База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Длина мотка пряжи 25 м. На пошив платья израсходовали 2/5 куска. Сколько метров ткани осталось?
- 1. Вычислите: 1) 26 − 7,586; 2) 15 12/15 + 7 8/15; 3) 3,05 · 5,6; 4) 175,16 : 5,8; 5) 7 3/5 − 4 4/5; 6) 22/7 · 3/11.
- На изображении записано выражение с неразборчивым последним знаменателем: \(3 = \frac{8}{9} - \frac{1}{?}\). Проверить запись.
- Задача 103. Выясните, какое число мог загадать каждый из ребят, если: а) Аня умножила своё число на 3 и получила 111. б) Боря разделил своё число на 8 и получил 1,5. в) Витя умножил своё число на 2, а затем к результату прибавил 1. Получилось 81. г) Гриша прибавил 1, а затем результат умножил на 2. Получилось 18. д) Дима умножил своё число на 3, прибавил 1 и вычел задуманное число. Получил 65. е) Егор разделил своё число на 2, вычел 2, прибавил задуманное число, разделил на 2, вычел 2, прибавил задуманное число, получил 88. ж) Женя уменьшил своё число на 10 и результат умножил на своё число. Получил −16. з) Зоя увеличила своё число на 6 и результат умножила на своё число. Получила 40.
- Задача 102. Можно ли 118 банок консервов разложить в 3 ящика так, чтобы в третьем ящике было на 9 банок больше, чем в первом, а во втором на 8 меньше, чем в третьем?
- Задача 101. На лужайке росли 35 жёлтых и белых одуванчиков. После того как с белых облетели, а 2 жёлтых побелели, жёлтых одуванчиков стало вдвое больше, чем белых. Сколько белых и сколько жёлтых одуванчиков росло на лужайке вначале?
- Задача 100. Пёс и кот одновременно схватили зубами батон колбасы с разных сторон. Если пёс откусит свою часть колбасы и убежит, коту достанется на 250 г больше, чем псу. Если кот откусит свою часть колбасы и убежит, псу достанется на 350 г больше, чем коту. Сколько граммов колбасы останется, если оба откусят свои части колбасы и убегут?
- Замените словосочетание «взглянул с тревогой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- Задача 99. На четырёх полках стояло 164 книги. Когда с первой полки сняли 16 книг, со второй переставили на третью 15, а на четвёртую поставили 12 книг, на всех полках книг оказалось поровну. Сколько книг было на каждой полке первоначально?
- Задача 98. Мышь, мышонок и сыр вместе весят 140 г. Сыр весит на 50 г больше, чем мышь и мышонок вместе взятые. Мышонок весит в восемь раз меньше, чем мышь. Сколько граммов весит каждый из них?
- 40. Сестра нашла 27 грибов, а брат — □. Среди этих грибов было 3 несъедобных. Сколько всего съедобных грибов нашли дети? Заполни пропуск. Реши задачу разными способами.
- Соотнести описания с изображениями: «Самый современный памятник из представленных»; «Находится в городе на Оке».
- 5) (x + 3600) : 18 = 500
- 4) (x : 24) − 125 = 375
- Из 7 м ткани получается 3 рубашки. Сколько рубашек можно сшить из 18 м ткани?
- 21. Начертите два параллелограмма. Проведите прямую, которая делит каждый из них на две фигуры одинакового периметра.
- 2. Построение и обозначение углов. Постройте острый угол с вершиной в точке М. Обозначьте его ∠KML. Внутри угла проведите луч MN. Перечислите все получившиеся углы и запишите их обозначения.
- Задание 3. Спишите, вставляя Н или НН. Вариант 1: а) ю...ый спортсмен; б) кожа...ая куртка; в) безветре...ое утро. Вариант 2: а) стара...я книга; б) ветре...ый день; в) песча...ый берег.
- Задание 2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Вариант 1: Решё...ые задачи были провере...ы учителем, а недопис...ые работы возвращены ученикам. Вариант 2: На дере...я...ом столе стоял стекля...ый графин, рядом лежали варе...ые белые яйца и кова...ый нож с костя...ой ручкой.
- Задание 1. Припишите или отгласочное прилагательное? Вставьте Н или НН. Вариант 1: а) маринова...ые грибы; б) вскипячё...ое молоко; в) ране...ый бык; г) кипячё...ая вода; д) пута...ый ответ; е) реше...ая задача. Вариант 2: а) маринова...ые грибы; б) ране...ый бык; в) жаре...ая картошка; г) пута...ый билет; д) кова...ый сундук; е) реше...ая задача.
