База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Сила трения скольжения при движении тел зависит от
- Выполни задания по карточке.
- •52. Прочитайте отрывок из поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин», вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор. Под Смоленском наступали. Выпалом дых. Мой зе мляк Обратился на при вал(е,и) К командиру: так и так, Отлучит(?)ся разрешите, Дескать, случай дорогой, Мол, поскольку мес(?)ный житель, До двора подать рукой. ► 1. В данном отрывке поэт передаёт речь солдата. Выпишите слова, которые придают ей разговорную окрашенность. ► 2. Выпишите из отрывка фразеологизм, объясните его значение подбором синонимов. ► 3. В каком значении — прямом или переносном — использованы слова Выпал («выпал отдых»), дорогой («случай дорогой»), наступали? Докажите. • 4. По словарю объясните значение слова земляк. 5. Выпишите контекстуальные синонимы (синонимическую пару).
- What is the meaning of these expressions? Match these English expressions with their meanings. (Что означают эти выражения? Соедини линией английские выражения с их значением.) 0 Be careful! 1 Don't touch! 2 Don't worry! 3 Action! 4 Cut! 5 I'd like to ... 6 Why don't you ...? 7 This is fantastic!
- В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?
- Дополнить фишбоун 6 главу и ответьте на вопросы: 1. Что нашёл Владимир среди бумаг отца? 2. Что осознаёт Владимир, прочитав эти письма? 3. Кого видит Дубровский с топором? 4. На что решается главный герой романа? Запишите это в схему. 5. Почему Дубровский решил поджечь собственный дом? Записываем в схему. 6. Почему в нём погибли люди? 7.Хотел ли Дубровский, чтобы исправники сгорели в доме? 8. Почему Архип спасает кошку, но не спасает исправников? 9. Почему Дубровский уезжает в рощу? Заполняем таблицу. 10. Почему Дубровский вынужден прятаться? Прочитайте 7 главу и ответьте на вопросы: 1. Какие версии причины пожара существовали? 2. Какие слухи ходили о разбойнике? Завершаем заполнение нашей таблицы. Давайте ответим на главный вопрос: Почему Дубровский стал разбойником? Дать развернутый ответ (30 слов)
- 6. Пусть D – дискриминант квадратного трехчлена ах²+bx+c. Схематически изобразите график соответствующей функции у=ах²+bx+с, если: 1) a>0, D=0,> 0; 2) a<0, D>0, c>0,>0; 3) a<0, D<0,->0.
- 5. При каких значениях в и с вершина параболы у=x²+bx+c находится в точке А (-6; -43)
- 4. Постройте график функции у=2х2 + 4x - 3.
- 3. Постройте график функции f(x)= x² - 8х+7. Используя график, найдите: 1) область значений функции; 2) промежуток возрастания функции; 3) множество решений неравенства f (x) > 0.
- 2. Определите, является ли функция у = f(х) четной или нечетной, если: 1) f(x) = 5x²-2; 2) f(x) = -\frac{5}{x}; 3) f(x) = √x + 3.
- КР №2 «Квадратичная функция» Вариант 1. 1. Функция задана формулой у=\frac{1}{2}x^2 – x. Найдите: 1) f(-2) и f (3); 2) нули функции.
- Проанализируй таблицу. Сравни рецептуру пряничного теста. Напиши главное отличие медового теста от сахарного и от медово-сахарного теста? Какие продукты имеются в тесте в одинаковом количестве? Как ты думаешь, почему важно соблюдать рецептуру при приготовлении теста?
- Определи, верно ли найдены границы частных: a) 360 : 6 < 384 : 6 < 420 : 6 60 < 384 : 6 < 70 б) 40 000 : 80 < 40 592 : 86 < 45 000 : 90 500 < 40 592 : 86 < 500 в) 24 000 : 60 < 27 612 : 59 < 30 000 : 50 400 < 27 612 : 59 < 600
- 6. Оцените изученный материал. Я узнал(а), что Я понял(а), что важной проблемой природных ресурсов является
- 5. Отметьте верные утверждения. а) Первым ресурсом, освоенным человеком, является территория. б) Полезные ископаемые – часть минеральных ресурсов, используемых человеком. в) Богатые месторождения нефти и газа расположены в Западной Сибири, на побережье Мексиканского залива. г) К щитам платформ приурочены месторождения нефти и газа.
