Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 120. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: а) x + (2x + 0,5); б) 3x − (x − 2); в) 4a − (a + 6); г) 6b + (10 − 4,5b).
- 119. Упростите выражение: а) 5 − (a − 3); б) 7 + (12 − 2b); в) 64 − (14 + 7x); г) 38 + (12p − 8).
- 118. Запишите без скобок выражение: а) m + (a − k − b); б) m − (a − k − b); в) x + a + (m − 2); г) a − (b − c) + (m + n).
- 117. Раскройте скобки: а) x + (b + c + d − m); б) a − (b − c − d); в) x + y − (b + c − m); г) x + (a − b) − (c + d).
- 116. Приведите подобные слагаемые: а) 8x − 6y + 7x − 2y; б) 27p + 14q − 16p − 3q; в) 3,5b − 2,4c − 0,6c − 0,7b; г) 1,6a + 4x − 2,8a − 7,5x.
- 115. Приведите подобные слагаемые: а) 13a + 2b − 2a − b; б) 41x − 58x + 6y − y; в) −5,1a − 4b − 4,9a + b; г) 7,5x + y − 8,5x − 3,5y.
- 114. Приведите подобные слагаемые: а) 5a + 27a − a; б) 12b − 17b − b; в) 6x − 14 − 13x + 26; г) −8 − y + 17 − 10y.
- 113. Среди выражений 2(b − a), −2(a − b), −2a − 2b, −2a + 2b найдите те, которые тождественно равны выражению 2b − 2a.
- 112. Замените выражение тождественно равным, используя распределительное свойство умножения: а) 1,2·(5 − a); б) (m − 4x)·(−6); в) 2,5·(4x − 6y − 2); г) −0,1·(100a + 10b − c).
- 1. Заполните пропуски. Найдите основание и высоту каждого закрашенного треугольника: а) высота; б) основание; в) высота; г) основание; д) высота; е) основание.
- Задание 8/10. Какой из факторов может способствовать вовлечению молодого человека в экстремистскую деятельность? Варианты: участие в культурных и просветительских мероприятиях; кризис идентичности и влияние деструктивных сообществ; интерес к истории и общественным наукам; расширение круга общения в образовательной среде.
- 7. Найди сторону треугольника, если одна сторона равна 3 4/15 см, другая сторона — 4 3/10 см, а периметр равен 10 1/5 см.
- 6. Собственная скорость лодки равна 11 1/24 км/ч, а скорость течения реки — 2 3/16 км/ч. Найдите скорость лодки по течению реки и её скорость против течения.
- 5. Реши уравнения: а) x + 1 11/18 = 4 5/27; б) y − 5 8/15 = 4 7/12.
- 4. Найди значение выражения: a − b + 3, если a = 7 4/5, b = 3 3/5.
- 3. Вычисли удобным способом: а) 8 7/18 − (4 5/24 + 2 5/18); б) 6 3/4 + 3 7/10 + 4,3.
- 2. Вычисли: а) 6 11/21 + 1 15/28; б) 8 − 1 7/19.
- 1. Отметь на координатном луче точки с координатами A(1/2), B(1 4/5), C(2 3/10). Подумай, каким должен быть единичный отрезок.
- На изображении представлен текст стихотворения «Зимняя дорога».
- Соедините задачу с наиболее подходящим способом работы: А) Уточнить, что записано о сроках сдачи отчётов в документах вашей школы. Б) Найти ошибку в решении олимпиадной задачи. В) Сопоставить, что пишут разные источники о нормах экранного времени для подростков. Г) Сократить текст поздравления с пятнадцати строк до пяти. Способы: 1) Режим рассуждения; 2) Обычный диалог; 3) Помощник с базой знаний; 4) Режим исследования. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- В квадрате ABCD, который изображён на клетчатой бумаге, отметили квадрат. Найдите вероятность того, что случайно выбранная точка принадлежит закрашенному квадрату. Ответ дайте в виде десятичной дроби.
- Что наиболее точно характеризует молодёжный экстремизм? 1) Социально опасное явление, связанное с распространением радикальных взглядов и оправданием насилия. 2) Любая критика общественных процессов со стороны молодёжи. 3) Стремление молодых людей к самостоятельности и независимости. 4) Участие подростков в неформальных объединениях по интересам.
- 3. Упростите выражение: 1) 2a + 612 + 7a + 324; 2) 345 + 4x − 65 − x.
- 2. Решите уравнение: 1) 8x − 7x + 10 = 12; 2) 43a − 215 = 473.
- 1. Найдите значение выражения: 1) 1024 : 128 * 15 : 10; 2) 15 + (12322 : (24 + 37) − 12 * 15) : (35 * 2 − 59); 3) 135 * 12 − 35 * 12; 4) 381 * 29 − 7248 : 24.
