База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- По данным рисунка выберите треугольники, высотой которых является отрезок EB.
- Заполните пропуски в предложении. Вихрем промелькнула пара — молоденький офицер и дама ... и спрятавшая ... лицо, ... прижавшаяся ... к нему.
- (4 + |x|)(|x| - 1) = 0.
- Какое животное изображено на картинке:
- 4. Подготовьте выразительное чтение стихотворения, постарайтесь при этом передать движение, изменение чувств, настроений, переживаемых лирическим героем.
- 3. Постоянна ли радость лирического героя? Какие чувства он переживает в финале стихотворения? Как актёр показывает произошедшую смену настроения?
- 2. Как актёр своим чтением помогает нам пережить радость утра и печаль вечера?
- 1. Какие эпитеты находит поэт, чтобы выразить восторг, ликование, радость? Какие эпитеты характеризуют вечер накануне солнечного утра?
- 2. Какие художественные средства (эпитеты, сравнения) помогают Пушкину так просто, задушевно рассказать о морозном зимнем утре, о настроении, которое появляется в душе поэта, вспоминающего вьюгу, созерцающего сверкающие картины зимнего морозного утра?
- 1. Какую роль играет в стихотворении строфа, рассказывающая о вечерней вьюге? Каковы картины зимнего утра? В стихотворении поэт использовал приём противопоставления картин, противоположных по настроению. Такой приём называется антитезой.
- 5-тапсырма. Сұрақтарға жауап жаз.
- 1.1 Вставьте буквы в слова, расставьте недостающие знаки препинания. 1.(B)течении всего пребывания в Греции Василий Петрович рассчитывал показать сыновьям музеи, 2.Но ни мраморные изваяния богов, ни глиня (нн/н)ые черепки, ни плоские чаши, расписа (нн/н)ые по чёрному фону разными фигурами (на)чего (не) могли прибавить к восторгу вызва(н/нн)ому видом Акрополя. 4. Очутившись (3) в узких улицах, (по)восточному живописных, но то..(же) (ни).. чего (не) прибавлявших нового к тому, что так поражало в Константинополе, семья рескнула зайти в кафе.5 Здесь было не так уж.. жарко, пахло кипящим кофе, жаре(нн(н)ой бараниной и ещё чем(то) пря(н)ым. 6 Мысленно прикинув, во сколько (же) это может обойтись, отец заказал две порции (на) троих чего-нибудь) (по)гречески. 7Гречанка вытерла кухо(нным полотенцем столик.. и поставила баранину с греческим соусом. 8 Пока они нацепив на вилки кусочки хлеба (на)чисто вытирали остатки янтарного соуса, гречанка гладила Павлика по голове смуглой, как (бы) закопчё(нной рукой. 9. (Не) раз в кофейню заходили торговцы. 10 Один весь увешанный дли(нн/н)ыми нитками с нанизанными на них губками держал банку в которой плавали (не)большие рыбки. 11. А другой в поднятых (в)верх руках держал (разно)цветные газовые шары, превратившие (на) миг греческую кофейню в таинственную лавку.
- Перечислите критерии развития информационного общества.
- Какие угрозы национальной безопасности существуют в информационной сфере? Каким образом можно им противодействовать?
- Объясните термины «социальная сеть» и «сетевое сообщество».
- Как взаимосвязаны развитие гражданского общества и формирование постиндустриального информационного общества?
- Чем различаются американская, азиатская и европейская модели экономической политики государства?
- Какие структуры и почему являются субъектами глобальной экономики?
- Какую роль в современном мире играет Интернет?
- Какие компоненты составляют информационную сферу?
- В чём выражается асимметричность процессов глобализации?
- Назовите имена людей, которые внесли вклад в развитие информационных технологий.
- Что означают слова «Интернет стал открытым для мира»? Какие черты информационного общества находят отражение в них?
- Почему именно в 1980-1990-х гг. возникла потребность в глобальной информационной сети?
- Запишите домашнее задание: выразительно читать 10-ю часть стр. 84 - 85
- Составьте план сказки. Заголовки должны быть словосочетанием или коротким предложением. ПЛАН
- Ответь на вопросы и из букв, выделенных цветом, собери слово. 1. Какой отцовский предмет надел на себя Филипок? 2. Как звали собаку, которая выскочила и залаяла? 3. Как звали старшего брата мальчика? 4. Кого в школе испугался главный герой? 5. Кто шёл мимо, когда Филипок стоял на пороге школы? 6. Если согласен с утверждением, напиши рядом «Да», если против — «Нет». 1. Остались в избе Филипок, да дедушка на печке. 2. Филипок своей шапки не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу. 3. Учитель в синем шарфе ходил посередине. 4. Филипок буквы уже знал и немножко читать умел 5. Филипка дома учила читать бабушка
- Выполните классификацию следующих графов.
