База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Расположите химические элементы: 1) фтор 2) йод 3) бром — в порядке увеличения их электроотрицательности. Запишите указанные номера элементов в соответствующем порядке.
- Расположите химические элементы: 1) фосфор 2) кремний 3) хлор — в порядке увеличения неметаллических свойств образуемых ими простых веществ. Запишите номера элементов в соответствующем порядке.
- Расположите химические элементы: 1) литий 2) калий 3) натрий — в порядке увеличения восстановительных свойств образуемых ими простых веществ. Запишите номера элементов в соответствующем порядке.
- Расположите химические элементы: 1) сера 2) кремний 3) фосфор — в порядке увеличения неметаллических свойств образуемых ими простых веществ. Запишите номера элементов в соответствующем порядке.
- Расположите химические элементы: 1) литий 2) натрий 3) углерод — в порядке уменьшения радиусов их атомов. Запишите номера элементов в соответствующем порядке.
- Расположите химические элементы: 1) хлор 2) фосфор 3) фтор — в порядке увеличения электроотрицательности их атомов. Запишите номера элементов в соответствующем порядке.
- В 1 вазе — 7 роз, а во второй на 6 больше. А в третьей на 2 розы меньше, чем во второй. Сколько роз в третьей вазе?
- 3. Решите задачу. В пакет положили 6 репок, а в сумку — в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?
- В ателье сшили 4 шторы для окон, расходуя по 5 ткани на каждую. Сколько ткани пошло на все шторы?
- 3. Вычисли: 12 · 2 + 74; (37 + 8) − 17; 81 − 35 − 41.
- 2. Сравни: 5 дм и 45 см; 50 см и 13 см + 3 дм; 3 м и 30 дм; 2 м и 5 дм + 7 дм.
- 1. Замени умножение сложением. Вычисли: 24 · 2; 11 · 4.
- 20. После завершения образовательной программы слушатель в ближайшие 1–3 месяца организует внедрение изученного материала в профессиональной деятельности, связанной с обеспечением здоровья и (или) безопасности в образовательной среде. Какие подходы наиболее точно отражают эффективную стратегию интеграции новых знаний в практику с учётом условий организации, распределения ответственности, взаимодействия с обучающимися и работниками, а также необходимости контроля и корректировки действий? Выберите подходящие варианты: 1) Ожидание подходящего момента или появления внешних условий, при которых внедрение станет возможным без дополнительных изменений в организации процессов. 2) Постепенное внедрение отдельных элементов изученного материала с последующей проверкой их эффективности в реальных условиях образовательной среды и корректировкой действий. 3) Составление конкретного плана внедрения и системное, последовательное применение изученных методов с учётом условий организации, распределения ответственности и этапного контроля результатов. 4) Обсуждение изученного материала с коллегами и (или) руководством с последующим принятием решения о возможности его применения без обязательного перехода к практической реализации в ближайший период. 5) Немедленное полное перестраивание профессиональной деятельности под новые подходы без предварительного анализа условий, ресурсов и возможных рисков. 6) Полная универсальность подходов, при которой все изученные методы применяются одинаково во всех условиях без необходимости адаптации.
- На изображении — схема с центральным кругом, орбитой и пустыми полями для подписей. Текст задания не виден.
- Карточка-тренинг по теме «Гласные в суффиксах причастий»: Тлеющий, движ..щиеся, колыш..щиеся, пламене..щий, ка..щийся, та..щий, бор..щий, верт..щийся, скоропорт..щийся, больно жал..щая, гон..щиеся за зайцем, самокле..щиеся обои, прикаса..щиеся, усмиря..щий, дрессиру..щий, тле..щий, движ..щие, пламе..щий закат, порт..щийся продукт, пен..щиеся волны, стро..щийся дом, дела..щаяся работа, бел..щий стены маляр, но..щая боль, видящ..ий в темноте, слыш..щиеся звуки, трепещ..щий от страха, езд..щий на лошади, плав..щий металл, плохо вид..щий, леле..щий мечту.