- 4. Среди перечня горных пород отметьте «лишние». а) магматические б) метаморфические в) земельные г) осадочные
- На основании данного текста устно расскажите, где используются человеком указанные полезные ископаемые.
- 3. Изучите текст учебника «Где искать полезные ископаемые?» (стр. 42). Выявите закономерности размещения полезных ископаемых в природе. Результаты анализа оформите в виде таблицы. Рудные Золото, алмазы Нефть, газ Щиты древних платформ
- 3) на основе данного текста сформулируйте понятие «природные ресурсы». Природные ресурсы -
- 2) выделите главную идею текста:
- 2. Прочитайте текст «Какие природные ресурсы земной коры использует человек» (стр. 40). На основе текста учебника: 1) составьте план:
- 1. Дайте определение понятий. Земельные ресурсы Минеральные ресурсы
- Here is the original image: and here are the different crops of this image to help you see better, use these only as hints:
- 4. Прочитайте. Спишите любую группу слов и укажите над каждым словом часть речи. Четвёрка, четыре, четвёртый. Сон, спать, сонный, сонливый. 5. Прочитайте. Подберите к одному из данных слов одно- коренные слова. Запишите слова. Обозначьте в них корень. Сахар, осина, трактор, ветер. 6. Приведите примеры слов с изученными орфограммами. Запишите 3 слова с проверяемыми орфограммами и 3 слова с непроверяемыми орфограммами. Подчеркните в словах орфограммы. 7. Выполните письменный звуко-буквенный разбор слова чайка или кольцо (см. Памятку 1, с. 141).
- График какой из данных функций получим, если параллельно перенесём график функции у = х² на 4 единицы вправо:
- В таблице 24 показано число жителей шести крупнейших городов Московской области (с населением более 200 тыс. чел.) в разные годы. Города перечислены в алфавитном порядке. Таблица 24. Население крупнейших городов Московской области, тыс. чел. Год 1959 1970 1979 2002 2010 2019 Город Балашиха 58,6 92,3 117,9 147,9 215,5 490,0 Королёв 41,4 105,9 133,5 142,6 183,4 224,5 Люберцы 93,3 139,4 159,6 156,7 172,6 207,3 Мытищи 98,7 118,7 140,7 159,9 173,2 222,7 Подольск 129,4 168,7 201,8 181,0 188,0 304,2 Химки 47,8 85,0 118,0 141,0 207,4 254,8
- Задание 2. Заполни схему. Условия равновесия материальной точки
- Туристы прошли 1/5 маршрута, что составило 28 км. Сколько километров им осталось пройти?
- Покажи одну из цепей питания, характерную для лесной зоны, стрелками на схеме. Запиши её. Подготовься устно рассказать о цепи питания, которую ты показал. Рассмотри репродукцию картины В. Васнецова «Алёнушка». Ответь на вопросы: Какой лес изображён на картине: тайга, смешанный или широколиственный?
- На основании общего плана эксперимента опишите предложенный на рисунке эксперимент
- В этой республике находится древнейший город России. Первые поселения возникли здесь ещё в конце 4 тысячелетия до н. э., а первое упоминание древнего названия этого города датируется VI веком до н. э. Что это за республика?
- Предложи три варианта выполнения домашнего задания по музыке (на выбор).
- Разложите числа на простые множители: 173, 86, 105, 711, 93
- 197. Рассмотри рисунок и найди длину отрезка AB.
- Выполни задания, представленные на изображении.
- Найдите корень уравнения: a) 18x + 23x = 697; б) 72у - 25y = 611; в) 59z- z = 348; г) 103t - 5t = 1960.
- Распределите слова на группы: исконно русские слова, заимствованные слова. Слова для распределения: рожь, пиджак, орден, башмак, корова, ветер.
- 2.Прочитай предложение. На столе ученика аккуратно разложены учебники. Найди в предложении имя существительное, которое употреблено в форме именительного падежа. Запиши в ответ это слово в такой же форме, как в предложении.
