База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 410. В левый столбик выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корнях, в правый — с непроверяемыми. Буквы, обозначающие безударные гласные корня, подчеркните.
- В «Словаре ошибочных написаний школьников» В. Я. Булохова среди частотных слов помещены слова с не. Проверьте себя и выпишите, раскрыв скобки, только те слова, которые не употребляются без не. Обозначьте условия выбора написания не. (Не)объятный, (не)навидеть, (не)вдалеке, (не)обходимый, (не)нависть, (не)обычный, (не)прерывный, (не)сколько, (не)уютный, (не)заметный, (не)подалёку, (не)преклонный, (не)примиримость, (не)терпение, (не)взлюбить, (не)интересно, (не)медленно, (не)ясный, (не)виданный, (не)вольно, (не)когда, (не)исчислимый, (не)примиримый, (не)навистный, (не)победимый, (не)чаянность, (не)умолчный, (не)брежный, (не)лепый.
- Определи виды текстов.
- Look at the letter in Ex. 1. Underline the possessive adjectives. Then write them down.
- 2. Die Stadt ist die Hauptstadt Deutschlands. Das Wahrzeichen der Stadt ist da _______
- In dieser Stadt lebten die Klassiker der deutschen _______: Johann Wolfgang von Goethe und Friedrich Schiller. Die _______ der Stadt sind das Goethe _______ und das Goethe- _______ als _______ spielte. Foto Nr.
- 1. Die Stadt ist das _______ der
- 1. Познакомьтесь с классификацией наук, известных обществу XVIII в., которую представил отечественный историк В. Н. Татищев. Определите критерий, на основе которого философ составил классификацию. Можно ли считать этот подход научным? Свой ответ обоснуйте.
- Верны ли данные утверждения? A) Главным экономическим инструментом государственного регулирования является денежно кредитная политика. B) Главным экономическим инструментом государственного регулирования является бюджетно-налоговая политика. Подберите правильный ответ.
- Решите примеры:
- Write the 3rd person singular of the following verbs.
- Сократить дробь: a) $\frac{30a^2 - 30b^2}{20a + 20b}$; б) $\frac{4a^2 - 12ab + 9b^2}{4a^2 - 9b^2}$
- Вычислите выражение: $$rac{9}{(\frac{1 - 9}{16}) : 2\frac{1}{4} - \frac{1}{12}}$$.
- 9. В 1915 г. немецкий геофизик А. Вегенер в своей книге «Происхождение континентов и океанов» обосновал гипотезу дрейфа материков, на основе которой в 1970-х гг. была создана теория литосферных плит. Какие наблюдения натолкнули учёного на такое предположение?
- 8. По рисунку 18, Б сравните очертания древних и современных материков. Найдите сходство и различия.
- 7. Продолжите предложение: «При столкновении двух литосферных плит с материковой корой образуются ..., а при столкновении литосферных плит, одна из которых с материковой корой, а другая — с океанической, ...».
- 6. В чём суть теории литосферных плит?
- 5. Назовите основные геологические эры в развитии природы Земли.
- 4. Почему говорят о циклическом развитии земной коры?
- 3. Как происходило формирование облика нашей планеты?
- 2. Для чего люди изучают земную кору?
- 1. По карте на рисунке 19 изучите расположение литосферных плит. Посмотрите, как они называются и как проходят их границы.
- В купейном вагоне 36 мест, а в плацкартном — на 18 мест больше. Сколько мест в плацкартном и купейном вагонах вместе?
- Начерти и вырежи 4 таких треугольника, сложи из них квадрат, начерти его в тетради. Вычисли периметр полученного квадрата в миллиметрах.
- В хор записалось 36 человек, а в кружок по рисованию — на 5 человек меньше. Сколько человек записалось в кружок по рисованию?
- Сравните значения выражений 4(b + 1) и b - 2 при значении b, равном: 1) -1; 2) 0; 3) 3. Верно ли утверждение, что при любом значении b значение выражения 4(b + 1) больше соответствующего значения выражения b – 2?
- Найдите обыкновенную дробь, равную периодической дроби: 4, (8) =
- 6) Решите систему уравнений: $$\begin{cases} 3a - 4b = 2 \\ 5a + 4b = 14 \end{cases}$$
- №2 Вычислить: a) $$-9\frac{3}{4} : 1\frac{1}{12}$$; б) $$13\frac{3}{5} : (-1,7)$$; в) $$1\frac{1}{5} : (-12)$$; г) $$-8\frac{4}{7} : 1\frac{4}{5}$$.
