База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Постройте графики зависимости проекций векторов скорости от времени для трёх автомобилей, движущихся прямолинейно и равномерно, если два из них едут в одном направлении, а третий — навстречу им. Скорость первого автомобиля равна 60 км/ч, второго — 80 км/ч, а третьего — 90 км/ч.
- 3. Может ли график зависимости модуля вектора скорости от времени располагаться под осью Ot (то есть в области отрицательных значений оси скорости)?
- 2. Охарактеризуйте движение тел, графики движения которых представлены на рисунке 11. По графикам определите начальные координаты тел, направление движения тел, проекции скоростей. Что означает точка пересечения графиков? Напишите закон движения для каждого тела.
- 1. Тело движется вдоль оси X. Определите по графику движения (рис. 10) путь, пройденный телом за 5 с, и скорость движения тела. Запишите закон движения тела.
- НОМЕР 3. Запишите в виде десятичной дроби: 1) 9 325/1000; 2) 15/100; 3) 19 38/10000.
- НОМЕР 2. Выполните действие и сократите результат: 1) 5/18 + 4/18; 2) 25/34 − 8/34; 3) 3 13/45 + 6 17/45; 4) 12 43/56 − 7 22/56.
- НОМЕР 1. Вычислите: 1) 4² + 7²; 2) 9² − 5²; 3) 18² : 36 − 3².
- 7. Пользуясь картой (рис. 11 и 12), выделите на современной территории России земли, присоединённые к нашей стране в различные периоды. Как вы считаете, есть ли какая-либо связь между временем вхождения территории в Россию и её важнейшими характеристиками (хозяйством, составом населения, социальным развитием и т. д.)? Другими словами, можно ли сказать, что районы, присоединённые позже, чем-то отличаются от присоединённых ранее?
- 6. Какие новые проблемы возникали у государства при присоединении новых территорий?
- 5. Почему продвижение на юг и на запад происходило медленнее, чем на север и на восток?
- 4. История свидетельствует, что многие страны стремились увеличить свою территорию. Как вы думаете, почему?
- 3. Как можно объяснить следующий факт: народы на юге Западной Сибири в середине XIX в., желая подчеркнуть высокое качество покупаемых товаров (оружия, инструментов, сельскохозяйственных орудий и т. д.), употребляли выражение «русская работа»?
- 2. Какие цели преследовали русские, колонизируя земли на севере, востоке и юге?
- 1. Прочитайте текст, выпишите назва...
- ТРИ УЧЕНИКА ПРОЧИТАЛИ ТЕКСТ, НО СРАЗУ НЕ ПОНЯЛИ ЕГО СМЫСЛ.
- ПЯТЬ РЕБЯТ БЫСТРО ЗАКОНЧИЛИ РАБОТУ, НО ДОЛГО ПРОВЕРЯЛИ ОТВЕТЫ.
- Вычислите значение выражения, содержащего степень: \((5^2 + 3^2) - (2^3 + 1^5)\)
- Вычислите значение выражения, содержащего степень: \(3^4 - 2^3 \cdot 5\)
- 8. Portfolio: Write a leaflet giving advice on how to protect yourself in the streets. Use ideas from Ex. 6.
- 7. Look at the phrases and the leaflet in Ex. 1. Talk in pairs as in the example. A: What should we do before answering the door? B: We should look through the peephole and put the chain on the door. Use the phrases for asking for and giving advice.
- 6. Listening: Listen and complete the gaps. STOP CRIME NOW! Walk in well-lit 1) _____. Always have your 2) _____ with you. Keep your 3) _____ close to you and don’t carry a lot of cash. Don’t leave expensive 4) _____ or bags for all to see in your car. Join Neighbourhood Watch. Get a 5) _____ alarm.
- 7. Решите систему уравнений: 3x + 2y = 8; x − 2y = 0.
- 6. Решите квадратное уравнение: x² − 9x + 20 = 0.
