База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 3. Какие утверждения верны? 1. В этой стране, расположенной на экваторе, обеспеченность лесами выше, чем среднемировой показатель. 2. Китай обеспечен лесами меньше, чем Великобритания. 3. США обеспечены лесами меньше, чем Ливия, Китай, Великобритания. 4. В Великобритании и Ливии примерно одинаковое отсутствие лесов. Данные таблицы: США — 1; Канада — 9,9; Ливия — 0,03; Австралия — 5,4; Китай — 0,15; Габон — 13,9; Великобритания — 0,05; среднемировой показатель — 0,54.
- Задание 2. Используя дополнительные источники, определите годы, в которые извлекался объем минерального сырья, показанный на диаграмме (млрд т): 1, 2, 3, 4.
- Задание 1. Дополните предложение: Ресурсообеспеченность — это
- 4. Вычислите удельную теплоёмкость вещества тела, приведённого на графике зависимости температуры твёрдого тела от отданного им количества теплоты. Масса тела 3 кг.
- 3. На рисунке показан график зависимости давления в постоянной массе идеального газа от его абсолютной температуры T. В состоянии 1 внутренняя энергия газа равна 3 кДж. Чему равна внутренняя энергия газа в состоянии 2? Ответ запишите в килоджоулях.
- 2. На графике представлены два процесса зависимости давления от объёма, проведённые с одним и тем же количеством газа. Вычислите отношение работ, совершённых газом в этих процессах.
- 1. Перед вами график зависимости давления идеального газа от его объёма. Масса газа не изменяется. Газ переходит из состояния 1 в состояние 2. Во сколько раз уменьшилась внутренняя энергия газа? P₀ = 1 кПа, V₀ = 1 м³.
- Какой признак может указывать на фейк? Варианты: наличие автора; кричащий заголовок и общая паника; дата публикации.
- Что такое фейк? Варианты: правдивая новость; недостоверная информация; реклама.
- Как называлась первая заглавная буква в древнерусской книге? Варианты: заставка; буквица; миниатюра.
- [Начало вопроса обрезано.] Варианты: Новгородский мальчик, автор берестяных грамот; древнерусский князь; монах-летописец.
- 1. Read the homepage and complete with the headings. Then put capital letters in the correct places. Headings: A Lessons I Love; B People I Like; C About Me.
- Каждой группе дан предмет: машина, шкаф, будильник, фонарь, рюкзак. Напишите 3–4 предложения, используя олицетворения. Прочитайте классу — остальные угадывают предмет по «характеру».
- 11. Итоговый тест. Вариант 1. 1. В какую эпоху происходит действие? А) Петра I; Б) Ивана IV; В) Екатерины II; Г) Александра I. 2. Кто такой Кирибеевич? А) купец; Б) боярин; В) опричник; Г) монах. 3. Что становится причиной решения Калашникова выйти на бой? А) спор о деньгах; Б) защита семейной чести; В) приказ царя; Г) желание прославиться. 4. Где происходит кулачный бой? А) на Красной площади; Б) у царского дворца; В) на Москве-реке; Г) в доме Калашникова.
- 10. Мини-сочинение: 8–10 предложений. Выбери одну тему: 1) «Почему Калашников становится нравственным центром произведения?» 2) «В чём трагедия Кирибеевича?» 3) «Как в произведении сталкиваются власть и личная честь?» 4) «Почему финал произведения связан с народной памятью?» Черновик тезиса: напиши один точный тезис без пересказа. Банк аргументов: запиши два эпизода, которые можно использовать как доказательства. Связки: используй минимум три связки: «это показывает, что…», «в отличие от…», «поэтому…», «так автор подчёркивает…». Составь с ними предложения.
- 9. Условные знаки каких объектов изображены на рисунке?
- 8. Условные знаки — это азбука плана и карты. Что необходимо знать и уметь при составлении плана местности?
