База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 5. Всё, (…) что почитается очень старым, было когда-то новым. (…) И то, что мы сегодня подкрепляем примерами, также когда-нибудь станет примером. (Тацит — римский литератор, историк, оратор, общественно-политический деятель). — О каком универсальном принципе говорит Тацит? — Приведите примеры, подтверждающие мысль автора.
- 33. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Прочитайте текст. Выполните задания после текста. 1. Запишите основную мысль текста. 2. Как вы понимаете наставление, которое записано «в одной старой книге»? Запишите ответ в 2–3 предложениях.
- Между тремя школами распределили 280000 рублей за сдачу макулатуры на переработку в отношении 6 : 3 : 5. Одна из школ собрала больше всех макулатуры, сколько рублей ей досталось?
- Задание 1. «Ресторан» (аналогия API). Условие: Представьте, что мобильное приложение — это посетитель, а операционная система — это кухня ресторана. Посетитель не может зайти на кухню и сам пожарить мясо. Вопрос 1: Что в этой аналогии является API? (Подсказка: это то, что связывает гостя и кухню.) Вопрос 2: Если в меню (API) нет пункта «Суп из крокодила», может ли посетитель его получить, не меняя меню? Ваша работа: запишите ответы в тетрадь (1–2 предложения).
- Основания трапеции равны 16 и 34. Найдите отрезок, соединяющий середины диагоналей трапеции.
- 7. В какой стихотворной строфе содержится сравнение? 1) «Мох не приподнят, не взрыт / Грудой кудрявых груздей; / Около пня не висит / Пунур брусничных кистей…» А. Н. Майков. «Осень». 2) «Белая берёза / Под моим окном / Принакрылась снегом, / Точно серебром.» С. А. Есенин. «Берёза».
- 6.2. Запиши по одному названию произведений В. П. Астафьева и Б. С. Житкова.
- 6.1. Выбери верное утверждение. 1) Александр Иванович Куприн написал рассказ «Приёмыш». 2) Виктор Петрович Астафьев писал сказки о животных. 3) Михаил Михайлович Пришвин — автор произведения «Выскочка». 4) Борис Степанович Житков — известный баснописец.
- Задание 12. 3 луча выходят из одной точки и образуют 3 угла, каждый из которых меньше развёрнутого. Величина одного из них равна 100°. Чему может быть равен угол между биссектрисами двух других углов?
- 3. Выявите закономерности изменения распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков. Нанесите стрелками синего и красного цвета течения, проходящие вблизи западных и восточных берегов материков. Подпишите их названия.
- 2. Определите солёность и температуру вод Мексиканского залива, Средиземного моря, Балтийского моря, Охотского моря, Аравийского моря, подпишите их значения на контурной карте.
- 1. Подпишите на контурной карте название самого тёплого океана Земли.
- Сколько гласных звуков [у] встречается в строках русского поэта Н. Некрасова? «Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою...»
- Выберите множество значений функции \(y=\sin x\), если \(x\in\left[\frac{2\pi}{3};\frac{3\pi}{2}\right]\). Варианты: \(\left[-1;\frac{\sqrt3}{2}\right]\); \(\left[-\frac{\sqrt3}{2};\frac{\sqrt3}{2}\right]\); \([-1;1]\); \(\left[-\frac{\sqrt3}{2};-1\right]\).
- На сколько единиц количество публикаций в газетах на федеральном уровне больше количества публикаций на радио на региональном уровне?
- 4. Как вы понимаете высказывание австрийского канцлера К. Меттерниха: «Когда чихает Париж, простужается Европа»?
- 3. Каковы причины поражения революции 1848 г.?
- 2. В чём заключались причины Июльской революции?
- 1. Что было общего в революциях начала 1820-х гг. в Средиземноморье?
- №6. Начертите два перпендикулярных луча так, чтобы они не пересекались.
- №5. Начертите два перпендикулярных отрезка так, чтобы они не пересекались.
- №4. Начертите два перпендикулярных отрезка так, чтобы они пересекались.
- 5. Чему равно значение дроби \(\frac{(a+b)^2-1}{a^2+1}\), если: а) \(a=-3,\ b=-1\); б) \(a=1\frac{1}{2},\ b=0{,}5\)?
