База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Вставь пропущенные слова: «Москва. _____! — люблю тебя как сын, / Как _____ — сильно, пламенно и нежно! / Люблю священный блеск твоих седин / И этот _____ зубчатый, безмятежный. / Напрасно думал чуждый властелин / С тобой, _____ русским великаном, / Померяться главою и — обманом / Тебя _____.»
- Знаете ли вы телевизионную игру «Что? Где? Когда?», где в чёрном ящике выносят загаданный предмет? Представьте, что у нас тоже такой ящик, а лежит в нём вещь, принадлежащая Алёше из повести А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Этот предмет был подарен Алёше бабушкой, а затем стал ценой спасения Чернушки. Что находится в ящике? Соберите из букв слово: И М П Р А Л И Е.
- Задание 14. Найдите указанные углы. 1) ∠AOB = 23°, ∠BOC = 42°, ∠COD = 12°; найти ∠AOC и ∠AOD. 2) ∠BOD = 79°, ∠AOB = 23°, ∠COD = 27°; найти ∠AOC и ∠AOD. 3) Найти ∠AOB и ∠AOD. 4) ∠AOB = 37°, ∠BOC = 52°, ∠COD = 19°, ∠DOE = 44°; лучи OA и OF образуют прямой угол; найти ∠AOD и ∠COF. 5) Найти ∠COM и ∠BON. 6) Найти указанные углы.
- Задание 13. Сколько острых и тупых углов изображено на чертеже? 1)–4).
- Задание 12. Сколько углов, меньших развёрнутого, изображено на чертеже? 1)–4).
- Домашнее задание: ответить на вопросы: 4. Подготовить доклады о оккупированных странах (характер оккупации, было ли сопротивление и тд). Сделать доклад можно вдвоём, рекомендую сделать в виде презентации.
- Домашнее задание: ответить на вопросы: 3. Борьба против оккупационных режимов в европейских странах.
- Домашнее задание: ответить на вопросы: 2. Черты нацистского оккупационного режима.
- Домашнее задание: ответить на вопросы: 1. Нацистская политика геноцида, холокост.
- 2. Определите количество натуральных двузначных чисел x, для которых ЛОЖНО логическое высказывание: НЕ (x чётное) И НЕ (x кратно 13).
- 1. Напишите наименьшее трехзначное число, большее 121, для которого ЛОЖНО высказывание: НЕ (Число > 50) ИЛИ (Число четное).
- Задания: 1. Обозначьте на карте субъект Российской Федерации, в котором вы проживаете, и его административный центр. 2. Подпишите субъекты Российской Федерации, с которыми граничит регион вашего проживания. Остальные строки внизу фотографии неразборчивы.
- № 5. На отрезке AB, равном 45 см, отметили точку C так, что AC = 38 см, и точку D так, что DB = 11 см. Найдите длину отрезка DC.
- № 4. Ученик задумал число. Если к этому числу прибавить 33, а к полученной сумме прибавить 28, то получится 67. а) Какое число было задумано? б) Напишите, как изменится сумма, если одно слагаемое увеличить на 8, а второе — на 3.
- № 3. Вычислите, выбирая удобный порядок действий: а) 7231 + 1437 + 563; б) (964 + 479) − 264.
- № 2. Найдите значение выражения: а) 28a + 9, если a = 9; б) 3a + 5b − c, если a = 26, b = 19, c = 0.
- № 1. Решите уравнение: а) x + 43 = 89; б) x − 53 = 107; в) 29 + x = 52; г) 78 − x = 38.
- Вопрос 8/10. Покупатель говорит: «Мне некогда, я спешу». Что сделаешь? Выберите один правильный вариант: 1) Скажу, что без карты покупатель теряет выгоду. 2) Откажусь от предложения карты и продолжу обслуживание. 3) Предложу быстро отсканировать QR-код, а остальное оформить дома. 4) Попрошу покупателя обратиться к другому сотруднику.
- 58. Заполните пропуски. Две фигуры называются равными, если их можно ____ наложением. Треугольник является фигурой. Поэтому два треугольника являются ____, если их можно совместить ____. Если два треугольника равны, то стороны и ____ одного треугольника ____ соответственно ____ и углам другого ____.
- Соотнеси названия городов и их промышленные специализации.
- Вопрос 4. Использование разнообразных методов обучения, таких как лекции, семинары, групповые проекты и интерактивные упражнения (возможно несколько вариантов ответа):
- Решите уравнение с модулем: 1. \(|3x-6|=0\); 2. \(|x-4|=5\); 3. \(|2x+5|=5\); 4. \(|4x+5|=-3\); 5. \(|2-|5-x||=2\).
