База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 19. Тип 16 №. На отрезке AB выбрана точка C так, что AC = 75 и BC = 10. Построена окружность с центром A, проходящая через C. Найдите длину отрезка касательной, проведенной из точки B к этой окружности.
- Образуйте множественное число от следующих слов. 6. a family 7. the monkey 8. a child 9. that mouse 10. this tooth
- 2. Реши уравнения:
- 1. Вычислить:
- Кто из отечественных спортсменов награжден Золотым Олимпийским орденом?
- Заполните таблицу: Органоид и часть клетки, Особенности, Функции. Используйте данные из изображения.
- Укажи выражения, в которых проявляются черты мифологического мышления.
- Решите неравенство: $$5(x-6) - (3 + x) < 0$$.
- Выполните округление чисел: a) 4,822; 5,265; 16,058; 0,847 - до десятых б) 3,537; 0,973; 11,307; 5,554 - до сотых в) 836,5; 309,1; 735,2 - до десятков
- Найдите корень уравнения: 2)$\frac{2}{9}x = -5\frac{5}{9}$; 8) $\frac{1}{2x+5}=\frac{1}{3x-8}$; 11) $\frac{1}{5x-8}=\frac{1}{3x+21}$; 2) $\frac{1}{6x-13}^{2} = \frac{1}{6x-11}^{2}$; 2) $(x+9)^{2} = 36x$
- Расставьте знаки препинания, сделайте синтаксический разбор. В вазе стояли красные маки, белые лилии и жёлтые тюльпаны.
- Судя по карте, какая территория обозначена красным цветом?
- Расположите основные вехи развития византийской архитектуры в хронологическом порядке. 1) попытки соединить базилику с куполом: постройка знаменитой купольной базилики – храма Святой Софии в Константинополе 2) распространение крестово-купольных храмов 3) использование для богослужения базилик – прямоугольных в плане зданий, часто вытянутых с запада на восток
- Впишите цифры, соответствующие архитектурным объектам реконструкции центральной части Константинополя (2): 1 – маяк; 2 – императорский дворец; 3 – ипподром; 4 – бани Зевксиппа; 5 – Августеон (главная площадь); 6 – собор Святой Софии; 7 – поле для конной игры в мяч; 8 – городские укрепления.
- Предположите, в чём выгоды расположения Константинополя, если судить по его плану.
- Рассмотрите план Константинополя (1). Впишите цифры, соответствующие названиям водных объектов: 1 – Мраморное море, 2 – пролив Босфор, 3 – залив Золотой Рог. При необходимости используйте дополнительные источники информации или ресурсы Интернета.
- Найдите синус, косинус и тангенс углов А и В треугольника АВС с прямым углом С, если: а) ВС = 8, AB=17; б) BC = 21, АС = 20; в) ВС = 1, АС = 2; г) АС=24, AB = 25.
- Установите соответствия между характеристиками и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- Одним из основных подходов при воспитании общей выносливости в детском возрасте является использование метода ...
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Дайте определение термина «полюдье».
- На карте 1 (см. Приложение) найдите города, которые упоминаются в летописи. 2. Почему летописец назвал варягов «находниками», а восточных славян - «коренными жителями»?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) заключение письменного договора между Русью и Византией; 2) поход дружины Олега на Константинополь; 3) призвание Рюрика.
- С помощью дополнительных материалов узнайте, что сообщали русские летописцы о смерти князя Олега.
- На карте 1 (см. Приложение) рассмотрите центры формирования государства Русь. Как они назывались в летописи?
- Начните заполнять в тетради таблицу «Деятельность русских князей».
- Почему внешнюю политику князя Олега можно считать успешной?
- Как Киев стал столицей Руси?
- Как шла дискуссия между норманистами и антинорманистами? К какому выводу пришли современные учёные по вопросу образования государства восточных славян?
- Какие известные из летописи факты учёные связывают с образованием государства Русь?
- Известно, что $$3x + 6y = 2$$. Найдите значение выражения $$\frac{9x + 18y}{10}$$.
- Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наименьшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) род Сосна 2) отдел Голосеменные 3) порядок Сосновые 4) класс Хвойные 5) вид Сосна обыкновенная
- Запиши все двузначные числа, в которых десятков столько же, сколько единиц.
- 6. В одной руке у Тани 8 орехов, а в другой — на 2 ореха меньше. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями. Реши эту задачу.
