База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- В каких словах мы чувствуем отношение автора к Запорожской Сечи? Какое чувство вкладывается в эти слова?
- Что ещё видят казаки, что привлекает их внимание? (анализ эпизодов «Поселение казаков», «Занятие казаков», «Взаимоотношения казаков», «Законы Сечи»)
- Что может означать деготь на красных шароварах встречного казака? Роль этого эпизода, на ваш взгляд?
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) x²+ 16x + 63 ≥0 2) 14x2 – 5x-1>0 3) (6z+8) (2z+10) (6-z) < 0
- Какая картина предстала перед глазам путников, приблизившихся к Запорожской Сечи?
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) x2 – 3x-18≥0 2) 5x2 + 9x + 4<0 3) (9y+2) (y + 3) (10+ y) < 0
- Приведите примеры строчек, в которых чувствуется отношение автора к степи.
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) y²+7y-8≤0 2) 2y²-y-5>0 3) (7z+8) (2z - 8) (8-z) < 0
- Какие звуки можно услышать в степи? (Примеры)
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) y² - 11y-80 ≥ 0 2) 4x²+x-33 > 0 3) (5x-3) (x + 2) (4+x) < 0
- Какие художественные средства используются здесь писателем? (Выпишите метафоры, гиперболы)
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) x²-5x+6≥0 2) 3x² - 7x + 4>0 3) (2x + 12) (x - 3) (4-x) < 0
- Кроме зеленого, есть ли другие цвета в описании степи? Какие? Приведите примеры таких предложений.
- Что подчеркивается словами «пустыня», «океан»?
- Как описывает Гоголь степь, с чем сравнивает, какие эпитеты подбирает?
- Complete the sentences using the verbs in the correct form: the past simple or the past continuous.
- Вы проводите день на реке, купаетесь до посинения, загораете до черноты! Ходите в лес за ягодами. А какие цветы на лугу! Ба- бочки на цветах! И вдруг налетает гроза — гром и молния! А похо- ды, ночёвки, костёр и уха!
- 3. Почему важно быстро переносить нагретое тело в калориметр?
- 2. Какой закон используется при расчетах в данной лабораторной работе?
- 1. Почему калориметр закрывают крышкой во время эксперимента?
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) x²+ 16x + 63 ≥0 2) 14x2 – 5x-1>0 3) (6z+8) (2z+10) (6-z) < 0
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) x2 – 3x-18≥0 2) 5x2 + 9x + 4<0 3) (9y+2) (y + 3) (10+ y) < 0
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) y²+7y-8≤0 2) 2y²-y-5>0 3) (7z+8) (2z - 8) (8-z) < 0
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) y² - 11y-80 ≥ 0 2) 4x²+x-33 > 0 3) (5x-3) (x + 2) (4+x) < 0
- Решите неравенства второй степени с 1 переменной: 1) x²-5x+6≥0 2) 3x² - 7x + 4>0 3) (2x + 12) (x - 3) (4-x) < 0
- За час кондитер выполняет $\frac{2}{5}$ одного заказа. Сколько заказов он выполнит за 3 часа?
- Когда нейросеть "галлюцинирует"?
- Complete each sentence with the correct phrase.
- 20. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятая (-ые). Многие ошибочно думают (1) что (2) если человек умеет хоть немного плавать (3) то ему нечего бояться (4) и любые глубины ему нипочём.
- 19.Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятая (-ые). Так начался изнурительный кошмар этих двух недель (1) в продолжение (2) которых (3) он пытался заставить себя решиться на проверку (4) что ему давалось с огромным трудом (5) и одновременно уговорить докторов (6) что здоров и ни в какой проверке не нуждался.
- 18. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятая (-ые). Мальчик был непоколебим и (1) по-видимому (2) с исключительным упорством добивался своего. Вот и в этот раз родители (3) наконец (4) уступили и сделали так, как хотел их сын.
- 17.Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятая (-ые). Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.
