База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. a) They usually (not / to play) on the swings. b) They (not / to play) on the see-saw last Friday. c) We (not / to play) on the slides at the moment. 3. a) Pam often (not / to buy) gifts. b) Pam (not / to buy) a skirt now. c) Pam (not / to buy) a toy bear last week. 4. a) Now I (not / to run) in the gym. b) I (not / to run) in the gym 2 days ago. c) I (not / to run) every PE lesson.
- Делится ли произведение $2 \cdot 2 \cdot 3 \cdot 5 \cdot 7 \cdot 11 \cdot 13$ нацело на: a) $2 \cdot 2 \cdot 5$; б) $2 \cdot 3 \cdot 3 \cdot 7$; в) $22 \cdot 13$; г) $2^2 \cdot 7 \cdot 11^2$; д) $4 \cdot 15 \cdot 143$; e) $60 \cdot 11 \cdot 143$? В случае положительного ответа найдите результат деления.
- Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола и при помощи зеркала направьте свет в отверстие предметного столика.
- Пользуясь винтом, медленно поднимайте тубус до появления чёткого изображения объекта.
- После работы уберите микроскоп в чехол.
- Поместите на предметный столик стекло с микропрепаратом и зафиксируйте его зажимами.
- При помощи винта опустите тубус так, чтобы расстояние от нижнего края окуляра до предметного стекла было 1-2 мм.
- 6. В тексте рубрики «Стоп-кадр» встречаются географические названия, которые уже не употребляются в современной науке. Какие это названия? Найдите, как они звучат сегодня. Используйте энциклопедии, справочники, поисковые запросы в сети Интернет.
- Б. 27 1)3 - = 3- = 2- = 2- = 2 10 10 2) 6= 918 3)7- 4)3 5) 4 -1-1-1-1=2=2 6)5-1 7)8-1=
- 6. В тексте рубрики «Стоп-кадр» встречаются географические названия, которые уже не употребляются в современной науке. Какие это названия? Найдите, как они звучат сегодня. Используйте энциклопедии, справочники, поисковые запросы в сети Интернет.
- 4. Какова, по вашему мнению, главная заслуга древнегреческих учёных в развитии географии?
- 3. Какой вклад в географию внёс Аристотель; Эратосфен?
- 2. Как зародилась географическая наука?
- 1. Как люди представляли Землю в древности?
- Complete the sentences with a word from the chart in c. 1 Lucy is a very nice ______ person. 2 My English teacher is a ______.
- Complete the chart.
- Решите уравнение: a) 8x + 7x = 1515; б) 8. (2x-6) = 128.
- Вычислите значение выражения, выбирая уд a) 2321 + 23.79; б) 8. (25 + 7); в) 74.238 - 38.74;
- Упростите выражение: a) a + 2a; б) 25x – 19x;
- В магазине было 12 упаковок тетрадей в ли день продали 9 упаковок тетрадей. Сколько Решая эту задачу, ученики составили число a) 12.50 -9.50; б) 50(12 – 9); Какое выражение не является решением зад
- Найдите значение выражения $$\sqrt{\frac{(-p)^{4}t^{-8}}{a^{-6}}}$$ при $$p = 5, t = 2, a = -4$$.
- 7. Каждому из чисел 0,134, 0,034, 0,0139, 0,314 соответствует точка на координатной прямой (см. рис. 154). Какой точке соответствует число 0,0139? 1) A 2) B 3) C 4)
- 6. Найдите значение выражения $$rac{17}{6} \cdot \frac{3}{34}$$.
- 5. Размер (высота) типографского шрифта измеряется в пунктах. Один пункт равен 1/72 дюйма, то есть 0,3528 мм. Текст напечатан шрифтом высотой 22 пункта на листе формата А4. Какой высоты нужен шрифт (в пунктах), чтобы текст был расположен на листе формата А3 таким же образом? Размер шрифта округляется до целого.