- 7. Определите, какому расстоянию на местности соответствует 1 см на плане, и во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности. Масштаб плана: 1:50, 1:100, 1:200, 1:1000, 1:2000, 1:5000.
- 6. Какая зависимость существует между масштабом и охватом территории?
- Вопрос 12. Оценка поражающих факторов чрезвычайных ситуаций — это процесс анализа их влияния на человека, объекты инфраструктуры, окружающую среду и экономику. Она позволяет принять меры для минимизации ущерба. Оценивая поражающие факторы, особое внимание обращают на масштаб, интенсивность и время воздействия, а также потенциальные последствия. Для точной оценки поражающих факторов используются различные методы. Один из этих методов предполагает привлечение специалистов, которые на основе своего опыта и знаний анализируют возможные последствия. Назовите этот метод оценки поражающих факторов чрезвычайных ситуаций. Варианты: экспертные оценки; инструментальные измерения; математическое моделирование.
- Что такое пергамент? Варианты: глиняная табличка; кора берёзы; выделанная кожа животного; [следующий вариант обрезан на изображении].
- В какой библиотеке Древнего мира хранились глиняные таблички? Варианты: библиотека Ашшурбанипала; Пергамская библиотека; библиотека Древнего Китая; Александрийская библиотека.
- Что такое обратная связь? Варианты: само сообщение; помехи в канале; ответ получателя отправителю.
- Кто является отправителем в схеме коммуникации? Варианты: канал связи; тот, кто передаёт информацию; тот, кто получает сообщение.
- Задание 3. Какие утверждения верны? 1. В этой стране, расположенной на экваторе, обеспеченность лесами выше, чем среднемировой показатель. 2. Китай обеспечен лесами меньше, чем Великобритания. 3. США обеспечены лесами меньше, чем Ливия, Китай, Великобритания. 4. В Великобритании и Ливии примерно одинаковое отсутствие лесов. Данные: среднемировой показатель — 0,54; США — 1; Канада — 9,9; Ливия — 0,03; Австралия — 5,4; Китай — 0,15; Габон — 13,9; Великобритания — 0,05.
- Задание 2. Используя дополнительные источники, определите годы, в которые извлекался объём минерального сырья. На диаграмме показаны четыре значения (млрд т), пронумерованные 1–4.
- Задание 1. Дополните предложение: «Ресурсообеспеченность — это…»
- Вопрос 11. Экологическая безопасность — это система мер, направленных на сохранение окружающей среды и предотвращение её загрязнения. Она включает: контроль за использованием природных ресурсов; оценку воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду; разработку технологий для сокращения выбросов и отходов; экологическое образование и просвещение населения. Основная цель экологической безопасности — обеспечить баланс между развитием общества и сохранением природных экосистем. Выделяют несколько основных принципов экологической безопасности. Согласно одному из этих принципов экологическая безопасность невозможна без учета интересов будущих поколений. Данный принцип предполагает, что текущие потребности общества должны удовлетворяться без ущерба для возможностей будущих поколений. О каком принципе экологической безопасности говорится в описании? Варианты: принцип «зеленых технологий»; принцип участия общественности; принцип устойчивого развития.
- Вариант № 2. 5. Найти кинетическую энергию [не указано, какого объекта или какой массы], взятого при температуре 20 °C.
- Вариант № 2. 4. Найти внутреннюю энергию газа, число частиц которого равно 600 тыс., взятого при температуре 40 °C.
- Вариант № 2. 3. Найти давление газа концентрацией 10²⁵ м⁻³, взятого при температуре 452 °C.
- Вариант № 2. 2. Найти КПД тепловой машины, температура холодильника которого равна 3 кК, а температура нагревателя — 1000 К.
- Вариант № 2. 1. Температура сухого термометра, которую показывает психрометр, 30 °C, а влажного — 23 °C. Найти влажность воздуха.
- Вариант № 1. 5. Найти изменение внутренней энергии газа, которому передано количество теплоты 5 кДж, взятого при давлении 100 кПа, а объём изменился на 5 м³.