- 5. Решите уравнение: 5(x − 3) = 2x + 6.
- 4. Две параллельные прямые пересечены секущей. Один из внутренних односторонних углов равен 65°. Найдите все образовавшиеся углы.
- 3. Упростите выражение и найдите его значение при x = −1: 3(x − 2)² − 3x².
- 2. Найдите значение выражения: 4,5 + (−3,2) − 1,8.
- 1. Расстояние между двумя городами 60 км. Из них одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 2 часа. Найдите скорость второго велосипедиста, если скорость первого на 2 км/ч больше.
- При каком значении \(x\) принимает наименьшее значение дробь \(\frac{x^2+2}{5}\)?
- 19. Прочитайте заголовок и слова. Приметы хорошей погоды. 1. Рано, из, пчёлы, ульев, вылетают. 2. Птицы, и, весело, звонко, поют. 3. Мошки, столбом, вьются. 4. Играет, вечером, рыба, на, воде. 5. На, села, чайка, воду. 6. Ночь, поёт, всю, соловей. 7. На, ласточки, большой, высоте, летают. 8. Поют, громко, вечером, сверчки, поздно. Что нужно сделать, чтобы из слов каждой строки составить предложение? Как это сделать? Запишите заголовок и любые три составленных предложения. Подчеркните в каждом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.
- 2. Бер атнага дәрес расписаниесе төзегез.
- 1. Атна көннәрен тәртип буенча әйтегез.
- Отметьте точки A, B и C, не лежащие на одной прямой. Начертите все ненулевые векторы, начало и конец которых совпадают с какими-то двумя из этих точек. Выпишите все полученные векторы и укажите начало и конец каждого вектора.
- № 2. Упростите выражения: а) \(\frac{6x-3}{10}\); б) \(\frac{2x}{x-x^2}\); в) \(\frac{a^2-1}{a^2+1}\); г) \(\frac{3}{b}+\frac{b}{2b+1}\).
- Опыт 2. Изучение строения пламени спиртовки. Сравнение температур. Нарисуй зажжённую спиртовку. Выдели и подпиши три основные зоны пламени (тёмную, светящуюся, бесцветную). Нарисуй, как спичка загорается в разных зонах. С помощью чего регулируется длина фитиля? Почему в разных зонах пламени разная температура? Опиши процесс сгорания спирта. Что происходит с газами? В какой зоне пламени следует проводить нагревание? Почему? Сделай вывод о зависимости температуры от степени сгорания.
- 6. Найдите значение выражения: а) 3,6 : 0,08 + 5,2 · 2,5; б) (9,885 − 0,365) : 1,7 + 4,4.
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами. [Продолжение задания обрезано на фотографии.]
- Найдите понятие, которое является лишним в общем ряду: монах, миссионер, дв[фрагмент обрезан], полье, арианство. Свой ответ обоснуйте.
- 1. Как вы думаете, какой подход был эффективнее: разрушение святилищ, чтоб ничто не напоминало о языческом прошлом, или использование их? Свой ответ обоснуйте. 2. Выясните по другим источникам, что такое святые мощи и для чего их помещали в храмы.
- Задание: расставьте степени окисления элементов в соединениях: Na₂O₂, K, NaCl, MgO, Al(OH)₃, ZnCl₂, KMnO₄.
- Часть 1. Может ли компьютер работать без монитора? Варианты: 1) Нет, ведь монитор нужен для взаимодействия с пользователем. 2) Может, но для этого необходимо установить видеоадаптер. 3) Может, ведь монитор не участвует в обработке информации. 4) Нет, ведь монитор обрабатывает информацию.
- 6. Вспомните описания природных зон из курса географии 6 класса. Опишите природную зону по выбору, раскрывая взаимосвязи между компонентами её природы (климатом, почвами, растительным и животным миром). Используйте план: а) географическое положение; б) климатические условия; в) почвы; г) растительный мир; д) животный мир; е) изменение природных зон под воздействием человека.