- Замените словосочетание «глаза телёнка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- Раскройте скобки и запишите слово «плохой» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Сегодня погода (плохой), чем вчера.
- Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. На н…(1)кошеных лугах н…(2) ветерка, ни…(3) росинк…(4). В рощ…(5) так же душно, как и в открытом пол…(6). Вокруг беспр…(7)дельная сушь, а на неб…(8) на…(9) облачка.
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ИССУШИТЬ — сочетание букв -СС- пишется на стыке приставки и корня. 2) КОСНУТЬСЯ (вопроса) — написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется ударением. 3) (строить работу) ПО-НОВОМУ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ. 4) ГРОХОЧУЩИЙ (вдали) — в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола І спряжения, пишется суффикс -УЩ-. 5) (собрание) ОРГАНИЗОВАНО — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
- Complete the sentences with the correct word: artistic, creative, determined, sociable, curious, patient.
- Put the verbs in brackets into the correct infinitive or -ing form. 1 Sue promised ........ (study) harder. 2 The suspect denied ........ (steal) the old woman's purse. 3 Her parents don't let her ........ (stay) out late. 4 After ........ (do) the household chores, I always relax on the sofa. 5 I am really looking forward to ........ (visit) EuroDisney at Christmas. 6 The new James Bond movie is worth ........ (see).
- Какой максимальный предел необлагаемый НДФЛ?
- 5-тапсырма. Сұрақтарға жауап жаз. 1) Сен таңертең нешеде тұрасың? 2) Сен нешеде тамақ ішесің? 3) Сен нешеде мультфильм көресің? 4) Сен нешеде футбол ойнайсың?
- При каких целых значениях x является целым числом значение выражения \(\frac{(3x-1)^2 - 6x + 6}{x}\)?
- Упростить выражение: \(\frac{4}{y} - \frac{2}{y-5} + \frac{2y}{25 - y^2} - \frac{10}{y^2 - 25}\)
- Найдите значение выражения: \(\frac{12p^2 - q - 3p}{4p}\) при p = -0.35, q = 28.
- Представьте в виде дроби: б) \(\frac{1}{4p+q} - \frac{1}{4p-q}\)
- Представьте в виде дроби: а) \(\frac{3b+7}{3b} - \frac{b^2 - 5}{b^2}\)
- Сократите дробь: б) \(\frac{2b}{b^2 - 9b}\)
- Сократите дробь: а) \(\frac{75b^5c^3}{50b^4c^4}\)
- Найдите допустимые значения переменной в выражении б) \(\frac{(x+6)^2 - 64}{2x + 28}\)
- Найдите допустимые значения переменной в выражении a) \(\frac{4y^2 - 3y}{2y^2 + 4}\)
- Выполни практическую работу «Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы)»
- Найдите неизвестные углы в представленной фигуре.
- 1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений 1) Вот жадина изумилась сестра. 2) Спасибо Павлуша сказала я. 3) Отец успокоил ты спи. 4) Ты с людьми плохо обращаешься твёрдо сказал Данил. 5) Стой окрикнул Пётр. 2. Составь схемы предложений. 1. Мальчик попросил: «Подождите меня, я скоро». 2. Мама переспросила: «Сколько тебе нужно, минут пять?» 3. "Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною", приговаривал Балда с укоризною. 4."О, если б в небо хоть раз подняться!" крикнул Сокол с тоской и болью. 5. „Я послезавтра на Волгу поеду", сказал Саша. 6. „Кто кричит?" раздался с моря суровый окрик. 7. „Едем," сказал Гаврила, опуская вёсла в воду.
- По данным рисунка выберите треугольники, высотой которых является отрезок EB.
- Отметь вариант из выпадающего списка. Если поле нужно оставить пустым, выбери знак «_». Вихрем промелькнула пара — молоденький офицер и дама Выбери ответ прижавшаяся Выбери ответ к нему Выбери ответ и спрятавшая Выбери ответ лицо Выбери ответ в каракулевую муфту. (По И.А. Бунину)
- Основания трапеции равны 5 и 13. Найдите отрезок, соединяющий середины диагоналей данной трапеции.
- Средняя линия трапеции равна 13, разность оснований равна 4. Найдите меньшее основание трапеции.
- Высота, опущенная из вершины тупого угла на большее основание равнобедренной трапеции, делит его на отрезки, равные 15 и 4. Найдите среднюю линию этой трапеции.
- Основания трапеции равны 16 и 6. Найдите среднюю линию трапеции.
- В трапеции $ABCD$ угол $D$ равен $72^{\circ}$, точки $M$ и $N$ — середины боковых сторон $AB$ и $CD$ соответственно. Найдите угол $MND$. Ответ дайте в градусах.
