База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении.
- 5. Выпишите прилагательные с пропущенными буквами вместе с существительными, к которым они относятся. Задайте вопрос к прилагательному, выделите окончания, укажите падеж.
- 2. Отметь события, которые произошли в пе- риод правления Екатерины II.
- Екатерина Великая 1. Перечисли личные качества Екатерины Ве- ликой, которые позволили ей стать выдающейся правительницей России.
- Дополните предложение нужной формой глагола. I ... when he ... for the south.
- 5. Этап 3: Грамматика Past Simple (Утверждение и отрицание) Задание 3.1. Put the verb in the correct form. Раскрой скобки, поставив глагол в Past Simple. 1. In the past, many people ________ (live) in Mineral Park. 2. They ________ (travel) by train. 3. The newspaper ________ (be) weekly. 4. Everyone ________ (be) happy and wealthy. 5. After 1887, shops ________ (close) down.
- Задание 2.2. True or False? (True/False) Исправь ложные утверждения, используя Past Simple. 1. In 1871, 700 people lived in Mineral Park 2. People in Mineral Park travelled by cars. 3. There was a swimming pool in the town 4. After 1887 the town became busier.
- (-4\frac{3}{7})\cdot(-2\frac{7}{9}) = \boxed{ }
- Объясните, как выбранное Вами положение связано с развитием торговли у древних финикийцев.
- Что из перечисленного стало одним из последствий развития торговли у древних финикийцев? 1) создание первых в мире кораблей 2) создание первого в мире алфавита 3) создание первых в мире законов
- Ответ: те на варто битву на реве Сити в город Козельск
- Ответ: битва на рve Cuis
- 2) Как в песне выражено отношение народа к Емелья- ну Пугачёву?
- 1) Какое историческое событие отразилось в песне? Чем оно закончилось?
- X338 УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ Территория Македонии к началу царствования Филиппа II Территории, завоёванные Филиппом II в 359-336 гг. до н. э. Территории, зависимые от Македонии Восточный поход Александра Македонского и возвращение войс Места и даты важнейших сражений Города, основанные Александром Македонским Граница державы Александра Македонского в 325 г. до н. э. МАКЕДОНСКОЕ Государства, образовавшиеся в результате распада державы ЦАРСТВО Александра Македонского, и их границы Цифрой 1 на карте обозначено государство Вифиния
- 13. Найди значение выражения 15. 14 – (3070 – 2287) : 27 + 1889.
- b - 5/14 b = 5 1/4
- 376. Выполните сложение: a) 3$\frac{2}{7}$ + 5$\frac{3}{14}$; б) 5$\frac{7}{8}$ + 2$\frac{5}{12}$; в) 7$\frac{3}{8}$ + 1$\frac{5}{6}$; г) 1$\frac{1}{9}$ + 2$\frac{3}{5}$; д) 7$\frac{2}{9}$ + 4; e) 8$\frac{3}{5}$ + $\frac{1}{15}$; ж) 7 + 3$\frac{5}{8}$; з) $\frac{2}{3}$ + 4$\frac{3}{5}$.
- Из каких структур цветка, обозначенных на рисунке «Цветок» цифрами 1-5, развиваются части плода, обозначенные на рисунке «Плод» буквами А и Б?
- 14.2. Какая ткань входит в состав жилки листа Лилии кудреватой? Найдите изображение этой ткани на рисунках 1-5 и запишите в ответе соответствующую цифру. Ответ: Как называется ткань, которую Вы указали? Ответ:
- 14.1. Найдите на рисунках 1-5 элементы ткани, которая обозначена буквой А. Запишите в ответе соответствующие цифры. Ответ:
- Какую функцию выполняет эта ткань? 1) транспортная 2) фотосинтезирующая 3) воздухоносная 4) защитная 5) запасающая Ответ:
- 5.2. Какую долю суточной физиологической нормы углеводов (360 г) получил Михаил, съев 150 г кишмиша? Ответ подтвердите расчётом.
- Восьмиклассник Михаил съел 150 г винограда без косточек (кишмиша). 5.1. Используя данные приведённой ниже таблицы, определите, какую массу углеводов получил при этом организм юноши. Ответ подтвердите расчётом. Содержание некоторых компонентов в винограде без косточек (кишмише)
- N1. B 60 * Дано: ократь с центром в. О す。 AB=10 Найям! Рами? MN Решение, C
- Слова для справок: красный, белый, фиолетовый, голубой, синий, алый.
- 134. Прочитайте отрывок из основной части В. Киреевой «Машин букет». Скажите, какие имена прилагательные пропущены в предложениях.