- Карточка-зачёт: Они пил..т дрова, ветры ве..т, снега та..т, врачи бор..тся за жизнь, сёстры редко вид..тся, дети ма..тся без дела, продукты порт..тся, травы стел..тся, травы колыш..тся, гвозди держ..тся, дома стро..тся, огни маяч..т, они тащ..т, маляры бел..т, они гон..тся, артисты задерж..тся, старики плохо вид..т, преступники раска..тся, флаги ре..т, звуки слыш..тся, ветви клон..тся, кавалеристы езд..т, дети не кур..т, седые волосы стар..т, кучера запряга..т.
- 3. Найдите площадь, которую занимает баня. Ответ дайте в квадратных метрах.
- 2. Найдите периметр фундамента жилого дома. Ответ дайте в метрах.
- 1. Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность четырёх цифр: жилой дом, баня, гараж, теплица.
- У нанайцев после рождения ребёнка клали в берестяную колыбель, наполненную стружками. Стружку какого дерева при этом использовали? Варианты: черёмухи, ясеня, кедра, берёзы.
- Which of these things can you see on the road outside your school? your home?
- 1. a) Choose the right options. 1. When Calvin was in primary school, children used to stand for themselves / to toss and turn / to call him names, which made him very unhappy. 2. She was a very headstrong and reliable / rebellious / judgmental teenager making her parents face many problems. 3. Some students think that it is teachers who are disrespectful / humorous / romantic to them, not the other way round. 4. If he had a bad day, he would pay compliments / take it out / count on me. 5. There is this unlucky boy in his class everybody seems to enjoy holding up / bringing out / picking on. 6. No matter what, you should always dwell on / stand for / bring out the truth. 7. She was a teenager, so it wasn’t surprising, she was always talking back to / paying compliments / getting in the way her parents and teachers. 8. This horrible care / temper / crush of yours will get you into trouble one day!
- 2 (3). Укажите год, когда произошли события, описанные во фрагменте. 1. 1204; 2. 1389; 3. 1453; 4. 1478; 5. 1572.
- Вставьте пропущенные слова в текст. Слова: «девиз», «меч», «молитва», «плуг», «символ труда», «щит». Средневековое общество делилось на группы, каждая из которых имела свои знаки отличия. На рыцарском гербе центральное место занимал ______, на котором часто изображался ______ как знак воинской доблести. В нижней части герба или на ленте размещался краткий ______, выражающий жизненные ценности владельца. Если бы свои эмблемы создавали другие сословия, то главным знаком духовенства стала бы ______, обращённая к Богу. Для крестьянского сословия характерны ______, среди которых важнейшим инструментом, кормящим людей, был ______.
- VII. Choose the correct word. 1. This/These trainers are Tom’s. 2. This/These is my mother. 3. These/that trainers are from my sister. 4. That/this boy over there is Pete. 5. This/these bicycle is new. 6. That/those helmet is expensive. 7. This/these bananas are sweet.
- VI. Write the numbers: 25, 38, 44, 53, 67, 77, 89, 91, 100.
- Текст на этикетке напитка «Кока-кола». Пищевая добавка E 338 — ортофосфорная кислота. E338 применяется в пищевой промышленности как регулятор кислотности. Основная область применения ортофосфорной кислоты — производство газированных напитков. При регулярном употреблении напитков ортофосфорная кислота «растворяет» зубы, смещает pH организма в сторону увеличения кислотности, что приводит к вымыванию кальция из костей и зубов. Недостаток соединений кальция приводит к болям в суставах и разрушению целостности зубов. 1. Считаете ли вы кока-колу напитком, не полезным для здоровья? 2. Чем опасно частое употребление этого напитка для здоровья?