- Выберите один из нескольких вариантов. К какому виду ресурсов относятся почвы?
- Изучи график функции y = k√x и заполни пропуски. Запиши в поля ответов верные числа. Коэффициент k равен ______. На промежутке (0; 4) функция принимает целочисленное значение при x = ______. Сумма значений функции при x = 9 и x = 4 равна значению функции при x = ______.
- Какое животное изображено на картинке:
- 3.2. Izraksti no epifānijas teksta piemērus, kā dzejnieks raksturo vienu draugu, kā – otru! Ko paradoksālu tu saskati šajos raksturojumos?
- 3.1. Kādam ir jābūt īstam draugam? Ko tu draugam varētu piedot, ko - ne?
- Прочитай внимательно начало каждой фразы и закончи ее так, как считаешь нужным.
- Соедини начало и конец пословиц о хлебе. Выпиши любую пословицу и объясни ее смысл
- Найди и прочитай текст «Блокадный хлеб». Выпиши цифры, которые рассказывают, из чего пекли хлеб в блокадном Ленинграде.
- ЗАДАНИЕ №7 Представьте выражение в виде произведения числа и частного степеней переменных m и n, если n < 0. $$\sqrt[16]{\frac{196m^{16}}{n^{26}}} =$$
- ЗАДАНИЕ №6 Разложите на простые множители: и вычислите значения корня: $$148225 =$$ $$\sqrt{148225} =$$
- ЗАДАНИЕ №5 Представьте выражение в виде произведения числа и степени переменной x, если x≥ 0. $$x\sqrt{49x^{18}} =$$
- Найдите квадрат длины вектора $\vec{AB} - \vec{CD}$
- Составь из простых сложное предложение с союзом и. Над полем свистели злые ветры. Мороз студил землю.
- Разгадайте кроссворд. В выделенных клетках по горизонтали должно получиться имя египетского фараона. По вертикали: 1) Оружие египетских воинов. 2) То, что находится в саркофаге. 3) Город, где была сделана находка, которая помогла расшифровать иероглифы. 4) Приспособление, которое использовали в Древнем Египте для подъёма воды. 5) Страна, располагавшаяся южнее Египта и завоёванная им. 6) Здание, посвящённое богам. 7) Наименование правителя Древнего Египта. 8) Гробница древнеегипетского царя. 9) Часть пустыни, где есть вода и растительность. 10) Повозка, которую египтяне использовали во время войны.
- Обведите красной линией границу Древнеегипетского государства.
- Стрелками покажите основные направления походов египетских фараонов.
- Отметьте древнюю столицу Египта. Напишите её название.
- Подпишите на карте две исторические области - Нижний и Верхний Египет.
- Рассмотрите контурную карту «Древний Египет». Подпишите реку Нил и названия морей, омывающих египетское государство.
- При каких значениях переменной x имеет смысл выражение $$rac{-5}{sqrt{x}-3}$$?
- Соотнесите события и даты.
- 67. Выполните умножение одночленов: 1) 6a<sup>2</sup>b × (-3a<sup>3</sup>b<sup>8</sup>); 2) 0,2m<sup>3</sup>n<sup>9</sup> × 2,5m<sup>4</sup>n; 4) 0,75a<sup>9</sup>b<sup>3</sup>c<sup>2</sup> × 1<sup>1</sup>/<sub>3</sub>a<sup>4</sup>bc<sup>7</sup>; 5) -14a<sup>7</sup>b<sup>3</sup>c<sup>11</sup> × 2<sup>3</sup>/<sub>7</sub>bc<sup>4</sup>.
- 65. Приведите одночлен к стандартному виду, укажите его коэффициент и степень: 1) 8y<sup>2</sup>y<sup>3</sup>y; 2) 7x × 0,1y × 2z; 3) 5b × (-3ab); 4) -2<sup>2</sup>/<sub>3</sub>m<sup>4</sup> × 9mn<sup>3</sup>; 5) -3a<sup>2</sup> × 0,2ab<sup>4</sup> × (-10b); 6) x<sup>3</sup> × (-y)<sup>3</sup> × x.
- 64. Найдите значение выражения: 1) <sup>2<sup>9</sup> × 3<sup>9</sup></sup>/<sub>6<sup>7</sup></sub>; 2) <sup>18<sup>7</sup></sup>/<sub>2<sup>6</sup> × 9<sup>6</sup></sub>; 3) <sup>7<sup>9</sup> × 5<sup>8</sup></sup>/<sub>35<sup>8</sup></sub>; 4) <sup>2<sup>9</sup> × 5<sup>14</sup></sup>/<sub>50<sup>7</sup></sub>; 5) <sup>100<sup>8</sup></sup>/<sub>2<sup>15</sup> × 5<sup>14</sup></sub>; 6) <sup>45<sup>4</sup></sup>/<sub>75<sup>3</sup></sub>.