- 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) В дальнем конце коридора стояло странное сооружение, (НА)ПОДОБИЕ огромной рельсы, уходящей под углом (В)ВЕРХ. 2) К реалистическим признакам комедии Грибоедова «Горе от ума», помимо всего прочего, относится ТАК(ЖЕ) построение пьесы на основе двух сюжетных линий. (ПРИЧЁМ обе составляющие любовная и бщественно-политическая проявляются в характере Чацкого. 3) Для И. А. Бунина (точно ТАК(ЖЕ), как и для многих других) А) ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Л. Н. Толстой оставался создателем солютных ценностей в сфере художественного творчества.
- 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Часто (НЕ)ДОСТАЁТ решительности, чтобы отстоять свои убеждения. 2) Я был в крайнем (НЕ)ДОУМЕНИИ. • 3) Лучше (НЕ)ДОСОЛИТЬ, чем пересолить. 4) Недовольство собой (НЕ)НАДУМАНО Толстым это часть его живой души. 5) Почти (НЕ)ТРОНУВ копытами земли, кони превратились в одни вытянутые линии, летящие по воздуху.
- 12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) дремл..щий, (он) обижа..т 2) кача..щий, скуча..щий 3) (он) терп..т, завис..щий 4) (кактус) кол..тся, (он) засоря..т 5) ма..щийся, завива..мый
- 5. Как ты понимаешь латинскую поговорку «Ars longa, vita brevis»? Сумеешь ли ты подтвердить ее правоту?
- 4. Вспомни несколько музыкальных произведений, написанных на одну тему (природа, мифы, сказки, былины, литературные произведения). Кто были создатели этих произведений? Попробуй объяснить, в чем состоит притягательность таких тем для композиторов.
- 3. Есть ли у тебя любимые старые игрушки или какие-нибудь другие вещи, которые ты не хочешь выбросить? Задумайся и ответь себе: почему? Постарайся вспомнить какие-нибудь случаи, связанные с ними (запиши воспоминания в Дневник).
- 2. Какая музыка больше всего нравится тебе сейчас? Как ты думаешь, ты скоро ее забудешь или запомнишь надолго?
- 1. Какие песни, какая музыка запомнились и полюбились тебе с детства? Кто их пел?
- 3. Представьте пятью разными способами число -7 в виде отношения целого числа к натуральному. -7 = $$\frac{-21}{3}$$; -7 = ... ; -7 = ... ; -7 = ... ; -7 = ... .
- 2. Подчеркните верные высказывания: -5 ∈ N; 4,3 ∉ N; -1 ∈ Z; $$\frac{28}{-2}$$ ∈ Z; $$\frac{3,9}{-1,8}$$ ∈ Z; $$\frac{289}{17}$$ ∈ N; $$\frac{-1681}{41}$$ ∈ Z; $$\frac{-1,76}{8}$$ ∈ Q.
- 1. Какие из чисел: 301; -72; 0; 1,5; $$\frac{-2}{3}$$; $$4\frac{6}{7}$$; 26; -10,3; -600 – являются: а) натуральными; б) целыми; в) рациональными?
- 1. Выучить термины (ритм, рифма, виды рифмовок). 2. Составить шуточное стихотворение по рифмам, которые были на экране в классе
- 5) Автомобиль на путь из села в город затратил 2 ч, ехав со скоростью 90 км/ч. За какое время он проехал бы это же расстояние, если бы ехал со скоростью 60 км/ч?
- 4) Для выпечки 5 одинаковых пирогов потребовалось 2,5 кг яблочного варенья. Сколько яблочного варенья потребуется для выпечки 7 таких пирогов?
- 3) Всю работу 5 сортировщиц выполняют за восьмичасовую смену. За какое время эту работу могут выполнить 4 сортировщицы?
- 2) Два прямоугольника имеют одинаковую площадь. Длина первого прямоугольника – 15 м, а ширина – 1,2 м. Ширина второго прямоугольника 2 м. Чему равна длина второго прямоугольника?
- Решите задачу 1) За 4 кг бананов заплатили 580 руб. Сколько рублей будут стоить 2,5 кг бананов?
- Глава Х. Осада города 1. Как встретился Гринёв с генералом? Что происходило в городе на военном совете? О каком «подкупательном движении» говорили на совете? 2. Что происходило при осаде города? 3. О чём писала Марья Ивановна?