- Вариант № 1. 4. Найти внутреннюю энергию 3 молей газа, взятого при температуре 20 °C.
- Вариант № 1. 3. Найти количество теплоты, необходимое для того, чтобы расплавить кусок алюминия массой 300 г, взятого при температуре 500 °C.
- Вариант № 1. 2. Какое количество вещества содержится в 10 граммах углекислого газа?
- Вариант № 1. 1. Температура сухого термометра, которую показывает психрометр, 20 °C, а влажного — 18 °C. Найти влажность воздуха.
- Заполните схему. Дайте определение каждого масштаба. Как он изображается? Что показывается? Что показывает?
- 2. Сократите дробь: а) \(\frac{2b^4}{8b^2c^6}\); б) \(\frac{-5pq^2}{10pq^7}\); в) \(\frac{6a^3x^4}{9a^2x^5}\); г) \(\frac{81x^7y^{12}}{18x^{11}y^8}\).
- 1. Приведите дробь к указанному знаменателю: а) \(\frac{x^2}{y^3}\) к знаменателю \(y^5\); б) \(\frac{2a}{5c^4}\) к знаменателю \(15c^6\); в) \(\frac{4b^3}{13x^4}\) к знаменателю \(39x^8\); г) \(\frac{7}{2a^2b^5}\) к знаменателю \(-8a^3b^{10}\).
- Задание №5. Определите, о ком из представителей казахской интеллигенции идёт речь, и сделайте вывод о том, какую главную цель ставила перед собой национальная интеллигенция в начале XX века. 1) Был избран в I Государственную думу; сотрудничал с царской властью; возглавил правительство «Алаш Орда»; был арестован и без веских оснований приговорён к расстрелу в июле 1937 года. 2) Творческую деятельность начал как баснописец; автор первого казахского букваря; считается основоположником казахской лингвистики; является автором произведения «Маса» («Комар»), которое было…
- Задание №4. Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы: а) Какой политический лидер изображён на иллюстрации? б) Почему празднование его юбилея проходило под эгидой ЮНЕСКО? в) Напишите вывод об общественно-политической деятельности данного лидера.
- Задание №3. Объясните историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года, распределив её по степени значимости.
- Задание №2. Определите взгляды представителей казахской интеллигенции на указ царя от 25.06.1916 г. «О реквизиции инородцев на тыловые работы»: революционная интеллигенция — Токаш Бокин, Жанабай Ниязбеков, Аубакир Жунусов, Турар Рыскулов, Сейткали Мендешев, Баймен Алимжанов, Алиби Джангильдин; либерально-демократическая интеллигенция — Әлихан Бөкейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов.
- Кто является отправителем в схеме коммуникации?
- Что из перечисленного является невербальной коммуникацией? Варианты: СМС-сообщение; улыбка; разговор по телефону.
- Какой вид информации мы получаем с помощью слуха? Варианты: осязательная; обонятельная; визуальная; аудиальная.
- Что такое информация? Варианты: только текст в книге; сведения об окружающем мире; только цифры.
- Вопрос 10. Экологическая безопасность — это система мер, направленных на сохранение окружающей среды и предотвращение её загрязнения. Она включает: контроль за использованием природных ресурсов; оценку воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду; разработку технологий для сокращения выбросов и отходов; экологическое образование и просвещение населения. Основная цель экологической безопасности — обеспечить баланс между развитием общества и сохранением природных экосистем. Выделяют несколько основных принципов экологической безопасности. Согласно одному из этих принципов природные ресурсы природы должны использоваться с учетом их ограниченности и возможности восполнения. Это складывается из экономного потребления воды, энергии, минимизации отходов, использования возобновляемых ресурсов и внедрения энергоэффективных технологий. О каком принципе экологической безопасности говорится в описании? Варианты: принцип рационального природопользования; принцип сохранения биоразнообразия; принцип ответственности за последствия.