- Задание 4. На сайте ОАО «Московский хладокомбинат № 14» размещена информация о сроках хранения мясной продукции. Проанализируйте предложенную информацию. Укажите фактор, который влияет на скорость химической реакции. Данные таблицы: свинина — при −12 °C 3 мес., при −18 °C 6 мес., при −25 °C 12 мес.; говядина — при −12 °C 8 мес., при −18 °C 12 мес., при −25 °C 18 мес.; баранина — при −12 °C 6 мес., при −18 °C 10 мес., при −25 °C 12 мес.
- Задание 3. Прилейте в пробирку № 3 с мраморной крошкой 1 мл соляной кислоты, в пробирку № 4 с мрамором 1 мл соляной кислоты. Сравните скорость реакции в пробирках № 3 и № 4. Закончите уравнение реакции: CaCO₃ + HCl →. Укажите фактор, который влияет на скорость реакции.
- Задание 2. Прилейте в пробирку с цинком № 1 1 мл раствора соляной кислоты, а в пробирку с цинком № 2 1 мл воды и 1 мл соляной кислоты. Сравните скорость реакции. Закончите уравнение реакции: Zn + HCl →. Укажите фактор, который влияет на скорость химической реакции.
- Задание 1. Перечислите факторы, от которых зависит скорость химической реакции.
- 1 б. Дано множество X = {1, 6, 9, 15, 18}. Какие из следующих утверждений истинны? {6, 15} ⊂ X; {9, 22} ∈ X; X ⊂ ∅; 1 ∈ X; 22 ∉ X; ∅ ⊂ X.
- 1.13. Точки A, B, C расположены на одной прямой и AC : BC = 2 : 5. Найдите отношения AC : AB и BC : AB.
- 1.12. Точки A, B, C последовательно расположены на одной прямой и AB : BC = 3 : 4. Найдите отношения AB : AC и BC : AB.
- 1.11. Точка B лежит на отрезке AC длиной 5. Найдите расстояние между серединами отрезков AB и BC.
- 1.10. На прямой взяты точки A, O и B. Точки A₁ и B₁ симметричны соответственно точкам A и B относительно точки O. Найдите A₁B₁, если AB₁ = 2.
- 1.9. На линейке отмечены три деления: 0, 7 и 11. Как отложить с её помощью отрезок длиной: а) 8; б) 5?
- 1.8. На линейке отмечены три деления: 0, 2 и 5. Как отложить с её помощью отрезок длиной 6?
- 1.7. На прямой выбраны четыре точки A, B, C и D, причём AB = 1, BC = 2, CD = 4. Чему может быть равно AD? Укажите все возможные варианты.
- 1.6. На прямой выбраны три точки A, B и C, причём AB = 1, BC = 3. Чему может быть равно AC? Укажите все возможные варианты.
- 1.5. Точка M расположена на отрезке AN, а точка N — на отрезке BM. Известно, что AB = 18 и AM : MN : NB = 1 : 2 : 3. Найдите MN.
- 1.4. Точка K отрезка AB, равного 12, расположена на 5 ближе к A, чем к B. Найдите AK и BK.
- 1.3. Точка M — середина отрезка AB, а точка N — середина отрезка MB. Найдите отношения AM : MN, BN : AM и MN : AB.
- 1.2. На прямой последовательно откладываются точки A, B, C, D, E и F, причём AB = BC = CD = DE = EF. Найдите отношение AD : DF, AC : AF, BD : CF.
- 1.1. На прямой последовательно откладываются точки A, B, C и D, причём AB = BC = CD = 6. Найдите расстояние между серединами отрезков AB и CD.
- 5. Закончите предложение, используя глагол из списка (have/has + причастие прошедшего времени глагола): break, buy, finish, do, go, go, lose, paint, read, take. 1. Are they still having dinner? No, they have finished. 2. I ... some new shoes. Do you want to see them? 3. Is Tom here? No, he ... to work. 4. ... you ... the shopping? No, I’m going to do it later. 5. Where is your key? I don’t know. I ... it. 6. Look! Somebody ... that window. 7. Your house looks different. ... you ... it? 8. I can’t find my umbrella. Somebody ... it. 9. I’m looking for Sarah. Where ... she ...? 10. Do you want the newspaper? No, thanks. I ... it.