- Что необходимо сделать для продажи подарочного алкогольного набора в коробке? Варианты: 1) Сначала отсканировать марки с бутылок, потом штрих-код коробки; 2) Обратиться к администрации магазина (подарочные наборы продаются только с помощью ДМ/АДМ); 3) Сначала отсканировать штрих-код коробки, потом марки с бутылок; 4) Выбрать в меню кассы «Продажа алконабора».
- Найдите значение выражения: \(\dfrac{(5\sqrt{6})^3}{25\cdot\sqrt{6}}\).
- 11. On demande. Trouvez les questions. Voici les réponses. 1. … ? — Jérémy a la mer à ses pieds. 2. … ? — Les murs de sa chambre sont couverts d’autocollants. 3. … ? — Jérémy tape un petit tennis de table ou fend le macadam sur ses rollers. 4. … ? — Il enfile le sweat à capuche et le maxi-pantalon super-large. 5. … ? — Geoffrey devait avoir 2 ans quand il a commencé à faire du vélo. 6. … ? — C’est un sport individuel, il développe aussi l’esprit d’équipe, dit Geoffrey. 7. … ? — Il a vu le Tour de France à la télé.
- Система знаний о государстве и праве, включающая совокупность понятий, категорий и научных принципов, отражающих…
- Составьте уравнение сгорания пропана C₃H₈ (продукты реакции — CO₂ и H₂O) и схему реакции, в которой выполняется баланс только по углероду.
- 8. Изучите схему. Как было организовано управление империей Карла Великого? Сравните схемы управления империей Карла Великого и Византийской империей. Какое из государств более напоминало античную державу и почему?
- 7. Выделите причины распада империи Карла Великого. Назовите не менее трёх причин. Можно ли было сохранить империю?
- 6. Найдите в параграфе несколько примеров интереса франков к Античности и стремления подражать её образцам.
- 5. Почему возрождение Античности сыграло важную роль в развитии европейской культуры?
- 4. Каким образом была создана империя Карла Великого? Чем держава франков напоминала Западную Римскую империю и чем отличалась от неё?
- 3. В чём заключалась суть реформы Карла Мартелла? Усилила или ослабила центральную власть эта реформа?
- 2. Какие последствия для франкского королевства имело принятие Хлодвигом христианства по римскому образцу?
- 1. Рассмотрите изображение, данное в начале параграфа. С помощью ресурсов Интернета выясните, какая легенда появилась благодаря этому событию. Предположите, какую роль она сыграла в восприятии королевской власти людьми Средневековья. Почему крещение Хлодвига изображали спустя много веков после этого события?
- Вопрос 5. Мероприятия по управлению деловой карьерой: а) понижают преданность работника интересам организации; б) повышают производительность труда; в) увеличивают текучесть кадров.
- Вопрос 4. Определите последовательность этапов саморазвития: «Становление конкурентоспособного профессионала», «Формирование профессиональной направленности», «Профессиональное самоопределение», «Формирование профессиональной компетенции».
- Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы: Бо_вой, беж_вый, дел_вой, заботл_вый, луг_вой, рыж_ватый, свинц_вый, кош_чий.
- Упражнение 3. Образуйте имена прилагательные с суффиксами -ив, -лив, -чив от приведённых ниже слов: влюбиться, биржа, доверять, ворчать, терпеть, уступать.
- Найдите значение выражения \(21\cdot\left(\frac{1}{7}\right)^2-10\cdot\frac{1}{7}\).
- Выполни морфемный анализ слов: зеленеют, зацветают, речки, посинели, входят.
- Первый каменный Кремль в Москве был построен: Иваном Калитой; Иваном III; Дмитрием Донским.
- В таблице 14 даны четвертные оценки по математике, русскому и иностранному языкам всех учащихся класса. Пользуясь таблицей 14, составьте таблицу с результатами подсчёта учащихся, которые имеют: а) пятёрку по математике; б) пятёрку или четвёрку по русскому языку; в) пятёрку хотя бы по одному из предметов.
- 6) \(\frac{5}{6}-\frac{4}{9}:\frac{16}{21}\)
- 7. Выразите в миллиметрах: а) 5 см 7 мм; б) 13 см 6 мм; в) 4 дм 3 см 1 мм; г) 2 дм 6 см 8 мм.
