База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- ЗАДАНИЕ 4. Choose the correct word to complete the sentence. The restaurants and ___ shops that sell it are traditionally called ‘chippies’. Варианты: side, dish, serve, choose, taste, goods, multi-cultural, ethnic, grab, takeaway.
- 6. В равнобедренной трапеции один из углов равен 60°, боковая сторона равна 12 см, а меньшее основание — 10 см. Найдите среднюю линию трапеции.
- 5. ABCD — прямоугольник, O — точка пересечения диагоналей, M — середина CD, \(\overrightarrow{AB}=\vec a\), \(\overrightarrow{AD}=\vec b\). Выразите через векторы \(\vec a\) и \(\vec b\) следующие векторы: а) \(\overrightarrow{AC}\); б) \(\overrightarrow{OC}\); в) \(\overrightarrow{AD}\).
- 4. ABCD — параллелограмм. Найдите сумму векторов \(\overrightarrow{AB}+\overrightarrow{BC}\); разность векторов \(\overrightarrow{CB}-\overrightarrow{CD}\).
- 3. Даны два неколлинеарных вектора \(\vec a\) и \(\vec b\). Постройте вектор \(\vec a-2\vec b\).
- 2. Даны два неколлинеарных вектора \(\vec a\) и \(\vec b\). Постройте вектор \(\vec a-\vec b\).
- 1. Даны два неколлинеарных вектора \(\vec a\) и \(\vec b\). Постройте вектор \(\vec a+\vec b\).
- 2. Пользуясь данным рисунком, укажите плоскости, параллельные прямой CC1: Д. (DD1C1); Б. (ABC); В. (ABB1); Г. (BCC1); А. (ADD1).
- 131. Прочитайте тексты. Найдите среди них повествование и описание. Какие слова в текстах выделены как наиболее важные? Какие слова в описании портрета являются более значимыми? I. В углу стоял шкаф с посудой; на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке; около него красовались лубочные картинки… (А. Пушкин) II. У двери я столкнулся с человеком высокого роста, очень толстым и грузным. Лицо его, рябое и пухлое, выражало лень и больше ничего; крохотные глазки так и слипались, и губы [текст обрезан]. (И. Тургенев)
- 1. Передо мной серебро пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дорог, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темен пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, душивший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула пожарная, крутая, начатая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по её берегам, оставляя на иле свои звездобразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый шутом, он поражал своим величием. 15) «Время его навсегда проходит, — подумал я. — В вековом забытии он только вспоминает далёкое былое, прежние степи, прежних людей».
- Задание 2. Пользуясь геохронологической таблицей, установите соответствие между эрами и господствующими в них представителями животного мира.
- 97. Прочитайте. Найдите и подчеркните в словах изученные орфограммы. Объясните их написание. Рядом с каждым словом запишите слово с орфограммой на это же правило: [начало слова обрезано]аща, моряк, пряжка, льдина, Волга, пружина, пшеница, ночка, друзья, Курск.
- Как думаете, с чего можно начать? Варианты: 1) Передать темы, которые хуже усвоены, чтобы на их основе составить задания для домашней работы; 2) Передать количество заданий и их формат; 3) Описать дифференциацию учебных целей в предмете.
- Определите, какие утверждения об изображённом царе и его библиотеке верны: 1) Имя царя, статуя которого представлена на изображении, — Ашшурбанапал. 2) Этот царь основал библиотеку, содержавшую более 30 тысяч глиняных табличек, в столице Ассирии, в городе Вавилоне. 3) Царь правил в VII в. до н. э. 4) В настоящее время принято считать этого царя ленивым, развращённым и капризным деспотом. 5) В античности за этим царём закрепилась репутация образованного и успешного правителя. 6) В основанной этим царём в столице Ассирии библиотеке глиняные «книги» хранились в полном беспорядке.
- 2. a) Read again and answer the questions: 1. Where were the children? 2. What was the weather like? 3. Did anyone see Andy leave the house? 4. How did the children feel? 5. What happened when the lights came back on? 6. Why did Andy crawl on the sofa? b) Explain the words in bold.
