Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Прочитай вопросы. Составь по этим вопросам текст — описание цветка. Каждую часть текста начинай с выделенных опорных слов. 1) Назови цветок: «Это …». 2) Опиши стебель, листья, цветки (какие они?): «У него …». 3) Скажи, чем тебе нравится цветок: «Какой …!» Подготовься рассказать составленный текст.
- III. Распределите исторические понятия и явления первой половины XVI в. по столбцам: 1) политическое развитие; 2) экономическое развитие; 3) развитие культуры. Объясните свой ответ. Понятия: магнаты, закрепощение, местечко, Статут, цех, мещане, Паны-Рада, барщина, посполитое рушение, канцлер, иконопись, фреска, вальный сойм, кагалы, фольварк, Возрождение.
- II. Вспомните, какие события произошли в истории Великого княжества Литовского в первой половине XVI в. Составьте кроссворд с использованием следующих дат: 1500—1503, 1506, 1508, 1514, 1517, 1522, 1525, 1529, 1534—1537.
- Гидроксид калия может быть получен по реакции ионного обмена в растворе между: а) гидроксидом бария и сульфатом калия; б) хлоридом калия и водой; в) гидроксидом натрия и хлоридом калия; г) гидроксидом меди(II) и хлоридом калия.
- Вы же знаете, почему обычной фотографии не хватает, чтобы понять, как соединяются кости динозавра? А. Потому что фотографии слишком маленькие. Б. Кости на фото отличаются от настоящих. В. На плоской картинке не видно, как расположены кости.
- Изучите карту и выберите верные суждения. Видимое суждение: «На карте обозначено место битвы на р. Калке». Остальные варианты на изображении не видны.
- II. Fill in the missing words, too or enough, and, if necessary, change the word order to make the sentence grammatically correct. 1. The film was ___ boring to watch till the end. 2. Are you tall ___ to reach the top shelf? 3. There isn’t ___ time to finish the project today. 4. The coffee is not ___ hot right now. 5. He runs fast ___ to win the race. 6. These jeans aren’t long ___ for him. 7. It’s ___ early to get up; the alarm hasn’t rung yet. 8. We have ___ apples to make a big pie.
- I. Choose: much / many / few / little / some / any / a few / a little / too much / too many. 1. There are ___ cherries in the bowl; they look delicious. (a few / a little) 2. ___ milk do you put in your cereal? (much / many) 3. We don’t have ___ flour to bake a pie. (much / many) 4. There isn’t ___ cheese left for the pizza. (much / many) 5. Would you like ___ water? It’s very hot today. (some / any) 6. Are there ___ cookies left? (some / any) 7. He added ___ pepper to the dish; now it’s too spicy. (too much / too many) 8. Are there ___ potatoes in the bag? We should buy more. (a few / a little) 9. There are only ___ olives for the salad dressing. (a little / a few) 10. We need ___ soda; she prefers water. (much / many) 11. There is ___ jam on the toast — just a thin layer. (a little / few) 12. How ___ apples do we need for the pie? (much / many) 13. There aren’t ___ carrots in the fridge; we can’t make the soup. (many / much) 14. I’ve got ___ raisins to add to the oatmeal. (a few / a little) 15. Don’t put ___ garlic in the sauce; it will overpower the taste. (too much / too many)
- Упражнение 1. Ответьте на вопросы. Что такое текст? Как определить тему и основную мысль текста? По каким признакам мы отличаем текст от набора предложений? На основ[фрагмент обрезан]. Какая связь предложений называется цепной? Какая связь предложений называется параллельной? Какие типы речи вы знаете? С какими стилями речи вы уже знакомы?
- 3. Перепиши слова, расставляя их по алфавиту: garage, station, theatre, café, post office, baker’s, hospital, greengrocer’s.
- Задание 10. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. 1) Подумайте, как мог разгадать смысл даров Гобрии.