- 4. Найдите значение дроби: а) \(\frac{a-8}{2a+5}\) при \(a=-2\); б) \(\frac{b^2+b}{2b}\) при \(b=3\).
- Впиши недостающие элементы в схему круговорота воды.
- 2.147. Найдите значение выражения: а) 0,55 · (623 − 518,2) + 1,24 · 68 − 1,96; б) ((88,74 − 18,54) · 0,009 − 0,6218) · 400.
- 77. В следующих высказываниях выделите простые, обозначив каждое из них буквой; запишите с помощью букв и знаков логических операций каждое составное высказывание. а) Неверно, что Солнце движется вокруг Земли. б) Число 376 чётное и трёхзначное. в) Новый год мы встретим на даче или на Красной площади. г) Земля имеет форму шара, который из космоса кажется голубым. д) На уроке математики старшеклассники отвечали на вопросы учителя, а также писали самостоятельно работу. е) Зимой мальчики играют в хоккей и не играют в футбол.
- 5. Восстанови текст, добавив однокоренные слова. Выдели в них корень. Подчеркни два слова, правописание которых следует запомнить. Выпиши синонимы. Музей ______ — это самый м_л_дой музей. В нём есть с_бачьи д_ма, в которых л_тали четвероногие ______. Здесь в_сят портреты всех космонавтов. Из б_ртового журнала юные посетители могут узнать много интересного о ______. (По Р. Кошурниковой.)
- Найдите значение выражения: \(-2^3\cdot\left(\frac{1}{2}\right)^2\).
- Какая ткань у всех растений осуществляет газообмен и транспирацию?
- Что такое ткань, и какие типы тканей имеются у растений?
- 8. Прочитайте два описания реки Енисей в рубрике «Стоп-кадр». Сравните оба текста. Чем они различаются? Какие мысли и чувства вызывает тот и другой текст? Какой из них (или оба) вы выберете для: а) ответа на уроке; б) подготовки к экзамену; в) составления устного сообщения; г) написания доклада; д) подготовки путешествия во время каникул?
- 7. Подпишите на контурной карте реки, перечисленные в задании 1. Отметьте границы бассейнов рек: Амазонки, Конго, Оби, Енисея.
- 6. Из перечисленных понятий (устье, бассейн, водораздел, приток) выберите те, которые характеризуют: а) части реки; б) речную систему.
- 5. Самые длинные реки Земли: а) Обь, Волга, Хуанхэ; б) Амазонка, Нил, Миссисипи с Миссури; в) Лена, Конго, Янцзы.
- 4. По физической карте полушарий определите, в каком направлении протекают реки: а) Амазонка; б) Нил; в) Лена.
- 3. Has he got a tartan scarf?
- 2. I want to buy this scarf for my mum.
- Какой жест судьи означает «удачный трёхочковый бросок»? Выберите один вариант: 3 вытянутых пальца на одной поднятой руке; 2 вытянутых пальца на двух поднятых руках; 3 вытянутых пальца на двух поднятых руках; 2 вытянутых пальца на одной поднятой руке.
- Задание 46. По приведённым ниже примерам из повести «Тарас Бульба» определи и впиши в кроссворд названия изобразительно-выразительных средств языка. Если правильно выполнить задание, то по горизонтали прочитаешь название термина, обозначающего изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении. По вертикали: 1. «Отец любит своё дитя, мать любит своё дитя, дитя любит отца и мать». 2. «На них [казаков] прямо глядели ночные звёзды». 3. «Остап… храпел на всё поле…», «Остап… присмирел и пустил такой храп, что от дыхания шевелилась трава, на которой он лежал». [Подсказки 4–7 на изображении не видны.]
- 90. Маша нашла 28 белых грибов, Ваня 30, а Рая на 10 грибов больше, чем Маша и Ваня вместе. Сколько белых грибов нашла Рая?
- Write the plurals. (20 marks)
- 3) Бумага расчерчена на квадраты со стороной 1 см. Найдите площадь нарисованной фигуры. Ответ дайте в кв. см.