- Translate the sentences from Russian into English using the correct form of “have got” or “has got”: У нас есть математика в понедельник. У них есть история в среду. У него есть география в четверг. У нас есть английский язык в пятницу. У Тома есть рисование в субботу. У меня есть физкультура в понедельник. У Анны есть музыка во вторник.
- 6. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И? (1) о чём с ней было говорить; н(2) одной книги она, видимо, н(3) читала, н(4) чем н(5) интересовалась. Варианты: 1) 1, 2; 2) 1, 3, 5; 3) 2, 4; 4) 1, 2, 4.
- 7. Выберите правильное утверждение об учете технологических потерь сверх норм в налоговом учете: 1) Нельзя списать в налоговом учете. 2) Можно списать в любом случае. 3) Можно списать, если документально подтвердить экономическую обоснованность.
- Задача № 2. В кинотеатре, в целях соблюдения дистанции, в каждом ряду разрешили садиться на все места через одно. Остальные места демонтировали. Через неделю опять разрешили садиться на все места (из тех, что остались) через одно. А ещё через неделю опять разрешили садиться на все места (из тех, что остались) через одно. Оказалось, что в ряду стало в семь раз меньше мест, чем было изначально. Сколько мест в ряду было до соблюдения дистанции?
- В ряд выписали все числа от 1 до 99. Можно ли расставить между всеми числами знаки «+» или «−» так, чтобы полученное выражение равнялось нулю?
- Вопрос 6. Дарья прочитала кулинарный рецепт мясного пирога. После недолгих раздумий она решила усовершенствовать рецепт: дополнить его различными начинками и вторым слоем теста и испечь его. Какой уровень понимания текста наблюдается у Дарьи? Варианты: буквальное, продуктивное, контекстуальное, аналитическое.
- 6. Сравните основные показатели урбанизации развитой и развивающейся стран со среднемировыми значениями и результат сравнения запишите в таблицу. Показатели урбанизации, 2024 г.: доля городского населения; темп ежегодного роста городского населения. Страны: Россия и Бангладеш.
- 5. Используя интернет-ресурсы и дополнительную литературу, напишите примеры крупнейших городов, агломераций (если есть) и мегаполисов (если есть) в выбранных странах. Развитая страна — Россия; развивающаяся страна — Бангладеш.
- План ликвидации академической задолженности по информатике: электронные таблицы — записать определения «ЭТ», «ячейка», «диапазон», «имя ячейки и диапазона»; виды ссылок в ЭТ; выполнение практической работы.
- 10. Какой из перечисленных регионов Европейского Юга не имеет выхода к морю? Выберите правильный вариант ответа: Краснодарский край; Республика Крым; Ростовская область; Ставропольский край.
- Найдите звонкие согласные звуки: [в], [т], [ц], [п], [й’], [з], [ш], [ч’].
- 1. Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) [текст справа обрезан] просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картина [текст справа обрезан] рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блес[текст справа обрезан] ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрель[текст справа обрезан] болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают [текст справа обрезан] бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозра[текст справа обрезан] отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни раз[текст справа обрезан] тронутый плугом, он поражал своим величием. 15) «Время его навсегда проходит, — подумал [текст справа обрезан]» 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних лю[текст справа обрезан]. (Над текстом указано: «Ответы следующих заданий запишите ... рядом с номером каждого задания (№№ 16–24)».)
- 15. Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены). 1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту. 2) Это сияние казалось ему знакомым. 3) Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерых мерцая. 4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала.
- 14. Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Вера(1)улыбаясь(2)шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами. Варианты: 1) 1,4; 2) 3,4; 3) 1,2,3,4; 4) 1,2,3.
- 13. Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены). 1) Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы. 2) Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи. 3) Дорога изрытая глубокими колеями шла вдоль реки. 4) Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче.
- Task 4. Put the words in the correct order. 1. usually / my mum / dinner / cooks /. 2. now / they / are / football / playing / ? 3. yesterday / we / a film / watched /. 4. does / where / live / she / ? 5. is / what / he / doing / ?
