База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Упражнение 3. Сравните внутренние и механические энергии планера, находящегося в полёте и стоящего на земле, если его температуру в полёте и на земле считать: а) одинаковой, б) различной.
- Упражнение 5. Прочитай текст. Спиши его в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Выпиши из текста по одному примеру: а) эпитет; б) сравнение; в) олицетворение. Круж..т..ся и пляш..т в поле злая в..юга. Снег падает на землю, словно белые пуш..нки. А старый дуб др..млет под снежн..й шапкой и ждёт ласков..й в..сны.
- Сколько полных века на Руси продлилось ордынское иго?
- В каком веке князь Ярослав Мудрый положил начало формированию Русской правды?
- Сколько было правителей Киева, которых убил Олег Вещий?
- Найдите значение выражения \(\dfrac{3,5}{1,9-5,4}\).
- Дима потратил на покупку новых книг 450 р. Из них \(\frac{4}{25}\) он потратил на покупку сборника стихотворений А. С. Пушкина. Сколько рублей стоит сборник стихотворений А. С. Пушкина?
- 13. Можно ли использовать смартфон в режиме полёта, но при этом включить Wi‑Fi? Варианты: 1) Нет, в режиме полёта всё отключается. 2) Да, после включения режима полёта Wi‑Fi можно включить вручную. 3) Да, но только на iPhone. 4) Нет, это нарушает правила авиакомпаний.
- 12. Почему сеть Wi‑Fi на частоте 5 ГГц может работать быстрее, но хуже доходить до дальней комнаты, чем сеть на частоте 2,4 ГГц? Варианты: 1) Потому что 5 ГГц потребляет больше электроэнергии. 2) Потому что сигнал 5 ГГц быстрее ослабевает и хуже проходит через стены. 3) Потому что 5 ГГц доступна только по подписке у провайдера. 4) Потому что 2,4 ГГц — это более новая технология.
- Вопрос 7. Какие блоки являются предметом в социально-трудовых отношениях? а) социально-трудовые отношения безработицы; б) социально-трудовые отношения, связанные с организацией и эффективностью труда; в) социально-трудовые отношения, возникающие в связи с вознаграждением за труд; г) социально-трудовые отношения занятости.
- Вопрос 6. Как называется представление данных в виде графиков и диаграмм? Варианты: а) Обобщение; б) Визуализация; в) Систематизация; г) Анализ.
- 1.32. Постройте, используя чертёжный треугольник, четыре прямых угла (положения углов разные).
- 23. Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6537) и ответьте на вопрос: в каком случае администрация вправе отступить от принципа преемственности при распределении учебной нагрузки? Варианты: 1) Если другому учителю не хватает часов до ставки; 2) Если учитель работает менее пяти лет; 3) При наличии объективных оснований, таких как уменьшение количества часов или учащихся; 4) Если об этом просит методическое объединение.
- Какие симптомы указывают на необходимость перевода пациента с гриппом в отделение реанимации и интенсивной терапии? Выберите все правильные ответы.
- 3. Рассмотрите рисунок и заполните таблицу: название прибора; физическая величина, измеряемая прибором; единица измеряемой величины; цена деления шкалы прибора; показания прибора.
- 2. Подберите к каждому слову предложения, записанного слева, соответствующее ему физическое понятие: «Шарик из олова падал с высоты десять метров». 1. Шарик 2. из олова 3. падал 4. с высоты 5. десять 6. метров. а) Вещество б) Физическое тело в) Физическое явление г) Физическая величина д) Единица физической величины е) Числовое значение физической величины
- 1. О каком физическом явлении идет речь в предложении? Земля движется вокруг Солнца. А) механическое Б) тепловое В) световое Г) электромагнитное
- 3. Подпишите зеленым цветом — мезозойской складчатости; коричневым — герцинской складчатости; красным — байкальской и каледонской складчатости.
- 2. Подчеркните желтым цветом горы, сформировавшиеся в области кайнозойской складчатости.
- 1. Используя карту атласа, определите, какие литосферные плиты обозначены на карте цифрами. Впишите их названия в легенду.