- 2) На клетчатой бумаге со стороной клетки 1 см нарисована фигура. Найдите периметр этой фигуры. Ответ дайте в сантиметрах.
- 1) Вычислите площадь многоугольника, изображённого на рисунке.
- 4\(\frac{1}{5}\) − 1,089 =
- Определи тип синтаксической связи в словосочетаниях. Выбери верный вариант ответа из списка: жить беззаботно; принять решение; куст сирени; большое здание; крайне недоволен; отойти в сторону; моя вещь; сидеть отвернувшись; осенний ветер.
- 2. Какой порядок действий помогает слушателю качественно и эффективно применять изученное содержание в педагогической практике в долгосрочной перспективе? Варианты ответов: 1) Сначала упростить объяснение материала и быстрее перейти к практическим действиям с обучающимися, даже если точность понимания и результат применения могут пострадать. 2) Начать с отдельных примеров и предоставить обучающимся больше самостоятельности, не выстраивая общую логику изученного материала и не связывая действия с точным значением понятий. 3) Сначала разобраться в содержании материала и значении понятий, затем продумать объяснение и примеры, после этого применить знания в работе с обучающимися, оценить результат и внести необходимые улучшения без искажения смысла изученного материала. 4) Заменить самостоятельный анализ, планирование и профессиональные решения готовыми шаблонами и алгоритмами, не проверяя, насколько они соответствуют изученному материалу и результатам работы с обучающимися.
- «Я сам умею одеваться!» В формате коллективного творческого дела воспитатель последовательно осуществляет следующие действия. Расположите действия в правильной последовательности.
- 2.4 Изобразить криволинейную трапецию, ограниченную графиком функции \(y=\sqrt{x}\), осью \(Ox\) и прямой \(x=4\).
- Задание 10. Choose the correct word. Michael can ___ a bike.
- Расставьте недостающие тире в предложениях и определите правило их постановки, впишите номер предложения в нужный кружочек: 1. Не хочешь получать критику не спрашивай. 2. Слушать, не вдумываясь, всё равно что есть и не пережёвывать. 3. Катя больше любила рисовать в альбоме, а Лена сидеть на диване с книжкой. 4. Снег, изморозь, дождь, град это разные проявления осадков. 5. Увидите на реке лодку сразу разожгите костёр. 6. И на лугу, и в саду, и на небе всюду сиял, словно выпущенный на волю, свет. 7. Великие писатели бывают разными по стилю творчества. Одни известны глубокими размышлениями, другие богатством словарного запаса, третьи необычностью образов и сюжета. 8. Понимать другого человека значит ощущать то же, что он переживает в данный момент. 9. В рассказе показан Заяц символ осторожности и хитрости. 10. Жалко, что Мишке идти рано, сказала бабушка. Аня уже пришла в гости. 11. Не торопить себя, не заставлять работать тогда невозможно добиться успеха. 12. Если появится кто-нибудь на тропе дай знать. 13. Физический труд это один из самых изнурительных видов деятельности человека. 14. «Так это не Пушкин?» удивлённо спросила студентка. 15. Я с удовольствием закрываю окно, в стекле которого, слегка дрожа, отражается солнечный луч частица дня. 16. Стопки книг, журналы, газеты всё это уже просмотрено, перечитано Анной. 17. В утреннем тумане, в голубой прохладе неба, в лёгком ветерке во всём, что можно было увидеть и ощутить, чувствовалось приближение весны.
- Тип 3 № 3. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк с пропусками, обозначенными буквами A—E, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Впишите полученные слова на места пропусков. My Hobby. Music plays an important role in our lives. I love A ___ to pop music. (LISTEN) I love this type of music because it B ___ me relax. Besides, I can easily remember lyrics. (HELP) Pop music started in the USA in the 1950s, then it C ___ famous all over the world. (BECOME) Some of the D ___ musicians are pop singers Michael Jackson, Mariah Carey, Ed Sheeran, Justin Bieber and the list goes on. (SUCCESSFUL) I also watch music E ___ between studying sessions when I take breaks. My favorite pop song is James Arthur’s “Impossible”; It’s a beautiful song about hope and it makes me think about working harder. (VIDEO)
- 3. Complete the sentences with more or most. 1) We can all sing in my family, but my brother can sing the ______ beautifully of all of us. 2) Mr Sanchez explains things ______ carefully than Mr Wright. I prefer Mr Sanchez! 3) My brother learns languages ______ easily than I do. He can speak English, French and Russian. 4) Sara speaks the ______ quickly of all the people in the class. I never understand what she says! 5) For me, maths is the ______ difficult subject at school. I have to do lots of extra practice to pass the exams.
