Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 418. СН или СТН? Подчеркните буквы, обозначающие непроизносимые согласные, и сочетание сн. (Помните о том, что в некоторых словах с сн непроизносимых согласных нет!) Слова: горестность, радостный, грустный, вкусный, чудесный, вестник, прекрасный, участник, интересный, неизвестный, ненастный, счастливый.
- №4. Между сторонами развернутого угла AOD проходят лучи OB и OC так, что ∠AOB = 53°, ∠BOC = 91°. Найдите величину ∠COD.
- №3. Луч OC делит угол AOB на два угла, ∠AOB = 120°. Найдите ∠COB, если ∠AOC на 30° больше ∠COB.
- №2. На отрезке AB длиной 36 см взята точка K. Найдите длины отрезков AK и BK, если AK больше BK в 3 раза.
- №1. На отрезке AB взяты точки C и D. Найдите длину отрезка CD, если AB = 12 см, AC = 3 см, BD = 4 см.
- 5. График движения. Объект движется по прямой; на каждом наклонном участке направление движения не меняется. На графике показано расстояние объекта от стартовой точки в зависимости от времени. а) Найдите суммарную продолжительность всех остановок. б) Найдите скорость на каждом участке, где объект двигался. в) Найдите общий пройденный путь и сравните его с расстоянием от стартовой точки в конце наблюдения.
- Реши задачу и выбери верный ответ. У бабушки 3 внука за 3 дня вспахали 6 грядок, а у её соседки 4 внука за 4 дня вспахали 8 грядок. У кого лучше трудятся внуки? Ответ: у ____.
- 9. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 12 см, правая сторона — 14 см, верхняя сторона внутреннего выреза — 5 см, левая нижняя сторона — 5 см, внутренняя вертикальная сторона — 9 см.
- 8. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 7 см, левая сторона — 9 см, правая верхняя и нижняя вертикальные стороны — по 3 см, внутренняя горизонтальная сторона — 4 см.
- 7. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 6 см, левая верхняя сторона — 5 см, внутренняя вертикальная сторона — 3 см, нижняя сторона — 4 см.
- 6. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 8 см, правая сторона — 9 см, нижняя сторона — 16 см, левая нижняя вертикальная сторона — 3 см.
- 5. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 6 см, левая сторона — 6 см, правая верхняя сторона — 4 см, нижняя сторона — 4 см.
- 4. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 6 см, левая сторона — 8 см, правая сторона — 7 см, нижняя сторона — 2 см.
- 3. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 7 см, левая сторона — 7 см, внутренняя вертикальная сторона — 4 см, нижняя сторона — 3 см.
- 2. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 5 см, правая сторона — 9 см, внутренняя вертикальная сторона — 6 см, нижняя сторона — 2 см.
- 1. Найдите площадь и периметр многоугольника: верхняя сторона — 6 см, левая сторона — 8 см, правая верхняя сторона — 3 см, нижняя сторона — 5 см.
- Точки E и F — середины сторон AB и BC треугольника ABC соответственно. Найдите сторону AC, если она на 7 см больше отрезка EF.
- Решите уравнения и выполните проверку: а) [начало уравнения обрезано] − 35 = 145; б) 168 − (98 + x) = 65.
- Решите уравнения: а) 400 − y = 206; б) z − 200 = 406; д) 152 = m − 48; е) 79 = 101 − k.
- Провести прямую линию так, чтобы прямоугольник оказался разбит на два прямоугольника. Площадь одного из них должна быть равна площади квадрата со стороной 3 см.
- Определите, можете ли вы пользоваться планом и картой. Для этого поставьте знак «+», если можете, или знак «−», если затрудняетесь: определять направление на плане и карте; определять расстояние на плане и карте с помощью масштаба; определять взаиморасположение объектов; определять географические координаты точки на карте; находить точку на карте по её географическим координатам; определять абсолютные высоты и глубины; составлять описания местности по топографическим картам. Выставите себе отметку. 1) Выполните задание 1. Для этого выделите признаки для сравнения. Таблица: «Признаки для сравнения» — «План» — «Карта» [нижняя часть таблицы обрезана].
