База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 56+9<0
- Из предложения 4 выпишите грамматическую основу.
- Ответ. • Своеобразную прями • Разъяренно бросаясь / пулимыкание) • Смотрять на прасоту управление)
- 4) река угрюма
- ВПР. Русский язык. 8 класс. Вариант 1 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Горяч.. печ..т уральское со..нце, отражаясь в реке Чусовой. (2)Она (не)сомне(н, нн)о пр..влекает (не)увядающей кр..сотой, имеющей в каждое время года своеобразную прелесть. (3)Весной она раз..ярё(н, нн)о бросаясь на каме(н, нн)ые громады, н..поминает (не)укр..тимого беш.. (н, нн)ого зверя. (4)Осенью эта река, льющаяся по высеч.. (н, нн)ому в горах к..ридору, угрюма и (не)пр..ветлива. (5)Зимой пр..ображ..(н, нн)ая спящая кр..сав..ца скова(н, нн)а льдом и запорош.. (н, нн)а глубоким снегом. (6)Пр..ятно смотреть на её см..ре(н, нн)ую красоту, успокое(н, нн)ость и покорность. (7)Летом в июле Чусовая в зеле(н, нн)ых б..регах справ.. и слев.. п..росших (не)пр..ходимыми хвойными и листве(н, нн)ыми лесами. (8)Откуда(нибудь) из осок.. броса..т..ся в воду, медле(н, нн)о кат..т..ся в (не)только траву и кусты но и мног..летние д..рев..я. (9)Всем (з/с)десь и ути(н, нн)ый выв..док (в)далеке насвист..ва..т разная болотная мелоч... (10)Лиш.. на ог..лё(н, нн)ых камнях ост..ются (грязно) бурые пол..сы, обозн..ча..щие вешний ур..вень воды. (11)Глядя на развёрт..ва..щиеся к..ртины мирного горного п..йзажа, как(то) отказ..ваеш..ся верить, что эта(же) самая река п..днима..т..ся весной и смета..т как пыль (не)только траву и кусты но и мног..летние д..рев..я. (По Д. Мамину-Сибиряку)
- После изменения свойств рабочего стола монитор приобрёл разрешение 1024 x 768 пикселей и получил возможность отображать 65 536 цветов. Какой объём видеопамяти необходим для текущего изображения рабочего стола?
- Какую часть экрана, имеющего разрешение 1024 x 768 пикселей, займёт изображение файла типа BMP объёмом 1 Мбайт, созданного при глубине цвета, равной 32 бита?
- В процессе преобразования растрового графического изображения количество цветов в палитре уменьшилось с 16 777 216 до 256. Во сколько раз при этом уменьшился информационный объём изображения?
- После преобразования растрового 256-цветного графического файла в чёрно-белый формат (без градаций серого) размер файла уменьшился на 70 байтов. Найдите размер исходного файла.
- Растровое изображение было сохранено в файле как 256-цветный рисунок. Во сколько раз уменьшится информационный объём файла, если это же изображение сохранить как монохромный (чёрно-белый без градаций серого) рисунок?
- Несжатое растровое изображение размером 256 х 128 пикселей занимает 16 Кбайт памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
- Рисунок размером 1024 x 512 пикселей сохранили в виде несжатого файла размером 1,5 Мбайт. Какое количество информации было использовано для кодирования цвета пикселя? Каково максимально возможное число цветов в палитре, соответствующей такой глубине цвета?
- Сравните размеры памяти, необходимые для хранения изображений: первое изображение 4-цветное, его размер 64 х 128 пикселей; второе изображение 16-цветное, его размер 32 х 32 пикселей.
- Рисунок из 256 цветов имеет информационный объём 2400 байтов. Из скольких точек он состоит?
- Для хранения растрового изображения размером 128 х 128 пикселей отвели 4 Кбайт памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
- Для хранения растрового изображения размером 64 х 64 пикселя отвели 512 байтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
- серого цвета размером 10х10 пикселей. Каков информационный объём этого файла?