- 4. Найдите отношение длины меньшей стороны листа формата А3 к большей. Ответ округлите до десятых.
- 3. Найдите ширину листа бумаги формата А7. Ответ дайте в миллиметрах и округлите до ближайшего целого числа, кратного 10.
- 2. Сколько листов формата А5 получится из одного листа формата А1?
- Найдите значение выражения: 1) $(\sqrt{11})^2 - \sqrt{1,44}$; 2) $(2\sqrt{13})^2 - (5\sqrt{8})^2$; 3) $14 \cdot (-\frac{1}{7}\sqrt{15})^2 - \frac{1}{8}$; 4) $\sqrt{529} - (\frac{1}{2}\sqrt{84})^2$.
- 4) Как образ жизни людей в Средневековье и состояние города способствовали распространению болезни?
- 3) Какими средствами жители Флоренции боролись с эпидемией?
- 2) Что считает причинами этого бедствия автор произведения?
- 4. Внимательно прочитайте отрывок из произведения средневекового писателя и ответьте на вопросы. «...Славную Флоренцию, лучший город во всей Италии, посетила губительная чума; возникла же она, быть может, под влиянием небесных тел, а быть может, ее наслал на нас за грехи правый гнев Божий, дабы мы их искупили, но только за несколько лет до этого она появилась на Востоке и унесла бессчетное число жизней, а затем, беспрестанно двигаясь с места на место и разросшись до размеров умопомрачительных, добралась наконец и до Запада. Ничего не могла с ней поделать догадливость и предусмотрительность человеческая, очистившая город от скопившихся нечистот руками людей, для этой цели употребленных, воспрещавшая въезд больным, распространившая советы медиков, как уберечься от заразы; ничего не могли с ней поделать и частые усердные моления богобоязненных жителей». 1) О каком бедствии в истории Флоренции идет речь в этом отрывке?
- 4. Выполните действия: a) 5 – 1,45 + 0,645; б) 2,074 : 0,068 – 0,42 × 18.
- 3. Какую цифру можно записать вместо звёздочки в числе 536*, чтобы оно: а) делилось на 3; б) делилось на 10; в) было кратно 6?
- 2. Найдите: а) наибольший общий делитель чисел 35 и 42; б) наименьшее общее кратное чисел 12 и 54.
- 1. Разложите на простые множители число 2310.
- Б. 1) $3\frac{2}{5} - \frac{7}{10} =$ 2) $6\frac{4}{9} - \frac{11}{18} =$ 3) $7\frac{1}{4} - \frac{5}{6} =$ 4) $3\frac{2}{15} - \frac{3}{10} =$ 5) $4\frac{5}{12} - 1\frac{3}{4} =$ 6) $5\frac{1}{4} - 1\frac{1}{2} =$ 7) $8\frac{1}{3} - 1\frac{7}{18} = $
- Нарисовать на нотном стане ноты: Соль, До2, Соль, Ля, Си, Ми. Если нет нотной тетради, то нарисовать нотный стан. Повторить слова песни "Любимая мама"
- Задание 5. Определите по карте расположение основных возвышенностей европейской части России. В ответ запишите сочетание букв и соответствующих цифр.
- Задание 4. Определите по карте расположение основных низменностей России. В ответ запишите сочетание букв и соответствующих цифр.
- 1. Выполните сложение: a) $\frac{y}{4} + \frac{y-2}{5}$;
- Вычислите: 4 × (0.9² - 0.9 × 7.1 + 7.1²) / (7.6³ + 3.4³)
- 2. На рис. 52 ∠1 = 4∠2. Найдите ∠1, ∠2.
- 1. На рис. 51 три прямые пересекаются в точке О. Назовите все пары вертикальных углов.
- 5. На рис. 50 прямые a, b и c пересекаются в одной точке. Докажите, что a⊥b.
- Какое значение для иудеев имели реформы царя Соломона? Используя дополнительные источники информации, найдите одну из историй о мудрости царя Соломона и представьте её классу.