- Выполните сложение двух чисел 3AC₁₆ и 2FE₁₆. Ответ запишите в шестнадцатеричной системе счисления, основание системы счисления писать не нужно.
- 4. Составьте не менее 5 слов из букв слова «Планиметрия».
- 3. Даны два числовых промежутка (−6; 7] и [−8; 3). Изобразите на числовой прямой и запишите промежуток, который является: А) их объединением; Б) их пересечением.
- 2. Даны два множества A={1, −3, 5, 7, 9} и B={2, −3, 5, 16, 9}. а) Перечислите элементы множества A ∪ B. б) Перечислите элементы множества A ∩ B.
- 1. Дан числовой набор: −6, −12, 24, 3, −3, 0, 8, 10. Найдите для данного набора чисел: а) среднее арифметическое; б) медиану; в) размах; г) дисперсию; д) стандартное отклонение.
- На изображении представлена картина с подписью «Сокольники».
- А теперь уточни, кому это принадлежит. Образец: Is this her pen? 1–7.
- Задание 6. Укажите номер ступени, которая соответствует возрастному ограничению 50—54 года. Ответ запишите натуральным числом.
- Задание 2. 1. Изучите данные таблицы 2 и определите динамику структуры производства электроэнергии по типам электростанций за период с 1992 по 2020 г. Таблица 2. «Структура производства электроэнергии по типам электростанций, 1992–2020 гг., %»: ТЭС — 1992: 63,7; 2020: 63,9. ГЭС — 17,9; 16,1. АЭС — 17,4; 10,0. ГАЭС — 0,5; 0,4. ВЭС — 0,0; 6,0. ГеоТЭС — 0,3; 0,3. СЭС — значение за 1992 год в таблице не указано; 2020: 3,1. Прочие — 0,2; 0,1. 2. Постройте столбиковую диаграмму «Динамика изменений структуры производства электроэнергии в мире». 3. Сделайте вывод: как изменилась динамика структуры производства электроэнергии по типам электростанций за период с 1992 по 2020 г.?
- Задание 1. 1. Изучите содержание таблицы 1 и определите динамику объёмов производства электроэнергии в мире и регионах мира за период с 1992 г. по 2020 г. Постройте диаграмму «Динамика изменений объёмов производства электроэнергии в мире 1992–2020 гг.». Таблица 1 — Производство электроэнергии в регионах мира, 1992–2020, млрд кВт·ч: Северная Америка — 1992: 3944,36; 2000: 4864,05; 2010: 5257,02; 2020: 5226,49. Центральная и Южная Америка — 513,16; 761,73; 1080,76; 1253,18. Ближний Восток — 2854,78; 3376,76; 3831,37; 3697,28. Евразия — 1561,42; 1270,96; 1502,99; 1573,67. Европа — 271,59; 464,63; 887,58; 1219,15. Африка — 324,07; 432,74; 666,79; 830,33. Азия и Океания — 2715,54; 4220,14; 8258,59; 12919,96. Весь мир — 12184,91; 15391,00; 21485,1; 26720,05. 2. Постройте диаграмму «Динамика изменений объёмов производства электроэнергии в мире 1992–2020 гг.». 3. Постройте ось координат: на оси OX отложите годы, на оси OY — объём электроэнергии. 4. Отложите на графике точки координат, постройте график. 5. Сделайте вывод: охарактеризуйте динамику объёмов производства электроэнергии в регионах мира за период с 1992 г. по 2020 г.
- Чем ответ в режиме исследования отличается от ответа в обычном диалоге? Выберите один вариант.
- \(\frac{6b^3}{5c}:\frac{3b^2}{10c^3}\)
- \(\frac{18}{c^3}\cdot\frac{c^4}{28}\)
- \(\frac{14}{3x^2}:\frac{7y^2}{9x}\)
- \(\frac{11a^4}{4}\cdot\frac{12b}{a^3}\)
- Choose the correct word for the picture. Options: a golden fish; a golden dish; a golden wife.