- 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: а) по обеим сторонам б) крапива жжётся в) без носков г) простейшая ошибка
- 2. Значение какого фразеологизма определено неверно? а) БИТЬ ПО КАРМАНУ — стоить слишком дорого б) НЕ ОТ МИРА СЕГО — отрешённый от реальной жизни, не приспособленный к жизни человек в) МЕЖДУ МОЛОТОМ И НАКОВАЛЬНЕЙ — в таком положении, когда опасность или неприятность угрожают с двух сторон г) НАБИТЬ ОСКОМИНУ — сильно избить кого-либо
- Часть 2. 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) красивее б) укрАИнский в) газопровОд г) дОбЫча
- Часть 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания: Конец июля. Однажды вы выходите в сад и прислушиваетесь(4). Нет скворцов. Вы и (не) заметили(2), как маленькие подростки и как они учились летать(2). Теперь они (по)кинули свои родные жилища и ведут жизнь (в) лесах на озимых полях около болот. Там они (с,з)биваются в (не)большие стайки, учатся летать, готовятся (к) осеннему перелёту. Молодым предстоит первый экзамен, из которого (кое) кто и (не) выйдет живым. Изредка скворцы возвращаются (к) своим домам, покружатся в воздухе, присядут (на) ветке около скворечников, присвистят какой (нибудь) новый мотив и улетят. Но вот пора в путь. Вожак подаёт знак, и воздушная конница взмывает (в) воздух и стремительно несётся (на) юг. До свидания, милые скворцы! Прилетайте весною. Гнёзда ждут вас... (А. Куприн)
- 5. Собственная скорость лодки 5 км/ч, а скорость течения реки 2,2 км/ч. Сначала лодка прошла 1,2 ч против течения, а затем 0,8 ч по течению. Какой путь лодка прошла за всё это время?
- 7. Определите цену деления шкалы измерительного цилиндра, если между штрихами 40 мл и 50 мл находится 2 деления. 1) 10 мл 2) 2 мл 3) 5 мл 4) 4 мл
- 6. Установите соответствие между измерительным прибором и физической величиной, которую он измеряет. Прибор: А) Секундомер, Б) Весы, В) Линейка. Физическая величина: 1) Длина, 2) Время, 3) Масса, 4) Объём.
- 5. На линейку выложили в ряд 23 фасолины. Длина ряда получилась равна l = 115 мм. Какова ширина одной фасолины d? 1) 5 мм 2) 0,5 мм 3) 2,65 мм 4) 92 мм
- 4. Определите цену деления шкалы термометра, если между штрихами 20 °C и 30 °C находится 10 делений. 1) 10 °C 2) 1 °C 3) 5 °C 4) 2 °C
- 3. Каким из перечисленных приборов измеряют массу? 1) Секундомер 2) Линейка 3) Весы 4) Термометр
- 2. Установите соответствие между физической величиной и единицей её измерения в СИ. Физическая величина: А) Длина, Б) Время, В) Масса. Единица измерения: 1) Секунда (с), 2) Килограмм (кг), 3) Метр (м), 4) Литр (л).
- 1. На стержень намотали 30 витков провода. Ширина всей намотки оказалась равной l = 9 мм. Каков диаметр d провода? 1) 0,3 мм 2) 3 мм 3) 0,03 мм 4) 2,7 мм
- Заполни пропуски в схеме по пьесе А. Н. Островского «Гроза». «_____ русской жизни»; «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе»; «Где уж мне своей волей жить»; «Лишь бы всё шито — крыто было»; «Говорю, отчего люди не летают, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица»; «Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой! Гроза убьёт! Не гроза это, а _____».
- Вариант 1. 1–5. Текст и отдельные числовые данные заданий на фотографии частично неразборчивы.
