База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 15. Запишите век арабскими цифрами: III в.; XII в.; XIX в.
- 14. Укажите, к какому веку относятся даты: 532 г. до н. э.; 20 г. н. э.; 1995 г.; 753 г. до н. э.
- 13. Какой год был раньше — 200 г. н. э. или 200 г. до н. э.? На сколько?
- 12. Какой год был раньше — 75 г. до н. э. или 40 г. н. э.? На сколько?
- 11. Царь начал править в 30 г. до н. э., а умер в 12 г. н. э. Сколько лет он правил?
- С помощью табл. 2.2 охарактеризуйте способы оттаивания мороженой рыбы.
- Что такое опричнина? Варианты: необычная террористическая организация против царя; военная организация для борьбы с внешними врагами; карательная организация для борьбы с боярской оппозицией.
- 13. Второй этап медико-статистического исследования: а) сбор материала; б) обработка статистического материала.
- 12. Автоматизированные медицинские информационные системы юридических и нормативных документов относятся к классу: а) ресурсных информационных медицинских систем; б) статистико-аналитических информационных медицинских систем; в) справочно-информационных медицинских систем.
- 11. «Mednet» — это: а) телекоммуникационная медицинская сеть России; б) автоматизированный мониторинг здоровья населения; в) автоматизированное рабочее место.
- 10. Что не относится к виду медицинской информации: а) экономическая; б) индивидуальная; в) технологическая.
- 9. Изучение заболеваемости по данным медицинских осмотров является статистическим исследованием: а) непосредственным; б) анамнестическим; в) единовременным.
- 8. Объектом описания научно-исследовательских медицинских систем являются: а) люди и социальные институты; б) справочная медицинская информация; в) биологические объекты и научные документы.
- 7. Источники достоверной информации: а) показания приборов, заключения экспертов, инструкции, различные нормативные документы; б) официальная медицинская документация, данные медицинских осмотров и др., виды наблюдения, анкеты, данные переписи населения, отчёты учреждений, служб, отраслей, справки, конъюнктурные обзоры; в) оба варианта; г) нет верного ответа.
- 6. Оперативная память измеряется в: а) битах; б) байтах; в) мегабайтах.
- 5. Объектом описания технологических информационных медицинских систем являются: а) справочная медицинская информация; б) биологические объекты и научные документы; в) пациенты.
- 4. Что не входит в первый этап медико-статистического исследования: а) сбор материала; б) разработка методов исследования; в) определение целей и задач исследования и разработка гипотезы.
- 3. Под медицинской (санитарной) статистикой понимают: а) анализ деятельности ЛПУ; б) отрасль статистики, изучающую вопросы заболеваемости; в) отрасль статистики, изучающую вопросы, связанные с медициной, гигиеной, санитарией и здравоохранением.
- 2. Предметом изучения медицинской статистики являются: а) достоверность результатов клинических и экспериментальных исследований; б) данные о сети, деятельности, кадрах учреждений здравоохранения; в) оба варианта; г) нет верного ответа.
- 1. Статистика населения: а) основные количественные данные о населении на момент времени; б) показатели деятельности ЛПУ; в) данные о здравоохранении.
- 4. О чём просили родители Варфоломея? Исполнил ли он их волю? О каких чертах характера говорит его поступок?
- 3. Что необычного в том, как Варфоломей (имя Сергий получил, когда стал монахом) овладел грамотой?
- 2. Что ты узнал о детстве Сергия Радонежского?
- Первый Крестовый поход
- Восстание Уота Тайлера
- Крещение польских земель и князя Мешко I
- Восстановление Византийской империи
- Штурм Константинополя Мехмедом II. Падение Византийской империи
- 1.65 Вычислите периметр квадрата со стороной 4 см.
- Запиши доменное имя компьютера, зарегистрированного в домене верхнего уровня «бизнес», в домене второго уровня education и имеющего собственное имя www.
- Что будет выведено на экран в результате работы программы? В ответе должно быть только число. l = [3, 2, 9, 0, 3, 4, 7, 2, 3, 1] a = 0 for i in range(len(l)): if l[i] < 4: a = a + l[i] print(a)
- Проверить записи по теме «Качественный и количественный состав веществ»: MgHCO₃; Ca(BrO₃)₂; Cl₂; CuSO₄; LiOH; Ba(NO₃)₂.
- Какое самое грозное осложнение гриппа? Варианты: отёк-набухание головного мозга; вторичная бактериальная пневмония; специфический вирусный гриппозный пневмонит.
- Найдите значение выражения: \(\frac{(5\sqrt{6})^3}{5\cdot\sqrt{6}}\).
- На доске записано домашнее задание; часть текста неразборчива: «…: рост мех… — … в Дальней Рус…». Внизу: «Урок § 5, 6, у. 5 (1–4)».