- 5. Составь задачу и реши её. 1) Было — 8... Прилетели — 3... Стало — ? 2) Было — 15... Улетели — 7... Осталось — ?
- 3. Запишите число, которое является: а) делителем 20 и 30 б) кратным 4 и 6
- 2. Напишите пять чисел, кратных: а) числу 9 б) числу 11 в) числу m
- 1. Напишите все делители: а) числа 20 б) числа 13
- Fill in: wide, audience, installed, recycled, raise, shoots. 1 They used _______________________ materials to make the dragon. 2 Its mouth isn't small, it's ________________________ 3 The dragon can _____________________ its neck high in the air. 4 The ___________________________ enjoy the performances a lot. 5 The dragon ________________________ gas flames out of its mouth. 6 They ________________________ electric motors to make the dragon move.
- Match the words in bold in the text to their synonyms. • make • faster • involved • main • presented • beautiful • not light • fire What part of speech is each word?
- Complete the sentences. 1 El Grando can 2 It moves slowly because 3 During the show El Grando 4 When people first see it, they feel 5 The artists made El Grando to make people
- 6. Прочитай предложения. На озеро опустились лебеди и гуси. Валера сделал уроки быстро, но небрежно. Дети выпустили в небо красные, жёлтые, синие и зелёные шары. Марина интересовали рассказы не о животных, а о школьниках. Выпиши предложение, которое соответствует схеме. Вариант 1: О, а О. Вариант 2: О, но О.
- Решите задачу №5. На трех полках 95 книг. На первой - в 2 раза больше, чем на второй, а на третьей - на 15 книг больше, чем на второй. Сколько книг на первой полке?
- Запиши решение задачи №3. Двигаясь со скоростью 18 км/ч, велосипедист проехал расстояние 108 км. Автомобилист за то же время проехал 540 км. Во сколько раз скорость автомобилиста больше скорости велосипедиста?
- Решите задачу №2. В первый день в парке посадили 188 деревьев. А во второй - на 27 деревьев больше. Сколько деревьев посадили в парке за два дня?
- Начертите два неколлинеарных вектора $\vec{a}$ и $\vec{b}$. Изобразите несколько векторов: а) сонаправленных с вектором $\vec{a}$; б) сонаправленных с вектором $\vec{b}$; в) противоположно направленных вектору $\vec{b}$; г) противоположно направленных вектору $\vec{a}$.
- Начертите векторы $\vec{AB}$, $\vec{CD}$ и $\vec{EF}$ так, чтобы: a) $\vec{AB}$, $\vec{CD}$ и $\vec{EF}$ были коллинеарны и |$\vec{AB}$| = 1 см, |$\vec{CD}$| = 2,5 см, |$\vec{EF}$| = 4,5 см; б) $\vec{AB}$ и $\vec{EF}$ были коллинеарны, $\vec{AB}$ и $\vec{CD}$ были не коллинеарны и |$\vec{AB}$| = 3 см, |$\vec{CD}$| = 1,5 см, |$\vec{EF}$| = 1 см.
- Запишите числа словами, употребляя имена числительные в указанных падежах. П. п. 469, 100, 486, 897:
- Запишите числа словами, употребляя имена числительные в указанных падежах. Т. п. 589, 40, 700, 2976:
- Запишите числа словами, употребляя имена числительные в указанных падежах. Д. п. 100, 90, 800, 269:
- Запишите числа словами, употребляя имена числительные в указанных падежах. Р. п. 769, 359, 279, 47:
- Запишите числа словами, употребляя имена числительные в указанных падежах. И. п. 200, 18, 700, 683:
- Творческое задание. Составьте текст на основе иллюстрации. Используйте слова: прекрасный, природа, притихший, прервать, причудливый, призрачный.
- Спиши слова: В... копать грядки, ... дать тетради, купить бе... козырку, ... беречь средства, и... править ошибку, и... вестить о событии, бе... порядочный ответ, в... бежать по лестнице, и... чезнувший маяк, ра... плескать компот, ра... вязать тугой узел, и... бежать смертельной опасности, ра... щепить полено.
- 5. Школьники собрали 4800 кг макулатуры. В первый день собрали 35% от всего количества, во второй день собрали 30% от всего количества. Сколько кг макулатуры собрали в третий день?