- 2. Решите уравнение: а) \(4\frac{3}{8}+x=10\frac{5}{12}\); б) \(2\frac{11}{12}-(x-\frac{3}{8})=1{,}25\).
- Найти площадь криволинейной трапеции, ограниченной прямыми [неразборчиво], x = 2, осью Ox и графиком функции f(x) = x³ + 1.
- Найдите множество значений функции \(f(x)=10-9\sin^2 3x\).
- Какое слово нужно добавить в словосочетание, чтобы способом связи между словами было управление? Выбери верный вариант ответа из списка. Букет — цветов; встретить — неожиданно; отвечая — громко; цвет — глаз; уехал — работать; поздравляя — сестру; коробка — конфет.
- Задание 13. Один завод производит 5000 единиц продукции за 8 часов. Сколько продукции произведут 3 завода за 10 часов?
- Задание 5. Выберите один из нескольких вариантов. Какой жест судьи означает «ситуацию спорного броска»? Варианты: поднятые вверх большие пальцы рук; большой палец вверх; вращение кулаками; вращение кистью с вытянутым указательным пальцем.
- Задание 2. Выберите один из нескольких вариантов. Бесполое размножение с помощью спор характерно для: мха, кедра, берёзы, клёна.
- 5. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании сухих сосновых дров объёмом 0,2 м³?
- 4. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 54 МДж теплоты?
- Заполните таблицу: укажите, какая ткань представлена на микропрепаратах «Кожица лука», «Срез листа», «Кончик корня», и назовите её функцию.
- Сколько сырья можно загрузить в кофемашину за 1 раз? Варианты: 2/3, 1/3, 1/2, полностью.
- 7. Match.
- 6. Match.
- 5. Write the letter and colour.
- 4. Write.
- 3. Cross the odd one out.
- 2. Circle Bb.
- 1. Colour the parts with B.
- Почему уточняющий запрос нейросети лучше отправлять в том же диалоге? Варианты: 1) Так вы сэкономите токены. 2) Контекстное окно модели сделает ответ более релевантным. 3) Сквозная память между диалогами может работать недостаточно хорошо или полностью отсутствовать. 4) В новом диалоге нейросеть работает медленнее.
- Что было в сказке сначала, что потом? На какие основные эпизоды разбита сказка? Назови и озаглавь их. Составь план и запиши его в «Рабочую тетрадь».
- [Начало строки обрезано]…олько здесь водителей и пешеходов. Раскрась светофоры, чтобы они работали правильно, и дорисуй пешеходный переход. Раскрась картинку.
- Впиши недостающие элементы в схему круговорота воды. Облако переносится воздушным течением; дождь; осадки; почва, водоёмы; пар.
- 2. I want to buy this scarf for my mum. — It’s $17. — Oh, it’s big.
- Задание 21. Заполните таблицу. А. 1) ABCD — прямоугольник; диагональ делит его на площади S₁ и S₂. Даны по отдельным строкам: S₁ = 10; S₂ = 8; S = 12. 2) ABCD — прямоугольник, разделённый на S₁ и S₂. Даны: S₁ = 6; S = 22; S₂ = 14. 3) ABCD — прямоугольник; диагональ делит его на S₁ и S₂. Даны: S₁ = 5; S₂ = 9; S = 36. 4) ABCD — прямоугольник, разделённый пополам на S₁ и S₂. Даны: S₁ = a; S₂ = 6; S = 30. 5) ABCD — ромб; диагональ делит его на S₁ и S₂. Даны: S₂ = 7; S = 44; S₁ = 11. 6) ABCD — параллелограмм; диагональ делит его на S₁ и S₂. Даны: S = 40; S₂ = 4; S₁ = 13. Б. 1) ABCD — квадрат, диагонали делят его на S₁, S₂, S₃, S₄. Даны: S₂ = 8; S₁ = 2; S = 12. 2) ABCD — ромб, диагонали делят его на S₁, S₂, S₃, S₄. Даны: S₁ = 3; S₃ = 6; S = 20. 3) ABCD — прямоугольник, диагонали делят его на S₁, S₂, S₃, S₄. Даны: S₄ = 9; S = 40; S₂ = 11.