- 2. Complete the sentences with the comparative or superlative form of the adjectives in brackets. 1) Mrs Black speaks ______ than the other teachers. (quiet) 2) Toni plays volleyball ______ of all the players on our team. (well) 3) Chris runs ______ than Sam. (quick) 4) Nobody did well in the history exam, but I did ______ of all. (bad) 5) Jim, Norman and Ian worked together on a group project, but Norman worked ______ in the group. (hard)
- 1. Read the situations. Are sentences 1–8 right (✓) or wrong (✗)? Ben speaks more quickly than Greg. Roman speaks the most quickly. 1) Roman speaks more slowly than Greg. 2) Greg speaks the slowest. In the basketball match, Reeta played better than Sarah. Kiera played the best. 3) Reeta played worse than Kiera. 4) Reeta played the worst. Nick learns maths more slowly than David. Martin learns maths the most quickly. 5) Martin learns maths more easily than Nick. 6) Nick learns maths the most easily. Izzie and Maria did their homework very quickly on the school bus. Paloma did hers more slowly at home. 7) Izzie did her homework more carefully than Maria. 8) Paloma did her homework the most carefully.
- Задание 3. Какое количество публикаций в журналах было сделано на федеральном уровне? Запишите только число.
- Complete the dialogue with the correct quantifiers: “Let’s see what we have in the basket for the picnic. There is ___ cheese and ham for sandwiches. Oh, we can’t make sandwiches, we have ___ bread. What a pity! Are there ___ vegetables in the basket? Yes, we have ___ tomatoes, carrots, cucumbers and onions. Great, we can make a salad. Is there anything to drink? Yes, we have ___ juice and ___ mineral water. Is there ___ milk in the basket? Sorry, there isn’t ___ milk. Ok. Is there anything for dessert? Yes, we have ___ cakes, but we have ___ biscuits. They are at home. No problem, I don’t like biscuits.”
- Какие действия эффективны в работе с нейросетью? Выберите подходящие варианты: составлять запрос в вежливых формулировках; использовать одинаковый запрос несколько раз, пока не сгенерируется хороший ответ; просить предложить несколько альтернатив; составлять запрос с примерами и ограничениями; объяснять модели, почему ответ не подходит; заставлять нейросеть проверять саму себя.
- 12. Климатическая диаграмма: годовая сумма осадков — 158 мм; температура повышается примерно от −23 °C в январе до +3 °C в середине года, затем снижается.
- 11. Климатическая диаграмма: годовая сумма осадков — 2573 мм; температура почти весь год около +26 °C; осадки обильны в начале и конце года, заметно уменьшаются в середине года.
- 10. Климатическая диаграмма: годовая сумма осадков — 812 мм; температура повышается примерно от +22 °C в январе до +33 °C в середине года, затем снижается; основная часть осадков выпадает во второй половине года.
- 9. Климатическая диаграмма: годовая сумма осадков — 409 мм; температура повышается примерно от −23 °C в январе до +10 °C в середине года, затем снижается.
- 8. Климатическая диаграмма: годовая сумма осадков — 130 мм; температура около +27 °C в январе, снижается примерно до +14 °C в середине года и повышается к декабрю.
- 7. Климатическая диаграмма: годовая сумма осадков — 3120 мм; температура почти весь год около +27 °C, осадки выпадают равномерно.