- Вопрос 15. Говоря об итерационном процессе разработки, можно утверждать, что (укажите 3 варианта ответа): 1) прототип постоянно дорабатывается и улучшается; 2) обратная связь от игроков используется для внесения изменений в игру; 3) итерационный процесс заканчивается после выпуска игры; 4) итерационный процесс помогает обнаружить и исправить ошибки.
- 3. Используя физическую карту полушарий и карту «Российская империя в начале XX в.», определите географические координаты и нанесите на контурную карту: острова Литке; мыс Носокина; мыс Дежнёва; остров Врангеля; море Лаптевых; острова Новосибирские; мыс Челюскин; залив Шелихова.
- 2. Отметьте на карте открытый русскими мореплавателями в первой половине XIX в. материк Антарктида и населённые земли, которые посетил «Витязь» в 1957 г. во время первого кругосветного плавания.
- 1. Нанесите на карту маршруты экспедиций начала XIX в. кораблей «Надежда» под командованием И. Ф. Крузенштерна и «Нева» под командованием Ю. Ф. Лисянского.
- 6. Their housekeeper does the washing on Fridays. (When / do the washing)
- 5. He often watches sport on TV. (What / watch)
- 4. She is reading a detective story at the moment. (What / read)
- 3. Mark goes to football matches on Saturdays. (Where / go)
- 2. They are playing volleyball in the park now. (Where / play)
- 1. We sometimes go to an indoor ice rink on Sundays. (What / do)
- 3. Какие территории, согласно отрывку, стали основными источниками появления в Европе новых культур? Как, согласно данному отрывку, относились к картофелю жители Франции и германских земель?
- 2. Какому историческому событию, пропущенному в начале текста, посвящен данный текст? Назовите одного из участников данного события, не названного в тексте.
- Задание 2. Прочитайте описание персов, оставленное историком Геродотом (с. 91–92). Перечислите качества и обычаи персов, которые удивили Геродота.
- Задание 1. Рассмотрите карту на с. 91 учебника. Напишите название царства, на территории которого жили персы.
- Общий объём ледников мира более… Выберите ответ: 100 млн км³; 30 млн км³; 1 млн км³; 20 млн км³.
- 8. Работа силы тяги автомобиля, движущегося в горизонтальном направлении, прошедшего равномерно 4 км пути, составила 8 МДж. Определите силу трения.
- 7. Тележка массой 0,8 кг движется по инерции со скоростью 2,5 м/с. На тележку с высоты 50 см вертикально падает кусок пластилина массой 0,2 кг и прилипает к ней. Рассчитайте механическую энергию, которая перешла во внутреннюю при этом ударе.
- 6. Пуля, летящая с горизонтальной скоростью 100 м/с, попадает в деревянный брусок массой 6 кг, висящий на длинной нити. Высота, на которую поднимется брусок вместе с пулей, равна 40 см. Чему равна масса пули?
- 5. При подготовке игрушечного пистолета к выстрелу пружину с жёсткостью 800 Н/м сжали на 5 см. Какую скорость приобретает пуля массой 20 г при выстреле в горизонтальном направлении?
- 4. Деревянную коробку массой 10 кг равномерно и прямолинейно тянут по горизонтальной деревянной доске с помощью горизонтальной пружины жёсткостью 200 Н/м. Удлинение пружины 0,2 м. Чему равен коэффициент трения коробки по доске?
- 3. По горизонтальной шероховатой поверхности равномерно толкают ящик массой 20 кг, прикладывая к нему силу, направленную под углом 30° к горизонту (сверху вниз). Модуль этой силы равен 100 Н. Чему равен модуль силы, с которой ящик давит на поверхность?
- 2. Автомобиль, двигаясь с ускорением 0,5 м/с², уменьшил скорость с 54 до 18 км/ч. Сколько времени ему для этого понадобилось?
- 1. Поезд двигался со скоростью 15 м/с. При торможении до полной остановки он прошёл 500 м. Определите модуль ускорения при торможении.
- Вопрос 3. Положение о том, что знания конструируются через социальный опыт и общение, подчеркивая роль учителя как фасилитатора этого процесса, содержится в… Выберите один ответ: теории множественных интеллектов; когнитивной теории обучения; социокультурной теории; теории конструктивизма.
- 1. Привести дроби к наименьшему общему знаменателю: а) \(\frac{7}{30}\) и \(\frac{29}{84}\).
- Задание 7. Запишите слова в алфавитном порядке. Яблоко, берёза, ветер, город, арбуз.