- Сделайте описание лебеды по следующему плану. А) Какую среду обитания освоила лебеда? Б) Какой признак внешнего строения лебеды указывает на её приспособленность к жизни в условиях этой среды? В) Какие отношения складываются между лебедой и томатом в искусственных экосистемах?
- Найди слова с чередующимися гласными в корне, зависящими от ударения, и выдели корни в этих словах. По дороге домой папа вдруг стал вспоминать, как гостил в детстве у бабушки в деревне. Он учился ездить верхом на жеребце Ветерке. По вечерам давал корм кроликам, а ранним утром выпускал корову на пастбище. Корову звали Зорькой, и папа думал, что ей дали такое имя, потому что на утренней заре она просыпается, а засыпает — после вечерней. Закончи правило. Без ударения в корне с чередованием зор — зар пишется ? под ударением - ?
- 7.2. Приведите по три примера беспозвоночных животных, относящихся к указанным типам. Запишите их названия в таблицу. Моллюски Круглые черви
- 7.1. Установите соответствие между характеристиками и типами беспозвоночных: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ А) полость тела первичная Б) имеют раковину или её остатки В) кровеносная система отсутствует Г) органы выделения почки Д) наличие гидроскелета Е) наличие кожно-мускульного мешка ТИПЫ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ 1) Моллюски 2) Круглые черви Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: АБВГДЕ
- Вопрос: ... риска говорит о вероятности потерь и вероятности того, что эти потери не превысят определенный уровень (рубеж) Тип ответа: Текстовый ответ
- ЗАДАНИЕ №6 В параллелограмме диагонали являются биссектрисами его углов и равны 60 и 32. Найдите периметр параллелограмма.
- Подготовьте одну из сцен в рассказе для вырази- тельного чтения (или исполнения в лицах). Подумайте, какие интонации требуются для чтения реплик каждо- го из героев.
- 2 Объясните значение приведённых ниже слов и выра- жений: «притайка», «не зариться», «ненароком», «так просто не попущусь», «плашмя», «французский скоро к зубам приберу», «несчитово». Подберите к ним сино- нимы.
- 1. Обратите внимание на портреты героев рассказа: а) «Все они были примерно тех же лет, что и я, кро- ме одного — рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой»; б) «Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцов- ских галифе и заправленных в чирки марких светло- зелёных штанах со следами вчерашней драки». Какую роль играют эпитеты в создании каждого конкретного портрета?
- пристально следил за игрой рассказчик? Чего он боял- ся? Как это его характеризовало?
- 30. Разложение многочлена на множители способом группировки ЧАСТЬ 1 1. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилось верное вы- сказывание. a) Иногда для разложения многочлена на множители его члены объе- диняют в группы таким образом, чтобы в каждой группе после вынесе- ния общего множителя за скобки в скобках оказался один и тот же многочлен, который затем ___________ за скобки. б) Такой способ разложения многочлена на множители называют
- 15. Проверьте себя. Выполните умножение. a) (a-5)(7a + 1) = б) (3a² - 5a + 2)(3a² + 5a + 2) =
- 14. Докажите, что каково бы ни было значение х, сумма произве дений (2x-3)(7-х) и (2х-9)(х - 4) равна 15. Решение:
- 13. Докажите, что разность квадратов двух последовательных не чётных чисел делится на 8. Решение:
- Найди длину пути Катя живёт в новом квартале с одинаковыми домами, сторона дома равна 63 м, а ширина всех дорожек между домами 34 м. Катя идёт в гости к своему другу, её путь отмечен на картинке. Какое расстояние она пройдёт?
- Лица, имеющие в собственности земельный участок, вправе: 1) продавать его; 2) дарить; 3) отдавать в залог; 4) сдать в аренду; 5) распоряжаться им иным образом. Постольку соответствующие земли на основании закона не ключены из ворота или не ограничены в обороте.
- AB = 16, AO = BO. OB — ?
- AO = 10. ∠BAC — ?
- 4.291 Запишите число −26 в виде разности: а) двух положительных чисел; б) отрицательного и положительного чисел; в) двух отрицательных чисел.
- 5) Вставьте пропущенные глаголы в будущем времени так, чтобы они подходили по смыслу. 1. Каждый десятиклассник 2. Все пятиклассники следующему уроку литературы. 3. Завтра первоклассники уроке изобразительного искусства. 4. После занятий шестиклассники 5. Петя и Вася на третьем уроке к следующему этапу олимпиады. 6. Ha следующих выходных мы с вечера.
- 4) Найдите ошибки в употреблении глаголов будущего времени, исправьте их. 1. Когда туристы доберутся до стоянки, солнце уже село. Вгда туристы 2. Когда Петя позвонит Маше, она была занята. 3. Если дети пойдут гулять, то они предупредили родителей. 4. Бабушка уже уедет, когда мы подошли. 5. Вася искал книгу, которую давно прочитает. 6. Мама уже придёт домой и приготовила ужин.