- ЗАДАНИЕ 2. Вставьте пропущенные слова в тексте. В центре произведения Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» – судьба казака, полковника Тараса Бульбы и его сыновей, Остапа и Андрия. Повесть состоит из 9 глав. [пропуск] является знакомство с Тарасом Бульбой, его женой и сыновьями, которые вернулись домой по окончании обучения в киевской бурсе. Отец решает через неделю отправиться с сыновьями в Запорожскую Сечь. Жизнь в Сечи, борьба храбрых запорожских казаков с польской шляхтой – это [пропуск]. [пропуск] в произведении несколько: сцена осады города Дубно, в которой Гоголь показывает жизненные ценности своих персонажей; предательство Андрия; убийство Тарасом сына Андрия. Сцена смерти Тараса Бульбы является [пропуск].
- Реши задачу: Если самое большое трёхзначное число уменьшить на самое большое двузначное число, полученный результат разделить на 4, а затем вычесть 25, то получится возраст мудреца-звездочёта. Сколько лет звездочёту?
- 3. Поставь вместо точек знаки «<», «>» или «=»: 7 − 3 … 5; 7 + 3 … 9; 8 − 6 … 1; 9 − 7 … 2; 5 + 4 … 8; 2 + 6 … 8.
- 2. Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки. Спиши исправленный текст. Тётя оля жила в городе ярославле на улице красной. Утром она встретила свою подругу анну. Они отправились кататься на катере по реке волге.
- 1. Прочитай текст. Подчеркни в скобках ту букву, которую надо написать в этом слове. У (Т,т)ани (П,п)етровой есть (З,з)ёс (З,з)енит. А (Л,л)ене (Б,б)еловой подарили (К,к)отёнка. Она назвала его (П,п)ерсиком. У (Г,г)али (И,и)льиной есть (П,п)опугай (Г,г)оша.
- При помощи блоков завершите классификацию информационных моделей.
- 6. Выделить условным знаком субъект РФ, в котором мы проживаем.
- 5. Подписать и обозначить черным пунсоном (точкой) 3 города федерального значения в составе РФ.
- 4. Подписать и выделить границы 9-ти краёв, 4-х автономных округов, 1-ой автономной области;
- 3. Подписать 6 областей (Херсонская, Запорожская, Ярославская, Тюменская, Калининградская, Архангельская).
- 2. Подписать 12 республик (ДНР, ЛНР, Башкортостан, Татарстан, Саха (Якутия), Ингушетия, Дагестан, Бурятия, Карелия, Калмыкия, Адыгея, Крым).
- 1. Отметьте в контурной карте границы федеральных округов черным карандашом или черной ручкой. Подпишите названия федеральных округов в легенде карты.
- 6. Куда и когда по распоряжению Ватутина был направлен резерв 5-й гвардейской танковой армии? А) В 4.20 ч. 12 июля; к югу в полосу действия 69-й армии, где создалась угроза тылу армии Ротмистрова. Б) В 10.00 ч. 12 июля; к юго-западу от Прохоровки, где находился наблюдательный пункт, и хорошо просматривалось поле сражения. В) В 8.30 ч. 12 июля; во время основного контрудара на Прохоровском поле. Г) Вторая половина дня 12 июля; на помощь правому флангу 5-й гвардейской танковой армии.
- Тема: «Охрана историко-культурного наследия». Дайте определение историко-культурному наследию. Заполните схему «Историко-культурное наследие»: укажите виды и приведите примеры. Соедините действия людей с их описаниями: учёные изучают и определяют ценность старых объектов; старинные здания и предметы ремонтируют и восстанавливают; организуют охрану мест, где находятся ценности; объектам присваивают официальный статус. [Инструкция к изображению и нижняя часть задания обрезаны.]
- 2) В магазин привезли 400 кг зелёного и чёрного винограда. В нескольких коробках был чёрный виноград, по 9 кг в каждой, а в 32 коробках — зелёный виноград, по 8 кг в каждой. Сколько коробок чёрного винограда привезли в магазин?
- 4. Свойства функции по графику. По графику функции определите: а) область определения D(h) и множество значений E(h); б) нули функции и промежутки, на которых функция положительна и отрицательна; в) промежутки возрастания, убывания и постоянства; г) наибольшее и наименьшее значения функции и значения аргумента, при которых они достигаются.
- Рукописная работа: функция, таблица значений и её график. По записи функция читается как \(y=\frac{8}{x}\); фрагмент после неё неразборчив.