- 50. Запишите числа: триста двадцать; сто тридцать тысяч пятьдесят.
- 49. Прочитайте следующие числа, запишите их в виде суммы разрядных слагаемых: а) 48; б) 159; в) 2945; г) 34 196; д) 102; е) 150; ж) 4067; з) 10 504; и) 6401; к) 5060; л) 12 007; м) 104 090.
- 48. Запишите число, состоящее из: а) 1 тысячи, 2 сотен, 3 десятков и 5 единиц; б) 5 десятков тысяч, 9 тысяч, 7 сотен и 4 единиц; в) 8 сотен и 6 десятков; г) 7 сотен тысяч и 3 десятков.
- 47. В записи каждого из чисел назовите цифры разрядов единиц, десятков, сотен, тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч и так далее: а) 123; б) 1240; в) 102; г) 4397; д) 13 487 905; е) 2 000 009.
- 46. Сколько натуральных чисел: а) однозначных; б) двузначных; в) трёхзначных?
- 45. Запишите первое и последнее в натуральном ряду число: а) двузначное; б) трёхзначное; в) четырёхзначное.
- 44. Запишите и прочитайте число: а) двузначное; б) трёхзначное; в) четырёхзначное; г) семизначное.
- 43. Запишите следующие числа: сто тысяч, миллион, десять тысяч, сто миллионов, миллиард, десять миллионов, сто миллиардов, десять миллиардов.
- Разберите слова по составу: 1 вариант — наносят, фруктовых, грудка; 2 вариант — разломишь, маленькой, шапочка.
- Грамматическое задание. 1. Озаглавьте текст. 2. Обозначить части речи в первом предложении (1 вариант), «В сад она прилетела за жучками» (2 вариант).
- Расположите римских императоров в хронологической последовательности: Константин, Диоклетиан, Тиберий, Нерон.
- 5. Кислород в атмосфере Земли появился благодаря: а) извержениям вулканов; б) падению астероидов; в) деятельности живых организмов; г) таянию ледников.
- 4. Океан, окружавший древний суперконтинент, назывался: а) Тетис; б) Атлантический; в) Тихий; г) Панталасса.
- 3. Растения и животные вышли из воды на сушу в эру: а) палеозойскую; б) архейскую; в) мезозойскую; г) кайнозойскую.
- 2. Сколько крупных эр выделяют в истории Земли: а) три; б) четыре; в) пять; г) семь?
- 1. Геохронологическая шкала — это: а) карта строения земной коры; б) «календарь» истории Земли из периодов; в) таблица глубин океанов; г) список полезных ископаемых.
- 270. Среди чисел \(\frac{1}{7}; 0; 0,25; -2,(8); 0,313111...\) (число единиц, разделяющих цифры, каждый раз увеличивается на одну); \(4,2(61); 217; \pi\) укажите рациональные и иррациональные.
- 269. Верно ли, что: а) каждое рациональное число является действительным; б) каждое действительное число является рациональным; в) каждое иррациональное число является действительным; г) каждое действительное число является иррациональным?
- 268. Приведите пример: а) рационального числа; б) иррационального числа.
- Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или одной из частей сложного предложения текста: 1) описание нужно (предложение 1); 2) содержится прошлое (предложение 2); 3) накапливал впечатления (предложение 3); 4) он создавал (предложение 4); 5) дневник — это исповедь (предложение 5).
- 12) Точка K лежит во внутренней [условие обрезано], а точка P — вне [условие обрезано]. Если ... [текст обрезан]
- Задание 3. Вставь пропущенные буквы: Ра__цвести, и__чезнуть, с__грать, ра__садить, бе__звучный. [Остальная часть задания обрезана на фотографии.]
- Задание 2. Распредели слова по колонкам «ПРЕ» и «ПРИ»: пр_красный, пр_одолеть, пр_сесть, пр_зидент, пр_клеить, пр_высить, пр_усадебный, пр_глашение.
- Задание 1. Выбери правильные утверждения: 1. Загорелся — в корнях гар–гор гласная О пишется, если нет суффикса А за корнем. 2. Шёпот — после шипящих в корне слова пишется Ё под ударением. 3. Разровнять участок — в корнях равн–ровн написание безударной гласной зависит от значения слова. 4. Подрастать — в корнях раст–рос пишется А в безударном положении. 5. Подпереть — написание гласной зависит от суффикса А за корнем. 6. Циркуль — в корне слова после Ц пишется И, кроме слов-исключений.
- Решить уравнение \(\frac{4y+33}{3}=\frac{7x+y}{2}\).
- Памятники культуры. Чтобы увеличить изображение, нажмите на значок, расположенный в его верхнем правом углу. Перед Вами фотографии памятников, посвящённых выдающимся деятелям истории России. Перетащите фотографию памятника к соответствующему тексту историкам России. [Фотографии и варианты текстов частично закрыты и неразборчивы]
- 5. Выписать сначала главные члены предложения, а затем пары слов с вопросами. Пронеслись над макушками деревьев лесные кулички.