- №1 Найти частное чисел: a) $$rac{-3,8}{0,76}$$; б) $$rac{0,46}{-9,2}$$; в) $$rac{15,2}{-9,5}$$; г) $$7,6: (-1\frac{4}{15})$$.
- 1.12 Чему равна масса трёх помидоров и одного огурца, если масса помидора 270 г, а масса огурца на 20 г меньше?
- 1.11 В первый день на элеватор отвезли 108 т зерна, а во второй день – на 8 т меньше. Сколько всего зерна отвезли на элеватор за два дня?
- 1.10 Используя частотную таблицу, сосчитайте, сколько раз в тексте задания 1.20 встречаются буквы «а», «н», «ы», «ш», «л», «и». Какие предположения можно сделать на основании этих данных?
- 1.9 Составьте варианты посещения всех четырёх дополнительных занятий по понедельникам, вторникам, четвергам и субботам. Занятия проходят в одно и то же время: шахматы – в четверг либо субботу, брейк-данс – по понедельникам либо вторникам, робототехника – в понедельник либо четверг, плавание – по вторникам либо субботам.
- В книге «Зелёные страницы» найди главу о грибах. Прочитай рассказ «Не растения и не животные». Обрати внимание на то, что раньше учёные относили грибы к растениям, а потом стали считать самостоятельным царством. Найди в рассказе объяснение этому.
- Запиши в словарик: организмы, биология, царства, бактерии, природные сообщества. Устно объясни значения этих слов.
- Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это нужно? На какие царства делят живую природу? Приведи примеры природных сообществ родного края. Раскрой ценность природы для людей. Перечисли способы изучения природы.
- 70. Для приготовления каши бабушка из килограммового пакета крупы трижды брала по 220 г крупы. Сколько крупы осталось в пакете?
- 68. Выразите: а) в метрах: 15 км; 2 км 500 м; 6 км 90 м; б) в километрах и метрах: 1840 м; 7035 м; в) в сантиметрах: 3 дм 8 см; 1 м 68 см; 7 м 5 см; 70 мм; 980 мм; г) в сантиметрах и миллиметрах: 65 мм; 92 мм; 548 мм.
- 67. Сколько дециметров в одном километре? Сколько сантиметров в одном километре?
- Составьте с данными сочетаниями слов пять предложений или связный текст на одну из тем: «Летом в лесу» или «Летом на реке». Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Необыч..йная тиш..на, в ч..щу леса, верш..ны сосен, ще-бечут чиж.., щ..риться на солнце, свеж..й ветерок, ёрш..ки², два лещ.., маленькая щ..чка, звуч..ть в выш..не, ч..вствовать себя сч..стливым.
- Look at the letter in Ex. 1. Underline the possessive adjectives. Then write them down.
- Open the brackets to use the correct tense. The Lion and the Mouse.
- Расскажите, как было устроено поселение германцев. Каковы были занятия его жителей?
- Догматы – это ...
- Розклади двочлен на множники x³ + 64 на множники
- Заполните пропуски подходящими по смыслу элементами. Вставьте пропущенные слова в тексте.
- На основании предоставленного изображения выделите имя пользователя в Telegram и его короткое имя.
- 5 a) Среднее арифметическое трех последовательных натуральных чисел равно 21. Найдите эти три числа. b) Сформулируйте правило для нахождения среднего арифметического трех последовательных натуральных чисел.
- 4 Велосипедист ехал 6 мин в гору, преодолев 1,2 км, затем он проехал 5,3 км по плоскогорью дороги, затратив на этот участок дороги 12 мин. По завершении пути протяженностью 2,3 км он ехал 15 мин. С какой средней скоростью он ехал велосипедом? Ответ запишите в км/ч.
- 3 Среднее арифметическое двух чисел равно 146. Найдите эти числа, если одно число больше другого на 22.
- 2 Одно число равно 6.4. Чему равно другое число, если среднее арифметическое этих двух чисел равно 3.257
- Look at the picture. Read the letter and fill in. One word is extra:
- Вычисли. Расшифруй и отгадай загадку.
- Put the verbs in brackets into the present simple or present continuous. (he/like) the English countryside?
- Fill in the correct words.
- Match the words to form collocations.
- Решите пример:
- К словам с безударными гласными в корне запишите проверочные слова. Спишите задание, не спешите с ответом; свила гнёздышко, свела по ступенькам; слезать с крыши, слизать сметану; отворить дверь, отварить картофель; примирить врагов, примерять костюм.