- 8. Запиши ответ: \(\frac{\sqrt{11^3}\cdot\sqrt{22}}{\sqrt{2^3}}\)
- 7. Запиши ответ: \(-\sqrt{(-2)^6}\)
- 6. Запиши ответ: \(\sqrt{(2-\sqrt{5})^2}-\sqrt{5}\)
- 5. Запиши ответ: \((\sqrt{5})^4\)
- 4. Запиши ответ: \(\sqrt{\frac{81}{25}}\)
- 3. Запиши ответ: \(\sqrt{3\frac{6}{25}}\)
- 2. Запиши ответ: \(\sqrt{2}\cdot\sqrt{12}\cdot\sqrt{6}\)
- 1. Запиши ответ: \(\sqrt{15}\cdot\sqrt{9}\cdot\sqrt{15}\)
- 6. Complete the sentences with the correct words. The first letter of each word has been given. 1) Be careful with those scissors – you don’t want to c___ yourself. 2) I b_____ my ankle last year and I still can’t walk properly. 3) I have a few b______s and my arm hurts, but nothing serious. 4) I’ve got a p___ in my back and I need to lie down. 5) Ben s_______ over on the ice yesterday and injured his leg.
- 5. Complete the sentences with the modifying adverbs below in the correct order from the most exciting (question 1) to the least exciting (question 5): a bit, a little bit, extremely, rather, very. 1) My grandparents won twenty-five million pounds on the lottery so I’m ___ excited! 2) My uncle is taking me on holiday for my birthday and I’m ___ excited! 3) I am ___ excited because I’m meeting my aunt for the first time. She lives in the USA. 4) We’re ___ excited because we’re playing in a band tonight. 5) My favourite film is on now so I’m ___ excited.
- Подбери к пословицам из других языков похожие по смыслу русские. Ошибки — провиант торопливого. (арабская)
- Составь правило: если a · b = c и b ≠ 0, то a = _____. Варианты: b · c; c · b; b : c; c : b.
- Вычислите примеры на сложение и вычитание. На фотографии видны пять полных столбцов примеров и часть шестого столбца; края некоторых строк первого столбца и правый край изображения обрезаны.
- VI. 1-7. Вам даны: линейка, стакан, блокнот, гвоздь, пенал, ручка. Укажите вещества, из которых они состоят.
- VI. 1-6. Какие физические тела могут быть сделаны из алюминия? из стекла? Приведите по три примера.
- VI. 1-5. Из каких веществ можно изготовить изображённые на рисунке тела? Приведите по два примера: а) куб; б) канистра.
- VI. 1-4. Назовите по три вещества, из которых могут быть изготовлены изображённые на рисунке тела: а) ложка; б) чашка.
- VI. 1-3. Укажите слова, обозначающие вещества: тетрадь, бумага, ручка, чернила, окно, стекло, бензин, вода, лес.
- VI. 1-2. Укажите слова, обозначающие физические тела: книга, нож, сталь, алюминий, самолёт, птица, нос, фарфор, чашка.
- VI. 1-1. Вспомните, какие тела вы рассматривали на уроках природоведения в IV классе (с. 140–147). Какие из них являются физическими?
- 3.5. Выберите правильную форму родительного падежа множественного числа имени существительного гектары: (много) гектаров; (много) гектар; оба варианта допустимы.
- 3.4. Выберите правильную форму родительного падежа множественного числа имени существительного помидоры: (много) помидоров; (много) помидор; оба варианта допустимы.
- Укажите ошибочное утверждение. Среди видимых вариантов: чем ниже удельная теплоёмкость вещества, тем больше теплоты необходимо подвести к телу; чем больше масса вещества, тем больше теплоты необходимо подвести; чем выше удельная теплоёмкость вещества, тем больше теплоты необходимо подвести к телу.
- Сравните Гринёва и Швабрина по плану: 1) происхождение; 2) занятия и интересы; 3) отношение к службе, воинскому долгу; 4) отношение к Пугачёву; 5) отношение к Маше Мироновой; 6) личные качества. Кому из них симпатизирует автор? Кого и за что осуждает?
- На изображении указано: «Тема: Без темы», «Задание: Не задано», «Пред. задании… Түшүнүк жазуу».
- 7. [Обрезанное задание; видны фрагменты: «Посмот…», «…огонь» или …», «Ответь на в…», «Какие труд… тундре?», «Как приспо…»].
- 6. Запиши названия [обрезанный текст: «…ных»] в зоне тундры [обрезано].
- 5. Какие богатства [обрезанный текст]? Запиши.
- 4. Покажи одну [неразборчивый фрагмент: «…ную для зоны тун…»]. Запиши её. Подготовь [обрезанный текст: «…тания, которую ты…»].
- 3. Создай тундру в своей тетради (см. учебник на стр. 66–67). Вырежи из Приложения (стр. 77) обитателей тундры и посели их на свои места.
