Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Заполнить таблицу 6: для пяти опытов измерить длину маятника l ± Δl, определить число колебаний N, измерить время N колебаний t ± Δt и вычислить частоту колебаний ν, Гц. В таблице указано N = 30 для каждого опыта.
- Принятые отправления от селлера нужно отправить на склад. Каким образом это сделать? Варианты: 1) Добавлю отправления в перевозку возвратного потока и передам их водителю. 2) Отправления автоматически добавятся в перевозку прямого потока. Передам её состав водителю. 3) Отправления нужно с помощью сканера добавить в перевозку прямого потока и затем передать её состав водителю.
- Дана функция \(y=\frac{(0,25x^2-0,5x)\cdot |x|}{x-2}\). Постройте график данной функции и определите, при каких значениях \(m\) прямая \(y=m\) не будет иметь с графиком данной функции ни одной общей точки.
- В какой строчке во всех словах есть звук [e]? 1) sake, lane, take, map; 2) sale, lake, map, make; 3) sad, late, tap, mane; 4) sat, lame, tape, made; 5) same, pale, tale, male.
- Научиться сотрудничать — это: 1) определять свои затруднения, ставить цель и намечать пути её достижения; 2) принимать существование различных позиций, распределять работу и ответственность, конструктивно разрешать конфликты; 3) оценивать и обрабатывать нужную информацию, адекватно оценивать свои достижения; 4) видеть и оценивать альтернативы, принимать ответственность за последствия своего выбора.
- Решите систему уравнений: 5x − 5y = −5; 5x + y = 3.
- Задание 3. Расположите в хронологической последовательности. Ответ запишите в виде последовательности номеров событий: 1) битва на реке Сити; 2) начало первого крестового похода; 3) первое летописное упоминание о Москве; 4) строительство Софийского собора в Киеве; 5) Любечский съезд.
- Выполните сложение или вычитание дробей: а) \(\frac{p}{2x+1}-\frac{p}{3x-2}\); б) \(\frac{6a}{x-2y}+\frac{2a}{x+y}\); в) \(\frac{a}{5x-10}+\frac{a}{6x-12}\); г) \(\frac{5b}{12a-36}-\frac{b}{48-16a}\).
- После завершения перевозки с расхождениями (недовозом) селлер довёз недостающее отправление. Что сделаете в этом случае? Варианты: 1) Откажу селлеру в приёме отправления. 2) Приму отправление и сразу же отправлю на склад, создав в разделе «Отправка» пустую коробку. 3) Приму отправление на баланс.
- Какие факторы влияют на формирование рыночной цены? Выберите несколько правильных вариантов: государственное регулирование; спрос; предложение; закрытое ценообразование.
- 19. За три дня проложили 112 м кабеля. За первый день проложили четыре седьмых кабеля, а за второй — пять двенадцатых оставшегося. Сколько метров кабеля проложили за третий день?
- 18. Сравните числа: а) 354 и −358; б) −8,6 и −8,4; в) 0 и 5,1; г) −3,2 и 0; д) −0,198 и −0,2; е) −1 5/7 и −1 7/9.
- 17. Найдите значение выражения: а) |4,5| + |−2,3|; б) |−13| · |−6|; в) |−7/18| − |−5/12|.
- 16. По диаграмме ответьте: 1) В какие месяцы было продано одинаковое количество очков? 2) В каком месяце было продано наибольшее количество очков? 3) На сколько очков больше было продано в июне, чем в апреле?
- 15. Рассчитайте изменение стоимости акций в процентах. У какой компании показатели лучше?
- 14. Решите уравнение: а) 7 : 8 = x : 96; б) y : 1 5/31 = 7 3/4 : 1/3; в) a/0,6 = 25/3; г) (2 + x)/3 = 4/9.
- 13. Индийский математик Брахмагупта (VII в.) так излагал правила сложения и вычитания: «Сумма двух имуществ есть имущество», «Сумма двух долгов есть долг», «Сумма имущества и долга равна их разности». Сформулируйте эти древнеиндийские правила современным языком.
- Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 57 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего по платформе параллельно путям со скоростью 3 км/ч навстречу поезду, за 33 секунды. Найдите длину поезда в метрах.