- 4)Измените глаголы найти, отыскать, полюбить, опоздать по лицам и числам.
- Задача №5 Найдите гипотенузу
- Задача №5 Найдите гипотенузу АВ прямоугольного треугольника АВС.
- Задача №3 Найдите катет АС прямоугольного треугольника АВС.
- Какую последовательность команд необходимо выполнить для создания списка в LibreOffice Writer?
- Каким двум навыкам персы обучали своих детей?
- 6 Use the prompts to complete the exchanges. • Can I take your order? • How about pizza? There is some. • Enjoy your meal. That would be nice. 1 A: Would you like a glass of milk? B: ..... 2 A: ..... B: I'd like a cheese sandwich, please. 3 A: ..... B: I don't think so. 4 A: ..... B: Thank you. 5 A: Is there any orange juice? B: .....
- 3 A: Are there..... apples? B: Yes, but not ....... 4 A: Is there..... rice? B: Yes, but not......
- 5 Complete the gaps with: some, any, much, many. 1 A: How ..... potatoes have we got? B: Not ...... . 2 There are ..... peas, but there aren't.... onions.
- 4 Choose the correct word. 1 a/some potatoes 2 some/an eggs 3 a/an apple 4 some/a milk 5 some/a biscuits 6 a/some rice 7 an/a banana 8 some/a sugar
- 3 Complete with the missing letters. 1 ac___n of milk 2 ab___e of olive oil 3 ab___l of sugar 4 ag___s of orange juice 5 ap___t of pasta 6 ab___ of cereal
- 2 Find ten words for foods/drinks. PWAMEATCRB IMYTLLASTU NGTUSKKNPT ECAABAGEIT PSMILKMGS RCRQBURGER LPASTACZJ EUERICEEEA CHICKENMSZ
- 1 Match the words to form collocations. 1 have 2 dress 3 exchange 4 light 5 decorate 6 cook a bonfires b gifts c up d special food e street parades f the house
- Сколько стоит 35 яиц, если десяток яиц стоит 120 рублей?
- 8. Read, look and number. Then write F (Frank) or R (Roy). 1. I'm Frank. I didn't walk in the mountains yesterday. I stayed in the hotel and watched TV. I played a game with my friend, too! 2. I'm Roy. I didn't stay in the hotel yesterday. I walked in the mountains. I painted a picture and I climbed a tree!
- P. 180 7. Read and write. 1. My sister 2. 3.1 4. Did Helen go to school yesterday? No, 5. She 6. My father 7. 8. 9. We 10.
- 264. Разделитесь на группы. Выполните синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными. Представьте свой ответ одноклассникам. При оценивании ответов участников других групп обратите внимание на их полноту, аргументированность, соответствие схеме. При необходимости корректно внесите в ответы дополнения, исправления в схеме. 1) Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была уже осень и гололедица. (М. Лермонтов) 2) Что именно находилось на куче, решить было трудно, потому что пыли на ней было в таком изобилии, что руки всякого касавшегося становились похожими на перчатки. (Н. Гоголь) 3) Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши что-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече, подобно неутомимому муравью, к себе в избу. (Н. Гоголь) 4) Для тех людей, которые привыкли думать, что планы войн составляются полководцами, было непонятно, почему Кутузов... не отступил сразу на Калужскую дорогу. (Л. Толстой)
- 5. Выбери на плане Москвы одну из достопримечательностей и постарайся узнать о ней подробнее. Найди информацию в дополнительной литературе, Интернете. Подготовь сообщение. Здесь ты можешь записать план своего сообщения или интересные сведения о выбранной тобой достопримечательности.
- 10. Определи последовательность событий текста.
- 9. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочные слова. В дельф_нарии (____) мы см_трели (____) потр_сающее (____) предст_вление (____). М_рские (____) животные вес_ло (____) прыгали через обручи.
- 8. Выпиши из третьего абзаца слова, подходящие к схеме.
- 7. Запиши, как ты понимаешь выражение «легенда поведала о дельфине».
- 1. Прочитай текст.
- 8 Замени существительные местоимениями. Образец: Dogs can run. They can run. A horse can run. It can run. 1. A fish can swim. 2. Larry can dance. 3. Lulu can sing. 4. Chimps can dance. 5. A frog can jump. 6. Birds can sing. 7. Bob can swim. 8. Pam can jump.
- 7 Напиши, что умеют делать дети. 1. Larry can (dcane) 2. Lulu can (jupm) 3. Pat can (sngi) 4. Dan can (wsim) 5. Ann can (urn)
- Укажите, что будет выведено на экран при а = 5.