- 9. В 1915 г. немецкий геофизик А. Вегенер в своей книге «Происхождение континентов и океанов» обосновал гипотезу дрейфа материков, на основе которой в 1970-х гг. была создана теория литосферных плит. Какие наблюдения натолкнули учёного на такое предположение?
- 8. По рисунку 18, Б сравните очертания древних и современных материков. Найдите сходство и различия.
- 7. Продолжите предложение: «При столкновении двух литосферных плит с материковой корой образуются ..., а при столкновении литосферных плит, одна из которых с материковой корой, а другая — с океанической, ...».
- 6. В чём суть теории литосферных плит?
- 5. Назовите основные геологические эры в развитии природы Земли.
- 4. Почему говорят о циклическом развитии земной коры?
- 3. Как происходило формирование облика нашей планеты?
- 2. Для чего люди изучают земную кору?
- 1. По карте на рисунке 19 изучите расположение литосферных плит. Посмотрите, как они называются и как проходят их границы.
- Основное назначение __________ балансов - увязка общественных потребностей в определенных видах продукции с ресурсами.
- Вычислите:
- 5. Перечисли способы изучения природы.
- 4. Раскрой ценность природы.
- 3. Приведи примеры природных богатств родного края.
- 2. На какие царства делят природу?
- 1. Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это нужно?
- 12. Прочитайте. В старой роще над тихим озером жил соловей. Был он маленький, незаметный, коричневато-серый, как воробушек, но имел такой чудный голос, что не было ему равного певца. Н. Богословский. Докажите, что вы прочитали текст. Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст. Проверьте себя. Подчеркните имена прилагательные.
- Ответь на вопросы, используя образец.
- Допиши предложения, используя подсказки.
- Вычислить: 1) $$(\sqrt{8}-\sqrt{3})(\sqrt{8}+\sqrt{3})$$ 2) $$(5\sqrt{3} - \sqrt{5})(\sqrt{5}-5\sqrt{3})$$ 3) $$\sqrt{2} \cdot (\sqrt{98} + 5) - \sqrt{50} + 7$$
- 4 - синтаксический анализ предложения (знаки препинания НЕ расставлены): Мой отец-капитан дальнего плаванья и отважный человек, Схема предложения: Характеристика предложения:
- Найди значения выражений a + 34, если a = 40, a = 53, a = 282, a = 558
- В купейном вагоне 36 мест, а в плацкартном на 18 мест больше. Сколько мест в купейном и плацкартном вагонах вместе?
- Начерти и вырежи 4 таких треугольника. Сложи из них квадрат, начерти его в тетради. Вычисли периметр полученного квадрата.
- В хор записалось 36 человек, а в кружок по рисованию — на 5 человек меньше. Сколько человек записалось в кружок по рисованию?
- О чем видео?
- Вставьте пропущенные буквы и определите (подчеркните), какое слово в каждой группе является лишним. 1)В..юга, в..юн, гнездов..е, под..емник. 2)Об..ем, об..яснение, б..ет, об..явление. 3)Кур..ез, бул..он, в..ючный, из..ян. 4)Шампин.он, прем..ера, п..еса, раз. яренный 5)Бур..ян, необ..ятный, с.. ежиться, пред. являть.
- Решите задачу по изображению.
- Сколько равнобедренных треугольников на картинке?
- Сколько треугольников на картинке?
- Расположите в хронологической последовательности исторические события, запишите в тетради цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности: 1) появление питекантропа; 2) появление кроманьонца; 3) появление неандертальца; 4) появление австралопитека.
- Подумайте, как без развитой речи и письменности древние люди общались и передавали друг другу информацию.
- Какие археологические находки на территории нашей страны кажутся вам наиболее интересными? Почему?
- Когда на территории современной России появились первые люди? Откуда нам о них известно?
- Подумайте, почему древний человек начал использовать орудия труда. Какие это были орудия?
- Найдите на карте территории, где были обнаружены останки древнейших людей, на территории каких современных стран они находятся?
- Как древние люди находили пищу и защищались от опасностей дикой природы?
- Что в облике древнейших людей общего с современными? Чем мы различаемся?
- Что привело к выделению человека из животного мира?
- Привлекая дополнительные источники информации, составьте рассказ о Теодорихе Великом как историческом деятеле. Запишите краткий план.
- Повествовательным называется предложение:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.