- 30. Третий этап медико-статистического исследования: а) статистический анализ собранного материала; б) обработка, шифровка, сводка материала; в) определение стоимости исследования
- 29. Характеристикой разнообразия изучаемого признака в вариационном ряду является: а) среднее квадратическое отклонение; б) абсолютный прирост; в) коэффициент корреляции
- 28. Информация должна быть: а) достоверной; б) достаточной; в) оба варианта; г) нет верного ответа
- 27. Стандартизированные показатели применяются для: а) сравнения; б) анализа полученных данных; в) характеристики первичного материала
- 26. Обработка данных на вычислительных машинах [ЭВМ] позволяет: а) создание регистра и банка данных; б) совершенствовать и оптимизировать регистрацию, сводку и группировку статистических данных; в) оба варианта; г) нет верного ответа
- 25. Структуру материнской смертности наглядно можно представить при помощи диаграмм: а) радиальной, столбиковой; б) линейной, радиальной; в) внутристолбиковой, секторной
- 24. Научная дисциплина, занимающаяся исследованием процессов получения, передачи, обработки, хранения, распространения и представления информации с использованием информационной техники и технологий в медицине и здравоохранении: а) медицинская информатика; б) медицинская кибернетика; в) общая информатика
- 23. АСУ состоит из: а) компьютеров; б) блоков; в) подсистем
- 22. Предельная ошибка — это: а) коэффициент достоверности; б) доверительный интервал, в границах которого будут находиться ожидаемые результаты выборочного исследования в генеральной совокупности; в) показатель вариабельности признака
- 21. Предмет изучения медицинской информатики: а) лечебный процесс; б) медицинские информационные технологии; в) медицинская информация
- Ответ: Heroes, kings, queens, fairies, giants, witches and other magical creatures. (Герои, короли, королевы, феи, великаны, ведьмы и другие волшебные существа.)
- PTR — равнобедренный треугольник с основанием PR = 24 см. Какова длина вектора \(\overrightarrow{TQ}\) в см, если TQ — биссектриса угла T, а боковая сторона треугольника PTR равна 15 см?
- Найдите значение выражения: \((5\sqrt{6})^3 \div (5\sqrt{6}\cdot\sqrt{6})\).
- 103. По изображению и утверждениям рисунка запишите в каждое окошко по одному числу, которое подходит под условие: А — включает число меньше 3; Б — включает число меньше 10; В — включает совершенное число. [Часть условия на фотографии неразборчива.]
- 22. Прочитайте текст упр. 21 ещё раз. Спишите одно из двух последних вопросительных предложений. Запишите ответ на вопрос, заключённый в этом предложении.
- 21. Прочитайте. Что за растение овёс? Это хлебный злак. У него узкие и длинные листья. Стебель заканчивается метёлкой с колосками. В колосках зреют зёрна овса. Как люди используют зёрна овса? А что можно приготовить из овсяной муки? Прочитайте предложения, в которых содержится вопрос. Какой целью употреблены эти предложения в тексте? О чём сообщается в других предложениях? Прочитайте их ещё раз. Что вы узнали о растении овёс? Произнесите эти предложения спокойно, с понижением голоса в конце предложений. С какой целью употреблены эти предложения в тексте?
- Выберите пару веществ, в которой указаны: основной оксид и соответствующее ему основание: MgO и Mg(OH)₂; Fe₂O₃ и Fe(OH)₃; CuO и CuOH; PbO₂ и Pb(OH)₂.
- 3. Подготовьте выразительное чтение басни [название басни на фотографии неразборчиво]. Обратите внимание на своеобразность, повторы, значения, гиперболу и другие особенности текста.
- 2. [Текст задания на фотографии неразборчив: часть условия закрыта пальцами]
- 1. [Текст задания на фотографии неразборчив: часть условия закрыта/размыта]
- [Начало формулировки обрезано] … методы теории государства и права — это способы познания, выработанные непосредственно теорией государства и права, к которым относятся …
- Заполните таблицы. 1-я таблица: «Слагаемое», «Слагаемое», «Сумма»: [?, 72, 96], [40, ?, 83], [?, 52, 79]. 2-я таблица: «Уменьшаемое», «Вычитаемое», «Разность»: [?, 17, 22], [87, ?, 24], [?, 33, 22].