- Пользуясь графиком, ответьте на вопрос: какая средняя температура была больше — средняя температура в будни или средняя температура в выходные?
- В какой день недели температура достигала наименьшего значения?
- б) \( \left(y - \frac{25}{32}\right) (y + 1,1) = 0 \)
- Решите уравнение: a) (5x + 0,45) (x - 2,2) (0,62 – 3,1 x)= 0
- г) \( \left(-\frac{2}{3} + 3\frac{4}{15}\right) \cdot 15 \)
- в) \( \left(-\frac{2}{3} + \frac{5}{9}\right) \cdot 2,7 \)
- б) \( \frac{5}{9} \cdot (-11,78) - \frac{5}{9} \cdot (-2,78) \)
- Найдите значение выражения, применив распределительное свойство умножения: (а+в) · c = a · c + в · c a) – 0,9 · 2,72 + 1,28 · (-0,9)
- в) \( -4,4 \cdot 12,5 \cdot (-0,8) \cdot 0,5 \)
- б) \( 4,5 \cdot \left(-\frac{1}{13}\right) \cdot (-3,9) \cdot \frac{1}{9} \)
- Выполните умножение, выбрав удобный порядок вычислений: a) \( \frac{4}{9} \cdot \left(-\frac{8}{15}\right) \cdot \left(-2\frac{1}{4}\right) \cdot \left(-1\frac{1}{8}\right) \)
- Найдите значение выражения: 1. (-5)+(-4)-(-11) +8,8.
- Вариант 2, Задание 5*. Какое число надо разделить на 13, чтобы частное равнялось \(14\frac{8}{13}\)?
- Вариант 2, Задание 4. Решите уравнение: a) \(8\frac{6}{19} - x = 5\frac{3}{19}\) б) \(x + 3\frac{6}{7} = 8\frac{3}{7}\)
- Вариант 2, Задание 3. На аэродроме находится 68 вертолётов, из них \(\frac{4}{17}\) — военные вертолёты. Сколько военных вертолётов на аэродроме?
- Вариант 2, Задание 2. Туристы за две недели прошли 253 км. Найдите путь, который они проходили ежедневно.
- Вариант 2, Задание 1. Выполните действия: a) \(\frac{16}{23} - \frac{12}{23} + \frac{3}{23}\) б) \(2\frac{5}{11} + 6\frac{7}{11}\) в) \(7 - 4\frac{4}{5}\) г) \(5\frac{4}{13} - 3\frac{9}{13}\)
- Вариант 1, Задание 5*. Какое число надо разделить на 17, чтобы частное равнялось \(11\frac{13}{17}\)?
- Вариант 1, Задание 4. Решите уравнение: a) \(9\frac{7}{11} - x = 3\frac{3}{11}\) б) \(x + 2\frac{4}{13} = 10\frac{2}{13}\)
- Вариант 1, Задание 3. На аэродроме находится 117 самолётов, из них \(\frac{4}{9}\) — пассажирские авиалайнеры. Сколько пассажирских авиалайнеров на аэродроме?
- Вариант 1, Задание 2. Туристы за неделю прошли 120 км. Найдите путь, который они проходили ежедневно.
- Вариант 1, Задание 1. Выполните действия: a) \(\frac{15}{17} - \frac{10}{17} + \frac{3}{17}\) б) \(2\frac{5}{7} + 6\frac{3}{7}\) в) \(8 - 2\frac{5}{11}\) г) \(4\frac{4}{11} - 2\frac{10}{11}\)
- Задание 5. Составьте прогноз на 20 лет: как изменится форма пирамиды к 2044 году? Укажите 3 ожидаемых изменения (например, рост доли пожилых, сокращение трудоспособного населения, изменение соотношения полов). Кратко обоснуйте прогноз.
- Задание 4. Найдите «впадины» на пирамиде 2024 года в возрастных группах 75-79 и 80-84 лет. С какими событиями ХХ века они связаны? Укажите конкретные периоды и причины.
