База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Аркадий и Марина, работая вместе, могут выполнить компьютерный набор некоторой книги за 4 дня. Если Марина наберет 1/6 книги, а затем ее сменит Аркадий, то вся книга будет набрана за 7 дней. За сколько дней может выполнить эту работу каждый из них, работая самостоятельно?
- Найдите сумму шестнадцати первых членов арифметической прогрессии (аn), если a₆ = 1, a₉ = 2.8.
- Решите систему уравнений: {x+y=2, 2x²+xy+y²=16.
- Постройте график функции y = 8 + 2x - x². Пользуясь графиком, найдите: 1) промежуток, на котором функция убывает; 2) множество решений неравенства 8+2x-x²≤0.
- Решите неравенство: 3(2x+3)≤49-2x
- Найдите сумму всех натуральных чисел, больших 50 и меньших 180, которые кратны 8.
- Между числами 2 и -54 вставьте два таких числа, чтобы они вместе с данными числами образовали геометрическую прогрессию.
- Найдите номер члена арифметической прогрессии (аn), равного 10,9, если a₁ = -8,5 и d = 0,3.
- Найдите сумму бесконечной геометрической прогрессии -125, 25, -5, ...
- Найдите шестой член и сумму пяти первых членов геометрической прогрессии (bn), если b₂ = -64 и q = ½.
- Найдите шестнадцатый член и сумму тридцати первых членов арифметической прогрессии (аn), если a₁ = 10 и a₂ = 6.
- На четырех карточках записаны числа 3, 4, 5 и 6. Какова вероятность того, что произведение чисел, записанных на двух наугад выбранных карточках, будет кратным числу 3?
- В коробке лежат 16 белых шариков и несколько красных. Сколько в коробке красных шариков, если вероятность того, что выбранный наугад шарик окажется красным, равна 5/9?
- Цену некоторого товара сначала снизили на 20 %, а затем повысили на 30%. Как и на сколько процентов изменилась первоначальная цена вследствие этих двух переоценок?
- Есть два раствора соли, один из которых содержит 10% соли, а другой – 15%. Сколько граммов каждого из них надо взять, чтобы получить 150 г раствора, содержащего 12% соли?
- В коробке лежат 12 карточек, пронумерованных числами от 1 до 12. Какова вероятность того, что на наугад вынутой карточке будет записано число: 1) кратное 4; 2) не кратное ни числу 2, ни числу 3?
- Дана выборка: 3, 3, 4, 5, 5, 8, 8, 8, 10. Найдите меры центральной тенденции этой выборки.
- Вкладчик положил в банк 60.000 грн под 8% годовых. Сколько процентных денег он получит через 2 года?
- В доме 68 двухкомнатных квартир, что составляет 17% всех квартир. Сколько всего квартир в этом доме?
- Сколько меди содержится в 16 кг сорокапятипроцентного сплава?
- Задание 5. Решите уравнение: x-3\frac{2}{5}=2\frac{1}{2}
- Задание 4. Текстовая задача: В книге 120 страниц. В первый день ученик прочитал \frac{1}{4} всей книги, а во второй день - \frac{1}{3} всей книги. Сколько страниц осталось прочитать ученику?
- Задание 3. Задача на масштаб: Расстояние между двумя городами на карте равно 8 см. Масштаб карты 1: 500 000. Найдите реальное расстояние между городами (ответ дайте в километрах).
