База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1 watch
- E
- D
- C
- B
- A
- Computer and Video Games
- E. Anna plans to share her photos of the Pyramids ...
- D. What did Anna do after two relaxing days?
- Эффективная численность популяции - это количество
- Вычислите: $\frac{1}{6} + \left(2 - 1\frac{17}{35}\right) : \frac{4}{25} - 3\frac{1}{3}$
- What is the main theme of the song?
- The text is a song about days of the week. Identify all the days of the week mentioned in the song.
- Ответ
- Задание 4 Отгадай загадки. Выпиши глаголы, определи число, время, лицо. Сидел верхом, не знал на ком. Кланялся, кланялся, пришёл домой – растянулся. Ответ
- Определите протяжённость маршрута А-В на местности в метрах с помощью масштаба карты. Для выполнения задания используйте линейку. Измерения проводите между центрами точек.
- Определите, в каком направлении от башни расположен родник.
- На каком берегу реки Кузнецовки находится башня? Подчеркните верный ответ.
- Д/З: Кто победил в усобице 1425-1453 гг. в Москве? Какая сила сыграла в этом решающую роль?
- 5. Какую роль в противостоянии претендентов на московский престол сыграла РПЦ?
- 4. Какие особенности Василия ІІ давали основания оппонентам оспаривать его способность править после смерти Василия І?
- 3. В чём заключалась сделка между Василием ІІ и боярином Всеволожским? Как Василий ІІ нарушил эту сделку? И почему?
- 2. Какие документы давали основания претендовать на престол каждому из претендентов?
- 1. Кто были основными претендентами на московский престол после смерти Василия І?
- В окружность с центром Q вписан треугольник РНК. Найди градусную меру угла К.
- ВПР. Информатика. 7 класс. Вариант 1. Часть 1 Доступ к файлу carrot.docx, находящемуся на сервере foods.net, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы цифрами от 1 до 7. Запишите последовательность этих цифр, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет. 1) carrot. 2) foods 3) http 4) docx 5) :// 6) / 7) .net Ответ:
- -9x + 8 = 2(5,4 – x).
- 3(1,6 - x) = 5x + 4.
- 3. Клетки слизистого отдела желудка вырабатывают:
- 2. Характерным заболеванием желудка является: а) гастрит; б) аппендицит; в) кариес; г) стоматит.
- Переведи число 9E8 из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную, заменяя каждую шестнадцатеричную цифру тетрадой (четырёхбитным двоичным кодом).
- №1. Собрали 45 кг яблок и разложили в два ящика. В первый ящик поместилось три пятых всего количества собранных яблок. Сколько килограммов яблок во втором ящике?
- В треугольнике АВС стороны АВ и ВС равны, угол В равен 76°. Биссектрисы углов А и С пересекаются в точке М. Найдите величину угла АМС.
- В. Тип листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части Длина равна ширине или немного её превышает. 1) широкояйцевидный 2) округлый 3) обратно-широкояйцевидный
- Б. Жилкование листа 1) параллельное 2) дуговидное 3) пальчатое 4) перисто-сетчатое
- А. Форма листа 1) перисто-лопастная 2) перисто-раздельная 3) перисто-рассечённая 4) цельная
- 10. Тип 10 № 4249 Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный (-ые) вариант (-ы) предложения(-ий).
- 9. Тип 9 № 4248 Выполните синтаксический анализ предложения 7.
- 8. Тип 8 № 4247 Среди предложений 7-9 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- 7. Тип 7 № 4246 Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 6. Тип 6 № 4245 Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 5. Тип 5 № 4244 Среди предложений 4-6 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [— =] Выпишите номер этого предложения.
- 4. Тип 4 № 4243 Определите вид односоставного предложения 7. Запишите ответ.
- 3. Тип 3 № 4242 Из предложения 10 выпишите грамматическую основу.
- 2. Тип 2 № 4241 Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи.
- 1. Тип 1 № 4240 (1)Она идёт дальше Филька бр..дёт с нею рядом (не) отставая ні на шаг. (2) Оба идут м..лча. (3)Таня — (по) тому, что любит ду- мать (по) немногу (обо) всём и молчать всякий раз, когда вход..т в этот м..лчаливый лес. (4)Всегда разговорч..вый Филька сейчас с ней (не) говорит. (5)Так прошли они уже всю просеку (не) сказав друг (другу) н.. слова и вышли на противоп..ложный склон горы. (6)(3/с)десь со- всем бли(з/с)ко под каме(н,нн)ым обрывом у реки (без) устали спешивш..й к морю увидели они свой лагерь — просторные палатки состоявшие на поляне (в)ряд. (7)(В) низу в лагере было шумно. (8)Взрослые должно быть уехали домой, и шумели одни только дети. (9(Но звонкие голоса их были так сильны, что (з/с)десь (на) верху среди м..лчания серых м..рщинистых камней, Тане показалось, что где(то) далеко гудит и ра(з/с)качива..т..ся могучий лес. (10)Схватившись за ветки куста торчащие над обрывом Филька прыгнул вниз с обрыва и оказался в двух шагах от лагеря. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки пре- пинания.
- Рассмотрите изображение цветка и выполните задания. Покажите стрелками и подпишите на рисунке чашелистик, пыльник, завязь.
- Заполните пропуски в тексте, используя слова из списка.
- Юмор: понимаю, когда смеяться уместно.