- 4. Дополнить и записать предложения. Подчеркнуть главные члены предложений: В тенистых кустах _____. Лесная тропинка _____. Нудный дождь _____.
- 3. Поставить в конце предложений нужные знаки препинания. Наступила осень Какая прекрасная погода Вы не грустите, когда улетают птицы В какой чудесный наряд оделись деревья Под ногами шуршит ковёр из листьев Вы слышите эту осеннюю песню
- 2. Используя словосочетание «клёновый листок», составить три предложения: повествовательное, вопросительное, восклицательное.
- 1. Закончить предложение. По цели высказывания предложения бывают:
- 2) [числовые данные и часть знаков неразборчивы]: … + … : (4,673 + 5,327) =
- 17. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте главную идею изученной программы одним-двумя предложениями. Чтобы корректно ответить на этот вопрос: не пересказывайте содержание курса — это не «о чём шла речь», а зачем всё это. Главная идея — это концептуальное ядро программы: то, что объединяет все темы, смыслы, методы и цели. Можно задать себе уточняющий вопрос: если бы я должен был объяснить суть программы человеку за 30 секунд — что бы я сказал, чтобы он понял ценность? В ответе желательно соблюсти: ясность (что именно утверждается), интегральность (охват всех компонентов), смысловой акцент (почему это важно). Образцовый универсальный ответ: «Программа направлена на формирование способности действовать осознанно, профессионально и критически в условиях неопределённости и системных изменений. Её основная идея — научить не просто выполнять действия, а понимать, зачем, как и с какими последствиями они совершаются». Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не способны выделить смысловую основу того, чему вы учились, это означает, что: вы воспринимаете обучение как набор фактов, а не систему развития; вы не можете встроить новое знание в собственную картину мира; вам сложнее объяснить другим, чему вы научились и зачем. В жизни — это как читать книгу и забыть, о чём она. В работе — это как пройти обучение и не суметь доказать, зачем вы его проходили. Главная идея — это то, за что вы можете стоять и действовать. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы? 1) Программа охватывает важные темы, связанные с профессиональной деятельностью. 2) В ходе обучения рассматривались подходы, методы и кейсы из разных сфер. 3) Содержание программы соответствует требованиям времени и рынка труда. 4) Программа формирует способность мыслить, принимать решения и действовать системно.
- Plan. Introduction. Para 1: What is the name of the celebration? When/Where does it take place? What is the reason for it? Main body. Para 2: What preparations do people make before the day? (decorations, food, rehearsals, etc.) Para 3: What happens during the actual event? (costumes, food, activities, etc.) Conclusion. Para 4: How do people feel during/after this celebration/event? What final thoughts/comments can you make?
- 8. Write sentences with the comparative or superlative forms of the adverbs. 6. Lydia / writes / good / me
- 8. Write sentences with the comparative or superlative forms of the adverbs. 5. My dad / drives / carefully / of all the family
- 8. Write sentences with the comparative or superlative forms of the adverbs. 4. He / spoke / slowly / than / the first time
- 8. Write sentences with the comparative or superlative forms of the adverbs. 3. They / played / the sad songs / quietly
- 8. Write sentences with the comparative or superlative forms of the adverbs. 2. The man / ran / quickly / the police
- [Самостоятельная запись на изображении:] g · (1/g)² = [неразборчивый фрагмент] · 1/g
- (−4,3 + 70) − 0,9
- 3. Расположите значения температуры в порядке возрастания: а) 273 К, 10 °C; б) 27 °C, 290 К; в) 0 °C, 0 К.
- 2. Переведите значения температуры: а) в градусы Цельсия: 300 К, 220 К, 273 К, 673 К; б) в кельвины: 127 °C, −27 °C, 36,6 °C.
- 1. Температура тела изменилась от 25 до 27 °C. На сколько градусов оно нагрелось: а) по шкале Цельсия; б) по шкале Кельвина?
- 6. Найдите значение выражения \(\left(\frac{2}{5}+\frac{13}{15}\right)\cdot 6\).
- Заполнить таблицу «Характеристика героев» комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: указать роль в пьесе, черты характера и цитату для госпожи Простаковой, Митрофана, Скотинина, Простакова, Тришки, Еремеевны, Софьи, Милона и Правдина.
- 6. Make a sentence with each phrase: 1. 跟……一起…… 2. 一边……一边…… 3. 正在……
- 5. Write characters: 1. yùn dòng 2. yóu yǒng 3. pǎo bù 4. dǎ wǎng qiú 5. dǎ hǎo 6. chàng gē 7. dú shū 8. tán gāng qín 9. xiū xi 10. shuì jiào 11. gàn má 12. sòng zì téng
- 5. Исправьте ошибки, допущенные в тексте. Литосфера состоит из отдельных блоков — материковых плит, медленно движущихся по астеносфере. Они включают только верхний слой земной коры. Крупных литосферных плит 10: Евразийская, Индийская, Австралийская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Тихоокеанская, Атлантическая.