- 7. Найдите в текстах глаголы + существительные в роли олицетворений, подчеркните их. 1) Ветер спит, и всё немеет, Только бы уснуть; … воздух сам робеет … а мороз дохнуть. (А. А. Фет) 2) Тропами потаенными, глухими, В лесные чащи сумерки идут. Засыпанные листьями сухими, Леса молчат — осенней ночи ждут. (И. А. Бунин)
- 6. Запиши по одному названию произведения М. Ю. Лермонтова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина. Произведение М. Ю. Лермонтова — … Произведение А. П. Чехова — … Произведение М. М. Пришвина — …
- 5. Какие тексты относятся к научно-познавательным? 1) Вода занимает почти три четверти поверхности Земли. В природе её заполняют чаши океанов, морей, озёр, рек, болот. Ручей, река, озеро, пруд — всё это водоёмы. 2) Радужная арка засверкала ярко. Разукрасила траву, расцвела синеву. 3) Начало реки называют её истоком. Место, где река впадает в другую реку, в озеро или море, называют её устьем. В реку обычно впадают другие реки и ручьи-притоки. 4) Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик. Выбери верные тексты и запиши в строку ответа их номера.
- 4. На рисунке буквами отмечены тематические разделы детской библиотеки, а цифрами — книги, которые брали читатели. В какой раздел следует поставить каждую книгу? А — справочная литература; Б — литературные сказки; В — русское народное творчество; Г — рассказы о природе.
- 3. Четвероклассники при изучении темы «Малые жанры фольклора» привели примеры двух пословиц о дружбе. Олег: «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Без друга ...». Дмитрий: «Старый друг лучше новых двух», «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью». Кто из четвероклассников прав? Запиши свой ответ, обоснуй его. (Почему ты так считаешь?)
- 2. Прочитай отрывок. Определи, к какому литературному жанру относится данный отрывок. (Отрывок о дубе и насмешках над ним.) 1. Былина; 2. Загадка; 3. Басня.
- 1. К какому виду относятся сказки, где главные герои — звери, рыбы, птицы? Они разговаривают друг с другом, спорят, ссорятся, веселятся. а) сказки о животных; б) волшебные сказки; в) бытовые сказки.
- Юля, разговаривая со своим знакомым Олегом, пригласила его к себе в новую квартиру в надежде на то, что он поможет, а может быть, и сам полностью сделает ремонт. В разговоре с Олегом она использовала такие фразы, как «ты же такой сильный», «ты всё можешь», «ты всё умеешь», «тебе же это ничего не стоит». Олег, распознав, что им пытаются манипулировать, ответил фразой: «Боюсь, ты сильно преувеличиваешь мои способности». Какой способ защиты от манипулятивных уловок применил Олег? Варианты: пассивная защита; активная защита; «расставьте точки над i»; контрманипуляция.
- Укажите тип урока по представленной структуре: 1. этап подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала; 2. этап усвоения новых знаний; 3. этап закрепления новых знаний; 4. этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Выберите правильный ответ: урок закрепления изучаемого материала; урок усвоения нового знания; комбинированный урок; урок повторения и обобщения изучаемого материала.
- Задание 2. Проверка правописания, поиск и автозамена текста. Создайте новый документ. Введите или скопируйте текст с ошибками. По возможности воспроизведите в тексте лишние пробелы и одну пустую строку. Выполните проверку правописания: запустите полную проверку документа; найдите и исправьте не менее 6 ошибок; одно слово, которое программа может [конец фрагмента обрезан].
- Задание 1. Создание текстовых документов. 1. Выполните задания из Практикума на стр. 3–8 по ссылке https://e.lanbook.com/book/496715. Необходимый файл для выполнения расположен в приложении 1 к самостоятельной работе по теме 2.1. 2. Все файлы задания поместите в архив.
- Отчёт по работе. 1) k₁ = F₂₁/x₁ = ; k₂ = F₂₂/x₂ = ; k₃ = F₂₃/x₃ = . 2) kср = . 3) Δk₁ = |kср − k₁| = ; Δk₂ = ; Δk₃ = . 4) Δkср = . 5) Δk₁/k₁ = ; Δk₂/k₂ = ; Δk₃/k₃ = .