- Вариант 6. 1) Дроби: 0,8 − 3/5 + 1/10. 2) Проценты: число увеличили на 50%, получилось 90. Какое было число? 3) Линейное уравнение: 3(2x − 1) = 4x + 5. 4) Степени: 5³ · 5⁴ : 5⁶. 5) Треугольники и углы: в треугольнике два угла равны 36° и 57°. Найдите третий угол.
- Вариант 5. 1) Дроби: 1/2 + 0,25 · 2. 2) Проценты: найдите 150% от числа 300. 3) Линейное уравнение: 6 − 2(x + 1) = 4 − x. 4) Степени: b⁵ · b⁴ : b⁸. 5) Треугольники и углы: внешний угол треугольника равен 113°. Найдите смежный с ним угол.
- Вариант 4. 1) Дроби: 1,5 − 2/3 + 1/6. 2) Проценты: в классе 30 учеников, 30% получили «5». Сколько это человек? 3) Линейное уравнение: 5x + 2 = 3x + 10. 4) Степени: x⁸ : (x³ · x²). 5) Треугольники и углы: внешний угол треугольника равен 110°. Найдите сумму двух внутренних, не смежных с ним углов.
- Как поделить поровну 7 яблок между 12 друзьями, если каждое яблоко можно разрезать не более чем на 4 части?
- Метод планирования урока М. Келли состоит из … этапов. Варианты: двух, трёх, четырёх, пяти.
- Что изображено на рисунке?
- По данным опытов заполните таблицу: укажите длину маятника l ± Δl, число колебаний N, время совершения N колебаний t ± Δt, период колебаний T ± ΔT и частоту колебаний ν.
- 4. Впиши + или −, чтобы получились верные равенства: 4 □ 2 = 6; 12 □ 7 = 19; 8 □ 3 = 5.
- 3. Реши задачу и запиши ответ. Тане осталось полить 4 грядки, а Нине — 7. Сколько всего грядок им осталось полить?
- 2. Раздели слова на слоги: петух, арбуз, орёл, овощи, удар, лимон, суп, огурцы, филин, капуста.
- 1. Запиши текст. Подчеркни все знакомые орфограммы в выделенных словах: «Синичка. Нина и Марина нашли на земле синичку. Бедная птичка ещё не умела летать. Крошка жалобно пищала в траве. Девочки посадили синичку в гнездо.»
- На рисунке 10 изображена прямая, на ней отмечены точки A, B, C и D. Назовите все отрезки: а) на которых лежит точка C; б) на которых не лежит точка B.
- Проведите прямую и отметьте на ней три точки. Сколько отрезков получилось на прямой?
- Проведите прямую a и отметьте на ней точки A и B. Отметьте: а) точки M и N, лежащие на отрезке AB; б) точки P и Q, лежащие на прямой a, но не лежащие на отрезке AB; в) точки R и S, не лежащие на прямой a.
- Отметьте точки A, B, C, D так, чтобы точки A, B, C лежали на одной прямой, а точка D не лежала на ней. Через каждые две точки проведите прямую. Сколько получилось прямых?
- № 49. Разложите на множители многочлен: а) na + nb + 5a + 5b; б) 7x−7y+bx−by; в) 10a−by+10b−ay; г) pq−x−px+q; д) b−a−ab+1; е) 2cx−cy−6x+3y; ж) 15ax−14by+10bx−21ay; з) 56pq−1−7q+8p.
- № 48. Разложите на множители выражение: а) b(a+c)+2a+2c; б) c(a−b)+3a−3b; в) x−y+a(x−y); г) y(b−x)+x−b; д) ab+ac+xb+xc; е) 5a+5b−am−bm; ж) 6m−mn−6+n; з) a⁶+a⁴−3a²−3; и) ab−ac+yb−yc; к) 3x+3y−bx−by; л) 4n−nc−4+c; м) x⁷−x⁴+4x⁴−4.
- № 47. Разложите на множители: а) a(m+n) − b(m+n); б) x(2a−b)+y(2a−b); в) 2m(a−b)+3n(b−a); г) 5x(b−c)−(b−c); д) 2y(a−b)+(b−a); е) (a−4)²−5(a−4); ж) (x−5)(2y−3)+(x−5)(4y+1); з) (4x−y)(3x−5)−(y−4x)(2x+1); и) (x+2y)²−(x+2y).
- № 46. Решите уравнение: а) x² + 7x = 0; б) 2x − 4x² = 0; в) 6x² − 54x = 0; г) 4,5x² − 9x = 0; д) −1,2x − 4x² = 0; е) 0,81x² − 0,9x = 0; ж) 63x³ + 9x² = 0; з) 4x³ − 100x = 0.