- 198. Вырази в метрах: 7 км 8 км 060 м 90 км 005 м 40 км 305 м в квадратных метрах: 7 км² 1600 дм² 240 000 см² 28 500 дм²
- Впиши определение и обобщающие лыжник 1. Трудоспособные граждане – это 2. 3. Дополни схему.
- Плотность компота – 1,01 г/см³. Какая масса будет у 3 дм³ компота? Вырази ответ в килограммах с точностью до сотых.
- Вставьте пропущенные буквы. 1) Бегащий человек, се щий зерно, раздвигающиеся шторы, воспитыва щий сына, воющие стороны, встречащий отец, волнующаяся певица, выходщий из вагона, пилщий дерево. 2) Двигающаяся игрушка, действущий закон, дремлющий кот, гонящий листья, жалу щийся посетитель, дышащий свежестью, зависящий от обстоятельств, закрывающаяся дверь, застывающая глина, обволакиващее тепло, слышщийся шорох. 3) Ничего не значщий поступок, качающаяся ветка, клеющий карандаш, кружщийся снег, набирающее популярность хобби, нарастающий шум, держщий слово, зависящий от обстоятельств. 4) Находящееся неподалёку здание, обрывающийся провод, плачущий ребёнок, почивающий на лаврах, разбрасывающийся словами, разделяющая нашу точку зрения учительница, размывающий прибой, рассыпающаяся постройка. 5) Сверкающее полотно, свистящий звук, скользящий шаг, смотрящий вдаль, соединяющее звено, спеющий абрикос, становящийся выше, стелющийся туман, стремящийся к славе, строщийся дом.
- На основании предоставленного текста лабораторной работы №1 необходимо заполнить таблицу, рассчитав массу воды и количество теплоты.
- 4 a Sort the adjectives into positive/ne Compare with a partner.
- Всем стало понятно, что Андрей Гаврилович умер. Анализируем прочитанное... • Какая деталь говорит о том, что суд находится на стороне Троекурова? • Почему же Троекуров не столь рад тому, что дело решилось в его пользу? * Почему Дубровский не заботился об исходе дела, почему был уверен в том, что оно решится в его пользу? Как вы думаете, подобная судебная ситуация может возникнуть в наше время? Кирила Петрович Троекуров злоупотребляет своим богатством, знатным родом и связями, чтобы влиять на решения суда в свою пользу. В романе прямо говорится о том, что он подкупает судей, чтобы выиграть дело против Дубровского: «Шабашкин за него хлопотал, действуя от его имени, стращая (запугивая) и подкупая судей и толкуя [объясняя] вкривь и впрямь всевозможные указы».
- Кусок льда массой 5 кг, взятый при температуре 30 °С, опустили в калориметр с водой массой 20 кг. Какова была начальная температура воды в калориметре, если в калориметре осталась только вода при температуре 0 °С? Удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/(кг.°С), удельная теплоёмкость льда 2100 Дж/(кг.°С). Потерями тепла можно пренебречь. Ответ дайте в °С, округлив до целого числа.
- Функция задана формулой $$y = \frac{12}{x}$$. Определи значение функции при значении аргумента, равном 4. Запиши в поле ответа верное число. y = ?
- Прочитай текст на странице 90 и определи какие монашеские ордены действовали в Европе и каково было их отличие от других монахов?
- Как назвали противников церкви и чем они были не довольны?
- Почему Церковь стала самой богатой организацией Европы?
- Соотнеси роль каждого служителя церкви в соответствии с занимаемым положением.
- Чертёжный треугольник обвели на листе бумаги дважды. Получили следующее изображение (см. рис.). Можно ли этот чертёжный инструмент использовать для построения прямых углов? Решение. Один из углов чертёжного обяза- тельно должен быть _____. Сумма двух смежных углов равна _____. На рисунке не два, а _____ угла в сумме составляют _____. Значит, у такого чертёжного треугольника нет _____ угла и пользоваться для построения _____ углов им _____ Ответ.
- Из точки О провели две прямые ОВ и ОС, пересекающие прямую т в точках Ви С. Угол ОВС равен 90°. Может ли угол ВСО равняться 90°? Сделайте рисунок. Решение. Так как ∠OBC = 90°, то ОВ _____ m. Предположим, что ∠BCO = 90°, тогда ОС _____ m. Итак, прямые ОВ и ОС к прямой т, следовательно, пересекаться (свойство Е). Но по условию прямые ОВ и ОС имеют точку. Значит, предположение ∠BCO = 90° Ответ. Угол ВСО равняться 90°.