- Put the verbs in brackets into the correct form - Present Simple or Present Continuous. 1. is your mum Rcooking (cook) dinner now? 2. We usually buy (buy) yoghurt in small plastic pots. 3. Look! The dog is eating(eat) a biscuit under the table. 4. What LS she putting (put) in the lunchbox right now? 5. They dont sel (not seli) milk in glass bottles anymore. 6. Tom (like) cheese sandwiches? 7. My brother (eat) an apple every afternoon. 8. Listen! The kettle (boil) - someone is making tea. 9. Where you (have) lunch every day? 10. Right now, Dad (eat) jam from the jar. 11. She (love) chocolate, but she doesn't eat it every day. 12 the children (eat) crisps now? 13.1 (drink) water from a bottle. 14. The shop (open) at 9 a.m. every day. 15. Why he (wrap) the sandwich in paper now? 16. We (not eat) in the classroom now - we're in the canteen. 17. they (recycle) plastic bottles every week? 18. Look! My grandma (bake) cakes in a tin.
- 6. Решите уравнение: 1) (x + 3)(x – 4) = 0; 2) x(x + 4,3)(1,8 – x) = 0.
- 5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом: 1) -3/17 · 0,8 + 0,9 · (-3/17); 2) (2/15 - 4/9) · (-90).
- 4. Вычислите: 1) -5 · 49 · 4 ; 2) -2,5 · (-23) · 40 ; 3) 0,8 · (-125) · 0,5 · (-2); 4) -3,73 · 50 · (-2) · (-0,01); 5) 7/8 · (-4,5) · (-1 1/7) · 0,4; 6) 4/9 · (-3/11) · 9/16 · (-22).
- 3. Упростите выражение -1,9 + m + 3,24 + (-7,1) + n + (-5,24) и найдите его значение при т = -14,8, n = 2,6.
- Установите соответствие между русско-польскими договорами и их содержанием.
- 5.2. Сделайте описание белки обыкновенной по следующему плану. А) Какую среду обитания освоила белка?
- 5.1. В каких предложениях текста описывается внешнее строение белки обыкновенной? Запишите номера выбранных предложений.
- 4.2. Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с белкой.
- 4.1. Для каких природных сообществ характерно это животное? Укажите название одного из этих сообществ.
- Выберите из приведённого списка два метода исследования, которыми могут воспользоваться ученики для изучения погодных изменений в течение месяца. 1) наблюдение 2) эксперимент 3) моделирование 4) описание 5) обобщение Запишите в поле ответа номера выбранных методов исследования.
- 2.2. В чём заключается значение этого процесса для животного?
- 2.1. Глаза у котят домашней кошки раскрываются на 5-10-й день. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Рост, развитие, транспорт веществ, размножение.
- 1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к характеристикам объекта, изображённого в задании 1.1 над буквой В. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Неограниченный рост, активный образ жизни, клеточное строение, половое размножение.
- 4. В классе 30 человек. Может ли быть так, что 9 из них имеют по 3 друга (в этом классе), 11 по 4 друга, а 10 — по 5 друзей (считается, что все дружбы взаимные)?
- 3. В деревне 15 телефонов. Можно ли их соединить проводами так, чтобы каждый телефон был соединен ровно с пятью другими?
- 2. У графа пять вершин имеют степень 5, шесть вершин — степень 6, семь вершин — степень 7. Сколько рёбер в этом графе?
- 1. Граф имеет 26 рёбер и 15 вершин. У двух вершин степень 6, у шести вершин степень 2. Определите степень остальных вершин, если известно, что она у них одинаковая.
- 4. Чему равна сумма степеней вершин графа, если в нём 19 рёбер?зд
- 3. Вычисли через сумму степеней вершин графа количество рёбер.
- 2. Чему равна сумма степеней вершин графа
- 1. Дан граф( см. рис.). Определите степень каждой вершины графа:
- Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1) К беседке вела расчищенная от снега дорожка. 2) Роса выпавшая ранним утром была обильной. 3) Пароход уходил вверх по реке догоняя дождевую тучу. 4) Рядом прижимаясь к самой дороге зеленел лес.
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Комната маленькая, за(то) уютная. 2) Что(бы) мне почитать? 3) Ты то(же) пойдёшь в кино? 4) Иван сделал так(же), как и его брат.
- Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)следстви.. дождя рейсы были отменены. 2) (Не)смотря под ноги, Петя шёл вдоль оврага. 3) Мы положили деньги (на)счёт в банке. 4) Репетиции шли (в)продолжени.. двух недель.
- 1) (5a³ + 2a²) - (3a² + 5) = 5a³ + 2a²
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.