- 322. Орфографическая разминка. Вставьте пропущенные суффиксы, объясните написание н и нн в словах: безбоязне(н, нн)ый, ввезё(н, нн)ый, вскормле(н, нн)ый, развинче(н, нн)лый, гарантирова(н, нн)ый, витаминизирова(н, нн)ый, кова(н, нн)ый, жёва(н, нн)ый, аисти(н, нн)ый, ворся(н, нн)ой, болезне(н, нн)ый, диверсио(н, нн)ый, апельси(н, нн)ый, были(н, нн)ый, гашё(н, нн)ая известь, гашё(н, нн)ая в ведре известь, зва(н, нн)ый гость, зва(н, нн)ый на ужин гость, жаре(н, нн)ые овощи, жаре(н, нн)ые мамой овощи, аргументирова(н, нн)ый, баклажа(н, нн)ый, басе(н, нн)ый, бедстве(н, нн)ый, воро- [далее текст обрезан].
- В Древней Греции выполнение различных ритуальных упражнений и танцев для развития пластики и грации, формирования осанки, красивых форм тела и телодвижений, выполняемых под музыку, назывались …
- 19. После завершения программы слушатель пришёл к пониманию причин, по которым необходимо непрерывное профессиональное развитие в сфере обеспечения здоровья и безопасности в образовательном процессе. Сопоставьте утверждения с логичными обоснованиями. Утверждения: 1. Требования и условия в сфере обеспечения здоровья и безопасности со временем изменяются. 2. Организационные и методические подходы регулярно обновляются. 3. Освоенные ранее знания могут требовать пересмотра с учётом новых условий применения. 4. Появление новых инструментов и способов работы влияет на организацию действий. Обоснования: А. Необходимо учитывать изменения требований и условий, чтобы действия соответствовали реальной ситуации. В. Для сохранения эффективности требуется регулярно обновлять и уточнять знания. С. Развитие подходов требует пересмотра привычных способов действий и выбора более обоснованных решений. D. Освоение новых инструментов позволяет адаптировать деятельность к изменяющимся условиям. Выберите верное сопоставление.
- 3.9. Дана призма ABCDA₁B₁C₁D₁ (рис. 3.31). Точка E принадлежит прямой A₁B₁, точка F — прямой BB₁, точка M — прямой B₁C₁. Постройте сечение призмы плоскостью EFM: а), б), в), г).
- 40. Считаете ли Вы, что Вас часто наказывали незаслуженно?
- 39. Считаете ли Вы оправданными шествия ветеранов нацистских подразделений в странах Восточной Европы?
- 38. Считаете ли Вы проявлением экстремизма призывы к нарушению целостности нашей страны?
- 37. Считаете ли Вы, что представители радикальных точек зрения имеют право на их отстаивание в социальных сетях?
- 36. Считаете ли Вы недопустимыми нападения на представителей правоохранительных органов во время массовых акций?
- 35. Испытываете ли Вы раздражение или неприязнь по отношению к представителям другого вероисповедания?
- 34. Поддерживаете ли Вы идею о необходимости объединения людей для осуществления радикальных перемен в жизни страны?
- 33. Вы интересуетесь размещённым в Интернете списком организаций, официально признанных экстремистскими?
- 32. Считаете ли Вы, что страх — обязательный элемент управления поведением людей?
- 31. Считаете ли Вы, что представители всех наций одинаково хороши?
- 30. Можно ли надеяться, что смена власти силовыми методами немедленно приведёт к улучшению жизни в стране?
- 29. Посещали ли Вы сайты с кадрами уничтожения людей террористами?
- 28. Считаете ли Вы, что терроризм обусловлен стремлением сделать мир лучше?
- 27. Считаете ли Вы возможным любыми путями добиваться права наций на самоопределение?