- Задание 3. Определите возраст, с которого начинается преобладание численности женщин над численностью мужчин на пирамиде 2024 года. Объясните причины этого явления (2-3 фактора).
- Задание 2. Сравните ширину основания пирамид 1989 и 2024 годов (предоставленные учителем). В каком году доля детей (0-14 лет) была выше? Назовите 2 причины снижения доли детей к 2024 году.
- Задание 1. Изучите половозрастную пирамиду России за 1989 год (предоставленную учителем). Определите тип пирамиды (прогрессивный, стационарный или регрессивный) и кратко обоснуйте свой ответ (1-2 предложения).
- Какие растения встречаются в природе в твоём регионе (укажи не менее трех)? Напиши об одном из этих растений: к какой группе оно относится (деревья, кустарники или тра-вянистые растения), для какого природного сообщества ха-рактерно, какие у него особенности.
- 14. Какое предложение с цитатой оформлено неправильно?
- 13. Где надо поставить знаки препинания? Облепиха (1) кустарник (2) или дерево с колючими ветвями(3) растёт всюду (4) по берегам рек(5) озёр(6) в садах.
- 12. На месте каких цифр нужны запятые? Я совсем растерялся (1) не понимая происходящего (2) и(3) стоя на одном месте(4) бессмысленно смотрел на удаляющегося в сторону (5) маленького человека.
- 11. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.
- 10. Как надо расставить знаки препинания в выделенной части предложения? Тотчас за окном закричал петух, рывшийся в грядках с огурцами и не оглядываясь помчался прочь.
- 9. Укажите, чем осложнено предложение. Действительно, часов около двух пополудни начал дуть ветер, сначала тихий и ровный, а затем всё усиливающийся
- 8. В каком предложении перед как ставится запятая?
- What is the voltage indicated on the electrical outlet?
- What does the sign on the wall indicate?
- What mathematical formulas are written on the blackboard?
- What is written on the wall decorations?
- Установите соответствие между признаком равенства треугольников и рисунком, его демонстрирующим.
- Выберите верный вариант из списка. На фотографии перед тобой изображён пример проявления ______ сил Земли, а именно разрушения гор и...
- Составь и реши такие задачи в условии которых есть слова «На сколько ... меньше, чем ...», «На сколько ... больше, чем ...»
- Вариант 5. е) 36 - 9b²
- Вариант 5. д) (3q + 12)²
- Вариант 5. г) 64 - 4x²
- Вариант 5. в) (5 - 4x)²
- Вариант 5. б) 9a² - 25
- Вариант 5. a) (-3+b)²
- 8.(1 балл). Исполните алгоритм при х=20, у=15. Запишите результат.
- 20. Какая территория России имеет благоприятные условия для жизни человека:
- 19. В какую эпоху складчатости образовались Кавказские горы:
- 18. Что является причиной ясной, безоблачной и холодной погоды в Восточной Сибири
- 17. Какой полуостров входит в состав Дальнего Востока:
- 16. На территории какой республики расположен объект всемирного природного наслед «Девственные леса»:
- 15. Укажите формы рельефа, созданные древним оледенением:
- 14. Как называется крупнейшее месторождение железной руды:
- 13. Определите природную зону по описанию: «Лес» по колено, даже по щиколотку. Деревья чуть больше гриба. Растут мхи, лишайники. Обитают северный олень, песец, лемминг.
- 12. В какой природной зоне обитают сайгаки, дрофы, стрепеты, суслики?
- Из предложенного перечня выберите все вещества, в которых присутствует ионная связь.
- 346. Прочитайте текст. Определите его тип и стиль. Озаглавьте текст. Какую роль выполняют в тексте глаголы? В форме какого времени они употреблены? Почему? Выпишите словосочетания, в которых зависимые слова связаны с главными с помощью предлогов. Два-три предлога разберите письменно, остальные устно. Выпишите слова с пропусками и со скобками. Над какими видами орфограмм вы работали?