- 4. Упростить и найти значение выражения 9,5x + 8,4x + 1,1х, если х=1,5
- 3. В двух корзинах 18,6 кг груш. В первой корзине груш в 2 раза больше, чем во второй. Сколько кг груш в каждой корзине?
- 2. Решить уравнения a) 13,4-x=7,65 б) 2,4*(0,9+y)= 8,82
- 1. Вычислить (8,65+5,3)*(11,4 - 3,86)
- Вычислите:
- На одном участке было в 3 раза больше саженцев, чем на другом. Когда из первого участка увезли 30 саженцев, а на втором посадили еще 10 саженцев, то на обоих участках саженцев стало поровну. Сколько саженцев было на каждом участке сначала?
- Отремонтировали 40% дороги. Найдите длину дороги, если отремонтировали 24 км.
- Найдите неизвестный член пропорции: x : 4,2 = 3,4 : 5,1.
- Найдите значение выражения: a) 5,8 - 16,2 + 9,5 - 3,4; б) $$6\frac{5}{6} - 3\frac{4}{9} - 1\frac{1}{9}$$ : (-3,75)
- 187 Из одного пункта в противоположных направлениях отправились два велосипедиста, и через 1,5 ч расстояние между ними стало 39 км. С какой скоростью двигались велосипедисты, если скорость одного из них была на 2 км/ч больше скорости другого?
- 1.186 Если число лет Кати увеличить на 11 и полученный результат уменьшить в 6 раз, то будет 4. Сколько лет Кате?
- 1.185 Решите уравнение: a) $(0,87m - 0,66m) \cdot 10 : 2 : 3 = 0$; б) $10 \cdot (1,37k - 0,12k) : 5 : 8 = 0$.
- 1) 13,6 * 8 - 2,1 * 16; 2) (43 – 21,56) * 18.
- Рассмотрите изображение глобуса 1492 г. немецкого учёного Мартина Бехайма (в учебнике на с. 19) и его проекцию на карте (на рисунке ниже). Выполните задания и ответьте на вопрос. 1) Найдите на карте Африку. 2) Какое важное открытие, совершённое незадолго до создания глобуса, отражено на нём? 3) Найдите в Интернете биографию М. Бехайма и, обратившись к ней, выясните и запишите, каким образом Бехайм мог узнать об этом открытии.
- Расстояние между Москвой и Минском 720 км. Автомобиль ехал из Москвы в Минск со скоростью 80 км/ч, обратно - на 10 км/ч быстрее. Сколько всего времени затратил автомобиль на путь из Москвы в Минск и обратно?
- Choose the appropriate variant. Ann ... French at all.
- Бумагу формата А5 упаковали в пачки по 500 листов. Найдите массу пачки, если масса бумаги площадью 1 кв. м равна 80 г. Ответ дайте в граммах.
- Найдите площадь листа бумаги формата А3. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.
- Найдите длину большей стороны листа бумаги формата А2. Ответ дайте в миллиметрах.
- Сколько листов бумаги формата А5 получится при разрезании одного листа бумаги формата А0?
- Для листов бумаги форматов А3, А4, А5 и А6 определите, какими порядковыми номерами обозначены их размеры в таблице 1. Заполните таблицу ниже, в бланк ответов перенесите последовательность четырёх цифр.
- 32. Используя термины «сумма», «разность», «произведение» и «частное», прочитайте выражение: a) 8,5 - 7,3; б) 4,7 * 12,3; в) 65 : 1,3; г) 5,6 + 0,9; д) 2 * 9,5 + 14; e) (10 - 2,7) : 5; ж) 6,1 * (8,4 : 4); з) (6,4 + 7) : 2; и) 2,5 - (3,2 + 1,8); к) (5,74 - 1,24) * 3,3; л) 8 - (1,71 + 0,19); м) 0,36 : 0,3 - 1,7
- 31. Решите задачу, составив выражение: «Один рабочий изготавливает за час 7 деталей, а другой — 9 деталей. Сколько деталей они изготовят за 4 ч?»
- 1. Начертите луч ОР. Отметьте точку К, не принадлежащую лучу OP. Проведите через точку К: а) прямую т, пересекающую луч ОP; б) прямую l, не пересекающую луч ОР. 2. Выпишите отрезки и лучи, которые есть на рисунке 17.