- Проверить учебные записи по теме влияния факторов на территориальную структуру хозяйства России.
- 22. Какой подход к работе с терминами, изученными в программе, помогает лучше всего понять их смысл и использовать в деятельности? 1) Просто заучивать определения и периодически их повторять. 2) Придумывать понятные и осмысленные формулировки, связывая их с деятельностью. 3) Собирать списки терминов из официальной литературы, учебников и справочных материалов, не вдаваясь в подробности. 4) Пользоваться только готовыми определениями, утверждёнными руководством, не вникая в суть.
- На изображении отсутствует читаемое учебное задание или вопрос; видна только вертикальная чёрная линия.
- Задание 2 (Теоремы сложения и умножения вероятностей). Два стрелка независимо друг от друга делают по одному выстрелу по мишени. Вероятность попадания для первого стрелка равна 0,7, а для второго — 0,8. Найдите вероятность того, что мишень будет поражена ровно один раз.
- 3. Составьте и запишите предложения с обращением, используя подсказки. Обратите внимание на образец. Образец. Спросите у бабушки, с чем она испекла пирожки. Бабушка, с чем ты испекла пирожки? 1. Спросите у мамы, сколько сейчас времени. 2. Спросите у Вити, как у него дела. 3. Узнайте у учителя, чем питаются белые медведи? 4. Поздравьте Марину Ивановну с днём рождения. 5. Поздравьте Ваню с победой в спортивном конкурсе. 6. Попросите Катю принести две книги о животных. 7. Попросите дедушку рассказать сказку.
- 2. Расставь знаки препинания, найди и подчеркни обращения. 1. Дорогая бабушка прочитай мне сказку! 2. Сыпь ты черемуха снегом. 3. Я радуюсь вашим успехам ученики. 4. Я вернусь к тебе Россия! 5. Толя иди сюда.
- 1. Прочитай. Подчеркни в данных предложениях обращения. А) Катя, полей цветы. Б) Ваня, купи хлеб. В) Где мой альбом, мама? Г) Давай, папа, сходим на речку.
- Сколько пар ненулевых векторов, имеющих одинаковую длину, изображено на рисунке?
- [текст заданий на фотографии неразборчив]
- Проверка остальных рукописных вычислений на странице.
- [числовые данные неразборчивы] Запись начинается примерно так: «3 … − 4 1/8 = …».
- [числовые данные и знак действия неразборчивы] Запись начинается примерно так: «20 … · 20 … = …».
- Вычислить: 4 2/3 : 3/4.
- В скольких древнерусских городах существовали свои Золотые ворота?
- В каком веке приняла христианство княгиня Ольга?
- Сколько сыновей князя Владимира княжило в Киеве?
- №9. Условие и подпункты на фотографии неразборчивы: видны три колонки с числовыми записями, но невозможно достоверно определить, что требуется сделать и какие именно числа указаны.
- 3) Решить систему неравенств: а) { 2x − 3 ≤ 1; −3x − 4 < 5 }; б) { 3x − 1 ≤ 5; −2x − 2 < 2 }.
- 2) Решить уравнения: а) 2x² − 7x = 0; б) 2x² − 5x = 0; в) 1/x = (x + 6)/(−8); г) 1/x = (x + 4)/(−3).
- 36. Выпишите глаголы в такой последовательности: в форме 1-го лица, в форме 2-го лица и, наконец, в форме 3-го лица. Выделите в них окончания. Укажите однородные члены предложения. 1. Зимы и вёсны цепочкой пёстрой мчатся, бегут за звеном звено… 2. Маленький жук золотою каплей висит и качается на цветке. 3. Звезда моя! Я вовсе не стараюсь добиться даром, без труда. Я снова сам работаю, сражаюсь, и всё же ты свети хоть иногда… 4. Я знал, что ты мне светишь впереди. 5. Читаешь письмо ты, а видишь мальчику… [текст правой части страницы обрезан]
- Выполните вычитание: а) 9,4 − 7,3; б) 16,78 − 5,48; в) 7,79 − 3,79; г) 11,1 − 2,8; д) 88,252 − 4,69; е) 6,6 − 5,99.