- 2. Прочитай статью «Холодная безлесная равнина» в учебнике на стр. 64. Раздели её на смысловые части, озаглавь их. 1) 2) 3)
- 1. Закрась на контурной карте (см. стр. 34) зону тундры. Этим же цветом закрась знак в условных обозначениях к карте.
- 4. Сократите дроби и вычислите их значение при a = 0,4, b = 0,6. А) (a − 2b)²/(3a − 6b); Б) (5a − 10b)/(a² − 4ab + 4b²); В) (a² + 2ab + 4b²)/(a³ − 8b³). Перетащите ответы из правой части в соответствующее им поле в левой части.
- Задание 6. 1. Выполните умножение: а) 5/8 × 24; б) 3/5 × 20; в) 2/3 × 69; г) 3/4 × 32; д) 4/9 × 72; е) 9/10 × 150. Запишите буквы, соответствующие полученным числам в порядке 32, 15, 46, 135, 12, 24. Какое слово получилось?
- 188. Произнесите слова. В каких из них есть мягкие согласные? В каких — только твёрдые? Лён, карты, корюшка, милость, дар, цифра, забота, шуба, мармелад.
- 187. Запомните произношение слов, данных в рамке. Произнесите их несколько раз. Составьте и запишите сложное предложение со словом музей. Слова в рамке: музей [з’], шинель [н’], паштет [т’].
- Задание 5. «Конфликт материнской и учительской любви»
- Задание 4. «Суд над Лидией Михайловной» (задание для практической работы в классе). Представьте, что вы — члены педагогического совета или этического комитета. Лидия Михайловна обвиняется в нарушении педагогической этики: она играла с учеником на деньги, что является недопустимым. Защита: найдите в тексте аргументы, доказывающие, что её поступок был единственно верным в тех исторических и социальных обстоятельствах. Обвинение: сформулируйте аргументы, почему учитель не имел права опускаться до уровня детских азартных игр, даже ради благих целей. Итог: в чем заключается трагедия Лидии Михайловны? Почему добро, которое она совершила, потребовало от неё нарушения закона (устава)?
- Задание 3. «Двойная оптика». В рассказе повествование ведётся от лица взрослого человека, который вспоминает своё детство. Найдите в тексте 2–3 примера, где «взрослый» голос проявляется сквозь воспоминания «ребёнка». Как эта двойная оптика (наивное восприятие ребёнка + мудрая, полная боли оценка взрослого) усиливает трагизм и одновременно светлость рассказа?
- Задание 2. «Символика еды и вещей». Составьте «вещный ряд» рассказа, связанный с темой голода и выживания. Как через описание еды Распутин показывает не только быт послевоенного времени, но и внутреннее состояние героев?
- Задание 1. «Эволюция смысла». В начале рассказа французский язык кажется герою чем-то далеким, непонятным и даже чуждым («французский язык был для меня…»). Проследите, как меняется отношение мальчика к этому предмету и к самому слову «французский» к финалу рассказа. Почему именно французский язык, а не математика или русский, становится символом духовной связи и милосердия?
- 5. Заполните таблицу: состояние вещества; расстояние между частицами; взаимодействие частиц; характер движения частиц; сохранение формы, объёма. В таблице указан газ.
- 4. Сожмите ластик и отпустите. Что заставило ластик вернуться к первоначальной форме и размерам?
- 3. Почему металлический трос растянуть гораздо труднее, чем резиновый таких же размеров?
- 2. Почему газ всегда занимает весь предоставленный ему объем?
- 1. Какие известные вам факты можно объяснить взаимным притяжением частиц вещества?
- Complete the crossword with the past simple forms of the verbs. ACROSS: 3. swim; 5. meet; 7. eat; 8. feed; 9. sing; 10. draw; 13. write; 15. have; 17. read; 18. take; 20. can; 21. catch; 25. go; 27. become; 28. pay; 29. hide. DOWN: 1. come; 2. fight; 3. see; 4. make; 6. run; 8. fly; 9. spend; 10. do; 11. wear; 12. buy; 14. get; 15. drive; 17. ride; 18. drink; 22. give; 23. find; 24. sleep; 26. say.
- Числа 36, 54, 46, 40, 56, 24 запиши в нужные клетки таблицы.
- 2) Запиши все двузначные числа от 30 до 100, в которых число десятков на 2 больше числа единиц.
- 1) Запиши все двузначные числа, меньшие 40, в которых число единиц на 5 больше числа десятков.
- 10) Вычислите: 80 + 0,4 · (−10)³.
- 9) Вычислите: 80 + 0,9 · (−10)³.