- Глава ІХ. Разлука 1. Швабрин на службе у Пугачёва. Савельич предъявляет счёт Пугачёву. Прощание с Марьей Ивановной. Прочитайте и прокомментируйте названные эпизоды. 2. Подготовьте близкий к тексту пересказ эпизодов.
- Глава VIII. Незваный гость 1. В чём смысл эпиграфа к этой главе? 2. Кого Гринёв называет «новобранными изменниками» и почему? 3. Какие настроения пугачёвцев передаёт бурлацкая песня? 4. Каким предстал перед Петрушей военный совет Пугачёва? Почему Пугачёв простил дерзкие и правдивые речи Гринёву?
- Глава VII. Приступ 1. О чём говорит песня, поставленная в эпиграф к этой главе? Почему так быстро удалось Пугачёву взять крепость? 2. Как вели себя немногочисленные защитники крепости? О чём хочет сказать автор фразой: «Народ повалил на площадь; нас погнали туда же»? Как приняли смерть Иван Кузмич, Иван Игнатьич, Василиса Егоровна?
- Глава VI. Пугачёвщина 1. Опишите губернию, которая «обитаема была множеством полудиких народов». Можно ли считать, что этим описанием Пушкин как бы подготавливает читателя к особытиям, которые произойдут в Белогорской крепости? 2. Какие приготовления начались в крепости после получения письма от генерала?
- 3. Решите примеры столбиком. 523+197 279-3 152*3 867: 2
- 2. Найдите значения выражений. 84000:1000 5300x100 207000:10 9400x10 280x1000 10600:100
- Реши задачу. На одном участке школьники вырастили 140 кг моркови, на другом в 2 раза меньше. Сколько килограммов моркови собрали с двух участков?
- Задание 12.В 1068 г. в Киеве произошло народное восстание. Укажите: а) причину (предпосылку) восстания, связанную с внешнеполитическим событием б) причину (предпосылку) восстания, связанную с особенностями (характерными чертами) общественно-политической жизни в Киеве в данный период в) влияние восстания на судьбу киевского престола Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа). a) б) B)
- Задание 11.Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о сходстве в политике князей Владимира Святославича и Владимира Мономаха по какому(-им)-либо признаку (-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно быть основано на одном или нескольких исторических фактах. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера. Ответ запишите в следующем виде. Тезис: Обоснования тезиса: 1) 2)
- 3. Найдите значение коэффициента а в уравнении ax + 2y - 30 = 0, если известно, что пара чисел (9; -3) является решением уравнения.
- 2. Постройте график уравнения х + y - 3 = 0.
- С-9. Линейное уравнение с двумя переменными и его график Вариант 1 1. Какие из пар чисел (-1; 3), (-3; 0), (0; 4) являются решением уравнения 4х - Зу + 12 = 0?
- 5. Используя дополнительные ресурсы, сравните изображения внешнего облика и интерьеров собора Святой Софии в Константинополе и мечетей, сооружённых Синаном. Какие конструктивные детали византийской архитектуры использовал Синан?
- 4. Какую роль играла Османская империя в международных отношениях XVI–XVII вв.?
- 3. Почему со второй половины XVI в. османы всё чаще терпели поражения? Как вы думаете, что здесь важнее — упадок Османской империи или усиление её противников?
- 2. В чём причины военных успехов османов?
- 1. Известно, что султаны долгое время не признавали императорский титул правителей Священной Римской империи. Почему?
- Задания, написанные на доске.
- Найдите значение выражения: a) 0,55 × (623 - 518,2) + 1,24 × 68 - 1,96; б) ((88,74 - 18,54) × 0,009 - 0,6218) × 400.
- Представьте пятью разными способами число -7 в виде отношения целого числа к натуральному.
- Подчеркните верные высказывания: -5 ∈ N; 4,3 ∉ N; -1 ∈ Z; -$\frac{28}{2}$ ∈ Z; $\frac{3,9}{-1,8}$ ∈ Z; $\frac{289}{17}$ ∈ N; -$\frac{1681}{41}$ ∈ Z; -$\frac{1,76}{8}$ ∈ Q.
- Какие из чисел: 301; -72; 0; 1,5; -$\frac{2}{3}$; 4$\frac{6}{7}$; 26; -10,3; -600 – являются: a) натуральными; б) целыми; в) рациональными?