- Задание 6. Распределите слова в три столбика: ь обозначает мягкость согласного; разделительный ь; ь показывает грамматическую форму. Слова: соль, вьюга, мышь, коньки, листья, речь.
- 7. Выберите из списка два названия растений, которые относятся к отделу Мхи: 1) Порфира; 2) Риччия; 3) Маршанция; 4) Ламинария.
- 6. Установите соответствие между характеристиками и отделами растений: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Характеристика: 1) Низшие споровые; 2) Высшие споровые растения; 3) Имеют покровные и проводящие ткани; 4) Встречаются одноклеточные представители; 5) Вызывают цветение воды; 6) Вызывают заболачивание почвы. Отделы: А) Водоросли; Б) Мхи.
- 5. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Листостебельные мхи. Один из самых известных листостебельных зелёных мхов — ______ (А). Это многолетнее растение покрывает в сырых местах почву сплошным ковром. На женских растениях развиваются ______ (Б) на длинных ножках, в которых созревают споры. Споры мха прорастают в тонкую зелёную нить ______ (В). Из неё развивается листостебельное растение. Список слов: 1) риччия; 2) коробочка; 3) кукушкин лён; 4) сорус; 5) протонема; 6) сфагнум.
- Какой цветок иногда называют якутской орхидеей? Его корни тесно связаны с местными грибами, а зацветает он на 18–20 год жизни. Выбери несколько названий. Варианты: Петров крест; Венерина мухоловка; Дамский башмачок; Венерин башмачок.
- 2. Read the texts and choose the best title for each one of them. Titles: Non-violent protests; Hunger strikes; Unequal rights; The suffragettes. 1) In Britain in the 19th century, women had no political rights and they could not vote. Girls received less education than boys and could not go to university. Women were expected to marry and have children and look after the home. Women from families with money stayed at home but many working class girls worked from the age of 10. Jobs for women were badly paid and most worked as servants. Some worked in factories or in agriculture and more educated women were teachers. When a woman married, everything she owned belonged to her husband. 2) In 1897, Millicent Fawcett started a campaign for the right to vote or suffrage and her organization was the National Union of Women’s Suffrage Societies. Fawcett believed that women could change women’s rights through non-violent protest; she argued that if women paid taxes, they should also have the right to vote. 3) In 1903, Emmeline Pankhurst and her daughters, Christabel and Sylvia, created the Women’s Social and Political Union. Its members were called suffragettes. The suffragettes began with peaceful protests and petitions, but Emmeline believed they needed more dramatic protests and the suffragettes began to start fires in buildings, break shop windows and chain themselves to fences. In one famous incident the suffragettes chained themselves to Buckingham Palace. 4) In 1905, Christabel Pankhurst and Annie Kenney interrupted a political meeting. They had a banner with the words Votes for Women. The police arrested the women and they went to prison. When they were in prison they refused to eat and went on hunger strike. When other suffragettes went to prison they also went on hunger strike. When a suffragette prisoner got very weak, she was allowed to leave the prison and sometimes she died. However, if the woman got stronger, the police arrested her again and took her back to prison where she began another hunger strike and the whole process started again.
- 1. Match the words and phrases with their definitions. 1) to go on hunger strike; 2) to take part in demonstrations; 3) to go to prison; 4) to hold meetings; 5) to organize petitions; 6) to have peaceful protests. Definitions: a) to protest without the use of violence; b) to ask people to sign a protest document; c) to refuse to eat; d) to stay in a place for criminals; e) to participate in group protests; f) to organize people to talk in groups.
- Задание 10. Дайте определение понятия и ответьте на вопросы. Континентальная блокада — … 1. Назовите причины и цели континентальной блокады. 2. Назовите причины неудачи континентальной блокады.
- Раздели в столбик: 2079 : 9.
- 2) Найдите область определения функций: а) \(y=\sqrt{4-2x}\); б) \(y=\frac{-2}{4x+4}\).
- 1) Дана квадратичная функция \(y=x^2-6x+10\). Построить график этой функции. а) найдите значение функции, если \(x=-3\); б) проходит ли график функции через точку M(-2;26)?
- 7. Докажите возросшую роль городов в жизни европейского общества в середине XVIII в.
- 6. Порассуждайте. Начиная с XVI в. благодаря опытам алхимиков люди научились получать серебро из сплавов, используя свинец и ртуть. Как вы полагаете, почему это произошло именно в указанное время, а не раньше?
- Цифрой 5 на рисунке показаны… Выберите один вариант: водоупорные породы; межпластовые воды; грунтовые воды; водопроницаемые породы.