- Раскрась светофоры, чтобы они работали правильно, и дорисуй пешеходный переход. Раскрась картинку.
- Используя латинские буквы и цифры, напишите формулу неорганического вещества, о котором говорится в шаге 1.
- Дома вы читали, какая судьба ждала главного героя. Как с ним поступила его дочь? Оправдываете ли вы этот поступок? Сопоставьте судьбу блудного сына из притчи с судьбой Дуни. Раскаялась ли героиня?
- 63. Прочитайте. Какие знаки препинания пропущены в каждом предложении? Объясните свой ответ. «Лиса и кролик»: Сказала лиса кролику: Зачем ты, кролик, [фрагмент обрезан] узкие норы? Кролик отвечал: Затем, чтобы ты, лисонька, пришла ко мне в гости. Спишите, правильно расставляя знаки препинания. Подчеркните в предложениях обращения. Прочитайте предложения с правильной интонацией.
- Самонаблюдение «Штриховое раздражение кожи». Цель работы: определить изменение тонуса симпатической и парасимпатической систем автономной нервной системы при раздражении. Материалы и оборудование: карандаш. Ход работы: 1. Возьмите карандаш. Проведите тупой его частью по коже тыльной стороны кисти. Что вы заметили? Продолжайте наблюдать. 2. Что произошло с цветом кожи? Можно ли эти изменения объяснить, используя знания о вегетативной нервной системе? 3. Предложите свою версию, объясняющую изменения цвета кожи.
- 3. Rewrite each sentence using a passive verb: [sentences are not visible].
- 2. Choose the correct form of the verb: (1) Tomorrow we (will inform/will be informed) of our results at the test. (2) The supper (will cook/will be cooked) in two hours. (3) Tea and cookies (will serve/will be served) for dessert. (4) Many friends (to invite/will be invited) to my birthday next Sunday. (5) They (won’t open/won’t be opened) the new school next month.
- 1. Ask questions to the following sentences and answer them: (1) We will go to the zoo in two hours. (2) The Smiths will go to the park next Sunday. (3) My father will go to the country next month. (4) My friend will come to see me on Sunday. (5) You will see an interesting film on TV next week.
- Задача 2. Стороны треугольника равны 16 см, 18 см и 30 см. Найдите периметр треугольника, образованного средними линиями данного треугольника.
- №7. Периметр параллелограмма равен 66 см. Найти стороны параллелограмма, если: [условие обрезано].
- №6. ABCD — параллелограмм. Найти P_ABCD, ∠AED. На рисунке CD = 5; AE и DE — биссектрисы углов A и D соответственно, E лежит на BC.
- №5. ABCD — параллелограмм. Найти AD. На рисунке K лежит на BC, BK = 2, CD = 8, DK — биссектриса угла ADC.
- №4. ABCD — параллелограмм. Найти ∠C, ∠D. На рисунке E лежит на BC, AB = BE, ∠EAD = 32°.
- №3. MNPK — параллелограмм. Найти MP, PK. MN = 10 см, NE = 2 см, ∠KNE = 60°, NE ⟂ PK.
- №2. Найти периметр параллелограмма ABCD (рис. 117). DE = 2, EC = 3; BE — биссектриса угла ABC.
- №1. Найти углы параллелограмма.
- 2. Complete the sentences with words from Exercise 1. 1) The children can't get to school because it's snowy and the cars can't drive down the roads. 2) It's often very ___ in January and we need our umbrellas a lot. 3) I don't like the weather when it's very hot or very cold. ___ is nice! 4) It's ___ in the garden – put some cream on your face. 5) It's dangerous to drive when it's very ___ because you can't see much. You need special lights on the car. 6) It was so ___ yesterday that some trees in the garden fell down. 7) There isn't much sun today because it's quite ___. 8) You need a hat and gloves – it's very ___ outside. 9) It's really ___ in the south of Spain in the summer – sometimes even forty degrees.
- ЗАДАНИЕ 1. Какой жест судьи означает «остановку часов при фоле»? Выберите один вариант: поднятая вверх открытая ладонь; взмах к телу открытой ладонью; поднятый вверх один сжатый кулак; рубящее движение рукой.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.