- 6. При повышении температуры на 10 °C скорость некоторой реакции возрастает в два раза. При 20 °C скорость этой реакции равна 0,04 моль/(л·мин). Какой будет скорость этой реакции при 50 и 0 °C?
- 5. Скорость химической реакции v определяют как изменение концентрации реагирующих веществ Δc в единицу времени Δt, т. е. v = Δc/Δt. При разложении вещества A в растворе его концентрация за 10 мин уменьшилась от 0,8 до 0,6 моль/л. Определите среднюю скорость реакции.
- Вопрос 9. Данное соглашение было подготовлено взамен Киотского протокола. Оно направлено на регулирование мер по долгосрочному снижению содержания углекислого газа в атмосфере с целью противодействия глобальному потеплению, ограничив рост средней температуры на планете на уровне не выше 2 °C, с предпочтением к 1,5 °C. В отличие от Киотского протокола, это соглашение привлекло все страны, включая развивающиеся, к обязательствам по сокращению выбросов. Каждое государство разрабатывает собственные планы действий, известные как Национально определяемые вклады (NDC), с периодическим обновлением обязательств. О каком соглашении говорится? Выберите один вариант: Парижское соглашение (2015); Стокгольмская конвенция (2001); Картахенский протокол (2000).
- 3. Complete the gaps in the dialogues with a personal pronoun and am/is/are. A: What school do you go to? B: Hillside Secondary. What about you? A: Clifton Primary School. B: Oh! How old are you? A: 1) … eleven. My sister goes to Hillside Secondary. 2) … in Class 4D. B: Is Dan a student? A: Yes, 3) … . A: 4) … at Broadoak School? B: Yes, 5) … . C: How old are Tom and Carrie? B: Tom is 12 and Carrie is 13. 6) … students. A: Oh! Which school? B: Green School. 7) … a very good school.
- Task 1. Listen to the dialogue twice and mark the sentences True or False: 1) Silvia says her boyfriend bought her lots of stuff. 2) He tries to save his money for travelling. 3) Diego says he buys just what he needs. 4) Diego and Silvia talked about buying clothes. 5) She says that they were a bad combination. 6) Diego thinks that shopping is like a cycle.
- Вопрос 8. Для идентификации вредных факторов среды используются различные методы. Один из этих методов предполагает внешнюю диагностику условий труда и окружающей среды. Это начальный этап, позволяющий определить наиболее очевидные источники вредных факторов. Путем такого наблюдения оценивают: наличие пыли, грязи на рабочих местах; источники шума или вибрации; рабочую позу сотрудников и возможные нарушения эргономики. Охарактеризуйте метод, о котором говорится в описании. Выберите один правильный ответ: 1) Это визуальный метод. 2) Это инструментальный метод идентификации физических факторов. 3) Это лабораторный метод.
- Соедините фрагмент запроса с элементом, который он задаёт: А — «Признаки подобия треугольников»; Б — «Ученики уже знают, как находить площадь прямоугольника»; В — «Чтобы восьмиклассники сами сформулировали правило»; Г — «Пять заданий, к каждому — короткое пояснение». Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Задание 3. Длина отрезка ED равна 12 и KL : ED = 3 : 2. Найдите длину отрезка KL.
- 1. Решить уравнения: а) \(\sqrt{2x^2-12x+46}-\sqrt{x^2-6x+22}=3\); б) \(\sqrt{2x^2-8x+49}-\sqrt{x^2-4x+21}=4\).
- Вопрос 7. Несчастный случай на производстве — это событие, произошедшее с работником в процессе выполнения трудовых обязанностей или связанных с ними действий, повлекшее за собой травму, профессиональное заболевание, утрату трудоспособности или смерть. Несчастные случаи могут быть связаны с нарушением техники безопасности, аварийными ситуациями, а также неудовлетворительными условиями труда. На одном из этапов расследования несчастного случая устанавливаются технические, организационные и человеческие факторы, которые могли способствовать происшествию. Назовите описанный этап расследования несчастного случая. Выберите один ответ: создание комиссии; осмотр места происшествия; определение причин происшествия; документирование.