- № 45. Представьте в виде произведения: а) 14x − 21xy; б) 22xy + 33x; в) 8x² − 12x³; г) −6xy − 9x⁴; д) −121x + 11x³; е) 625 − 25x⁵; ж) a⁵ + a⁷; з) x³y² − x⁵y; и) 45x − 15xy; к) 7 + 14y⁵; л) 24xy⁴ + 10x³y²; м) −27x − 15x⁵y ac; н) 100a³c² − 75ac⁷; о) 64ac² − 20a³c²; п) 34a³c² + 17ac; р) 63xy⁴ − 28x³y⁵.
- № 44. Разложите на множители: а) 4a − 4b; б) ac + ab; в) 2xy − 2xz; г) xy + 3xz; д) 5x − 10xy; е) 3x − 9y; ж) 4x + 6c; з) −6x + 9xy; и) −8yxc − 12xy; к) 10ax − 25x; л) 5x − 5xy; м) 2xyc − yc; н) 4 + 4x; о) a² − a; п) −9 + 9x; р) −6x + 3x³; с) −25y² − 10y.
- № 43. Найдите корень уравнения: а) −x = 3; б) y = 1; в) 1 − z = 0; г) y − 2 = 0; д) −p = 5; е) −x = −1,9; ж) x − 4 = −; з) a − 3 = −; и) x = 4; к) x = −; л) 1,5x = 5; м) 0,5x = x − 1.
- № 42. Упростите выражение и найдите его значение: а) c·(2a − 2c) + a·(3c − a) − 2·(a − c²) при a = −0,1, c = 0,7; б) p²(p² + 5p − 1) − 3p·(p³ + 5p² − p) + 2p⁴ + 10p³ − 2p² при p = 3.
- № 41. Выполните умножение: а) −0,2x·(x⁴ − 1,6x³ + 2,3x)·x²; б) ab(0,3a² − 1,2ab + 1)·a³; в) −(0,5a²b² − ab + 0,9)·(−ab); г) −b³(−0,3a²b − 0,4ab + 1)·ab²; д) 4xⁿy(3x − 2yⁿ).
- Всадник и пешеход одновременно отправились из пункта А в пункт В. Всадник прибыл в В на 1,5 ч раньше пешехода и тут же возвратился в А. Весь путь у него занял 3 ч. На обратном пути он встретил пешехода в 5 км от В. Найдите скорость всадника, скорость пешехода, а также расстояние от А до В.
- При приёме отправлений от селлера вы обнаружили отправление, предназначенное для другого ПВЗ. Что необходимо сделать? Варианты: 1) Не принимать такое отправление на баланс и отправить на склад, создав в разделе «Отправка» пустую коробку. 2) Не принимать такое отправление, так как оно для другого ПВЗ. 3) Принять такое отправление и отправить на склад.
- В треугольнике ABC известно, что ∠C = 90°, а его высота CH и биссектриса BL пересекаются в точке M, причём M — середина отрезка BL. Найдите BC, если AB = 29. Если в ответе получилась десятичная дробь, округлить до десятых.
- 3.2. Расположите памятники культуры по времени их создания: 1) Церковь Покрова на Нерли; 2) Успенский собор Московского Кремля; 3) Дмитриевский собор во Владимире; 4) Десятинная церковь; 5) Троице-Сергиева лавра.
- Функция задана формулой f(x) = -3x² + 10. Найдите: а) f(-1); б) f(0); в) f(1/3).
- Что является смыслом урока как средством правового воспитания? (возможно несколько вариантов): 1) Создать новое историческое знание; 2) Способствовать реализации ФГОС; 3) Учить подчиняться закону, дисциплине; 4) Учить подчиняться требованиям организации.
- На изображении представлены задания 69–72 и 74 по упрощению и преобразованию алгебраических дробей; часть подпунктов задания 74 обрезана, поэтому полностью восстановить его условие невозможно.
- Установите соответствие между числами и утверждениями: А) 12/85; Б) 15/88; В) 9/8; Г) 34/15. Утверждения: 1) число больше 1, но меньше 2; 2) число меньше 1/7; 3) число больше 2; 4) число больше 1/7, но меньше 1.