- Задание 2. Решите пропорцию: \frac{x}{5}=\frac{8}{20}
- ФИО: Задание 1. Вычислите: a) 2\frac{1}{3}+1\frac{1}{6} b) 3\frac{1}{5}-2\frac{1}{2} c) \frac{4}{9} \cdot \frac{3}{8} d) (2\frac{1}{2}-1\frac{1}{6}) \cdot \frac{6}{7}
- 13. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. и нанайский мальчик Филька и манил ее к
- 12. Среди предложений 1-7 найдите предложение, в состав которого входит обособленное обстоятельство с производным предлогом. Напишите номер этого предложения. (1) Прошло какое-то время, потом дверь открылась и вошла двенадцатилетняя Матильда. (2) Выглядела она своеобразно. (3) Костюм состоял из полосатой трикотажной кофточки, похожей на матросскую тельняшку, только с короткими рукавами, и коричневых брюк, узких в бедрах и широченных внизу. (4) Брюки эти Матильда сшила под руководством мамы и сама, невзирая на протесты Марии Даниловны, украсила их вышивкой. (5) На правом бедре у неё красовалось сердце, пронзённое стрелой, а под коленками по цветку, отдаленно напоминавшему розу. (6) На широком лице Матильды выделялся большой рот и очень большие глаза. (7) Эти глаза были карие с длинными тёмными ресницами, а стриженые волосы Матильды были светлые и жёсткие, как старая солома. (Ю.Сотник)
- 11. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений. (1) Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течет речушка, которая обозначена на карте такой голубой краской. (2) С обрыва, на котором остановился Норкин, хорошо видны мелкие камни, устилающие дно. 3) Вода, искрясь, пробегает над ними. Ф На самой середине речки стоит теленок и, отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьет воду, низко опустив свою безрогую голову. (О.Селянкин)
- 13. Полные энергии связи нуклонов в ядрах хрома Cr, ванадия V и скандия равны соответственно 52,79; 49,93 и 44,50 МэВ. Из какого ядра труднее выбить нейтрон? все ядра одинаково устойчивы из ядра Сг 3) из ядра V 4) из ядра Sc
- 12. Энергия покоя протона 938,3 МэВ, нейтрона 939,6 МэВ, ядра неона Ne 16617,7 МэВ. Энергия связи ядра неона Ne составляет примерно 1) 25,0 пДж 2) 25,4 пДж 3) 25,8 пДж 4) 26,2 пДж
- 11. Чему равна энергия покоя α-частицы? Масса ядра гелия равна
- Тест 7. Кодирование информации Вариант 1 1. Среди предложенных высказываний выберите то, ко- торое наиболее полно и верно характеризует понятие ко- дирование: 1) Преобразование одной формы информации в дру- гую. 2) Действие с информацией для ее хранения и пере- дачи. 3) Изменение смысла информационного сообщения для его лучшего хранения и передачи. 4) Представление информации с помощью некоторого кода (символов, сигналов). 2. Определите правило кодирования и заполните пропу- ски в таблице. A Б B Г д E Ж 10 15 20 3. Используя схему кодирования из задания 2, закодируй- те предложение Где багаж? Ответ: 4. Используя схему кодирования из задания 2, декоди- руйте данные 152010. Ответ: 5. Закодируйте выражение (5+2) 3 = 21 с помощью символов, используя данные таблицы. 1 2 3 4 5 A Б B Г д Ответ:
- 5. Кроссворд Разгадай кроссворд по теме «Транспорт веществ»: 1. Ткань, по которой вода поднимается от корней к листьям. 2. Орган, в котором происходит фотосинтез. 3. Ткань, по которой органические вещества движутся по всему растению. 4. Главный всасывающий орган растения. Подсказка: слова — ксилема, лист, флоэма, корень.
- 4. Практическое задание Проведи наблюдение: Возьми срез стебля сельдерея или белого цветка (например, гвоздики) и поставь в воду с пищевым красителем. Через 1-2 часа посмотри, что изменилось. Опиши, что ты увидел, и объясни, почему это произошло.
- 3. Вопросы на понимание Ответь кратко: • • • Почему корень называют «насосом» растения? Какую роль играют листья в транспорте веществ? Что произойдёт с растением, если повредить флоэму?
- 2. Соотнеси понятия Соедини стрелками термины и их определения: Термин Определение Корень Орган, всасывающий воду и минеральные соли Стебель Орган, по которому движутся вещества Лист Орган, в котором образуются органические вещества Ксилема Ткань, по которой вода поднимается вверх Флоэма Ткань, по которой органические вещества движутся по растению
- Рабочий лист по теме «Транспорт веществ по растению» 6 класс 1. Заполни пропуски Вставь пропущенные слова в предложения: Вода и минеральные вещества поступают в растение через Органические вещества (сахара) образуются в Транспорт воды и минеральных веществ осуществляется по Транспорт органических веществ происходит по Главный орган, обеспечивающий восходящий ток воды, – это
- По данным схемам составьте предложения с обособленными обстоятельствами. 1) 2) 3) 4)
- Тестовая работа по теме: «Алюминий и его соединения» 2 вариант •1. Какое из физических свойств не характерно для алюминия: • • • 2 А) высокая теплопроводность; б) электропроводность; в) тугоплавкость; г) высокая пластичность. 2. В промышленности алюминий получают методом: А) пирометаллургии; б) гидрометаллургии; в) электрометаллургии г) всеми перечисленными способами. 3. С какими из перечисленных веществ реагирует алюминий: сера (1), магний (2), оксид хрома (3); концентрированная серная кислота (4); раствор гидроксида натрия (5); раствор сульфата меди (6): A) 1,3,4,5, 6) 1,3,5,6; в) 1,2,4,6; г) 1,4,5,6. 4. Оксид алюминия обладает: А) основными свойствами; б) кислотными свойствами; в) амфотерными свойствами; г) это несолеобразующий оксид. 5. С какими из перечисленных веществ реагирует гидроксид алюминия: соляная кислота (1); гидроксид калия (2); вода (3); сульфат калия (4); железо (5) :напишите уравнения реакций. А) 1,2,3; б) 1,2; в) 1,4,5; г) 1,2,4.