- Вопрос 6. Оценка поражающих факторов чрезвычайных ситуаций — это процесс анализа их влияния на человека, объекты инфраструктуры, окружающую среду и экономику. Она позволяет принять меры для минимизации ущерба. Оценивая поражающие факторы, особое внимание обращают на масштаб, интенсивность и время воздействия, а также потенциальные последствия. Для точной оценки поражающих факторов используются различные методы. Один из этих методов представляет собой создание цифровых моделей, которые прогнозируют последствия действия факторов на основе вводных данных (например, последствия распространения радиоактивного облака после аварии на атомной электростанции). Назовите описанный метод оценки поражающих факторов чрезвычайных ситуаций. Варианты: инструментальные измерения; математическое моделирование; анализ статистики.
- Прямая, параллельная основанию треугольника, делит две другие его стороны в отношении 5 : 7, считая от их общей вершины. Найдите отрезок этой прямой, заключённый внутри треугольника, если его основание равно 6. Ответ запишите в виде десятичной дроби.
- 463. Решите уравнения: а) \(7^{x+2}+4\cdot7^{x+1}=539\); б) \(2\cdot3^{x+1}-3^x=15\); в) \(4^{x+1}+4^x=320\); г) \(3\cdot5^{x+3}+2\cdot5^{x+1}=77\).
- Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.
- Контрольные вопросы: 1. Что называют ресурсообеспеченностью? 2. К какому виду природных ресурсов относятся нефть и природный газ? 3. Перечислите государства, наиболее обеспеченные нефтью и природным газом. 4. Какие страны имеют наибольшую обеспеченность углём на душу населения? 5. От чего зависит ресурсообеспеченность стран углём?
- Задание 5. Нанесение на контурную карту важнейших видов природных ресурсов мира. Вариант 1. Нанесение на контурную карту главных ареалов размещения основных видов природных ресурсов мира. 1. Используя атлас, текст учебника и дополнительную литературу, на контурную карту условными знаками нанесите крупнейшие угольные и нефтегазоносные бассейны и подпишите их названия. 2. Подпишите страны, обладающие наибольшими запасами каменного угля, нефти и природного газа. 3. Подпишите названия стран, в которых сосредоточены основные массивы земледельческих и пастбищных ландшафтов. 4. Подпишите названия рек, обладающих значительными водными и гидроэнергетическими ресурсами.
- Задание 4. Заполнить таблицы, используя статистические данные. Виды ресурсов: топливные, водные, земельные, растительные.
- Задание 3. Используя карты атласа и материал учебника, занесите в таблицу ведущие страны мира по запасам природных ресурсов: минеральные, земельные, водные, лесные.
- Вопрос 5. Комфортность — это степень соответствия среды физиологическим, психологическим и социальным потребностям человека. Комфортная среда обеспечивает безопасность, способствует продуктивности, благополучию и минимизирует стресс. Она положительно влияет на здоровье, эмоциональное состояние и эффективность деятельности, и её критерии охватывают физические, психоэмоциональные и социальные аспекты. Комфортность среды оценивается через объективные показатели (температура, освещённость, уровень шума) и субъективное восприятие (ощущение уюта, спокойствия). Примерами критериев комфортности, в частности, являются отсутствие стресса, эстетика и уют (приятный дизайн помещений, наличие зеленых растений, использование мягких цветов в интерьере), а также чувство безопасности. К какой группе критериев комфортности относятся перечисленные примеры? Выберите один вариант: физические критерии комфортности; психоэмоциональные критерии комфортности; экологические критерии комфортности.
- Вопрос 4 из 12. Вредные факторы среды — это те факторы, которые при длительном или интенсивном воздействии могут наносить вред здоровью человека. Вредные факторы подразделяются на физические, химические, биологические или психофизиологические. Назовите группу вредных факторов среды, к которой относятся шум, вибрация, температура, электромагнитные поля. Варианты: физические; химические; биологические; психофизиологические.