- 9. Решите уравнения: а) 8 2/13 − x = 5 7/13; б) y − 4 8/9 = 1 5/9; в) (a + 3 4/11) − 5 7/11 = 2 6/11.
- 8. Выполните действия: а) 5 7/15 − 2 3/15 − 13/15; б) 9 1/7 − (3 4/7 + 2 6/7); в) (7 − 3 3/10) + 2 9/10.
- 7. Выполните действия: а) 10 + 2 1/6; 5/11 + 4 2/11; 6 2/9 + 1 1/9; 3/5 + 5 2/5; 3 7/13 + 3 9/13; 4 17/24 + 2 11/24; б) 3 7/8 − 3; 8 3/10 − 3/10; 7 5/6 − 2 1/6; 9 − 8/15; 6 − 3 5/7; 5 1/3 − 1 2/3; в) 5 1/3 + 2; 3 2/9 + 5 5/9; 8 8/11 − 5/11; 2 5/8 + 2 7/8; 10 − 4 3/10; 6 2/7 − 3 6/7.
- Вы приняли отправление от селлера, но клиент уже отказался от него в Личном кабинете. Что будет с отправлением после его приёма на баланс? Варианты: 1) Отправление автоматически добавится в перевозку прямого потока. Нужно будет отправить его на склад с другими отправлениями селлера. 2) Отправление не добавится в перевозку прямого потока. Его нужно будет вручную добавить в перевозку возвратного потока и передать на склад вместе с возвратами. 3) Отправление не добавится в перевозку прямого потока. Отправление по истечении срока хранения нужно будет вернуть обратно селлеру.
- 3.3. Расположите имена русских князей по времени их правления: 1) Владимир Мономах; 2) Ярослав Мудрый; 3) Дмитрий Донской; 4) Василий II; 5) Андрей Боголюбский.
- Совокупность прав на нематериальный актив, которые возникли по договору или иному документу, подтверждающему права на актив, — это ... объект.
- 72. Выполните сложение: а) \(\frac{p}{2x+1}-\frac{p}{3x-2}\); б) \(\frac{6a}{a^2-?}+\frac{2a}{?}\).
- 71. Преобразуйте в одночлен: а) \(\frac{3x}{5(x+y)}-\frac{2y}{3(x+y)}\); б) \(\frac{a^2}{5(a-b)}-\frac{b^2}{4(a-b)}\).
- Что входит в этапы планирования урока в контексте деятельностного подхода? (возможно несколько вариантов): 1) Рефлексия способа достижения цели; 2) Возможность для обучающихся постоянно что-либо делать руками; 3) Действия по выполнению плана; 4) Соответствие целям ФГОС.
- 15. Подбери соответствующую реплику: 1) It’s hot. 2) It’s cold. 3) What’s the weather like? а) It’s windy. б) Take off your jacket. в) Put on your coat.
- 14. Заполни пропуски словами из рамки: it, like, chair, cold, on. What’s the weather ____ today? It’s ____. Put ____ your coat. Where’s ____? It’s on the ____.
- В перечень комплексных программ входят: 1) «Семицветик», «Конструирование и ручной труд в детском саду» и «Система начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач»; 2) «Развитие», «Истоки», «Преемственность», «Детский сад — дом радости» и «Золотой ключик»; 3) «Успех», «Юный эколог» и «Паутинка»; 4) «Преемственность», «Радуга».
- 2. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. А) 1) Сама по себе природа вечна и почти неизменна. 2) Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. 3) Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. 4) И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. 5) И так же, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. Б) 1) Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело… 2) Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. 3) Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. 4) Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. 5) А вон облако словно кит. В) 1) Вода в Истье была ласковой и смешливой. 2) Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то. 3) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. 4) Холод клокотал уже в груди. 5) Я вцепился в этот огонёк глазами, как в поплавок.
- 1. Укажите варианты ответов, в которых использован фразеологизм. А) 1) На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам — в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. 2) А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало. 3) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей. 4) Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике… 5) Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё такое напряжённое и печальное, что мне становится не по себе. Б) 1) Всё дальше уходили они по высокой некошеной траве, по весёлым цветам. 2) Но Васятка не слышал, он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос. 3) Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся. 4) — Федя с Гринькой от пчёл убежали, — сказала бабушка, — а наш простодушный полёз Васятку спасать. 5) Что-то здесь пчёл видимо-невидимо!