- 8) Вычислите: 0,6 · (−10)³ + 50.
- 7) Вычислите: 30 − 0,8 · (−10)².
- 6) Вычислите: 45 · (1/9)² − 14 · 1/9.
- 5) Вычислите: 9 · (1/9)² − 19 · 1/9.
- 4) Вычислите: 7 · (1/7)² − 8 · 1/7.
- 3) Вычислите: 10 · (1/5)² − 12 · 1/5.
- 2) Вычислите: 6 · (1/3)² − 11 · 1/3.
- 1) Вычислите: 18 · (1/9)² − 20 : 1/9.
- 67. Исправь ошибки. 1. The Smiths have left the house so far. 2. John has bought a new car yesterday. 3. My sisters has packed 3 suitcases so far. 4. They have sent 5 postcards yet. 5. I have done half of my exercises an hour ago. 6. Mike have called her recently.
- 66. Переведи. 1. Мы упаковали два чемодана всего. 2. Мы ходили в театр недавно. 3. Она убрала всего одну комнату до сих пор. 4. Секретарь напечатала 10 писем всего. 5. Сколько стран ты посетил всего? 6. Майк побывал в Польше недавно. 7. Я выгулял собаку недавно.
- 65. Вставь recently или so far. 1. Have you heard from Nick ___? 2. Everything is going well. We haven’t had any problems ___. 3. John travels a lot. He has been to 11 countries ___. 4. She writes books about animals. She has written 5 books ___. 5. What interesting films have you seen ___? 6. How many cakes have you made ___? 7. Jane has watered these flowers ___.
- 9. Сравни музыку и театр в опере. Заполни таблицу: впиши, как музыка и театр различаются по каждому признаку: что воспринимаем; кто главный создатель; что передаёт ярче; как существует во времени.
- 8. Распредели музыкальные номера оперы по группам. Впиши в пустые ячейки подходящие примеры для каждой группы номеров: сольные (поёт один герой), совместные (поют вместе), оркестровые (играют инструменты).
- 7. Соедини эпизод в опере с названием музыкального номера. Соедини линиями эпизод оперы (слева) с подходящим названием номера (справа): оркестровая музыка до начала действия; герой подробно выражает одно переживание; несколько персонажей поют одновременно; хор жителей комментирует событие; быстрое напевное объяснение, близкое к речи. Варианты: ария, речитатив, вступление, ансамбль, хор.
- 14. Write the sentences in your exercise-book. 1. you / at / Do / home / get / three / o’clock / ? 2. your / wash / Does / sister / the / dishes / ? 3. watch / don’t / I / TV / in the morning / . 4. my / I / pet / walk / every day / . 5. you / When / do / get up / ? 6. doesn’t / to / go / Nick / school / .
- Соедините 16 точек отрезками так, чтобы на рисунке получился многоугольник. Напишите, сколько углов получилось в этом многоугольнике.
- Определи части речи выделенных слов: скорый поезд — ускоряющийся на финише бегун; давно устаревшее правило — старое правило.
- Задача 2. Из одной норки в противоположных направлениях одновременно выбежали два ежа. Скорость первого ежа — 40 м/мин, а второго — 50 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 5 минут?
- Сокращённому ионному уравнению H⁺ + OH⁻ = H₂O соответствует реакция между: гидроксидом кальция и серной кислотой; гидроксидом бария и серной кислотой; гидроксидом натрия и кремниевой кислотой; гидроксидом бария и соляной кислотой; гидроксидом меди(II) и соляной кислотой.
- 3. Реши задачу. Для пошива рубашки портному потребовалось 3 м ткани, а для пошива костюма ему потребовалось на 3 м ткани больше, чем для пошива рубашки. Сколько метров ткани потребовалось для пошива костюма?
- Exercise 1. Read and choose. Tom: What’s this? Sam: It’s a photo of my family. Look! This … Tom: What’s 2) his/her name? Sam: Ron. He’s ten. Tom: Who’s this? Sam: Oh, that’s my sister, Pam. Tom: Is this 3) your/my dad? Sam: Yes, it is. His name is Dan. Tom: Who’s she? Sam: She’s my mum. 4) His/Her name is … [the rest of the sentence and item 5 are cut off].
- Задание 2. Укажите верные суждения. А. Основным занятием жителей Индии было сельское хозяйство. Б. На всей территории Индии развивались ремесла. Выберите один вариант: верно только Б; оба суждения неверны; верны оба суждения; верно только А.