- Выберите правильный ответ 1. Порядковый номер алюминия а) 13 6) 11 в) 19 г) 17 Тест «Алюминий и его соединения» Вариант 1 2. Номер группы, в которой расположен алюминий а) VII б) ІІІ в) ІІ г) І 3. Относительная атомная масса алюминия а) 27 б) 23 в) 36 г) 35,5 4. Степень окисления алюминия в его оксиде а) +2 б) +1 в) +3 г)-3 д) -2 5. Число валентных электронов в атоме алюминия a) 1 6) 4 в) 3 г) 2 6. Название минерала с формулой Al2O3 а) боксит б) лимонит в) корунд г) полевой шпат 7. Способ промышленного получения алюминия а) алюмотермия б) электролиз в) пиролиз г) гидролиз 8. Температура плавления алюминия a) 1200 °C 6) 120 °С в) 360 °С г) 600 °С 9. Сопоставьте: Исходные вещества Продукты реакции 1) 2A1CI3 - A) 2A1203 2) 3CI2 + 2A1 - Б) 2AlCl3 3) 2A1 + 6HCI - B) 2AlCl3 + 3H2O 4) 4Al + 3O2- Г) 2A1 + 3СІ2 5) Al2O3 + 6HСІ - 10. Сопоставьте: Соединения Д) 2A1CI3 + 3H2 Названия 1) AlCI3 А) гидроксид алюминия 2) Al2O3 Б) оксид алюминия 3) Al2S3 В) хлорид алюминия 4) Na3AlO3 Г) сульфид алюминия 5) AI(OH)3 Д) алюминат натрия в) бромок (6) С 11. Какой объем водорода (н.у.) выделится при растворении г сплава, содержащего 60% алюминия, в гидроксиде натрия?
- 1. Нанесите границу района. Подпишите названия географиче ских районов, с которыми граничит Урал. 2. Укажите в легенде названия субъектов Федерации, обозна ченных на карте цифрами. Подпишите названия административ- ных центров субъектов Федерации, входящих в состав района. Подчеркните названия городов-миллионеров. 3. В кружках обозначьте виды полезных ископаемых, которые добывают в местах, обозначенных на карте. Подпишите назва- ния пяти семи промышленных центров, которые используют местные природные ресурсы, укажите, какие отрасли промыш ленности в них развиты. 4. Разными цветами обозначьте на карте районы компактного проживания двух народов финно-угорской языковой группы и двух народов тюркской языковой группы.
- 1. Тиэкиһи болђойон аах. Ускуопкалары арый, сөптөөх буукубалары, сурук бэлиэлэрин туруоран уһул. (1)Оо тымныы да тымныы. (2)Ой(у, уу)рга мастар куруһан тураллар. (3)Арай куру(н, н) тыађа хара суордар, хантан аһылык булабыт диэбиттии, даа(х, 5)ыр(х, 5)аһаллар. (4) Күөллэр уонна көлүччэлэр то(н, н)ор тыастара дөрүндөрүн бүтэ.итик лүһүгүрүү иһиллэр. (5)Тымныы өссө күүһүрбү(т, к)кэ дылы. (6)Бу кэмнэ тымн..ттан тыалтан и(н, н)нибэккэ, то.уу хаары кэһэн, сыыдам хайыһардаах булчуттар, чулуу дьон, ааp тай(х, 5)аны кэрийэллэр. (7)Кыһы..ы ойууру, ама, ким кэрэхсээбэт буолуой. (8) Киһи эрэ уйул.атын хамсатар харт(ы, ыы)на. (9)Тула үп.үрү(н, н). (10)Кыырай халлаантан, куба ньуолах түүтүн ыһан кэбиспиттии ма(н, н)ан хаар тэлээрэн сиргэ түһэр, бүрүйэн кэбиһэр. (11)Бастакы хаар кэнниттэн хайыһардыыр, сал..скађа олорон хат(ы, ыы) скалыыр хайдах курдук бэрдий!