- Вид износа основных средств, который связан с появлением нового более экономичного оборудования, — это ... износ. Варианты: физический; альтернативный; моральный; технологический.
- Парциальные (специализированные) образовательные программы включают: 1) одно или несколько направлений развития ребенка; 2) формирование у ребенка универсальных способностей и развитие их до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; 3) цели и задачи воспитания, планирование педагогической деятельности, выбор программ и педагогических технологий, систему мониторинга и условия их реализации; 4) формирование учебных компетенций.
- Сколько этапов входит в структуру уроков рефлексии? Варианты ответа: четыре, пять, семь, девять.
- Где можно увидеть список всех товаров, находящихся в вашем ПВЗ и предназначенных для возврата селлерам? Варианты: 1) В разделе «Возвраты», подраздел «Возвраты продавцу». 2) В разделе «Отчёты», вкладка «Отчёт по выдаче», по статусу «Принято от продавца». 3) В разделе «Отчёты», вкладка «Остатки на складе», по статусу «Вернуть продавцу».
- Программы воспитания детей делятся на программы: 1) по развитию двигательной активности, трудовой и музыкально-художественной деятельности; 2) комплексного развития детей и парциальные программы; 3) по развитию двигательной активности, музыкально-художественной и познавательно-исследовательской деятельности; 4) художественно-эстетического и речевого развития.
- Что изображено на фотографии?
- Для каждого опыта определите период колебаний маятника по формуле T = t/N. Результаты с учётом абсолютной погрешности запишите в таблицу 6. Указание: погрешность измерения периода колебаний в N раз меньше погрешности измерения времени t. Значение абсолютной погрешности округлите до одной значащей цифры, начиная с первой ненулевой. Не забывайте, что последняя цифра измеренного значения величины должна быть того же разряда, что и в погрешности. ΔT = ___; T₁ = ___; T₂ = ___; T₃ = ___; T₄ = ___; T₅ = ___.
- Работая вместе, Саша, Маша и Паша пропалывают грядку за 84/17 минуты. Если бы грядку пропалывали только Саша и Маша, они бы выполнили работу за 28/3 минуты, а если бы ту же грядку пропалывали Саша и Паша вдвоём, у них бы на это ушло 84/11 минуты. Сколько времени потребуется Маше и Паше, чтобы прополоть всю грядку вдвоём? Ответ выразите в минутах.
- На изображении несколько заданий по алгебре (№ 43–55), однако часть выражений и уравнений неразборчива из-за качества изображения.
- 3.4. Расположите события в хронологической последовательности: 1) восстание древлян; 2) битва на реке Калке; 3) поход неприятеля под Русь; 4) крещение Руси; 5) раскол христианской церкви на римско-католическую и православную.
- Основные и дополнительные образовательные программы могут быть: а) авторскими и вариативными; б) комплексными и парциальными; в) традиционными и новаторскими; г) проблемными и частично-поисковыми.
- Определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всём курсе — это: организационный компонент современного урока; мотивационный компонент современного урока; целевой компонент современного урока; технологический компонент современного урока.
- Организация и управление товарными потоками, направляемыми от предприятия к потребителям, — это ...
- Обведите слова со звуком [eɪ]. Зачеркните слова со звуком [æ].
- 09. Найдите значение выражения: а) |−x − 39| + |x| − 85 при x = −9; б) |3x − 9| − 7 · |9 − 3x| при x = 8; в) −5x − |11 − 7x| при x = 7; г) |x − 4| + |x + 1| − 48 при x = −7.
- 08. Вынесите за скобки общий множитель: а) 8am − 16an + 12a; б) −35mp + 21mn − 14mk; в) 0,2abc + 0,6abd − 1,2abm.
- 07. В пакете лежат конфеты. Если раздавать их детям по 5 конфет каждому, то не хватит 4 конфет, а если раздать по 4 конфеты, то в пакете ещё останется 16 конфет. Сколько конфет в пакете?
- 06. Достройте изображение так, чтобы получилась фигура, симметричная данной.
- 05. Упростите и найдите значение выражения: а) 4/7 x + 5/14 x при x = 5 1/4; б) 5/16 y + y − 3/8 y при y = 1 1/15; в) 17/42 c − 2/7 c + 7/18 c при c = 3 1/2; г) 3/4 n + 2/3 n − 4/18 n при n = 1 13/23.
