2x − 7).
- 121. Упростите выражение и найдите его значение: а) (5x − 1) − (2 − 8x) при x = 0,75; б) (6 − 2x) + (15 − 3x) при x = −0,2; в) 12 + 7x − (1 − 3x) при x = −1,7; г) 37 − (x − 16) + (11x − 53) при x = −0,03.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