- 4. Решите уравнение \(6x-(2x-5)=2(2x+4)\).
- 3. На одном участке было в 5 раз больше саженцев смородины, чем на другом. После того как с первого участка увезли 50 саженцев, а на второй посадили ещё 90, на обоих участках саженцев стало поровну. Сколько всего саженцев было на двух участках первоначально?
- 2. Часть пути в 600 км турист пролетел на самолёте, а часть проехал на автобусе. На самолёте он преодолел путь, в 9 раз больший, чем на автобусе. Сколько километров турист проехал на автобусе?
- 1. Решите уравнение: а) \(\frac{1}{6}x=18\); б) \(7x+11{,}9=0\); в) \(6x-0{,}8=3x+2{,}2\); г) \(5x-(7x+7)=9\).
- Задание 4. Практическое. Ответить на вопросы по теме. 1. Дайте определение понятия моль. 2. Сколько частиц содержит 1 моль вещества? 3. Какой объём занимает 1 моль любого газа? 4. Какие условия в химии принято называть нормальными?
- Задание 3. Choose the correct word to complete the sentence. Fish ’n’ chips is a popular and internationally famous English ___. Варианты: ethnic, taste, goods, choose, dish, takeaway, grab, serve, multi-cultural, side.
- 9. Снежные лавины — одно из наиболее грозных и опасных природных явлений. В каких двух из перечисленных регионов снежные лавины представляют наибольшую опасность? Республика Крым; Республика Северная Осетия — Алания; Республика Калмыкия; Кабардино-Балкарская Республика; Ростовская область.
- 4. Единственное или множественное число? Определите число имён существительных: мыши, молоко, ребята.
- Задание 2. Распределите по группам признаки, характерные для представителей отдела Моховидные: кукушкин лён, сфагнум; споры созревают в коробочках на коротких ножках; споры созревают в коробочках на длинных ножках; белый мох; образует залежи торфа; зелёный мох; закрепляется в почве с помощью ризоидов.
- 17.1. В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC = 9, AC = 27. Найдите tg B.
- Как в налоговом учете распределить прямые расходы между видами продукции? Варианты: пропорционально расходу сырья; пропорционально затратам человеко-часов на изготовление продукта; пропорционально энергоемкости производства продукции; пропорционально рыночной стоимости товара; любым обоснованным способом.
- 5. Назовите числительное среди слов, имеющих числовое значение: десяток, десятитысячный, удесятерить, десятером.
- Упростите выражения: 1) 3a + 5b − 2a; 2) 7x − y + 4x; 3) 11a − 6b + 12b − 9a; 4) 18 + 7k − 13; 5) 12 + 6k − 3; 6) 11 + 7m + 12m − 4; 7) 16 + 2a + 3b − 9; 8) 17 − 2b + 4a; 9) x + 5y + 8y; 10) m − 4x + 12x − 3m; 11) 9a + 4b − b − a.
- 2. Установите соответствие между участниками Крестовых походов и их целями. Цели: А) обрести свободу и богатство; Б) утвердить превосходство власти римского папы на Востоке; В) захватить земельные владения и крестьян; Г) стать правителями обширных земель на Востоке. Участники Крестовых походов: 1) знатные феодалы; 2) безземельные рыцари; 3) простолюдины; 4) католическое духовенство. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9. Снежные лавины — одно из наиболее грозных и опасных природных явлений. В каких двух из перечисленных регионов снежные лавины представляют наибольшую опасность? [Список регионов обрезан на фотографии.]
- 8. По обеспеченности какими ресурсами Европейский Юг лидирует в России? Выберите правильный вариант ответа: водными, рекреационными, лесными, минеральными.
- В кабинете по философии Иван кратко записывал в тетрадь лекцию преподавателя. К какой форме представления свернутой информации относятся записи Ивана? Варианты: аннотация; конспект; резюме; реферат.
- 2. Переведите число 299₁₀ в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную систему счисления делением в столбик.
- 1. Переведите число с помощью развернутой формы записи числа в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную систему счисления: 415₁₀.