- 1) Грянул выстрел, (за)тем что так решили распугать слетевшихся ворон. 2) Мама то(же) обрадовалась. * 3) (За)то тебя благодарю, что не дал мне упасть духом. Хочется говорить так(же) медленно и точно, как он.
- 8. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) (И)так, сделаем вывод. 2) Лес стоит молча, неподвижно, буд(то) всматривается куда-то своими верхушками... 3) За что купил. (за)то и продаю. 4) (И)так происходило изо дня в день.
- 1) (При)чём здесь ребята?. 2) Мы встали рано, что(бы) отправиться в поход на рассвете. 3) Вы так(же) будете доказывать свою невиновность, как и прежде? 4) Нам было нелегко, (за)то весело.
- 7. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) (При)том событии присутствовали многочисленные зрители. 2) Редактор встретился с автором, что(бы) согласовать внесённые в рукопись изменения. 3) Вам то(же) удалось побывать на море? 4) Он нравился ей (за)то, что мог быстро ориентироваться в любой, даже самой непредсказуемой ситуации.
- 1) Что(бы) нам сделать, чем бы заняться? 2) Мы долго бродили по лесу, (за)то и грибов принесли. 3) Все внимательно слушали лектора, и Саша то(же) слушал. 4) Теперь грустная улыбка Маруси стала мне почти так(же) дорога, как и улыбка сестры.
- 6. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) (За)тем, что происходило потом, наблюдать было ещё интереснее. 2) Сначала подготовьте воду в аквариуме (за)тем, чтобы рыбки попали в привычную им среду. 3) То(же) будет и с вами, когда вы впервые попадёте в дикий лес. 4) Мы поспешили на помощь, наши соседи то(же).
- 1) Надо писать так, что(бы) читатель видел изображённое словами. 2) Странный старичок говорил очень протяжно, звук его голоса так(же) изумил меня. 3) Тёплая небесная вода для растений то(же) самое, что для нас любовь. 4) (При)том же доме находился сад.
- 5. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Я зашёл, что(бы) обсудить важную проблему. 2) Света выучила то(же) стихотворение, что и Максим. 3) Встретиться им так и не удалось, (за)то они часто перезванивались. 4) Мы устали (и)так замёрзли, что решили вернуться домой.
- 1) Дорого, (за)то мило. 2) Как много ручейков текут так смирно, гладко (и)так журчат для сердца сладко. 3) Природе надо, что(б) её любили. 4) Он тут ни (при)чём.
- 4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Курсы находятся (при)том институте, где я работаю. 2) Я встретился с ним, что(бы) согласовать дальнейшие действия. 3) Что(бы) вы мне посоветовали? 4) Павел Васильевич то(же) будет в зале.
- 2) Не (за)то волка бьют, что сер, а (за)то, что овцу съел. 3) (И)так, контрольная подходит к концу. 4) Я учусь так(же), как он.
- 1) В школьном саду не было фруктов, (за)то было много цветов и сирени. 2) Скворцы и жаворонки то(же) прилетели. 3) Он запнулся (за)то брёвнышко, которое вчера сам же поленился убрать. 4) Селифан потянул поводья назад, чужой кучер сделал то(же).
- 6. Вася и Света не умеют сокращать дроби. Они делают это неправильно. Вася думает, что нужно от числителя отнять 3, а от знаменателя отнять 2. Вася делает так: \(\frac{6}{4} = \frac{6-3}{4-2} = \frac{3}{2}\). Света считает, что нужно от числителя отнять 2, а от знаменателя отнять 1. Света делает так: \(\frac{4}{2} = \frac{4-2}{2-1} = \frac{2}{1}\). Вася и Света (не обязательно по очереди) двадцать пять раз «сократили» дробь \(\frac{2018}{2020}\) по своим правилам и получили дробь со знаменателем 1985. Найдите числитель получившейся дроби. Запишите решение и ответ.