- Вариант 2. 5. Выберите правильное утверждение: А) Две прямые параллельны, если они перпендикулярны одной прямой. Б) Две прямые параллельны, если они перпендикулярны третьей прямой. В) Две прямые параллельны, если они перпендикулярны одной прямой. Г) Две параллельные прямые перпендикулярны одной прямой.
- Вариант 2. 4. В треугольнике ABC точка D лежит на стороне BC. Угол C равен 30°, угол BAD равен 22°. Найдите угол ABD. [Недостающие числовые данные на фотографии неразборчивы]
- Вариант 2. 3. Решите уравнения: а) (5x + 1)/2 − 2x = 3; б) 4(1 − 5x) = 9 − 3(6x − 5).
- Вариант 2. 2. Решите систему уравнений: x + 2y = 2; 2x + 4y = 10.
- Вариант 2. 1. Упростите выражение: а) (a − 3b)(a + 3b) − (a − 3b)²; б) 5x(2x + 1) − 2x(5x − 3); в) (−4abc²)².
- 13. Определите цену деления шкалы и предел измерения линеек, изображённых на рисунке 1. Чему равны высота конуса, длина ножниц и диаметр шара? Результаты запишите с учётом погрешности измерения. [рисунок 1 отсутствует]
- 6. Укажи, сколько получится, если частное чисел 100 и 25 умножить на произведение 3 и 6: а) 90; б) 72; в) 84.
- 5. Во сколько раз число 12 меньше числа 72? а) в 60 раз; б) в 7 раз; в) в 6 раз.
- 4. Соедини линиями выражения с одинаковыми значениями: 36 : 3; 4 · 23; (10 + 2) · 5; 84 : 4; (40 + 6) : 2; 12 · 5; 80 : 4 + 4 : 4; 30 : 3 + 6 : 3; 46 : 2; 23 · 4.
- 3. Соедини примеры с правильными ответами: 36 : 12; 48 : 24; 66 : 11; 75 : 15; 45 : 3; 28 : 2; 92 : 4; 39 : 3. Ответы: 6, 5, 2, 3, 14, 13, 15, 23.
- 2. Выбери верное утверждение: а) Чтобы разделить сумму на число, нужно найти значение суммы, а затем разделить её на число. б) Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить на это число и полученные частные сложить. в) Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить на это число и полученные числа перемножить.
- 1. Выбери верное утверждение: а) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число. б) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные произведения сложить. в) Чтобы умножить сумму на число, нужно первое слагаемое умножить на это число и прибавить второе слагаемое.
- Что такое розацеа? Варианты: 1) Хроническое заболевание кожи, характеризующееся эритемой (покраснением), наличием папулопустулезных элементов (узелков), фим (бугристости) и поражением глаз. 2) Хроническое неинфекционное аутоиммунное заболевание, дерматоз, поражающий в основном кожу. 3) Хроническое рецидивирующее воспалительное заболевание кожи, проявляющееся открытыми или закрытыми комедонами, папулами, пустулами, кистами.
- 2. Определите и запишите территории современных стран, входивших в состав России на разных этапах формирования её территории.
- 1. Систематизируйте сведения об изменении границ России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт и текста учебника и оформите их в таблицу: № п/п; век; изменение границ Российской Федерации.
- 1. Раскрась: чего больше и чего меньше. Нарисуй кругов столько же, сколько кубиков.
- [Фрагмент предложения на фотографии обрезан] Николай Иванович уложив в топку аккуратные поленья пахнущие смолой и …
- Поймав ветер парус сразу надулся и чуть накренив яхту потянул ее к линии прибоя шумевшей вдали.
- Стол поражал воображение разложенными на нем яствами астраханской селедочкой и обской стерлядочкой и вологодским маслицем и румяными краюхами.
- Машина взрыкивая изношенным за годы войны мотором и надрывно скрипя всеми сочленениями медленно подъезжала к роще скрывавшей расположение батареи.