- Выполните сложение: а) 0,769 + 42,389; б) 5,8 + 22,191; в) 95,381 + 3,219; г) 8,9021 + 0,68; д) 2,7 + 1,35 + 0,8; е) 13,75 + 8,2 + 0,115.
- 4) Сравните числа: а) 5 067 450 и 5 067 540; б) 60 750 9*3 и 607 509 0*3
- 3) Некоторое число округлили до десятков и получили 370. Каким могло быть число? (перечислите все варианты)
- 2) Масса кита составляет 23581 кг. Выразите эту величину в тоннах, предварительно округлив до нужного разряда
- 1) Округлите число 23874 до десятков, сотен и тысяч
- Задание 6. «Будущее техники». Поделитесь своим мнением о том, какие из современных технологий станут наиболее важными в ближайшие годы и почему.
- Задание 5. Используйте данные подсказки для заполнения пропусков и запишите правильное определение. Кинематическая схема — это ______ изображение устройства машины или механизма, показывающее взаимное расположение и ______ связей между его составными частями. На кинематической схеме показывается ______ движения, а также все элементы, важные для понимания принципа ______ механизма. Подсказки для заполнения: передача, структурное, действие, элементы.
- Задание 4. Дай название виду деталей.
- Задание 3. Назови детали. [Ребус на фотографии читается не полностью]
- Только несолеобразующие оксиды представлены в ряду: CO, CO₂; FeO, Fe₂O₃; N₂O, NO; N₂O₃, NO₂.
- Задание 1. Вы уже знакомы с народным творчеством. Прочитайте и отметьте только верные утверждения: 1) Народное творчество включает в себя устное народное творчество (фольклор). 2) В произведениях устного народного творчества хранится мудрость всего народа. 3) Фольклорные произведения сочинил один человек. 4) Устное народное творчество появилось, когда ещё не было письменности. 5) К устному народному творчеству относятся произведения, созданные русскими писателями и поэтами. 6) К устному народному творчеству относятся народные промыслы.
- Каким образом можно узнать о поступлении нового интернет-заказа? (множественный выбор): Через SMS на личный номер сотрудника; Через Push в мобильном приложении «Команда ДМ»; По электронной почте; В реестре заказов SAP
- 6. Рассмотрите карту «Колониальные владения в конце XVI — начале XVII века» и выполните задания: 1) Какую страну представляли наибольшие колониальные владения в Америке? 2) Какая страна владела Бразилией? 3) Какие территории в Азии принадлежали Голландии? 4) Почему на карте появились колониальные владения?
- 5. Ответьте на вопросы: 1) Почему испанцы смогли быстро завоевать государства ацтеков и инков? 2) Чем отличалась колониальная политика Португалии и Испании от политики Англии, Франции и Голландии? 3) Каковы были последствия колониальных захватов для Европы и для народов Америки, Африки и Азии?
- 4. Верно или неверно? 1) Испания и Португалия создали первые колониальные империи в XVI веке. 2) Португалия завладела Бразилией по Тордесильясскому договору 1494 года. 3) Европейские экспедиции встречали сильное сопротивление местных народов и иногда терпели поражение. 4) Великие географические открытия привели к установлению новых торговых путей и развитию мировой торговли.
- 3. Расположите события в хронологическом порядке: открытие Христофором Колумбом Америки (1492 г.); путешествие Васко да Гамы в Индию (обогнув Африку, 1497–1499 гг.); завоевание ацтекской империи Эрнаном Кортесом (1519–1521 гг.); завоевание империи инков Франсиско Писсаро (1532–1535 гг.).
- 2. Установите соответствие между странами и их владениями: 1) Испания; 2) Португалия; 3) Англия; 4) Франция; 5) Голландия. А) Канада, долина реки Святого Лаврентия; Б) Бразилия; В) Мексика, Перу и большая часть Центральной и Южной Америки; Г) Восточное побережье Северной Америки; Д) Индонезия, Молуккские острова, Южная Африка.