- morning. We were of the sports centre
- 7 The football players weer dit ond the wee wos very good, In fact, it was terrible
- 6 Low.tone the coffee here was very good and th biscuits were dry. Let's try something els
- 5 Jim's birthday party was on Saturday, it was on Friday
- 4 My answers were correct and the teacher was happy! She was very angry.
- 3. There were mony people of the match yesterday and it was very quiet.
- 2. There was any milk in the fridge this morning, so no breakfast!
- 3 Correct the sentences. Make the underlined parts negative. 1 Lwas at school yesterday because I was at the dentist's. I wasn't at school
- 8 I at home all day yesterday.
- 7 Our teacher in the classroom before us today
- 6 Bruno's café the cheapest café in town lost year but it iso'l now.
- 5 Katy and I were in the park today and izzy there with her boyfriend.
- 4 I know you! You at Luke's party on Friday
- 3 10's music popular last year.
- 2 My frends, Susle and Mike. last weekend
- 2 Complete the sentences with was or were. 1 Jock was the best player in the leagre jast month
- 7. My mum was/ ele very good at sports.
- 6 Rebosketball players was/were toll and lo
- 5. We was / were gred
- 4. The film was/ were very being
- 3. Tim was/ were in a hockey team lost year
- 2. Yareway/ were in Canada in 2015
- 1 Choose the correst option. I were born in 2000
- Умножение и деление на однозначное число в столбик 1. Вычисли. × 76054 3 × 40563 2 × 35208 6 × 95613 5 × 80406 7 × 47036 4 2. Вычисли. × 31750 6 × 64100 9
- Карточка № 2 по теме «Прилагательные полные и краткие» Задание 1. Образуйте от прилагательных краткую форму в мужском, женском и среднем роде: красивый, узкий, застенчивый, удивительный. Задание 2. Распределите слова на два столбика – краткая и полная форма. Умный, недобр, злой, высокий, низок, зол, богат, красивый, светел, тёмный, колюч, горячий, краток, краткий, молод.
- Из представленного списка устройств выбери только те, которые служат для хранения информации. Запиши их номера в порядке убывания без пробелов. 1. Клавиатура 2. Жёсткий диск 3. Принтер 4. Колонки 5. Оперативная память 6. Сканер 7. Постоянная память 8. Монитор Ответ:
- Прямая АВ — касательная в точке В к окружности с центром О. Отрезок АО пере- секает окружность в точке С; АО = 18 см, ∠BAO = 30°. Найдите длину отрезка ВС. Решение. 1) AB 10 (касательная в точке В, ОВ ус). В прямоугольном треугольнике АВО ∠B значит, LAOB = OB = 0,5 AD = см. 2) OB = ОС (радиусы), поэтому треугольник ВОС и, значит, OBC = (180° - 120) :2 = °. ник ВОС равносторонний и ВС = В Ответ. = ради- = a см.
- 7. Каковы общие черты в государственной деятельности Ивана III, французского коро- ля Людовика XI и английского короля Генриха VII?
- 6. Создайте в классе две группы «нестяжателей» и «иосифлян». Подготовьтесь к проведению дискуссии между группами о пути развития Русской православной церкви, долге духовенства, отношении к церковному землевладению.
- 5. На каких территориях и каким образом формировалось казачество? Чем занима-лись казаки?
- 4. Расскажите о том, как появились поместья. Из представителей какой группы обще- ства складывался слой помещиков? Как поместная система была связана с укрепле- нием армии?
- 3. Какое значение для создания централизованной системы управления имело приня- тие Судебника?
- 2. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о раз- рядных книгах, на которых была основана система местничества.
- Вопросы и задания 1. Как вы думаете, какие вопросы решались на заседаниях Боярской думы? Как про- исходило их обсуждение? Чьё мнение было главным?