- Домашнее задание. Климатограммы. Заполнить таблицу по 12 климатическим диаграммам: № климатограммы; полушарие; средняя температура воздуха в январе и июле; годовая амплитуда температур; среднегодовое количество осадков; месяц, на который приходится наибольшее количество осадков.
- Какие из данных прямых параллельны?
- 18. Listen again. Choose the correct answer. 1) The girl can’t go to: a) school; b) a party; c) the shops. 2) The weather at the moment is: a) cloudy; b) rainy; c) sunny. 3) Which picture shows the weather yesterday morning?
- На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента. Запишите в поле ответа количество электронов на внешнем энергетическом уровне и номер группы, в котором расположен химический элемент, модель которого изображена на рисунке.
- 6. Cross out the ten extra words in the text. Last night we were watching a film on TV when suddenly we did heard a sound. At first we thought that it was came from the TV, but then we realised the noise came from the kitchen. My dad he thought it was a burglar and so went to the kitchen to be see if he was right. He was opening the door when that something flew out really fast! Then there did was another sound. We went back to the living room. The lamp was on the floor. In the corner there was a parrot. My family and I we recognised it – it was my neighbour’s parrot. The parrot was knocking things onto the floor while it is was flying through our house. We did rang the neighbour and he came to take his parrot back. So we didn’t see of what happened in the film we were watching.
- 5. Write questions for these answers. 1. I was listening to my MP3 player at 7 pm last night. 2. My family was watching a film at 7 pm. 3. After the film I took the dog out for a walk. 4. No, I wasn’t sleeping at 9 pm. 5. At 11 pm I was reading. 6. I went to sleep at about 12 pm.
- 4. Complete the text with the past simple or past continuous form of the verbs given. One Saturday afternoon, a team of police officers (a) ___ (play) football against a group of local people in Yorkshire, England. The police officers (b) ___ (lose) 2–0 when suddenly an officer (c) ___ (recognise) one of the men who (d) ___ (play) in the other team. He (e) ___ (know) that the man was a criminal. The police officers (f) ___ (look) for him for several burglaries. The police officers (g) ___ (stop) playing and (h) ___ (arrest) the man. Then they (i) ___ (start) the match again. In the end, the police officers (j) ___ (win) the match 3–2! And the man (k) ___ (go) to prison for a long time.
- 3. Complete the dialogue with the past continuous form of the verbs in the box: do, feel, have, not feel, sit, talk, visit. Helen: I rang you at 8 pm last night, but there was no answer. What (a) ___ you ___? Luke: My mum and I (b) ___ my grandmother in hospital. Helen: Why was she in hospital? Luke: Yesterday morning she (c) ___ well, so we called the doctor and he said that she needed to go to hospital. Helen: What (d) ___ she ___ last night when you visited her? Luke: She (e) ___ on a chair, not lying in bed. All the patients (f) ___ dinner and they (g) ___ and laughing. She looked OK. When my mum phoned the hospital this morning, she (h) ___ much better.
- 2. Match the sentences (1–5) with the uses (a–e). 1. I found out a lot about the city while I was reading the series. 2. Rebus met Rafferty in one of the first books and they became friends. 3. It was raining heavily in Edinburgh. 4. While I was walking round, I was thinking about all the places in the books. 5. Rebus retired because he was too old. a. an activity in progress in the past; b. a completed action in the past; c. two completed actions in the past; d. an activity in progress in the past interrupted by another action; e. two activities in the past that were in progress at the same time.
- 1. Circle the correct alternative to complete the rule. We make the past continuous by using the present/past of the verb be + present/past participle.
- 528. Поговорите со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постарайтесь узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим специалистом, не зная математики.
- 527. Найдите значение выражения: а) (1878 + 9567 − 6413) : 68; б) (23 223 − 8354 − 8653) : 84.
- Задание 6. Начертите два неколлинеарных вектора x и y и постройте их вычитание.
- Задание 5. Назовите вектор, который получится в результате умножения.