- 3. Fill in the table: Bright clothes, door handles, traffic lights crossing, zebra crossing, brakes and tyres, rear view mirror, back seat, pavement, bike lanes, helmet, pedestrian, seat belt
- 2. Solve the word search puzzle, complete word combinations:
- 1. Solve the rebus puzzle and write down the message:
- Биологический диктант по жизненным циклам. Заполните пропуски.
- Где применяется биометрия?
- Найти углы параллелограмма ABCD, если: a) ∠A + ∠C = 182° б) ∠A - ∠B = 55°
- Вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы получилось число, кратное 3 (рассмотрите все возможные случаи): 1) 35*12; 2) 72* 331; 3) 4*07.
- Вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы получилось число, кратное 9 (рассмотрите все возможные случаи): 1) 62 8*1; 2) 57*582; 3)7*51.
- 2) Какие образы использованы в каждой из загадок для того, чтобы намекнуть на загаданное слово? Как каждая из загадок «засекречивает» задуманный предмет? С помощью каких языковых выразительных средств?
- 38. 1) Прочитайте загадки и соотнесите каждую из них с отгадкой.
- А4. Представьте выражение в виде одночлена стандартного вида $(3x^5)^2 \cdot \frac{2}{9}x^4$.
- Расположите дроби в порядке убывания и в порядке возрастания: 7/15; 11/15; 8/15; 1/15; 16/15; 24/15; 11/34; 5/3; 7/3; 13/34
- С1. В равнобедренном треугольнике АВС дано: АВ = ВС = = 5 см, точка М – середина АС и ВМ = 4 см. Найдите величину $\left|\overrightarrow{MB} - \overrightarrow{MC} + \overrightarrow{BA}\right|$.
- В2. При каком условии для неколлинеарных векторов $\overrightarrow{a}$ и $\overrightarrow{b}$ будет выполнено неравенство $\left|\overrightarrow{a} + \overrightarrow{b}\right| < \left|\overrightarrow{a} - \overrightarrow{b}\right|$?
- В1. Используя правило многоугольника, упростите выражение $(\overrightarrow{AB} + \overrightarrow{BC} - \overrightarrow{MC}) + (\overrightarrow{MD} - \overrightarrow{KD})$.
- АЗ. В четырехугольнике выразите вектор $\overrightarrow{x}$ через векторы $\overrightarrow{a}$, $\overrightarrow{b}$, $\overrightarrow{c}$.
- А2. В прямоугольном треугольнике АВС ($\angle B = 90^\circ$) заданы катеты АВ = 5 см и ВС = 12 см. Найдите величины $\left|\overrightarrow{AB}\right|$ и $\left|\overrightarrow{AB} - \overrightarrow{CB}\right|$.
- А1. В треугольнике АВС даны стороны АВ = 4 см, ВС = 5 см, АС = 7 см. Найдите величину $\left|\overrightarrow{AB} - \overrightarrow{AC} - \overrightarrow{CB}\right|$.
- Решите уравнения:
- Соедините точки на рисунке так, чтобы получился многоугольник АВСЕН. Измерьте длины сторон многоугольника АВСЕН и вычислите его периметр.
- Воспользовавшись рисунком к задаче 28, объясните, почему AC = BD.
- Рассмотрите изображение шагающих ног. Укажите отрезок, длина которого равна длине шага человека.
- сли: а) 4<sup>-8</sup> × 4<sup>-10</sup> / 4<sup>-16</sup>; б) 6<sup>-1</sup> + 3<sup>-2</sup>.
- ости: а) 0,7 × a<sup>-8</sup> × b<sup>-5</sup> × 7 × a<sup>9</sup> × b<sup>4</sup>.
- исли: а) √20 × √80 - √54 / √6, б) √300 - 3√27 - 5√48.
- рости: а) a<sup>-5</sup> * a<sup>-3</sup>; б) a<sup>-5</sup> : a<sup>-6</sup>; в) (a<sup>-1</sup>)<sup>-3</sup>.
- числи: a) 0,8√6400; б) √0,64 * 400; B) √5<sup>2</sup> * 84
- Найди значения выражений.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.