- Группе туристов нужно было пройти за день по просёлочной дороге 30 км. Они шли без остановок, поскольку опасались, что опоздают на поезд. Один из туристов, глядя на километровые столбы у дороги и на свои часы, записывал в блокнот, какое расстояние прошла группа, и сколько времени прошло с момента начала пути. Пройденное расстояние, км 5 10 15 20 25 30 Время движения, мин. 60 110 170 240 290 360 Изучите записи и определите, было движение группы равномерным или нет? Ответ кратко поясните. Ответ:
- Турист совершал восхождение на гору. На рисунке показан график зависимости высоты туриста над уровнем моря от времени. На какой высоте находился турист через 30 минут после начала восхождения? Ответ:
- Однажды вечером Ваня решил выйти на прогулку. Он обошёл весь парк за 0,5 часа, двигаясь с постоянной скоростью, равной 5 км/ч. Сколько километров прошёл Ваня по парку? Ответ:
- 6. Подобрать подходящие глаголы І спряжения в 3-м лице множественного числа, а глаголы II спряжения – во 2-м лице множественного числа. лопатой _________ ручкой _________ ножом _________ машиной _________ карандашом _________ шприцем _________ солью _________ под дождем _________
- 5. Вставить в глаголы -т или -ть. Надо труди___ ся. Он труди___ ся. Нельзя лени ___ ся. Все уча___ ся. Пора учи ___ ся. Он не лечи ___ ся. Надо лечи ___ ся. Идем купа___ ся. Хотим ката___ ся. Он не торопи ___ ся. Надо торопи ___ ся. Весна приближае ___ ся. Можно простуди ___ ся.
- №1. Сравните числа: а)-7,712 и-7,7; б)-5,50 и -5,52; в)-0,39 и -0,3915. №2. Выполните действия: a)-8,3+6,4-(-3,6); в)-3,6-(-0,6)+(-6):1,2; б) (-2,4+2,6)-(-0,8); №3. Решите уравнения: a) x:(-1,4)=40; в) -0,6х=1,8x-9,6 б) -4,5-x=11,25; №4. Раскройте скобки и приведите подобные слогаемые: a)(1,2x+3,2y)-(3,3x+y); б)3,2x-4-(7-x); №5. Решите задачу. В первом бидоне в 2 раза меньше молока, чем во втором. После того, как в первый бидон долили 15 л., молока, а из второго взяли 3 литра, молока в бидонах стало поровну. Сколько литров молока было в каждом бидоне первоначально?
- Reading 2 a) Read the first two exchanges in the dialogue. Where are Bill and Lucy? What are they talking about? What do you think they will do? b) Read and listen to the dialogue. What do they decide to do? Bill: Good morning, Lucy. Lucy: Good morning, Bill. Where are Tony and Steve? Bill: They're sailing with their father. Will you have breakfast with me? Lucy: Yes, sure! Now, what are your plans for today? Bill: Well, it's difficult. There's so much choice here! What about you? Lucy: I think I'll try scuba diving with my dad. Bill: That sounds good. I think I'll try jet skiing. Then, I'll probably go swimming with my parents this afternoon. Do you want to come? Lucy: Actually, I'd rather not. I'm sure I'll be tired after scuba diving! Bill: Don't worry! I'll swim and you can just sunbathel Lucy: Oh ... OK then!
- Vocabulary ◆ Activities & feelings 1 a) Look at the pictures and listen to the sounds. What images come to mind? Do you feel: excited? bored? relaxed? b) Which of the activities do you think are: • tiring relaxing • boring exciting • fun dangerous • enjoyable ► A: I find white water rafting exciting. B: Really? I think it is dangerous. c) Look at the highlighted adjective suffixes. Give one more example of each.
- 4. Молодой человек Марк работает охранником в магазине. Из своей заработной платы он откладывает каждый месяц по 10 тыс. руб. на образование. Сбережения Марк хранит дома. За год он сумел накопить 120 тыс. руб. За это же время, как показала официальная статистика, цены вы- росли на 10%. Как называется данное экономическое явление? Что необходимо сделать Марку, что бы сго накопления не обесценивались?
- Вариант №1 1.В треугольнике TOS угол Т=90°, ОТ=8см, sinS=0,4. Найдите OS. 2. Дан треугольник АВС, известно, что угол С — прямой, АС=5 см, ВС=12 см. Найдите синус, косинус и тангенс угла В. 3. Диагональ BD параллелограмма ABCD перпендикулярна к стороне AD. Найдите площадь параллелограмма ABCD, если АВ=12 см, угол А=45°. Вариант №2 1.В треугольнике МРК угол Р=90°, MP=15см, cosM=5/7. Найдите МК. 2. Дан треугольник DEK, известно, что угол D – прямой, DE=8 см, ЕК=17 см. Найдите синус, косинус и тангенс угла К. 3. Диагональ АС прямоугольника ABCD равна 3 см. Угол СAD=45°. Найдите площадь прямоугольника ABCD.
- 18. x² + 2x...
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.