- 4) \(2\log_{1/3} 6-\frac{1}{2}\log_{1/3}400+3\log_{1/3}\sqrt[3]{45}\)
- 3) \(\frac{1}{2}\log_7 36-\log_7 14-3\log_7\sqrt[3]{21}\)
- 2) \(\log_3 15+\log_3 18-\log_3 10\)
- 1) \(\log_5 12-\log_5 15+\log_5 20\)
- 2. Авторская оценка. Есть ли прямое авторское осуждение Кирибеевича? Или оценка создаётся через сюжет, контраст и последствия поступков? Обоснуй.
- 1. Не просто назови. Выбери два средства из таблицы и объясни, почему без них сцена стала бы слабее эмоционально.
- Определи и объясни: фрагмент/наблюдение — приём — что подчёркивает? «буйная головушка»; «скакая стребь» [фрагмент неразборчив]; повтор ключевых обращений; преувеличенное изображение силы бойцов.
- 7. Художественные средства. Песенная интонация. Исторический колорит.
- 3. Архаизмы. Выпиши 4 слова или формы, которые звучат как речь прошлой эпохи. Рядом напиши современное значение.
- 2. Почему это не просто исторический рассказ? Объясни, как песенная форма меняет восприятие событий и героев.
- 1. Узнай приём. Определи, какой приём создаёт ощущение устного рассказа: повтор, обращение, гипербола или постоянный эпитет. Запиши по одному собственному примеру стилизации для каждого приёма.
- 2. Точка M — середина стороны BC прямоугольника ABCD, MA?MD, периметр прямоугольника равен 36 см. Найдите стороны прямоугольника. (Знак между MA и MD неразборчив.)
- 1. Высота BK параллелограмма ABCD делит его сторону AD на отрезки AK и KD, такие что AK = 4 см, KD = 6 см. Найдите периметр и углы параллелограмма, если ∠ABK = 30°.
- В каком слове встречается звук [с’]? Обведи рисунок с изображением этого предмета.
- Использует ли поэт приём олицетворения в стихотворении? Подтвердите свой ответ цитатами из текста произведения.
- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение и с помощью каких поэтических средств его создаёт поэт? Какая интонация преобладает в стихотворении?
- 2 вариант. 3. Упростите выражение: 1) 612 − 212 + 7x + 3x; 2) 3a + 5a + 96 + 23.
- 2 вариант. 2. Решите уравнение: 1) 3x − 2x + 15 = 32; 2) 34a − 68 = 68.
- 2 вариант. 1. Найдите значение выражения: 1) 39 * 45 : 65 * 2; 2) (35 * 15 − 250) : 46 + (180 : 12 − 8) * 9; 3) 122 * 5 − 22 * 6; 4) 322 : 23 − 224 : 16.
- 1 вариант. 3. Упростите выражение: 1) 2a + 612 + 7a + 324; 2) 345 + 4x − 65 − x.
- 1 вариант. 2. Решите уравнение: 1) 8x − 7x + 10 = 12; 2) 43a − 215 = 473.
- 1 вариант. 1. Найдите значение выражения: 1) 1024 : 128 * 15 : 10; 2) 15 + (12322 : (24 + 37) − 12 * 15) : (35 * 2 − 59); 3) 135 * 12 − 35 * 12; 4) 381 * 29 − 7248 : 24.
- Спиши, раскрывая скобки. Обозначь правильное падежное окончание существительного «медаль». Что нового ты узнал о медалях? Поделись этой информацией с одноклассниками. Медаль — это знак отличия. Она имеет вид круглой металлической пластинки. С обеих сторон у (медаль) имеется изображение. На (медаль) может быть выбита юбилейная дата, профиль полководца. (Медаль) награждают за заслуги перед армией или перед государством. К (медаль) владельцу выдаётся удостоверение.
- 1) Сор. 12 + Сор. 15 + Сор. 20
- На доске: «Труд»; ниже — «Праздники мира» (прочтение не вполне уверенное).
- 5. Какое слово пропущено в письме Дубровского? «Я терпеть шутки от Ваших … не намерен».
- 4. Фамилия учителя, за которого выдавал себя Дубровский.
- 3. Узнайте героя по описанию: а) «Живописец изобразил её облокоченную на перила, в [фрагмент обрезан] алой розой в волосах»; б) «… толстый мужчина лет пятидесяти, с круглым и рябым лицом, тройным подбородком …».
- 2. Какой предмет в случае опасности Маше необходимо [окончание вопроса обрезано] дупло дуба?
- 1. Напишите название поместья князя Верейского.
- 293. Вычислите: 1) \(\log_2 12-\log_2 15+\log_2 20\); 2) \(\log_9 15+\log_9 18-\log_9 10\); 3) \(\frac12\log_7 36-\log_7 14-3\log_7\sqrt[3]{21}\); 4) \(2\log_{1/3}6-\frac12\log_{1/3}400+3\log_{1/3}\sqrt[3]{45}\).