- 9. Итоговый вопрос. Почему республика, провозгласившая свободу и равенство, пришла к диктатуре и террору, а затем отказалась от них?
- 8. Соберите события в цепочку. Расположите события в хронологическом порядке (пронумеруйте от 1 до 9): Казнь Людовика XVI (январь 1793 г.); Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.); Взятие Бастилии (14 июля 1789 г.); Установление диктатуры монтаньяров (лето 1793 г.); Конституция 1795 г. и Директория; Провозглашение республики (сентябрь 1792 г.); Декларация прав человека и гражданина (август 1789 г.); Развёртывание политики террора (осень 1793 г.); Конституция 1791 г. (конституционная монархия).
- 7. Термидорианский переворот. Заполните схему: 9 термидора (27 июля 1794 г.) → [событие] → конец террора → [событие] → Конституция 1795 г. → Директория. Как изменилась политика власти после 9 термидора? Укажите не менее трёх изменений. Можно ли считать, что революция закончилась? Свой ответ объясните.
- 6. Почему диктатура рухнула? Используя текст § 18, укажите причины Термидорианского переворота (27 июля 1794 г.).
- 5. Политика террора на практике. Заполните таблицу. Приведите примеры и объясните цель мер. Графы: мера; кому была направлена (крестьяне, городское население, государственный аппарат и др.); зачем вводилась (цель). Строки: максимальные цены; реквизиции и контроль за торговлей; снабжение армии и всеобщая мобилизация; борьба с контрреволюцией (репрессии).
- 4. «Революция пожирает своих детей». Заполните таблицу по § 17–18: Жан-Рене Эбер, Жорж Дантон, Максимилиан Робеспьер. Графы: личность; кто был?; позиция; причина ареста; итог.
- 3. Революционный трибунал. Заполните схему. Используйте текст § 17: кто судил, кого судили, какое наказание?
- 2. Закон о подозрительных. Прочитайте отрывок из документа (по § 17) и ответьте на вопросы. «Подозрительными считаются все те, кто своими речами, поступками, связями или образом жизни выказал себя сторонником деспотизма, федерализма или врагом свободы…» (Декрет Конвента, сентябрь 1793 г.). 1. Кто мог быть признан подозрительным? 2. Чем этот закон отличался от обычных норм правосудия? 3. Как он мог способствовать распространению террора?
- 1. Причины и цели террора. Используя текст § 17, заполните схему: причины и цели террора (осень 1793 г.).
- 3. Write the following headings correctly. 1) Leeds; UK; September 5, 2007. 2) London; UK; January 11, 2006. 3) Russia; 31 August 2012; St Petersburg. 4) 2013 November 5; USA; Boston. 5) Perth; Australia; December 15, 2010. 6) 7 April 2011; Russia; Rostov.
- Задача 1. Переменные издержки при производстве 5 тыс. ручек составляют 48,0 тыс. руб., а 19 тыс. ручек — 162,0 тыс. руб. Постоянные издержки составляют 64,0 тыс. руб. Цена одной ручки 25,0 руб. Определите, какой вариант производственной программы дает максимальную прибыль и минимальные средние издержки. Рассчитайте общие издержки, средние издержки, выручку и прибыль при производстве 5 тыс. и 19 тыс. ручек.
- 20. Для веществ, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов, имеющих одинаковую концентрацию (моль/л): 1) муравьиная кислота; 2) сульфат аммония; 3) карбонат натрия; 4) сульфат натрия. Запишите номера веществ в порядке возрастания значения pH их водных растворов.
- 19. Для веществ, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов: 1) NH₄BrO₂; 2) HClO₃; 3) SnBr₂; 4) H₂N–CH₂–COONa. Запишите номера веществ в порядке убывания значения pH их водных растворов, учитывая, что концентрация всех растворов (моль/л) одинаковая.
- 18. Для веществ, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов, имеющих одинаковую концентрацию (моль/л): 1) гидроксид хрома(III); 2) нитрит натрия; 3) сульфат железа(II); 4) соляная кислота. Запишите номера веществ в порядке уменьшения значения pH их водных растворов.
- Прочитай предложения из романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и отметь те из них, в которых грамматическая основа выделена верно. Баллы начисляются только за полностью правильный ответ! «Деньги были доставлены Зурину»; «У него расправа была коротка»; «Он ахнул, увидя несомненные признаки моего усердия к службе»; «День отъезду моему был назначен».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