- 3. Решите биквадратное уравнение: x⁴ + 6x² − 27 = 0.
- 16. Скопируйте на кальку фигуру A и с помощью копии найдите фигуры, равные фигуре A.
- А. Две геометрические фигуры называются равными, если их можно … наложением.
- 15. а) Запишите обозначения всех углов, изображённых на рисунке. б) Какие из углов являются развёрнутыми? в) Какие лучи делят угол ac на два угла?
- 14. Проведите лучи p и q так, чтобы луч p делил угол mn на два угла, а луч q не делил угол mn на два угла. В какой области угла mn, внутренней или внешней, лежит луч p?
- 13. Какой луч на рисунке делит угол CBD на два угла? Луч делит угол на два угла, если: а) исходит из … угла; б) проходит … угла. Из вершины угла CBD исходят лучи BA, BD, … . Из них внутри угла CBD проходит луч … . Следовательно, луч … делит угол CBD на два угла.
- 12. а) Заполните пропуски в предложении. На рисунке изображены углы …, из них развёрнутым является угол … . б) Закрасьте внутреннюю область угла AMB и заполните пропуски в предложении. На сторонах угла AMB лежат точки …, внутри угла AMB лежат точки …, вне угла AMB лежат точки … .
- 11. Предложение: «Точка O лежит между точками C и T», будем записывать так: C—O—T или T—O—C. а) Отметьте на прямой CT точки A, B и H так, чтобы выполнялись условия: C—A—T, B—C—T, C—T—H. б) Какая из точек A, B, H лежит между двумя другими? в) Какой луч является продолжением луча CT?
- 10. Заполните пропуски: а) на луче EH лежат точки …; б) луч MH совпадает с лучами …; в) продолжениями луча CM являются лучи … .
- Подготовьте сообщение об областях применения и свойствах едких щелочей.
- 7. Какой объём аммиака (н. у.) образуется при взаимодействии 535 мг 20%-ного раствора хлорида аммония с избытком раствора гидроксида калия? Какая масса 40%-ного раствора щёлочи потребуется для проведения этой реакции?
- 6. Найдите массу 20%-ной соляной кислоты, необходимой для реакции со 160 г 25%-ного раствора гидроксида натрия.
- 5. Напишите по одному молекулярному уравнению реакций, которым соответствуют сокращённые ионные уравнения: а) Al³⁺ + 3OH⁻ = Al(OH)₃↓; б) CO₂ + 2OH⁻ = CO₃²⁻ + H₂O; в) 2H⁺ + Cu(OH)₂ = Cu²⁺ + 2H₂O.
- 4. Напишите ионные и молекулярные уравнения реакций, протекающих при взаимодействии: а) раствора гидроксида натрия и оксида азота(V); б) гидроксида хрома(II) и соляной кислоты; в) растворов сульфата аммония и гидроксида натрия.
- 3. Перечислите условия протекания реакций между растворами щелочей и солей.
- 2. Какие свойства оснований обусловлены гидроксид-анионами, а какие — катионами металла или аммония?
- 1. Какие химические свойства характерны для нерастворимых оснований? Какие химические свойства характерны для щелочей? Какие — для обеих групп оснований?
- Вопрос 3. Вибрация — это механическое колебание объектов или частей машин и оборудования, которое передается на организм человека через контакт с рабочими поверхностями, например, со станками, инструментами, транспортными средствами. Вибрация может вызывать как краткосрочные, так и долгосрочные неблагоприятные последствия для здоровья, особенно в условиях ее продолжительного воздействия. Вибрацию можно классифицировать по нескольким признакам. Как классифицируют вибрацию по способу распространения? Варианты: 1) Общая вибрация и местная вибрация. 2) Вибрация от оборудования или инструмента и вибрация от транспортных средств. 3) Низкочастотная вибрация и высокочастотная вибрация.