- В систему климатического контроля ввели правило: если температура > 25 °C И влажность < 60%, то включить кондиционер. Температура — +26 °C, влажность — 70%. Кондиционер не включился. Почему? Выбери ответ.
- Задание 2. 1. (ОБЗ) Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность четырёх цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 2. (ОБЗ) Найдите площадь, которую занимает жилой дом. Ответ дайте в квадратных метрах.
- Выбери верное окончание предложения. На стенах пещеры, обрядового места шаманов Якутии, нарисованы многоножка, шаман, три круга и… (письмена; чаша; девять чёрточек; птица)
- Вопрос 10/10. С чего начнёте регистрацию в AppSell? Выберите один правильный вариант: 1) Открою приложение «Мой Магнит» и отсканирую QR-код от директора. 2) Отсканирую QR-код от директора с помощью телефона. 3) Открою приложение AppSell и введу код регистрации. 4) Открою приложение «Госуслуги» и введу код регистрации.
- Предметы в литературе могут становиться своеобразным языком дружбы или, напротив, тех отношений, которые только стараются представить как дружеские. Соотнесите предмет с его символическим значением: посылка с макаронами и яблоками в рассказе В. Распутина «Уроки французского»; кукла в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».
- 6. Как вы понимаете следующие строки? [Цитата обрезана; внизу изображения виден только фрагмент «… то Господня воля,»]
- 5. Перечитайте внимательно текст и расскажите, какие картины природы и картины боя проходят перед мысленным взором читателя.
- 4. О чём сожалеет герой стихотворения и что его радует?
- Вопрос 1. К целям педагогического дизайна относится? (возможно несколько вариантов ответа) 1) создание условий, которые способствуют максимальной эффективности усвоения знаний и навыков; 2) учет индивидуальных различий среди обучающихся; 3) минимизация затрат времени и ресурсов за счет планирования учебного контента и стратегий преподавания; 4) увеличение педагогической нагрузки на преподавателя.
- 10. 1) Лёгкий утренний ветерок манит на простор, где в голубой дали спят леса, деревни, мельницы с (не)подвижными крыльями, зеркальные пруды. 2) Мысли о (не)оконченной вчера работе заставляли Михаила идти … [текст предложения обрезан].
- 9. 1) Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление. 2) Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести. 3) Ссориться по пустякам могут только (не)умные люди. 4) Хозяева накормили (не)ожиданно приехавших гостей вяленой олениной и печёной картошкой, напоили топлёным молоком.
- 8. 1) Стая гусей, услышавших крик раненой птицы, какое-то мгновение (не)подвижно висела в воздухе, а затем начала быстро снижаться. 2) По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар. 3) Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не)оконченную вчера работу. 4) Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то (не)уверенность.
- 7. 1) Эпитет — образное, (не)обычное определение. 2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, какие-нибудь тридцать-сорок метров. 3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно. 4) (Не)кому задать вопросы, которые мучат Пьера после дуэли в Сокольниках.
- 6. 1) Со мной поздоровался (не)знакомый человек. 2) Всех смутили (не)проверенные слухи. 3) А. Н. Толстой умер, (не)успев дописать роман «Пётр Первый». 4) (Не)лёгкий, но достойный удел ожидает нашего героя.
- 5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Я чувствую, что (не)обходимо переменить тему разговора. 2) Ребята (не)доумевали, почему им не разрешили идти в поход. 3) Ему (не)когда было съездить в город. 4) К сожалению, задача (не)решена.
- 4. 1) Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки. 2) Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники. 3) Путники вышли к ещё (не)обросшему кромкой льда берегу. 4) (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.
- 3. М. Врубель создал сказочно-символический образ девичьей красоты, (не)меркнущей с годами свежести, таинственности и величавости. Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров. По мнению Базарова, роль общества важнее, чем влияние отдельной личности: «Исправьте общество, и болезней (не)будет». Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнялась дивными звуками. Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.
- 2. 1) Это (не)обычное явление привлекло наше внимание. 2) Этот человек (не)лишён воображения. 3) Его (не)доумевающий взгляд я надолго запомнил. 4) Со мной окончил курс (не)кто Рябовский.
- 1. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком. 2) В мечтах он открывал ещё (не)исследованные земли. 3) Старая усадьба стояла на (не)высоком холме. 4) Некоторые упражнения (не)выполнены.
- Задание 1. Выберите один из нескольких вариантов. Что называют тканью? Варианты: 1) совокупность клеток и межклеточного вещества, выполняющих определённые функции; 2) совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение; 3) совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определённые функции; 4) совокупность клеток, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определённые функции.