- Вставьте и графически обоснуйте пропущенные знаки препинания. По ярко освещенной лучами заходящего солнца стерне важно прогуливались десятки серых журавлей изредка оглашая окрестности гортанными криками.
- 76. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите 2–3 предложения с прямой речью и постройте их схемы. Можно ли использовать в данном тексте синонимы вместо выделенного слова? Почему?
- 13. Разложите на простые множители: а) 66; б) 1200; в) 5460; г) 1001.
- 6. А) Постройте график функции y=2x−2. Б) Определите, проходит ли график функции через точку A(−10;−18)?
- 5. Решите систему уравнений: { x+2y=11; 5x−3y=3 }.
- 4. Решите уравнение: 3x−5(2x−1)=3(3−2x).
- 3. Разложите на множители: А) 25a−ab²; Б) 3a²−6a+3; В) 3a−3b−ax+bx.
- 2. Упростите выражение: (3x−1)(3x+1)+(3x+1)².
- 1. Упростите выражение: А) 3a²b·(−5a³b); Б) (2x²y)³.
- На изображении виден фрагмент учебного текста о структуре текста: «В тексте можно выделить три смысловые части: начало текста, основную часть и концовку. Начало текста как бы готовит читателя к восприятию основного содержания. В основной части раскрывается содержание текста. Концовка завершает текст». Явного задания или вопроса нет.
- НОМЕР 3. Запишите в виде десятичной дроби: 9 325/1000; 15/100; 19 38/10000.
- НОМЕР 2. Выполните действие и сократите результат: 1) 5/18 + 4/18; 2) 25/34 − 8/34; 3) 3 13/45 + 6 17/45; 4) 12 43/56 − 7 22/56.
- НОМЕР 1. Вычислите: 1) 4² + 7²; 2) 9² − 5²; 3) 18² : 36 − 3².
- Задание 6. Для элементов с электронными конфигурациями атомов 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p³ и 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁵ укажите: атомный номер элемента; номер периода и номер группы в периодической системе; число валентных электронов; число неспаренных электронов; семейство элемента; максимальную степень окисления.
- Задание 5. Электронная конфигурация атома углерода: 1) 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁴; 2) 1s² 2s² 2p⁵; 3) 1s² 2s² 2p²; 4) 1s² 2s² 2p⁶. Электронная конфигурация атома хлора: 1) 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁵; 2) 1s² 2s² 2p⁵; 3) 1s² 2s² 2p² 3s² 3p³; 4) 1s² 2s² 2p⁶ 3s².
- Задание 4. Укажите группу с одинаковой электронной формулой. Вариант 1: 1) Li⁺, Be²⁺, B³⁺; 2) Li, Na, K; 3) Li⁺, Na⁺, K⁺; 4) H⁺, H, H⁻. Вариант 2: 1) Cl⁻, K⁺, S²⁻; 2) Ar, Cl⁻, S²⁻; 3) C⁴⁺, N³⁺, O⁰; 4) C⁴⁺, Li⁰, Be²⁺.
- Планета, у которой в телескоп видны кольца,
- 3. Найдите: 1) 9 % от числа 600; 2) 38 % от числа 45.
- 2. Переведите в проценты дробь: 1) 0,78; 2) 1,4; 3) 3,35; 4) 4/5.
- 1. Переведите проценты в число: 1) 5 %; 2) 46 %; 3) 129 %; 4) 6,2 %.
- 9. Постройте в одной системе координат графики функций \(y=x^2\) и \(y=-x+2\). Определите их взаимное расположение и найдите координаты точек пересечения.
- 8. Решите уравнение: \(5x^2+(3x-2)^2=14x^2\).
- 7. Сократите дробь: \(\dfrac{a^2-2a+1}{a^2-1}\).
- 6. Решите систему уравнений: \(\begin{cases}15x-4y=8,\\-3x+y=1.\end{cases}\)
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.