- Вспомните, в каком государстве Древнего Востока была предпринята попытка перехода к единобожию. Чем она закончилась?
- Какую роль сыграл Авраам для иудеев?
- На какие государства и почему разделилось Израильское царство? Найдите и покажите на карте столицы этих государств.
- Б. 1) $3\frac{2}{5} - \frac{7}{10} =$ 2) $6\frac{4}{9} - \frac{11}{18} =$ 3) $7\frac{1}{4} - \frac{5}{6} =$ 4) $3\frac{2}{15} - \frac{3}{10} =$ 5) $4\frac{5}{12} - 1\frac{3}{4} =$ 6) $5\frac{1}{4} - 1\frac{1}{2} =$ 7) $8\frac{1}{3} - 1\frac{7}{18} =$
- 80+8+10+2
- Вычисли. 7+50+3+30
- 8. Начерти такие многоугольники и найди периметр каждого из них. 1) 2)
- 7. Сколько на чертеже треугольников? Сколько четырехугольников?
- Заполните таблицу, подбирая к каждому слову синоним и антоним из материала для справок. Друг, конец, отважный, позволить, сырой, будущий, ложь, красивый.
- 3. (№ 290, сб.) Модуль скорости крайних точек равномерно вращающейся дисковой пилы v = 55$\frac{м}{с}$. Определите радиус пилы, если модуль центростремительного ускорения ее крайних точек а = 10$\frac{км}{с^2}$.
- Опишите картину «Географ» (рис. 15 на с. 19). Придумайте рассказ об этом человеке: откуда он получает данные для составления карт, о чём мечтает, какие страны мира ему известны, а какие ещё нет.
- Заполните таблицу, используя учебник, энциклопедию, справочники.
- Кто и когда открыл Австралию?
- Какие материки были известны европейцам до начала Великих географических открытий?
- Найдите на картах Приложения пролив Дрейка, Баренцево море, Австралию, Новую Зеландию.
- Вам предстоит описать ледник Большой Азау на Кавказе. Самостоятельно составьте план описания ледника. Сравните с планом товарища. Какой из планов оказался удачнее? Решите, стоит ли сделать третий (общий) вариант. Свой выбор обоснуйте.
- 76. Раскрой скобки. Подчеркни слова-подсказки. Обозначь время. 1. a) Max (not / to ride) a bike every day. b) Max (not / to ride) a pony now. c) Max (not / to ride) a horse yesterday.
- 2. Внимательно рассмотрите изображения средневековых жилищ и напишите, представителям каких слоев населения они принадлежали.
- 1. Установите, являются ли верными утверждения (напишите «да» либо «нет»).
- Хаттаршна йозанца жоп ло. Причастешна буха сиз хьакха.
- вопрос
- Цхьа предложени синтаксически къастае. Шардар 83. Лаамзачу причастешна кӀел цхьа сиз, лааме- чарна кӀел ши сиз а хьокхуш, схьаязье. 1. Батталучу кийрара схьаеттачу йовхоно дакъий-на балдаш вовшахлетара, цо мотт мосазза хьокху (М.М.). 2. Ахьа дийцахьа, Іабдулла, кхунах дан дезарг (Я.М.). 3. И бохург хӀун ду? Цкъа галваьлча, вухуш хуьлу? Ахьа деанчуьнга со ладугӀуш ву-кх! Ша дуьй-цург Семеновна дош цахетар ца лалора цуьнга (М.Н.). 4. Дог доккхадедеш, йолучу бӀаьстено шен хаза тӀа-марш хецна Кавказан лаьмнаш чу. 5. Хьалхаваьлла вогӀу бере сирачу говрахь вара. 6. Таллархочо йий-на борз коканан кондарна уллохь Пуьллура. 7. Цунна тӀаьхьа вогӀург кест-кеста дӀасахьожура. 8. Цо йий-нарг хьалха гуро лаьцначуьра дӀаяхна борз хиллера.