- В каком случае использование нейросети для создания учебного или визуального материала можно считать педагогически оправданным?
- III. Упростите выражения: а) \(\frac{2a}{51x^6y}\cdot 7x^7y\); б) \(\frac{63a^5b}{c}\cdot(18a^2b\,[неразборчиво])\); в) \(\frac{5x+10}{x-1}\cdot\frac{x^2-1}{x^2-4}\); г) \(\frac{y+c}{c}\cdot\left(\frac{c}{y}-\frac{c}{y+c}\right)\).
- На изображении представлен текст письма Алекса Джейн «No Man Is an Island». Задание к тексту не видно.
- 4. Отметьте все синонимы к слову опрятный. Необходимо выбрать не более 2 вариантов. Видимый вариант: строгий. Остальные варианты обрезаны.
- 3.2. Определите слово по его лексическому значению. Явление, при котором в реках становится больше воды после сильных дождей или из-за того, что весной тает снег. Варианты: сель, паводок, полынья, ледоход.
- Какой Федеральный закон регулирует защиту детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию? Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»; Федеральный закон № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; Уголовный кодекс Российской Федерации.
- 66. Вычислить: 1) 2^(2−3√5) · 8^√5; 2) 3^(1+2∛2) : 9^∛2; 3) 6^(1+2√3) : (4^√3 · 9^√3); 4) (5^(1+√2))^(1−√2).
- Валерия узнала, что этой осенью появилась возможность пользоваться цифровыми рублями, но пока не до конца разобралась, что это такое и зачем нужно. Друзья и знакомые высказали разные мнения. Помогите Валерии разобраться, какие из утверждений верные, а какие нет. Выберите все верные ответы. 1) Цифровыми рублями можно расплачиваться за товары и услуги, делать переводы. 2) Если перевести деньги в цифровые рубли, они будут приносить проценты. [Остальные варианты ответа на изображении не видны.]
- Вычислите площади данных фигур. Все отрезки пересекаются под прямым углом. а) Фигура с отрезками длиной 7 см и 11 см, отмеченными одинаковыми засечками. б) Фигура ABCDEFGH: AB = 21 см, AH = 24 см; отрезки BC, CD, DE, EF и GH отмечены одинаковыми засечками.
- Задание 5/11. Чем ответ в режиме исследования отличается от ответа в обычном диалоге? Выберите один вариант: 1) Нейросеть показывает промежуточные рассуждения перед итоговым выводом. 2) Ответ строится на закономерностях, усвоенных моделью при обучении, без обращения к внешним источникам. 3) Нейросеть ищет информацию в интернете и составляет ответ, исходя из найденной информации. 4) Ответ формируется в научном стиле и оформляется по структуре статьи.
- Функция задана формулой \(f(x)=x^{19}\). Сравните: 1) \(f(-7{,}6)\) и \(f(-8{,}5)\); 2) \(f(-6{,}9)\) и \(f(6{,}9)\); 3) \(f(0{,}2)\) и \(f(-12)\); 4) [числовые данные обрезаны].
- 3. Сформулируйте свойства функции \(y=x^n\), где \(n\) — нечётное натуральное число.
- 292. Вычислите: 1) \(\log_{10}\sqrt[5]{169}\); 2) \(\log_{11}\sqrt[3]{121}\); 3) \(\log_{1/3}\sqrt[4]{24[неразборчивая цифра]}\); 4) \(\log_2\frac{1}{\sqrt[6]{128}}\).
- Упростить: а) a/(51x⁶y…) · 17x⁷y…; б) 63a⁵b/c : (18a…b…). Некоторые знаки и показатели степеней неразборчивы.
- 1. Запиши предложение, из которого выписаны данные словосочетания. Подчеркни грамматическую основу предложения: «Путешественники (какие?) морские, вернулись (на чём?) на корабле, вернулись (куда?) домой».
- Задание 4. 1. (ОБЗ) Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в бланк перенесите последовательность четырёх цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 2. (ОБЗ) Найдите площадь кухни. Ответ дайте в квадратных метрах. 3. (ОБЗ) На сколько процентов площадь спальни больше площади лоджии, примыкающей к спальне?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) сражение при Пирамидах; 2) начало первой Итальянской кампании Бонапарта; 3) начало войны Франции против Австрии и Пруссии; 4) выход России из Второй антифранцузской коалиции.
- 4. Как вы думаете, почему французы в Египте считали возможным совершать действия (применение пыток, торговля рабами), запрещённые у них на родине?
- 3. В чём заключалось участие Российской империи во Второй антифранцузской коалиции? Когда и почему Россия вышла из этой коалиции?