- 26. Считаете ли Вы, что выборы не влияют на жизнь в стране?
- 25. Следует блокировать сайты, на которых восхваляется и героизируется образ террориста?
- 24. Считаете ли Вы допустимым самосуд над преступниками?
- 23. Раздражает ли Вас разговор людей на незнакомом языке?
- 22. Нет необходимости наказывать за размещение в социальных сетях символики запрещённых в России организаций?
- 21. Кажется ли Вам чувство мести неуместным и несправедливым?
- 20. Считаете ли Вы нацизм недопустимым способом достижения каких-либо целей?
- 19. Вам интересны видеоролики о террористических и экстремистских организациях?
- 18. Считаете ли Вы допустимым участие подростков в протестных акциях?
- 17. Считаете ли Вы, что люди с разным социальным и экономическим положением должны иметь различные права в обществе?
- 3. Постройте минорные трезвучия от указанных звуков вверх.
- 2. Постройте мажорные трезвучия от указанных звуков вверх.
- 1. Заполните таблицу: обозначение, название аккорда, строение — мажорное трезвучие, минорное трезвучие, увеличенное трезвучие, уменьшённое трезвучие.
- 1.2. Выберите правильную форму множественного числа имени существительного десна.: дёсны; дёсна; оба варианта допустимы.
- 1.1. Выберите правильную форму множественного числа имени существительного суп.: супы; супа; оба варианта допустимы.
- На горизонтальном столе находится брусок массой M = 1 кг, соединённый невесомой нерастяжимой нитью, перекинутой через гладкий невесомый блок, с грузом массой m = 500 г. На брусок действует сила F, направленная под углом α = 30° к горизонту (см. рисунок), F = 9 Н. В момент начала движения груз находился на расстоянии L = 32 см от края стола. Какую скорость V будет иметь груз в тот момент, когда он поднимется до края стола, если коэффициент трения между бруском и столом μ = 0,3? Сделайте схематический рисунок с указанием сил, действующих на брусок и груз. Обоснуйте применимость законов, используемых для решения задачи.
- Упражнение № 6. Расставьте знаки препинания. Укажите вид односоставных предложений. 1. Как она жила во время этих переделов, никому не известно. 2. Хотелось мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. 3. И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. 4. Лекарство было привезено сыну, и сыну вскоре стало легче. 5. Сейчас вас вызовут. 6. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. 7. Включаешь телевизор, но и тут что-то назойливо рекламируют. 8. Ульянова принадлежит к тем артистам, которые открывают новые возможности в своём искусстве. 9. Станцевать Шекспира так, чтобы об этом говорили, — значит открыть новую страницу в балетном искусстве. 10. «Словом человека не убьёшь» — где-то услышал поговорку Даль, а верной оказалась другая: «Слово пуще стрелы ранит». 11. Стоило бы проследить, как в поэзии и прозе своей Пушкин настойчиво проводит тему милосердия. 12. В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются…», вместо того чтобы защищать свою честь? 13. Можно отвести глаза от текста, задуматься, осмыслить прочитанное. 14. Попробуйте читать дома вместе и вслух! 15. Приятно делать подарки. 16. Верхний ярус образует финиковая пальма, которая не боится обжигающих лучей солнца. 17. Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя. 18. Разделим духовные желания по иному принципу: на конечные и бесконечные. 19. Можно даже сидя всю жизнь на одном клочке увидеть необыкновенно много. 20. Как будто нет телеграфа и телефона! 21. Зря обвиняют небесные «стрелы» в лесных пожарах, хотя в тайге молниеотводов нет. 22. Там везде говорят по-русски. 23. В соответствии с возрастом их делят на классы: первый, второй и третий.
- Оборот тела вокруг горизонтальной оси с вращением в плечевых суставах при фиксированном хвате.
- 41. Приведите к наименьшему общему знаменателю дроби: 1) 3/8 и 1/6; 2) 3/4 и 5/14; 3) 5/9 и 2/27; 4) 3/8 и 2/9; 5) 2/15 и 5/18; 6) 2/9, 3/4 и 5/12.