- В чайник налили V₀ = 2 л воды при температуре T₀ = 10 °C и поставили на огонь. После закипания воды её объём оказался V = 1,85 л. Какое количество теплоты получила вода? Удельная теплоёмкость воды cв = 4200 Дж/(кг·°C). Удельная теплота парообразования воды L = 2300 кДж/кг. Плотность воды ρ = 1000 кг/м³. Ответ выразить в МДж, округлив до десятых.
- Какой цифрой на рисунке показаны межпластовые воды? Варианты: 5, 6, 1, 2.
- Выбери фамилию основателя 3 крупных городов на Дальнем Востоке. В его честь назван полуостров в заливе Петра Великого. Ему возведён памятник на берегу Амура. Варианты: Е. П. Хабаров; Н. Н. Муравьёв-Амурский; Г. И. Невельской; В. К. Арсеньев.
- 5. Укажите цифру, которой обозначена страна, правителем которой был Генрих VIII.
- 4. Напишите название страны, обозначенной на карте цифрой «1».
- Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, если они необходимы. Выделите причастные обороты как члены предложения. Укажите границы причастного оборота. 1. Замёрзшие за ночь цветы оживали. 2. Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 3. Ручей спрятавшийся в траве тихо журчал. 4. Старый парк заросший непроходимым малинником был любимым местом наших игр. 5. Посеревшие от пыли лошади прятались в тени дуба.
- Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, если они необходимы. Выделите причастные обороты как члены предложения. Укажите границы причастного оборота. 1. Пропитанный солнцем туман лежал над Москвой. 2. Не закрытая тучей заря освещала окна. 3. Наступает золотая осень приносящая дожди. 4. Листья кружащиеся в воздухе падают на землю. 5. Замёрзшие за ночь цветы оживали.
- Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, если они необходимы. Выделите причастные обороты как члены предложения. Укажите границы причастного оборота. 1. Золотистые листья берез шелестели колеблемые осенним ветром но не опадали. 2. Дети играли на покрытом свежей травой лугу. 3. Полученное на практике задание следует выполнить к концу марта. 4. В мастерскую привезли табуретки сделанные столярами. 5. Учебники полученные в начале года и указанные в списке должны быть сданы на перерегистрацию.
- Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, если они необходимы. Выделите причастные обороты как члены предложения. Укажите границы причастного оборота. 1. Близко растущие у крыльца вишни привлекали множество пчёл. 2. Месяц чётко оттеняемый сумраком бледен над тёмным лесом. 3. Охотники вспугивали целые стаи уток приютившихся на болоте. 4. Косо навешенная калитка громко заскрипела, когда Димка открыл её. 5. Сухая жёлто-красная листва чем-то сладко пахнущая усыпала всю лужайку.
- № 5. На отрезке AB, равном 45 см, отметили точку C так, что AC = 38 см, и точку D так, что DB = 11 см. Найдите длину отрезка DC.
- № 4. Ученик задумал число. Если к этому числу прибавить 33, а к полученной сумме прибавить 28, то получится 67. а) Какое число было задумано? б) Напишите, как изменится сумма, если одно слагаемое увеличить на 8, а второе — на 3.
- № 3. Вычислите, выбирая удобный порядок действий: а) 7231 + 1437 + 563; б) (964 + 479) − 264.
- № 2. Найдите значение выражения: а) 28a + 9, если a = 9; б) 3a + 5b − c, если a = 26, b = 19, c = 0.
- № 1. Решите уравнение: а) x + 43 = 89; б) x − 53 = 107; в) 29 + x = 52; г) 78 − x = 38.
- ИИ-помощника учили распознавать речь только на записях голосов взрослых. Как, скорее всего, будет себя вести этот ИИ, когда им начнут пользоваться дети? Выбери ответ. Варианты: вообще перестанет различать человеческую речь; может чаще ошибаться в детской речи; станет отвечать детским голосом; перестанет распознавать взрослых.
- 3. Реши задачу. Из прямоугольников со сторонами 70 см и 3 дм построили фигуру, так как показано на рисунке. Найди площадь полученной фигуры. Ответ запиши в мм².
- 2. Дострой прямоугольники. Вычисли их площади сначала в км², а потом переведи в м². Сравни, поставив >, < или =. 1 клетка = __ км.
- 1. Подпиши единицы измерения и соотнеси их с объектами: 18 __; 60 __; 609 __; 4560 __; 25 __. Объекты: озеро Таймыр, клетка тетради, комната, школьная парта, альбомный лист.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.