- 61. Представьте в виде степени с основанием b выражение: 1) (b<sup>4</sup>)<sup>3</sup>; 2) (-b<sup>6</sup>)<sup>2</sup>; 3) b<sup>5</sup>b<sup>4</sup>; 4) (b<sup>5</sup>)<sup>4</sup>; 5) ((b<sup>7</sup>)<sup>3</sup>)<sup>2</sup>; 6) (b<sup>8</sup>)<sup>7</sup> : b<sup>24</sup>; 7) (b<sup>6</sup>)<sup>3</sup> × (b<sup>2</sup>)<sup>4</sup>; 8) (-b<sup>5</sup>)<sup>3</sup> × (-b<sup>4</sup>) : b<sup>12</sup>; 9) b<sup>32</sup> : (b<sup>9</sup>)<sup>3</sup> × b.
- 60. Найдите значение выражения: 1) (0,25)<sup>6</sup> × 4<sup>6</sup>; 2) 3<sup>4</sup> × 2<sup>4</sup>; 3) (<sup>2</sup>/<sub>3</sub>)<sup>3</sup> × 6<sup>3</sup>; 4) 0,5<sup>5</sup> × 4<sup>5</sup>; 5) (<sup>2</sup>/<sub>5</sub>)<sup>15</sup> × (<sup>5</sup>/<sub>13</sub>)<sup>14</sup>; 6) (0,125)<sup>10</sup> × 8<sup>8</sup>.
- 59. Представьте в виде степени выражение: 1) a<sup>3</sup>y<sup>3</sup>; 2) -b<sup>7</sup>; 3) 16a<sup>2</sup>b<sup>2</sup>; 4) -32a<sup>5</sup>b<sup>5</sup>; 5) -<sup>64</sup>/<sub>27</sub>a<sup>3</sup>b<sup>3</sup>; 6) 10 000m<sup>4</sup>n<sup>4</sup>.
- 58. Представьте степень в виде произведения степеней: 1) (ab)<sup>5</sup>; 2) (mnp)<sup>9</sup>; 3) (3x)<sup>4</sup>; 4) (-2dc)<sup>3</sup>; 5) (-0,2ab)<sup>4</sup>; 6) (<sup>3</sup>/<sub>4</sub>xy)<sup>3</sup>.
- 57. Представьте выражение в виде степени и вычислите его значение: 1) 2<sup>2</sup> × 2<sup>3</sup>; 2) 3<sup>15</sup> : 3<sup>11</sup>; 3) 5<sup>9</sup> × 5<sup>3</sup> : 5<sup>10</sup>; 4) 11<sup>11</sup> : 11<sup>10</sup> × 11; 5) (<sup>11</sup>/<sub>13</sub>)<sup>17</sup> : (<sup>11</sup>/<sub>13</sub>)<sup>16</sup> × <sup>11</sup>/<sub>13</sub>; 6) <sup>7<sup>15</sup> × 7<sup>12</sup></sup>/<sub>7<sup>2</sup></sub>; 7) <sup>(0,2)<sup>14</sup> × (0,2)<sup>9</sup></sup>/<sub>(0,2)<sup>15</sup> × (0,2)<sup>6</sup></sub>; 8) 3<sup>2</sup> × 81; 9) 256 : 2<sup>5</sup> × 2<sup>2</sup>; 10) <sup>6<sup>7</sup></sup>/<sub>6<sup>3</sup> × 216</sub>
- 2. Write 2-3 sentences about rooms in your house (see ex.3) and tell about it to your class.
- 1. Learn the rooms and complete the words
- 3. Listen and complete the text.
- Написания в словах по орфографическим правилам или по традиции называются...
- Решите уравнение: $\frac{3}{x+7} - \frac{9}{x-5} = 2$. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
- Решите уравнение: $(x^2 - 11x + 18)(x^2 + 4x + 11) = 0$. Введите только необходимое количество различных корней, последние поля ввода оставьте пустыми, если это необходимо.
- Решите уравнение: $\frac{1}{(x - 2)^2} + \frac{1}{x - 2} - 6 = 0$. (Если корней меньше двух, оставьте последнюю ячейку пустой.)
- Дано: △ABK =△ADK. Докажите, что △ABC=△ADC.
- Выполнить ионные уравнения
- Сколько раз в тексте встречаются слова с разделительным мягким знаком? Запишите только число.
- На основании предоставленного изображения определите тему.
- Какой максимальный предел необлагаемый НДФЛ?
- Выбери варианты, в которых необходимо поставить одну запятую.
- Вопрос по фото.
- Кроссворд «Пекари»
- Соотнесите даты и события. Июнь 1793 г.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.