- Распознать и проверить записи на изображении.
- 11. Вы говорите: «Алиса, включи чайник», но ничего не происходит. Чайник подключен к умной розетке, которая в приложении реагирует на команды. В чем, вероятнее всего, может быть дело?
- 10. Вам нужно найти текст федерального закона, вступившего в силу в 2024 году, но вы помните только его примерную тематику. Какой подход к поиску будет наиболее эффективным?
- Сколько, согласно «Повести временных лет», было братьев у Рюрика?
- Сколько князей по имени Василий княжило на московском престоле в XV в.?
- Сколько братьев, убитых Святополком Окаянным, причислено к лику святых?
- Теория государства и права относится к числу ... юридических наук. Варианты: фундаментальных; прикладных; отраслевых.
- Задание «Найдите угол A»: стороны треугольника равны 9, √41 и 4√2. Угол A заключён между сторонами 9 и 4√2.
- Задание «Найдите сторону AC»: видны стороны 8 и 5, но угол и остальные данные обрезаны.
- Задание «Найдите сторону AC»: на фотографии видны угол 35° и часть числовых данных, но условие и чертёж обрезаны.
- Задание «Найдите угол B»: на фотографии видны сторона √39 и сторона 3, но остальные числовые данные и часть чертежа обрезаны.
- 3. Найдите сторону BC. В треугольнике ABC: AC = 4, AB = 7√2, ∠C = 20°, ∠B = 25°.
- 2. Найдите сторону AC. В треугольнике ABC: AB = 2, BC = √3, ∠B = 30°.
- 1. Найдите угол C. В треугольнике ABC: AC = 6, AB = 14, BC = 10.
- Дорогие ребята! Меня зовут Марко Поло. Я — итальянский купец и путешественник. Я путешествовал на восток с целью проникнуть как можно дальше и разведать как можно больше о возможностях торговли с Китаем и другими странами Востока. Как вы думаете, что мне для этого понадобилось?
- Для нового строительства патриарх Никон начал приобретать земли по реке […] — левому притоку Москвы-реки. Создатели Новоиерусалимского архитектурно-ландшафтного комплекса использовали документальные материалы топографии Палестины и христианских сооружений. Выберите реку: Клязьма, Серпухов, Истра.
- Вычислить: \(3 - \frac{6}{9}\).
- В параллелограмме MNKL сторона MN равна 34 см, а его периметр равен 162 см. Точки Q и R — середины сторон MN и NK соответственно. Чему равны длины векторов MQ, QN, NR, RK, KL, LM?
- Спишите, раскрывая скобки. Вместо точек на конце слов поставьте нужные буквы. Объясните правописание данных слов. 1. (В) течени... дня Хорь не раз заговаривал со мною. 2. (В) течени... военных событий произошли резкие изменения. 3. Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (за) то, что он (в) продолжени... часа таскал за ней по базару эту корзину. 4. О судьбе героев автор обещал рассказать (в) продолжени... романа. 5. (В) следстви... подчиненного положения Якова в пансионате товарищи обращались с ним небрежно. 6. (В) следстви... по делу арестованного вмешались представители общественных организаций. 7. (В) последстви... я узнал, что не только наводнение являлось причиной нашей задержки. 8. (В) течени... всей дороги Касьян сохранял упрямое молчание. 9. Она повторила свою роль (на) ходу, низко кланялась и несколько раз потом качала головой (на) подоби... глиняных котов. 10. (В) следстви... какой-то задержки в пути лошади отстали. 11. (В) продолжени... всего лета он раза два-три в неделю приезжал к нам.
- Совокупность приемов, способов и правил, с помощью которых изучается предмет науки, получаются новые знания, — это ... Варианты: метод; предмет; объект; субъект.
- Как называются элементы для создания переходов между страницами?
- 7. На прямой m отмечены точки A, C, E, K, M и P. Укажите точки, которые: а) лежат между точками E и M; б) принадлежат отрезку EM; [расположение точек на прямой обрезано]
- 6. Прямые a и n пересекаются в точке O. Точка C лежит на прямой a. Проведите прямые a и n. Может ли точка C лежать на прямой n?
- 5. Две прямые могут иметь ______ общей точки.
- 4. What characters do you find in Irish folk tales?
- 3. What are these myths/legends about?
- 2. What are the two types of stories people tell in Ireland?
- 1. What do Seanachais do?