- Дано: \(\triangle ABC\), \(\angle C = 90^\circ\), \(\angle B = 30^\circ\), окружность \(O;r\) - вписанная, \(r = 5\). Найти \(S_{\triangle ABC}\)?
- Вычислите предложенные примеры:
- Кто из отечественных спортсменов награжден Золотым Олимпийским орденом?
- § 2. Великие географические открытия. 2) Какие цели испанцев здесь отражены?
- Рассмотрите иллюстрацию, приведённую в учебнике в начале главы 1, и ответьте на вопросы. 1) Какими художник видит взаимоотношения испанцев и индейцев?
- Рассмотрите карту мира Кантино (см. в статье по QR-коду/ссылке), выполните задание и ответьте на вопросы. 6) Что обозначает вертикальная линия на карте, пересекающая Атлантику и Бразилию?
- Рассмотрите карту мира Кантино (см. в статье по QR-коду/ссылке), выполните задание и ответьте на вопросы. 5) Сравните карту Кантино с современной физической картой мира. Очертания каких территорий на карте выглядят довольно близкими к современным, а каких — совершенно иначе? О чём это свидетельствует?
- Рассмотрите карту мира Кантино (см. в статье по QR-коду/ссылке), выполните задание и ответьте на вопросы. 4) Точная дата создания карты – 1502 г. Какие особенности карты говорят нам о том, что в те годы она могла быть сделана только в этой стране?
- Рассмотрите карту мира Кантино (см. в статье по QR-коду/ссылке), выполните задание и ответьте на вопросы. 3) Как и почему она попала из того места, где была создана, в другое?
- Рассмотрите карту мира Кантино (см. в статье по QR-коду/ссылке), выполните задание и ответьте на вопросы. 2) Где карта хранится сейчас?
- Рассмотрите карту мира Кантино (см. в статье по QR-коду/ссылке), выполните задание и ответьте на вопросы. 1) Привлекая дополнительные источники информации (например, энциклопедии), выясните и запишите, в какой стране была создана эта карта.
- Решите неравенство: $$6x + 9 < x + 13$$.
- Use the appropriate passive verb forms to complete the sentences. 1) Listen. What piece of music (play) to the children? I've forgotten its name. 2) The article (complete) by the end of this week, take my word for it. 3) The news (discuss) by the head managers yesterday, they all know what is happening. 4) Not all films should (watch) by young children. 5) Last midnight the hard work (still do). 6) When Tom said it, his words (not hear). 7) Maggie and Liz are watching the telly: a new cartoon (broadcast). 8) Such questions practically (never answer). 9) The audience are still applauding. I think the song (sing) again. 10) Not every piece of advice can (take).
- Use the appropriate pronouns to complete the sentences. 1) I can't find the money. Where have you put ... ? 2) I can't use their services, ... are too expensive. 3) What can you say about his knowledge of the English vocabulary? I think ... is very limited. 4) His advice is always helpful and ... always comes in time. 5) What's the news? Is ... good? 6) The citizens came to the central square. ... were very much excited. 7) I love your hair. ... looks so beautiful. 8) Have you noticed any progress in his work? — Yes, I have. ... is clearly seen now.
- Дан четырёхугольник ABCD, в котором BC || AD, и диагонали AC и BD пересекаются в точке O. ABCD - трапеция. Известно, что BC || AD, сумма углов = 360°. Докажите, что ∠A = ∠C.
- Перед Вами карта, отражающая важные исторические события на территории, которая в настоящее время входит в состав Московской области. Выберите из десяти приведённых ниже утверждений о карте пять верных утверждений.
- Решите уравнение: 64 + x = 82
- Чтобы избежать разбрызгивания смеси при разбавлении концентрированной серной кислоты водой, нужно 1) воду в кислоту добавлять по каплям 2) воду в кислоту добавлять струйкой 3) кислоту добавлять в воду небольшими порциями 4) одновременно вливать воду и кислоту в один сосуд
- Установите соответствие между веществами и их свойствами. 1) порошок железа 2) порошок серы А. хорошо проводит электричество Б. имеет жёлтый цвет В. имеет тёмно-серый цвет Г. не смачивается водой Д. имеет металлический блеск Е. не проводит электрический ток
- Опишите физические свойства: а) меди; б) воды; в) соли.
- Какие основные методы познания, используемые в химии, вам известны? Кратко опишите их.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.