- Помоги своему другу заполнить анкету для сайта «Друзья онлайн». Прочитай текст и запиши информацию в таблицу. Под каждым номером запиши только одно слово (без артиклей). Числа необходимо записать словами.
- Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Прочитай рассказ. Вставь вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из трёх предложенных вариантов (1, 2 или 3).
- D. What happened when Karen was eight years old? 1) Her dad found a new job. 2) Her father lost his job. 3) Her father bought a big house. E. Choose the true sentence. 1) Karen did not like her new school. 2) Karen liked her new small house. 3) Karen wanted to meet new friends. Запиши в таблицу выбранные цифры под соответ ствующими буквами.
- 8. Используя план на с. 120, дайте описание озёр Титикака
- 7. На контурную карту нанесите озёра: Каспийское, Байкал, Чад, Виктория, Танганьика, Ньяса, Ладожское, Онежское, Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио, Аральское, Эльтон, Баскунчак, Мёртвое, Титикака.
- 6. Почему образуются болота?
- 5. Выберите верное утверждение: а) бессточные озёра – это озёра, в которые реки впадают, но из которых не вытекают; б) к озёрам вулканического происхождения относят Кроноцкое озеро и озеро Байкал; в) самое солёное из крупных озёр планеты - Каспийское.
- 4. Самые глубокие озёра в мире: а) Виктория, Байкал, Онежское; б) Байкал, Танганьика, Каспийское; в) Каспийское, Мёртвое, Байкал.
- 3. Чем озёра отличаются от морей, от рек?
- 2. Как озёра различаются по происхождению?
- 1. Что такое озеро? Каковы его признаки?
- Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: a) 2(5 – 2x) + 14x − 8; б) -5(а – 7) – 36; в) −3х – 6 + 4(2x - 5); г) –7а – 3(а – 2). Докажите, что при любом значении с значение выражения 2(5c + 6) - 10с равно 12. Упростите выражение и найдите его значение: a) 12(5 – x) + (6x – 50) при х = −2; б) 3(x - 4,5) – 0,5(4x - 1) при х = 99.
- Найди площадь закрашенной фигуры:
- Соотнеси названия химических элементов со странами, в честь которых они были названы.
- Вопрос 30. К характерным чертам копинг-ресурсов относится:
- Вопрос 29. Интроекция – это:
- Вопрос 28. Выберите правильное высказывание:
- Сопоставьте слова и словосочетания, чтобы получились предложения.
- Сбалансируйте уравнения реакций, представленные на изображении.
- Высота айсберга, отколовшегося от покровного ледника Антарктиды, составляет 50 м. 90 % айсберга находится под водой. Определи, какую высоту имеет надводная часть айсберга? Ответ запиши в виде целого числа.
- Посмотрите на рисунки и впишите в кроссворд названия видов спорта.
- Впиши в квадратики цифры так, чтобы получились верные неравенства: a) 2 <2<2<3<<<4 б) 8 >>6>>>6
- Практическая работа №4. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам. Цель и задачи: обобщить знания о природно-ресурсном капитале своего края, применять их для решения учебных задач; работать с картами атласа; анализировать статистические данные; делать выводы. Оборудование: учебник, атлас, дополнительные источники информации, интернет-ресурсы. 1. По картам атласа и различным статистическим данным определите природные условия (особенности географического положения, рельефа, климата и др.) на территории вашего края. Виды благоприятных природных ресурсов: Минеральные Климатические Водные
- Wer kann das am besten? Ordne. Schreib. Beispiel: Die Katze Karoline springt am weitesten. Der Waschbär Waschi ist Das Krokodil Krokus ist Die Maus Mia mag Schokolade
- ЗАДАНИЕ №8 Переведите число 51F₁₆ в десятичную систему счисления.