- 21. Творческое задание. Представь, что ты помогаешь школе перейти на более экологичные источники энергии. Выбери один из вариантов и кратко опиши, как его можно применить: солнечные панели; ветрогенератор; мини-гидроэлектростанция (если рядом есть ручей или небольшая река). Выполни 4 шага: 1. Выбери вариант и напиши в 1–2 предложениях, почему он подходит для школы (например, много солнечных дней, ветреная местность, рядом есть водоём). 2. Назови 3 самых важных части такой энергетической установки. Пиши простыми словами, без сложных терминов. Например, «солнечные батареи, ящик-накопитель (аккумулятор), блок, который превращает ток в нужный для розеток». 3. Объясни в 3–4 простых фразах, как эта установка будет давать электричество школе. Начинай так: «Энергия [откуда] → превращается в электричество → сохраняется в [чём] → идёт в розетки и лампы». 4. Укажи 1 плюс и 1 минус этого решения. Например, «Плюс — не загрязняет воздух. Минус — работает только днём».
- Задание 3. Установите соответствие: соотнесите эволюционное приобретение и его значение для жизни на суше. Приобретение: 1. Кутикула; 2. Устьица; 3. Проводящие пучки; 4. Механические ткани; 5. Корни (ризоиды). Значение: А. Транспорт воды и солей на высоту; Б. Защита от высыхания и УФ-излучения; В. Опора тела в условиях отсутствия водной среды; Г. Регуляция газообмена и испарения; Д. Поглощение воды из почвы.
- Задание 2. Верно ли утверждение? Ответьте «да» или «нет». 7. Риниофиты имели настоящие корни и листья. 8. Наличие устьиц на суше — это приспособление для забора углекислого газа при минимальных потерях воды. 9. Мхи — это первые растения, у которых появились семена. 10. Водоросли относятся к низшим растениям, так как их тело не разделено на ткани и органы. 11. Смена поколений (гаметофита и спорофита) характерна только для водорослей.
- Задание 1. Выберите один правильный ответ. 8. Какая группа растений считается первопроходцем суши? а) зелёные водоросли; б) риниофиты (псилофиты); в) папоротники; г) голосеменные. 9. Какую функцию выполняют устьица, появившиеся у наземных растений? а) только поглощение воды; б) только защита от поедания; в) газообмен и испарение воды (транспирация); г) проведение органических веществ. 10. Какое условие необходимо для полового размножения как у водорослей, так и у мхов? а) наличие ветра; б) наличие капельно-жидкой воды; в) присутствие насекомых; г) высокая температура. 11. К какому отделу относится кукушкин лён? а) зелёные водоросли; б) бурые водоросли; в) мхи (листостебельные); г) печёночники. 12. Тело водорослей не разделено на ткани и органы, оно называется: а) стебель; б) таллом (слоевище); в) побег; г) ризоид. 13. Какая водоросль используется человеком в пищу и называется «морской капустой»? а) хлорелла; б) ламинария; в) спирогира; г) вольвокс. 14. Почему мхи всегда растут группами, образуя подушки? а) для защиты от ветра и удержания влаги; б) для привлечения опылителей; в) чтобы быстрее достичь света; г) так они размножаются семенами. 8. В каких органоидах клетки водорослей происходит фотосинтез? а) в ядре; б) в хроматофорах; в) в вакуолях; г) в цитоплазме.
- 10.1. Запиши полное название региона: республики, или области, или края, или города федерального значения, или автономного округа, — в котором ты живёшь. 10.2. Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе / главном городе твоего региона? Запиши названия не менее двух. Расскажи об одном из этих памятников. В рассказе укажи основные сведения об этом памятнике и опиши свои впечатления от его посещения.
- 9. Прочитай текст. Этот человек — первый из правителей России, провозглашённый императором. По его указанию в 1703 году началось строительство города Санкт-Петербурга, была создана регулярная армия и флот, открыт первый в России музей «Кунсткамера», основана Академия наук. 9.1. Про какую историческую личность говорится в тексте? Запиши номер верного ответа. 1) Михаил Ломоносов 2) Пётр Первый 3) Александр Невский 4) Фёдор Ушаков. 9.2. Обведи на ленте времени век, в котором был основан город Санкт-Петербург.