- 40. Сократите: 1) (9 · 16)/(8 · 27); 2) (8 · 28)/(35 · 12); 3) (2 · 3 · 5)/(4 · 9 · 25); 4) (7 · 13 − 7 · 2)/(35 · 9 + 35 · 2).
- 39. Выполните действие и сократите результат: 1) 7/15 + 2/15; 2) 37/46 − 21/46; 3) 5 17/36 + 3 7/36; 4) 17 53/63 − 9 32/63.
- 38. Какую часть развёрнутого угла составляет угол, градусная мера которого равна: 1) 9°; 2) 10°; 3) 36°; 4) 84°; 5) 105°?
- 37. Какую часть часа составляют: 1) 3 мин; 2) 20 мин; 3) 48 мин; 4) 50 мин?
- 36. Запишите десятичную дробь в виде обыкновенной дроби и результат сократите: 1) 0,2; 2) 0,88; 3) 0,64; 4) 0,78; 5) 0,256; 6) 0,3264.
- 35. Сократите дробь: 1) 5/10; 2) 8/32; 3) 14/63; 4) 25/40; 5) 32/80; 6) 56/72; 7) 72/108; 8) 480/640.
- 34. Пользуясь основным свойством дроби, найдите значение a, при котором верно равенство: 1) a/6 = 8/48; 2) 7/a = 56/40; 3) 1/7 = 9/a; 4) 27/63 = a/7.
- 33. Запишите: 1) число 1 в виде дроби, знаменатель которой равен 28; 2) число 9 в виде дроби, знаменатель которой равен 11; 3) число 5 в виде дроби, знаменатель которой равен 7.
- 32. Данную дробь замените равной ей дробью, знаменатель которой равен 56: 1) 1/4; 2) 5/7; 3) 2/14; 4) 3/28; 5) 7/8.
- 31. Какие из данных равенств неверны: 1) 2/3 = 16/24; 2) 5/7 = 45/56; 3) 56/72 = 7/9; 4) 63/81 = 7/8?
- 30. Запишите три дроби, равные 1/9.
- 29. Разделите на 6 числитель и знаменатель каждой из дробей 18/60, 12/42, 54/78, 120/150. Запишите соответствующие равенства.
- 28. На соревнованиях по бегу через каждые 300 м от места старта стоит наблюдатель, а через каждые 800 м от места старта можно попить воды. На каком наименьшем расстоянии от места старта можно попить воды рядом с наблюдателем?
- 27. Найдите наименьшее общее кратное знаменателей дробей: 1) 7/15 и 9/20; 2) 16/65 и 17/52.
- 26. Найдите наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел a и b, если a = 3 · 5² · 7² и b = 2³ · 5 · 7.
- 25. Найдите: 1) НОК (16; 24); 2) НОК (6; 18); 3) НОК (9; 20); 4) НОК (70; 98); 5) НОК (480; 720); 6) НОК (16; 20; 24).
- 18. В процессе организации деятельности по обеспечению здоровья и (или) безопасности в образовательной среде слушатель осваивает и применяет профессиональные понятия, связанные с установлением требований, оценкой рисков и реализацией профилактических мер. Какой подход к работе с такими понятиями обеспечивает не только их глубокое понимание, но и наиболее эффективный перенос в практическую деятельность при принятии решений? Варианты: 1) Механическое запоминание терминов и регулярное воспроизведение заученных определений без их дальнейшего анализа и применения в конкретных ситуациях. 2) Формирование собственных осмысленных определений понятий с обязательной привязкой к реальным условиям образовательной среды, оценке рисков и практическим ситуациям. 3) Составление перечня наиболее часто встречающихся терминов из различных материалов без их дополнительного анализа, сопоставления и интерпретации. 4) Использование только заранее установленных формулировок понятий без учета их понимания и без связи с практическими ситуациями профессиональной деятельности.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.