- Задание 4. Постройте вектор суммы векторов a и b, представленных на рисунке. Для выполнения переведите векторы, сохраняя их длины. 1 вариант: I. 2 вариант: II.
- Задание 3. Используя правило треугольника, найдите суммы векторов: а) PM и MN; б) CH и HC; в) AB + 0; г) 0 + CE. 1 вариант: б, г. 2 вариант: а, в.
- Задание 2. Выпишите пары коллинеарных векторов, которые являются сторонами: а) параллелограмма MNPQ; б) трапеции ABCD с основаниями AD и BC. 1 вариант: б. 2 вариант: а.
- Задание 1. Начертите два неколлинеарных вектора a и b. Изобразите векторы: а) сонаправленные с вектором a; б) сонаправленные с вектором b; в) противоположно направленные вектору b; г) противоположно направленные вектору a. 1 вариант: а, в. 2 вариант: б, г.
- Задание 13. Приведите подобные слагаемые. А: 1) 2a + 11a = 13a; 2) 6b + b + 2b =; 3) 2m + 3m + 5m + m =; 4) e + e =; 5) 43k + 12k =; 6) 3s + 6s + s + 11s =; 7) 5y − 3y + 6y − y =; 8) 25p − 19p − 3p =; 9) 14n − 8n − 3n + n =; 10) 3h + 18h − 14h + 5h =; 11) s + 5s + s − 7s =; 12) 32a − 18a + 15a =; 13) 4k + 22k − 19k =; 14) z + 3z − 2z + 89z =; 15) 12e − 5e + 3e − e =. Б: 1) 2c + d + 5c + 5c = d + 7c; 2) a + 2q + 2a + 4q =; 3) 6s + 2h + 2s + 3 =; 4) 5u + 4 + 6 + 2u =; 5) 3f + 2g + 2 + f + g =; 6) 23w − 5w − 6 − p =; 7) 5 + x − 6 + 1 − x =; 8) 18n + 12m − 5n − 1 =; 9) 3a − 4h + 6a − 4 − 8a =; 10) 15d + k − 13 − d + 2 =; 11) −c − c − c =; 12) −x − 2x + 5x =; 13) −m − 3m + 2m =; 14) −t − 4t + 3t =; 15) −u − 8u + 10u =. В: 1) a + 3h + 5h − 6a = a − 6a + 3h + 5h = −5a + 8h; 2) 3s − 8d − 12s + 5d =; 3) −f − 11y − 3y + 7f =; 4) 3q − 5n − 11q + 2 + 8n =; 5) −4 + 7c − 12 − 9c =; 6) −2z + 5s − 3s + 2z − 2s =; 7) −36n − 8u + 12n + 9u =; 8) a − b − a − b − a − b =; 9) 2x − 5y + z − 4x + 3z − y =; 10) 6v − 9m − 13v + 5 − 2v =; 11) −3 + 15r − 19 − 20r =; 12) 19n − 51n + 12n − 33 =; 13) 90s − 64s + 45 + 36 =; 14) 27v + 60y − 15y − 90v =; 15) 20h + k − 20k − h − h =.
- 5. Диагонали трапеции взаимно перпендикулярны, а длина её средней линии равна 8. Найдите длину отрезка, соединяющего середины оснований трапеции.
- 2. Стороны треугольника относятся как 3 : 5 : 7, его периметр равен 180 см. Найдите наибольшую из средних линий этого треугольника.
- 1. В равностороннем треугольнике ABC со стороной AB, равной 4 см, медианы пересекаются в точке O. Найдите AO.
- Какие из перечисленных ступеней ВФСК ГТО относятся к разделу «Школьники»? Укажите все подходящие ступени.
- Какие из данных прямых параллельны?
- Напишите формы Past Simple: 1. catch; 2. send; 3. find; 4. hide; 5. break; 6. wake; 7. decide; 8. hear; 9. leave; 10. put.
- П. 31. Выписать из словаря 8 паронимов и объяснить письменно лексическое значение. (Стр. учебника 213.)