- 21. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: не пишите «всё было важно» — это уход от анализа. Нужно выбрать 1–2 конкретных фрагмента, идей, тем, понятий или умений. Не перечисляйте то, что просто понравилось. Важно показать: почему именно эти знания были для вас значимы; как они изменили ваше восприятие, действия или оценки; в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Ключ — рефлексивная аргументация: почему это знание важно лично вам, в вашей профессиональной или жизненной ситуации. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценными оказались знания, связанные с пониманием логики системного анализа. Они позволили по-другому подойти к привычным рабочим задачам: вместо линейного реагирования — структурировать проблему, видеть связи, выстраивать стратегию. Эти знания не просто расширили кругозор, но стали инструментом для принятия более точных и выверенных решений». Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете выделить, что именно дало вам программа, значит вы либо её не поняли, либо не знаете, как себя развивать дальше. А если можете — это: 1) усиливает вашу самооценку: вы не просто «прослушали», а освоили; 2) даёт возможность формулировать свой профессиональный капитал — на аттестации, в резюме, в собеседовании, в переговорах; 3) позволяет отделить второстепенное от существенного — вы не перегружены, вы опираетесь на главное; 4) в жизни — помогает увидеть, что реально изменилось в вас, как в специалисте или человеке, — и это основа уверенности и роста. Проверяемый тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний? Варианты: «Знания были полезны, потому что они помогут в работе»; «Некоторые темы были интересны, и я бы хотел узнать больше»; «Мне понравилось, что было много конкретных примеров»; «Знания позволили изменить способ анализа привычных задач».
- 56. Напишите сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавьте его. Какой текст у вас получился — описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали — дневника, письма или сказки?
- c) Wie beurteilen die Kinder und die Eltern einander? Welche Adjektive passen zu den folgenden Aussagen? 1. Meine Schwester bekommt alles, was sie sich wünscht. 2. Ich fühle mich nicht sicher in meiner Familie. 3. Das ist meine Sache, wie viel Zeit ich am Computer verbringe. 4. Meine Eltern dramatisieren alles. 5. Die Eltern behaupten, dass sie das Leben und den Arbeitsmarkt besser kennen. 6. Mein Sohn hat wenige Freunde. 7. Sie hat immer Probleme in der Schule und mit den Noten. 8. Meine Tochter widerspricht mir ständig.
- Раскройте скобки и запишите слово «мандарин» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Под новогодней ёлкой стоял большой праздничный пакет оранжевых (мандарин).
- д) После 10-процентного и затем 15-процентного снижения стоимость куртки составила 3060 рублей. Сколько сто... [условие обрезано]
- г) За день Егор выкопал 9 вёдер картошки вместо 12. Сколько процентов плана осталось не выполнено?
- Read the descriptions. List the adjectives in bold as positive/negative. 1 Tony’s optimistic. He always looks on the bright side of life. 2 Fred’s sensitive and caring. He always understands how others feel and helps them. 3 Claire’s patient. She manages to stay calm and doesn’t get annoyed with people easily. 4 Bob’s easy-going and sociable. He rarely gets upset and he likes meeting people. 5 Ann’s honest and reliable. You can trust her and she always does what she says she will do. 6 Sue’s stubborn. She always wants to do things her own way. 7 Tony’s selfish. He doesn’t care about other people’s feelings. 8 Bill’s shy. He doesn’t feel comfortable with people.
- 4. Спишите. Раскройте скобки, укажите союзы. Впишите подходящие по смыслу слова или части слов (то, же, бы, по). Вставьте пропущенные буквы, дефисы. 1. Вокруг (по) осеннему тихо и в то (же) самое время (по) летнему жарко. 2. (По) моему, он то(же) поступил не (по) товарищески. 3. Ветерок то..пр..тих, словно так..., как и люди, чувствовал торжеств..ность минуты. 4. Он пр..красно пон..мал (по) французски, а так.. (по) шведск.. . 5. Я (по) хозяйски поднялся ..верх лестницы, что.. осмотреться. 6. Что.. н.. случилось, хочется, что.. все осталось (по) прежнему. 7. Устал, за.. сделал все (по) хозяйски. 8. ..тому маршруту то.. идти опасно, ..этому надо найти опытного проводника. 9. Я то.. был огорчен, ..тому в течени.. всего вечера молчал. 10. Я .. следстви.. того, что дорогу перерыли, нам пришлось завернуть за.. здание. 11. .. смотря на успехи, я понял, что удержать его будет так.. трудно, как остановить движущийся ..встречу локомотив.