- Прочитай и выбери нужное слово. Sam ___ (was/were) at the park yesterday. The dog ___ (wasn't/weren't) happy. ___ (Was/Were) your father at work? It ___ (wasn't/weren't) sunny yesterday. ___ (Was/Were) you late for school?
- Где ты можешь найти значение по НПС за текущий месяц? Выбери верный вариант ответа: в приложении «Сфера»; такой информации нет; в приложении «Аура».
- 3. Какие обязательства брали на себя: мастер? ученик? родители ученика?
- 2. Между кем заключался договор о найме ученика? Подчеркните ответ в тексте документа.
- 1. Объясните, с какой целью родители определяли своих сыновей учениками в мастерские.
- 3. На рисунке 28 приведён график зависимости температуры медного тела от переданного ему количества теплоты. Какова масса тела?
- 2. Вода массой 2 кг остыла от 95 до 25 °C. На сколько при этом изменилась её внутренняя энергия?
- 1. Какое количество теплоты необходимо передать льду массой 1,5 кг при температуре −30 °C для его нагревания на 20 °C?
- Вопрос 3. Перед публичным выступлением Иван ответственно отнёсся к своей речи. При написании текста особое внимание он обратил на взаимосвязь таких основных частей своего речевого обращения, как вступление, главная часть и заключение. К каким структурным элементам текста относятся основные усилия Ивана при написании текста обращения? Варианты: поверхностные и глубинные структуры языка; архитектоника; композиция текста.
- \(\left(\frac{1}{27}\right)^{2x+3}=9^{x-1}\)
- 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- Что утверждает условие Фано при построении неравномерных кодов? Выберите один вариант ответа: 1) Частые символы должны кодироваться длинными последовательностями битов. 2) Кодовое слово всегда должно начинаться с единицы. 3) Все кодовые слова должны иметь одинаковую длину. 4) Никакое кодовое слово не должно быть началом другого кодового слова.
- 8. По обеспеченности какими ресурсами Европейский Юг лидирует в России?
- 7. Какой город Европейского Юга является крупным бальнеологическим курортом, богатым источниками лечебных минеральных вод? Выберите правильный вариант ответа: Дербент, Пятигорск, Армавир, Грозный.
- \((5\frac{3}{12}-0,03x):1,5+1,06=2,72\)
- 12. ____ you come to my birthday on Saturday?
- 11. At summer camp we ____ on boats, I think. (to sail)
- 10. My classmates ____ hiking last week. (to go)
- 9. I ____ all the exercises already. (to do)
- 8. My sister always ____ mother to cook our meals. (to help)
- 7. The train to Oxford _____. The next is in half-an-hour. (already, to go)
- 6. When ____? Can we go for a walk now? – My homework. I’ll call you in half an hour. (you, to do)
- 5. We ____ fishing with my uncle last month. (to go)
- 4. I ____ to bed at 9 p.m. I promise, Mum! (to go)
- 3. My father ____ a dog in the evening every day. (to walk)
- 2. Martin ____ back and forward at the moment. He is nervous about the game. (to walk)
- 1. I ____ the letter yet. – You should wait till tomorrow. (to get)
- На изображении показаны две временные шкалы и карточки с предметами и длительностью их изготовления. Инструкция к заданию не видна.
- Задание 2. Пользуясь геохронологической таблицей, установите соответствие между эрами и господствующими в них представителями животного мира.
- Амортизацию производственного оборудования можно признать косвенными расходами в налоговом учете? Варианты: Да, можно в любом случае; Нет, нельзя; Можно, если расходы невозможно распределить между готовой продукцией.
- Задание №4. Пружина жёсткостью \(2\cdot10^4\) Н/м одним концом закреплена в штативе. На какую величину растянется пружина под действием силы 400 Н?
- Задание №3. В инерциальной системе отсчёта сила 50 Н сообщает телу массой 5 кг некоторое ускорение. Какова масса тела, которому сила 60 Н сообщает такое же ускорение?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.