- 2. Сравните аннексии соседних провинций, осуществлённые революционной Францией, и разделы Речи Посполитой. Что у них общего и какие различия?
- 1. Почему территориальную экспансию, проводившуюся Французской республикой, иногда называют «экспортом революции»?
- 110. A, B, C, D — середины сторон четырёхугольника MNPK, AC = BD. Найдите угол между MP и NK.
- 109. M, N, P, K — середины сторон четырёхугольника ABCD, AC ⟂ BD, MK = 12. Найдите NP.
- 108. ABCD — параллелограмм, BK = KC. Докажите, что BK — средняя линия △AMD.
- 107. MK — средняя линия △ABC, MK = KN. Докажите, что AMNC — параллелограмм.
- 106. MK — средняя линия △ABC, AB = 16, BC = 20, AC = 18. Найдите P_AMKC.
- 105. MK — средняя линия △ABC. Найдите периметр △ABC, если AM = 7, MK = 8, KC = 6.
- 2. Прочитайте. Где пропущены запятые? Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась прыгала делала смешные рожи передразнивала людей… Объясните, какую «работу» должны выполнить пропущенные запятые в данных предложениях. Спишите. Ставьте, где нужно, запятые. Дайте характеристику каждого предложения: сложное оно или простое, есть ли в нём однородные члены.
- Посмотрите на промпт и выберите элементы, которые в нём присутствуют: формат, ролевой промпт, пример, рассуждение по шагам.
- Выполните умножение дробей: а) [числитель и знаменатель читаются неуверенно: похоже на \(\frac{2a}{5?x^6y}\cdot 7x^7y\)]; б) [выражение после знака умножения неразборчиво]; в) \(\frac{5x+10}{x-1}\cdot\frac{x^2-1}{x^2-4}\); г) \(\frac{y+c}{c}\cdot\left(\frac{c}{y}-\frac{c}{y+c}\right)\).
- 8. Оцените состояние и сохранность известных вам объектов природного и культурного наследия в вашей местности. Что вы лично можете сделать для их сохранения?
- 7. Опишите один из объектов природного или культурного наследия России (по выбору). Обоснуйте свой выбор.
- 6. Нанесите на контурную карту природные и культурные объекты России, включённые в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
- 5. Как вы думаете, является ли природа в целом частью нашего наследия?
- 4. Как человек должен относиться к природному, хозяйственному и культурному наследию страны?
- 3. Что такое Всемирное природное и культурное наследие?
- 2. Какими природными ресурсами обладает наша страна? По каким видам ресурсов она имеет преимущество в мире? Какие виды ресурсов, по вашему мнению, в России ограничены?
- 1. Что вы понимаете под национальным богатством страны?
- 9.4. Следует ли из неравенства \(x_1>x_2\), что \(x_1^n>x_2^n\), если: 1) \(n\) — чётное; 2) \(n\) — нечётное?
- 7. Художественные средства. Определи и объясни: для фрагментов «буйная головушка» (эпитет), «как ястреб» (сравнение), повтор ключевых обращений (повтор), преувеличенное изображение силы бойцов (гипербола) укажи, что подчёркивает приём и каков эффект. 1. Выбери два средства из таблицы и объясни, почему без них сцена стала бы слабее эмоционально. 2. Есть ли прямое авторское осуждение Кирибеевича? Или оценка создаётся через сюжет, контраст и последствия поступков? Обоснуй.
- 3. Архаизмы. Выпиши 4 слова или формы, которые звучат как речь прошлой эпохи. Рядом напиши современное значение.
- 2. Почему это не просто исторический рассказ? Объясни, как песенная форма меняет восприятие событий и героев.
- 1. Узнай приём. Определи, какой приём создаёт ощущение устного рассказа: повтор, обращение, гипербола или постоянный эпитет. Запиши по одному собственному примеру стилизации для каждого приёма.
- Задание 2. Найдите значение выражения: 1) \(\sqrt{\frac{1}{16}x^6y^4}\) при \(x=2, y=5\); 2) \(\sqrt{\frac{1}{25}x^8y^2}\) при \(x=3, y=5\); 3) \(\sqrt{\frac{1}{4}x^2y^8}\) при \(x=5, y=2\); 4) \(\sqrt{\frac{1}{9}x^4y^{10}}\) при \(x=3, y=2\); 5) \(\sqrt{\frac{1}{4}x^8y^4}\) при \(x=2, y=3\); 6) \(\sqrt{\frac{1}{25}x^4y^8}\) при \(x=5, y=2\); 7) \(\sqrt{\frac{1}{9}x^2y^6}\) при \(x=7, y=3\); 8) \(\sqrt{\frac{1}{16}x^{10}y^2}\) при \(x=2, y=3\).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