- Когда второе ополчение двинулось на Москву, в январе 1612 года город ещё подчинялся боярскому правительству и здесь ещё находилась Марина Мнишек. Только летом, в июле, 1612 года казацкий атаман Заруцкий решил забрать её с собой на юг. У Заруцкого было всего три с половиной тысячи человек, но урон городу был нанесён колоссальный. О каком городе идёт речь? Коломна; Вязьма; Таруса.
- В год 7117-й, в царство благоверного и христолюбивого царя и великого князя Василия Ивановича всея Руси и при святейшем патриархе Гермогене Московском и всея Руси и при келаре старце Авраамии Палицыне пришел по Московской дороге под монастырь литовский гетман Петр Сапега и пан Александр Лисовский с польскими и литовскими людьми и с русскими изменниками. Монастырь находился в городе: Можайск; Звенигород; Сергиев Посад.
- Представьте дробь 3,(35) в виде неправильной несократимой обыкновенной дроби. Запишите числитель полученной дроби.
- В какой последовательности нужно собирать интернет-заказы? Выберите один правильный вариант: 1) В порядке очередности срока сборки; 2) Сначала заказы на экспресс-доставку; 3) Сначала заказы, которые поступили раньше.
- 26. Обработка данных на вычислительных машинах (ЭВМ) позволяет: а) создание регистра и банка данных б) совершенствовать и оптимизировать сбор информации, сводку и группировку
- 25. Структуру материнской смертности наглядно можно представить при помощи диаграмм: а) радиальной, столбиковой б) линейной, радиальной в) внутристолбиковой, секторной
- 24. Научная дисциплина, занимающаяся исследованием процессов получения, передачи, обработки, хранения, распространения и представления информации с использованием информационной техники и технологий в медицине и здравоохранении: а) медицинская информатика б) медицинская кибернетика в) общая информатика
- 23. АСУ состоит из: а) компьютеров б) блоков в) подсистем
- 22. Предельная ошибка — это: а) коэффициент достоверности б) доверительный интервал, в границах которого будут находиться ожидаемые результаты выборочного исследования в генеральной совокупности в) показатель вариабельности признака
- 21. Предмет изучения медицинской информатики: а) лечебный процесс б) медицинские информационные технологии в) медицинская информация
- 20. Объект изучения медицинской информатики: а) лечебный процесс б) медицинские информационные технологии в) медицинская информация
- 19. Из каких элементов состоит АСУ: а) из разделов б) из таблиц в) из подсистем
- 18. Программа статистического исследования включает следующие компоненты: а) цель и задачи б) цель, задачи, программу сбора в) цель, задачи и статистическую регистрацию
- 17. Единицей наблюдения при изучении общей заболеваемости населения является: а) каждое заболевание, зарегистрированное при медицинском осмотре б) первичное обращение больного по поводу обострения хронического заболевания в) первичное обращение больного по поводу данного заболевания в текущем году
- 16. Для оценки обеспечения населения врачами используется: а) средняя арифметическая величина б) показатель соотношения в) показатель экстенсивности
- 15. К какому уровню ОАСУ — «Здравоохранение России» относится АСУ — «МЗ России»: а) 1 б) 2 в) 3
- 14. Способ выравнивания динамического ряда, проводимый путем суммирования данного уровня и двух соседних с ним, называется методом: а) скользящей средней б) вычисления групповой средней в) укрупнения
- 2. Сколько частей в тексте? О чём говорится в каждой части? Представь, что ты художник. Какие рисунки ты бы нарисовал к тексту из задания 1? Что ещё могло сниться одуванчику? Придумай продолжение текста.
- 1. Прочитай и озаглавь текст. Днём одуванчик грелся на солнце, а ночью крепко закрывал окна и двери и укладывался спать. Ночью снились ему счастливые сны. Ему снился солнечный день, ясное небо, синяя река, будто путешествует он по земле, глядит на реки, на горы, на города и деревни. Стены были очень приятные. (Б. Сериков) Запиши тему текста.
- Задание 3. Назови детали.
- Для каких категорий предусмотрены стеллажи Промо/Распродажа? Можно выбрать несколько вариантов ответа: Мясная гастрономия; Сопутствующие товары; Товары для животных; Детское питание; Алкоголь+Напитки; Бакалея+Кондитерские изделия.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.