- Этикет: соблюдаю правила культурного поведения.
- Щедрость: делюсь эмоциями с друзьями.
- Шум: не создаю, не бегу в гардероб в давке.
- Чувства: после спектакля анализирую свои чувства.
- Ценю: труд актёров и создателей спектакля.
- Хорошее: запоминаю приятные моменты.
- Финал: аплодирую артистам.
- Уважение: не встаю, пока не включился свет.
- Тишина: во время действия не разговариваю.
- Спектакль: смотрю с интересом до конца.
- Ряд: прохожу на своё место лицом к сидящим.
- Программа: изучил программу, чтобы запомнить спектакль.
- Настроение: настроился на хороший вечер.
- Место: нашёл правильно, сел вовремя.
- Люди: уважаю актёров и зрителей.
- Культура: веду себя достойно, не мешаю другим.
- Интерес: заранее изучил, о чём спектакль.
- Звонки: телефон без звука.
- Жесты: не размахиваю руками, не мешаю соседям.
- Еда: только в буфете и только в антракте.
- Действие: внимательно смотрю и слушаю.
- Гардероб: сдал куртку и получил номерок.
- Время: вышел заранее, чтобы не опоздать.
- Билет: проверил дату, время, ряд и место.
- Афиша: изучил, куда идём.
- 4.Найдите и подчеркните глаголы. Укажите над ними время и число, если можно. Весеннее солнце освещало землю. Весело шумит лесной ручей. Мы пойдём берегом любимого мною ручья, будем петь песни и играть.
- 3. Разбери слова по составу: Ловит, добежать, повисли
- 2.Запиши данные глаголы в соответствующий столбик. (наблюдали, алеет, кричать, смотрел, запоют, записать, отрывает, заблестят, побегут, выполнила, шагает, мыть). Настоящее вр Прошедшее вр Будущее вр Н.Ф
- 1.От существительных образуй глаголы: Мороз - марозить Сторож - Бег -
- 9. Три бригады рабочих изготовили за смену 100 деталей. Вторая бригада изготовила на 5 деталей больше, чем первая бригада, и на [?] деталей больше, чем третья. Сколько деталей изготовила каждая бригада?
- 8. Решите уравнение: (x – 1)(x + 1)x(x – 2) = 0.
- 7. Функция задана формулой y = 7x – 6. При каком значении аргумента значение функции равно - 22.
- 6. Упростите выражение: x(2y – 3x) – y(2x – 4y)
- 5. Разложите многочлен на множители: xy – 3y + xa – 3a
- 4. Выполните умножение: (3x – 4y) (4y + 3x)
- 3. Упростите выражение: 4n³ · 0,3n⁵
- 2. Вычислите: 2⁵ – 2⁴
- 1. Решить уравнение: 3x – 6 = x + 4
- На рисунке изображена схема участка электрической цепи. Известно, что напряжение на этом участке равно 9 В. Чему равна сила тока, текущего через лампочку с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений лампочек указаны на схеме.
- Определите напряжение в дуге при электросварке, если сопротивление дуги 0,2 Ом, а тока в ней достигает 120 А.
- 1. Умножьте одно из уравнений системы или каждое из них на какое-либо число так, чтобы с помощью сложения можно было исключить одну из переменных: 1) a) {x - y = 3, 3x + 2y = 1;} б) {a + b = 4, 2a + 7b = 2;} в) {3p - c = 2, 3p + 2c = 6;} 2) a) {2a - 3b = 1, 4a + 2b = 3;} б) {3x + 4y = 10, 4x + 3y = 5;} в) {5z - 7x = 3, 3z - 5x = 2.} 2. Решите способом сложения систему уравнений. Выполните устно проверку, подставив полученное решение в каждое из уравнений: 1) a) {x - y = 3, x + y = 5;} б) {a + b = 2, a - b = 6;} в) {3z - t = 4, 3z + t = 8;} 2) a) {u - v = -10, 2u + 3v = 15;} б) {2x + y = 5, 3x - 5y = 1;} в) {6m + 3n = 3, 2m - 2n = 4;} 3) a) {3a + 2b = 1, 2a + 5b = 8;} б) {3u - 2v = 12, 4u + 3v = -1;} в) {3x - 2y = 0, 5x - 3y = 19.
- Вычислите, какие из следующих пар чисел (s, t) приведут к выводу "YES" на экран в представленной программе. В качестве ответа запишите номера этих пар в порядке возрастания.
- 5. При каких значениях $x$ имеет смысл выражение $\sqrt{3x-2}+\sqrt{6-x}$?
- 4. Найдите целые решения системы неравенств $\begin{cases} 6-2x<3(x-1), \\ 6-\frac{x}{2}>x. \end{cases}$
- 3. Решите систему неравенств: a) $\begin{cases} 2x-3>0, \\ 7x+4>0; \end{cases}$ б) $\begin{cases} 3-2x<1, \\ 1,6+x<2,9. \end{cases}$
- 2. При каких $a$ значение дроби $\frac{7+a}{3}$ меньше соответствующего значения дроби $\frac{12-a}{2}$?
- 1. Решите неравенство: a) $\frac{1}{6}x<5$; б) $1-3x\leq 0$; в) $5(y-1,2)-4,6>3y+1$.
- THANK YOU FOR SHOPPING WITH US
- 6) .....
- CHANGE DUE
- CASH
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.