- ЗАДАНИЕ №7 Представьте десятичное число 34 в виде суммы степеней числа 2. 34₁₀ = 2 + 2
- На рисунке 30 изображены графики функций вида у = kx + b. Установите соответствие между знаками коэффициентов k и b и графиками функций. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- Определить вид треугольника, вершинами которого являются точки А (4; -1; 1), B (0; 2; -1) и С (1; 2; -2) Выберите один ответ: Равнобедренный Прямоугольный Равнобедренный прямоугольный Равносторонний
- Даны векторы а {4;0;0}, b {1;0; -√3}. Найти угол между этими векторами Выберите один ответ: Ο 90 30 0 0 0 60 45
- Задание 2. Заполни схему.
- Определи, верно ли найдены границы частных: a) 360 : 6 < 384 : 6 < 420 : 6 60 < 384 : 6 < 70 б) 40 000 : 80 < 40 592 : 86 < 45 000 : 90 500 < 40 592 : 86 < 500 в) 24 000 : 60 < 27 612 : 59 < 30 000 : 50 400 < 27 612 : 59 < 600
- Сформулируйте главные итоги Второй мировой войны.
- В исторической науке существует точка зрения, что «поражения Германии во Второй мировой войне были прежде всего вызвано недостатками и пороками существующего в ней политического режима». Докажите эту точку зрения.
- Перечислите основные антифашистские восстания. Какие из них окончились успехом, а какие — поражением? Почему?
- Охарактеризуйте все этапы Второй мировой войны.
- Напишите эссе на одну из тем: 1) «Есть только одна вещь на свете, которая может быть хуже Освенцима, — то, что мир забудет, что было такое место» (Г. Аппель, узник Освенцима); 2) «Спите спокойно, ошибка не повторится» (надпись на Мемориале жерт- вам бомбардировки в Хиросиме); 3) «Я освобождаю людей от отягощающих ограничений разума, от грязных и унизительных самоистязаний химеры, именуемой совестью и моралью» (А. Гитлер); 4) «Выиграна война, но не мир» (А. Эйнштейн).
- Составьте тесты (в каждом тесте должно быть четыре элемента) по истории Второй мировой войны, требующие соотнести: * ключевые даты и события; * страны и события в этих странах; * исторических деятелей и факты их биографий; * понятия и их определения; * причины и последствия.
- Задание ВПР. Установите последовательность расположения уровней организации в строении многоклеточного организма, начиная с наименьшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) Тканевый 2) Клеточный 3) Организменный 4) Молекулярный 5) Органный
- Укажите глагол, от которого НЕ образуется страдательное причастие настоящего времени.
- Собери решение из деталей. Умножь и упрости ответ. $$\frac{3}{5} \cdot 2 = \frac{3 \cdot 2}{5} = \frac{6}{5} = $$
- 259. Прочитайте и озаглавьте текст. Каково происхождение слова грипп? Представьте себе, что ваш друг (подруга) заболел(а) гриппом. Какие советы вы дадите ему (ей), как побыстрее вылечиться от гриппа? Что нужно иметь в виду, чтобы не заразиться этой?
- 258. Какие слова заимствованы русским языком у иностранного языка, который вы изучаете? Составьте список из 7-10 слов. Если это возможно, подберите к ним синонимы, являющиеся исконно русскими по происхождению. Сделайте вывод о причинах заимствования слов. В подготовке материалов вам может помочь портал «ГРАМОТА.РУ».
- 257. Добавьте примеры в таблицу. За справкой обратитесь к разным школьным словарям. Какие словари оказались наиболее полезными?
- Определи, верно ли найдены границы частных: a) 360 : 6 < 384 : 6 < 420 : 6 60 < 384 : 6 < 70 б) 40 000 : 80 < 40 592 : 86 < 45 000 : 90 500 < 40 592 : 86 < 500 в) 24 000 : 60 < 27 612 : 59 < 30 000 : 50 400 < 27 612 : 59 < 600
- По прямому шоссе едет легковой автомобиль со скоростью $v_1 = 60$ км/ч. Навстречу ему едет автобус с той же скоростью, а за ним - грузовик со скоростью $v_2 = 45$ км/ч. В некоторый момент времени расстояние между автобусом и грузовиком составляло $S = 4,2$ км, а расстояние между легковым автомобилем и грузовиком было в $n = 3$ раза больше. Сколько времени $t$ легковой автомобиль двигался до встречи с грузовиком после встречи с автобусом? Ответ вырази в минутах.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.