- 4. Воспользуйтесь картами атласа и определите, в пределах каких литосферных плит расположены следующие географические объекты: Гавайские острова, озеро Байкал, остров Мадагаскар, Амазонская низменность, вулкан Килиманджаро, остров Сахалин, Большой Барьерный риф.
- 3. Определите геологическую эру по её краткому описанию. Эта эра была одной из трёх наиболее продолжительных в геологической истории. На протяжении значительной её части жизнь была сосредоточена в море. Но в середине этой эры на суше стали появляться первые растения, а уже ближе к концу на Земле шумели настоящие леса. В результате процесса фотосинтеза в зелёных растениях суши изменился состав атмосферы — теперь в нём уже довольно много кислорода. Это позволило в конце эры появиться первым наземным животным — земноводным.
- 2. Заполните схему «Гипотеза дрейфа материков».
- 1. Запишите определения понятий: Геологическая эра — ________. Литосферные плиты — ________.
- Задание №8. Сравните числа: 1) 19,7 и 56,8; 2) 55,4 и 44,9; 3) 142,4 и 12,452; 4) 326,369 и 256,24795; 5) 0,004 и 0,079; 6) 15,416 и 53,0986.
- Задание №7. Решите уравнение (выполните проверку): 1) x + 6,27 = 8; 2) x − 44,4 = 151,43; 3) 25,76 − x = 6,35; 4) (128,45 + x) + 45,78 = 243,25.
- Задание №6. Напишите три числа, каждое из которых больше 3,4 и меньше 3,6.
- Задание №5. Округлите: 1) до десятых: 78,263; 12,47398; 0,552112; 2) до сотых: 3,2754; 11,9558; 9,0957; 3) до единиц: 235,24; 421,096; 1225,6085.
- Задание №4. Решите задачу. Площадь первой комнаты равна 14,6 м², что на 8,7 м² больше, чем площадь второй комнаты. Площадь третьей на 5,3 м² меньше суммы площадей первой и второй комнат. Какова площадь трёх комнат?
- Задание №3. Найдите значение выражения: 1) 7,53 + 12,43 + 6,4; 2) 126,19 − 14,4 + 3,023; 3) 25,35 + 1,8 − 15,506; 4) 16,618 + 78 + 54,45.
- Задание №2. Выполните вычитание: 1) 283,05 − 94,44; 2) 67,2 − 37,567; 3) 12,36 − 5,36; 4) 9 − 0,234.
- Задание №1. Выполните сложение: 1) 8,4 + 6,7; 2) 129,6 + 4,58; 3) 56 + 4,8; 4) 0,234 + 0,6452.
- 3) Отрезки AB и CD — диаметры окружности с центром O. Найти площадь треугольника BDA, если хорда BC равна 8 см, а диаметр AB = 12 см.
- 2) На рис. ∠1 = 78°, ∠2 = 102°, ∠3 = 69°. Найти ∠4.
- 1) На рис. ∠1 = 82°, ∠2 = 98°, ∠3 = 65°. Найти ∠4.
- Тест «Верю/Не верю» по кинематике: 1. Механическое движение — это изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени. 2. Путь и перемещение — это два названия для одной и той же физической величины. 3. Если тело движется прямолинейно и не меняет направление, то пройденный путь равен модулю перемещения. 4. При равномерном прямолинейном движении скорость тела постоянна только по величине, а его направление может меняться. 5. Перемещение — это вектор, проведённый из начальной точки траектории в конечную. 6. Если автомобиль проехал полный круг по кольцевой трассе, то его перемещение равно нулю. 7. График зависимости пути от времени при равномерном движении всегда представляет собой прямую линию, проходящую через начало координат. 8. Скорость — это векторная величина, а путь — скалярная. 9. При равномерном движении ускорение тела равно нулю. 10. Если график зависимости скорости от времени для тела представляет собой наклонную прямую, то это тело движется равноускоренно. 11. Тело может иметь скорость, направленную на север, а ускорение — на юг. 12. Если тело начинает движение из состояния покоя и движется равноускоренно, то его скорость пропорциональна пройденному пути. 13. Может ли тело иметь нулевую скорость и ненулевое ускорение в какой-либо момент времени? 14. Два автомобиля стартуют одновременно из одного пункта по прямой дороге. Первый движется равномерно, второй — равноускоренно без начальной скорости. Второй автомобиль догонит первый. 15. Если график зависимости координаты тела от времени представляет собой параболу, то это означает, что движение тела является равномерным.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.