- 04. В первом трамвае было в 3 раза меньше пассажиров, чем во втором. Когда на остановке из первого трамвая вышли 7 человек, а из второго — 25 человек, то в обоих трамваях людей стало поровну. Сколько пассажиров было первоначально в каждом трамвае?
- 03. Выполните цепочку вычислений: 24/25 : 2/5 → : 6 → −1/3 → : 1/5 → +1/6.
- Целевые ориентиры — это результат: 1) реализации образовательной программы; 2) заданный Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС); 3) деятельности дошкольных образовательных организаций (ДОО); 4) развития личностных компетенций.
- 2. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. А) 1) Сама по себе природа вечна и почти неизменна. 2) Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. 3) Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. 4) И целый час все вместе пели они эту песню, по несколько раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. 5) И так же, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. Б) 1) Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело… 2) Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. 3) Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. 4) Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. 5) А вон облако словно кит. В) 1) Вода в Истье была ласковой и смешливой. 2) Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то. 3) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. 4) Холод клокотал уже в груди. 5) Я вцепился в этот огонёк глазами, как в поплавок.
- 1. Укажите варианты ответов, в которых использован фразеологизм. А) 1) На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам — в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. 2) А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало. 3) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей. 4) Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике… 5) Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё такое напряжённое и печальное, что мне становится не по себе. Б) 1) Всё дальше уходили они по высокой некошеной траве, по весёлым цветам. 2) Но Васятка не слышал, он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос. 3) Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся. 4) — Федя с Гринькой от пчёл убежали, — сказала бабушка, — а наш простофиля полез Васятку спасать. 5) Что-то здесь пчёл видимо-невидимо!
- Структурными подразделениями дошкольной образовательной организации является(-ются): педагогический коллектив; группы детей дошкольного возраста; родительский комитет; попечительский совет.
- 4. Укажите вариант ответа, в котором все выделенные слова пишутся через дефис: 1) На улице (пол)дня было тепло. 2) (За)частую мы рвали яблоки в соседском дворе. 3) (По)прежнему пути решения не найти. 4) Что(бы) грамотно писать, нужно много читать.
- 3. Укажите варианты ответов, в которых НЕ(НИ) с выделенным словом пишется слитно: 1) (Ни)что не могло убедить меня сделать этот шаг. 2) (Не)зная броду, не суйся в воду. 3) (Не)говоря ни слова, он вышел из комнаты. 4) (Ни)когда не говорите так!
- 2. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах на месте пропуска пишется Е: 1) занавеш...ное (окно), увлеч...нный, потер...н (паспорт); 2) накормл...ный (пёс), постро...на (на горе), разреж...нные (всходы); 3) замеч...нный (в преступлении), потуш...нный (фонарь), выступл...нный (доклад); 4) насто...нный (чай), запач...нная (дыра), засахар...нный (ананас).
- 1. Укажите вариант ответа, в котором дано верное объяснение написания выделенного слова: 1) Мощёная (дорога) — в суффиксе краткого причастия пишется одна буква Н. 2) Съезжает (слово) — в личных окончаниях глаголов I спряжения в форме 3-го лица единственного числа пишется буква Е. 3) По-летнему (солнечно) — при наличии приставки ПО- и суффикса -ЕМУ в наречии пишется дефис. 4) Кто-нибудь — местоимение с частицей -НИБУДЬ пишется через дефис.
- 4. Подчеркни слова, в которых надо проверять правописание последней буквы: овраг, клён, сугроб, вода, мороз, клюв, лимон, зуб, этаж, ветер.
- 3. Запиши текст, вставляя пропущенные буквы: «Пришло лето. Июнь. Всё цв..тёт. С..ды полны зелени. Пахнет свежей тр..вой. В л..су поспевает земляника. Появляются первые гр..бы».
- 2. Подчеркни верные равенства: 5 + 6 − 3 = 9; 12 + 8 − 6 = 14; 11 − 4 + 6 = 13; 14 − 4 + 5 = 15; 14 − 9 + 7 = 12; 15 − 8 + 7 = 13.
- 1. На даче собрали урожай фруктов. Яблок — 6 кг, а груш — на 3 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов собрали в саду?
- Модель рынка, которая характеризуется наличием одного покупателя и большого числа продавцов, — это ...
- Что из перечисленного относится к типам урока? (возможно несколько вариантов): урок усвоения новых знаний; аналитический урок; содержательный урок; урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
- Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: (x − 5)(x + 5) − 5x.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