- 1. Дайте определения: Метрополия; Колония; Конкиста; Конкистадоры.
- … метод изучает различные государственно-правовые системы путем сопоставления одноименных институтов, принципов, школ
- 51. Выпишите имена существительные, в которых пропущены окончания, вместе с теми словами, от которых к ним задаётся падежный вопрос. Укажите склонение и падеж. 1. Выйти к лесной опушк... 2. Расположились на небольшой полян... 3. Край берёзовой рощ... 4. Нигде нет настоящей тен... 5. Скрываться в буйной поросл... трав.
- Раскройте скобки. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся раздельно. 1) Плавать по этой реке (ВСЁ)ТАКИ опасно (В)СЛЕДСТВИЕ быстроты течения. 2) (С)НАЧАЛА мне показалось, что в работах Николая ТО(ЖЕ) не было ничего особенного. 3) (В)ОТЛИЧИЕ от других поэтов, Мандельштам сочинял стихи интуитивно, ТАК(ЖЕ), как композитор сочиняет музыку. 4) Дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года. 5) Ребята поссорились, (С)ГОРЯЧА наговорили друг другу много неприятных слов и (ПОЛ)МЕСЯЦА не разговаривали.
- Работаем с источником. В одном из своих указов Юстиниан I требовал: «...Любой ценой прекрати незаконное покровительство, которое имеет место, как мы об этом узнали, в наших провинциях. Не позволяй никому эксплуатировать других, присваивать себе земли, которые ему не принадлежат, обещать покровительство тем, кто претерпел ущерб, использовать свою власть для уничтожения государства». 1. Против кого был направлен указ императора? 2. Почему речь идёт об ущербе делам государства? 3. При каких обстоятельствах и когда предупреждение Юстиниана I было отвергнуто правителями Византии и к чему это привело в конечном итоге?
- Работаем с хронологией. Сколько лет прошло от завершения строительства собора Святой Софии до поражения Византии в битве при Манцикерте?
- 9. Узнайте содержание одного из житий византийских святых. Предположите, почему простые люди любили читать произведения этого жанра.
- 8. Почему византийцы считали, что имеют право установить свою власть над Италией, Африкой и Испанией?
- 7. Охарактеризуйте деятельность императора Юстиниана. Приведите 3–4 факта из его биографии.
- 6. Когда Византия достигла наивысших военных успехов? Какое событие ознаменовало закат военной славы империи?
- 5. В чём заключались причины процветания Византии? Когда и почему в стране наступил хозяйственный упадок?
- 1.190. Поставьте вместо знака вопроса знак < или >, чтобы неравенства стали верными: [условия обрезаны на фотографии]
- 1.189. На координатной прямой отметьте все натуральные числа, которые: а) меньше 6; б) меньше 2; в) больше 9 и меньше 14; г) больше 4 и меньше 9.
- 1.188. Запишите число, большее 117, но меньшее 137, которое оканчивается цифрой 7.
- 1.187. Какая точка лежит левее на координатной прямой: а) A(63) или B(60); б) C(251) или D(249); в) E(2580) или N(2508); г) K(9898) или L(9889)?
- 1.186. Какая точка лежит правее на координатной прямой: а) A(11) или O(0); б) C(101) или Q(111); в) M(8558) или N(8508); г) K(5001) или P(4999)?
- 6. Объём прямоугольного параллелепипеда 1,35 м³, высота 2,25 м и длина 8 дм. Найдите его ширину.
- 5. Выполните действия: (6,42 − 2,62) · 0,6 + 2,8 : 0,04.
- 4. Моторная лодка плыла 1,4 ч по течению реки и 2,2 ч против течения. Какой путь преодолела лодка за всё время движения, если скорость течения равна 1,7 км/ч, а собственная скорость лодки — 19,8 км/ч?
- 3. Решите уравнение: 1) 4 6/7 + (x − 8 3/7) = 9 2/7; 2) 6,4x − 5,56x + 3,84 = 10,14.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.