- 2) Один символ текста занимает объём 16 бит. На диске выделено 64 байта. Сколько символов можно записать на диск?
- 1) Переведи единицы измерения объёма информации: 64 бита = ___ байт; 1 килобайт = ___ байта; 2 мегабайта = ___ килобайт.
- Задание 10. Какие действия эффективны в работе с нейросетью? Выберите подходящие варианты: составлять запрос в вежливых формулировках; использовать одинаковый запрос несколько раз, пока не сгенерируется хороший ответ; попросить предложить несколько альтернатив; составлять запрос с примерами и ограничениями; объяснять модели, почему ответ не подходит; заставлять нейросеть проверять саму себя.
- Task 1. Listen to the dialogue and mark the sentences True or False: 1) Silvia says her boyfriend bought her lots of stuff. 2) He tries to save his money for travelling. 3) Diego says he buys just what he needs. 4) Diego and Silvia talked about buying clothes. 5) She says that they were a bad combination. 6) Diego thinks that shopping is like a cycle.
- Вопрос 2. Несчастный случай на производстве — это событие, произошедшее с работником в процессе выполнения трудовых обязанностей или связанных с ними действий, повлекшее за собой травму, профессиональное заболевание, утрату трудоспособности или смерть. Несчастные случаи могут быть связаны с нарушением техники безопасности, аварийными ситуациями, а также неудовлетворительными условиями труда. На одном из этапов расследования несчастного случая проводится фиксация обстоятельств: фото- и видеозапись, сбор свидетельских показаний, анализ оборудования. Назовите описанный этап расследования несчастного случая. Варианты: оповещение о происшествии; создание комиссии; осмотр места происшествия; определение причин происшествия.
- В. Ломаная называется многоугольником, если выполняются следующие условия: 1) ломаная является ________; 2) несмежные звенья ломаной не имеют ________ точек.
- Вопрос 1. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций (ЧС) направлено на определение вероятности возникновения ЧС, оценку масштаба и интенсивности поражающих факторов и подготовку мер реагирования. При прогнозировании ЧС анализируются географическое положение, климатические условия и технологическая оснащённость региона, рассчитывается возможный ущерб для населения, объектов экономики и окружающей среды, разрабатываются планы эвакуации, запас ресурсов и оборудования для ликвидации последствий. Существуют различные методы прогнозирования ЧС. Один из этих методов предполагает анализ данных о прошлых ЧС для выявления закономерностей и вероятности их повторения. Назовите этот метод прогнозирования ЧС. Варианты: статистический анализ; математическое моделирование; экспертные оценки.
- 1. Сравните числа, используя знаки (<, >, =): а) 8.3 □ 83/100; б) 9/5 □ 1.8; в) 1 1/10 □ 0.67; г) 3.25 □ 13/4; д) 4.13 □ 25/4; е) 66/20 □ 3.1.
- 1. Вычислите площадь закрашенного треугольника. а) EFG
- Задание 9. Почему при разработке авторских методматериалов с помощью ИИ полезно показать нейросети несколько своих разработок? Выберите один вариант: 1) Нейросеть дообучится на ваших материалах и будет учитывать их в любом новом диалоге. 2) Нейросеть проанализирует ваши материалы и сможет учитывать характерные приёмы в диалоге. 3) Нейросеть увидит пример и не будет ошибаться в теме урока. 4) Нейросеть подберёт похожие разработки других авторов и дополнит ими ваш материал.
- 3. Отметьте на карте перечисленные города и подпишите их названия: Москва, Салехард, Мурманск, Анадырь, Астрахань, Симферополь, Тюмень, Чита, Хабаровск, Петропавловск-Камчатский. Подпишите значения средних температур января и июля и среднегодового количества осадков, характерных для данных городов.
- 2. Произвольными условными знаками отметьте: полюс холода Северного полушария; самое жаркое место в России; территорию с наибольшим и наименьшим количеством осадков. Укажите эти знаки в легенде.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.