- 243 Основанием пирамиды DABC является треугольник АВС, у которого АВ = АС = 13 см, ВС = 10 см; ребро AD перпендикулярно к плоскости основания и равно 9 см. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.
- Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
- 8. В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует ______. Выпиши это слово. Обозначь его части.
- 7. Замени слово «поручение» («по поручению») из 1-го предложения близким по значению словом. Ответ: Поручение
- 6. Как ты понимаешь значение слова «досада» («с досадой») из 5-го предложения? Запиши объяснение. : Досада — это
- 5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
- 4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетание слов или предложения.
- 3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
- Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках. (1)Шли однажды по улице старик с внуком и увидели мальчика, который по поручению чинил забор. (2)Из забора выпала одна доска, её надо было прибить обратно. (3)Мальчик хотел поскорее закончить работу и бежать к друзьям. (4)Он спешил, и молоток выскальзывал из его руки, доска никак не хотела становиться на место. (5)В конце концов, ударив себя молотком по палу, незадачливый мастер с досадой бросил инструмент на землю. (6)Внук решил помочь бедолаге справиться с работой. (7)Он поднял доску и быстро, с помощью точных ловких ударов молотком, прибил её на прежнее место. (8)Но только он закончил, как она молча снова оторвал доску! (9)- Дедушка! – чуть не со слезами вскрикнул внук. (10)— Зачем ты это сделал? (11)Ты же учил меня быть добрым, а сам не даёшь помочь мальчику... (12)- Но ведь ты просто сделал работу за него, – возразил дед. (13)- Значит, ты не дал ему самому научиться чинить забор. (14) А самое главное — так человек не научится терпению, которое необходимо в любом деле. (По тексту из сборника «Не хлебом единым»)
- 2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Лучи солнца наконец достигли глубины чащи.
- 1. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Жаворонок, брала, инструменты, алфавитный.
- Обсуди с родителями, как изменилась экологическая ситуация в вашем крае. Какой вред экологии наносят промышленные предприятия вашего края?
- Узнай у родителей и запиши, какая крупная экологическая катастрофа произошла за последнее время. Подготовь сообщение о ней.
- Подумай: свалка мусора — это тоже вред экономики? Запиши свой вывод.
- 4. Образуй от глаголов неопределённой формы глаголы прошедшего времени по образцу. Подпиши род. Выдели окончания. Образец: Полить — полил, полила, полило. Смотреть - Готовить - Вспомнить -
- 3. Напиши над глаголами время (наст. вр., прош. вр., буд. вр.). Каждое утро я просыпаюсь рано. Вчера я проснулся в шесть тра и пошёл на пробежку. Когда я бегаю, я чувствую себя счастливым. Завтра со мной отправятся на пробежку мои друзья. После пробежки мы будем обсуждать планы на лето.
- 2. Запиши глаголы в два столбика. Рисует, лежат, бегают, пропела, зеленеют, сверкает, звенит, веселились, выкопает, встретили, проплыл, прилетели.
- 1. Подчеркни глаголы в неопределённой форме. Просить, смотрит, украсить, готовил, обидел, испекла, идти, несёт, прыгать, перескажет, пела, поливает, успеть, рисует.
- По каким предложениям можно сделать вывод о формах рельефа, созданных внутренними и внешними силами Земли? Запишите номера предложений.
- После уроков школа не затихает, здесь продолжают работать кружки и секции. Ученики занимаются творчеством, спортом или наукой, развивают свои таланты и способности. А вечером школа прощается с учениками до следующего дня.
- Каждое утро школа встречает учеников приветливой улыбкой учителей. Дети спешат сюда, чтобы поделиться своими идеями и мечтами. На уроках они узнают много нового о мире, а на переменах общаются и играют.
- Школа — это удивительное место, где каждый день происходит что-то новое и интересное. Здесь дети учатся понимать мир, открывают для себя новые знания и находят друзей.
- А7. Хрусталик:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.