- Как нейросеть создаёт видео по текстовому описанию? Выберите один вариант: 1) Показывает подряд отдельные изображения, каждое из которых сгенерировано независимо. 2) Подбирает и склеивает подходящие фрагменты из видеозаписей, на которых обучалась. 3) Отрисовывает первый кадр, а затем математически определяет траекторию и отображение каждого объекта. 4) Строит всю последовательность кадров сразу, согласуя их между собой.
- 3. В книге 152 страницы. Первые 4 дня Лена читала 18 страниц в день. В последующие дни она стала читать 20 страниц в день. Сколько времени Лена читала книгу?
- 3. В соответствии с этим документом «жители княжества Гельдерн и жители провинций и земель Голландии, Зеландии, Утрехта и Фрисландии... сочли благоразумным особо и более тесным образом вступить в союз друг с другом...». Синим цветом [дальнейший текст задания обрезан].
- 2. Зелёным цветом подчеркните название города, осаждённого испанскими войсками и затопленного для спасения. Подпишите даты его осады.
- 1. Красным цветом обведите названия городов, которые первыми подняли восстания на севере в 1572 г.
- Установите соответствие между типом ткани и особенностями строения их клеток: образовательные; покровные; основные; проводящие; механические. Варианты: крупные живые клетки с тонкой оболочкой, строение которых зависит от вида ткани; живые мелкие клетки с тонкой оболочкой и большим ядром; живые и мёртвые клетки, образующие трубки и сосуды; живые и мёртвые клетки с утолщёнными или одревесневающими оболочками; живые и мёртвые клетки с плотно сомкнутыми утолщёнными оболочками.
- Exercise 4. Fill in: is, are, then answer the questions. 1. … Laura new to the school? Yes, … 2. … Tim in Year 5? No, … 3. … Paul and Steve at secondary school? Yes, … 4. … Jane and Claire in Year 7? No, … 5. … Laura and Jane at primary school? Yes, …
- Выполните сложение \(\frac{1}{2a}+\frac{7}{4}\) и представьте результат в виде несократимой алгебраической дроби. Отметьте верный ответ: \(\frac{4+14a}{8a}\), \(\frac{4+14a}{2a}\), \(\frac{2+7a}{4a}\), \(\frac{4+14a}{4a}\), \(\frac{2+14a}{4a}\).
- 2.4. Изобразить криволинейную трапецию, ограниченную графиком функции \(y=\sqrt{x}\), осью \(Ox\) и прямой \(x=4\).
- Задание 7. «Культура есть память. Поэтому она всегда связана с историей, всегда подразумевает непрерывность нравственной, интеллектуальной, духовной жизни человека, общества и человечества. И потому, когда мы говорим о культуре нашей, современной, мы, может быть сами того не подозревая, говорим и об огромном пути, который эта культура прошла. Путь этот насчитывает тысячелетия, перешагивает границы исторических эпох, национальных культур и погружает нас в одну культуру — культуру человечества» (Юрий Лотман — советский и российский литературовед, культуролог и семиотик). — Что можно сказать о субъекте культуры, анализируя данный отрывок?
- Задание 6. В Толковом словаре понятий «Философия логика и методология науки» культура определяется как: 1) совокупность результатов и способов целенаправленной человеческой деятельности; 2) сфера общественной жизни, связанная с производством и потреблением духовных ценностей; 3) система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой жизнедеятельности (индивидуального поведения, общественной деятельности и межчеловеческого общения), обеспечивающих воспроизводство и необходимое изменение социальной жизни во всех ее основных проявлениях. — Какие различия вы увидели в этих определениях? — Какой критерий объединяет эти определения?
- Задание 5. Всё, (…) что почитается очень старым, было когда-то новым. (…) И то, что мы сегодня подкрепляем примерами, также когда-нибудь станет примером. (Тацит — римский литератор, историк, оратор, общественно-политический деятель). — О каком универсальном принципе говорит Тацит? — Приведите примеры, подтверждающие мысль автора.
- 33. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Прочитайте текст. Выполните задания после текста. 1. Запишите основную мысль текста. 2. Как вы понимаете наставление, которое записано «в одной старой книге»? Запишите ответ в 2–3 предложениях.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