- 13. К...н...ковый ша..., к...ровий хле(в,ф), м...ч...тать о ска(з,с)ке, при...ехал м...(з,с)- квич..., р...(с,сс)ийский турис....
- 12. Д...каб...рь в Подм...(з,с)ковье, ов...щ на гря...ке, в р...бочей ...дежде, р...бята из д...- ревни, м...двежий кого...b.
- 11. Дли...ая д...рога, з(о,а)...чиха бы(з,с)тр... б(и,я,е)ж...т, кла...ный п...нал, т...чить к...н...ки, м...лоч...ни(г,к) на л...ша(т,д)ке.
- 10. М...ш(ы,и)нный з...во(т,д), с...рока на д...- роге, т...тра(т,д)ь в л...нейку, к...р...ндашный портре..., в ч... твёртом кла...е.
- 9. Б.олотный зап.ох, дежурство по класу, вес...л(о,а) прове(з,с)ти д...каб...рь, д...р...вен- ский воздух, под...рожник в тр...ве.
- 4 Look at the pictures. Use the three words to ask for or offer help. Then write positive (✔) or negative (X) answers.
- 3 Put the words in the correct order to make questions and answers.
- 2 Complete the sentences about the pictures with one word in each gap.
- 1 Complete the dialogue with the words in the box.
- Данные с изображения.
- Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите в тетради цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности: 1) правление царя Давида; 2) правление царя Соломона; 3) разделение единого Израильского царства на Иудею и Израиль.
- Какое значение для иудеев имели реформы царя Соломона? Используя дополнительные источники информации, найдите одну из историй о мудрости царя Соломона и представьте её классу.
- Вспомните, в каком государстве Древнего Востока была предпринята попытка перехода к единобожию. Чем она закончилась?
- Какую роль сыграл Авраам для иудеев?
- На какие государства и почему разделилось Израильское царство? Найдите и покажите на карте столицы этих государств.
- 16.8. Uzraksti doto figūru iespējami vienkāršotu laukumu attiecību $S_1 : S_2$ un perimetru attiecību $P_1 : P_2$!
- Шардар 83. Лаамзачу причастешна кӀел цхьа сиз, лаамечарна кӀел ши сиз а хьокхуш, схьаязъе. 1. Батталучу кийрара схьаеттачу йовхоно дакъийна балдаш вовшахлетара, цо мотт мосазза хьокху (М.М.). 2. Ахьа дийцахьа, Іабдулла, кхунах дан дезарг (Я.М.). 3. И бохург хӀун ду? Цкъа галваьлча, вухуш хуьлу? Ахьа деанчуьнга со ладугӀуш ву-кх! Ша дуьйцург Семеновна дош цахетар ца лалора цуьнга (М.Н.). 4. Дог доккхадедеш, йолучу бӀаьстено шен хаза тӀамарш хецна Кавказан лаьмнаш чу. 5. Хьалхаваьлла вогӀу бере сирачу говрахь вара. 6. Таллархочо йийна борз коканан кондарна уллохь Іуьллура. 7. Цунна тӀаьхьа вогӀург кест-кеста дӀасахьожура. 8. Цо йийнарг хьалха гуро лаьцначуьра дӀаяхна борз хиллера.
- 6. В ромбе АВСД угол А равен 150°. Диагонали ромба пересекаются в точке О. Найти углы треугольника АОВ.
- 5. Основания трапеции равны 4 см и 14 см. Найдите среднюю линию трапеции.
- 4. Диагонали прямоугольника АВСД пересекаются в точке О так, что отрезок АО равен 7,5. Найдите диагональ ВД.
- 3. Найти углы равнобедренной трапеции, если один из них равен 154°.
- 2. Один из углов параллелограмма равен 67°. Найдите градусную меру остальных углов параллелограмма.
- 1. Периметр квадрата 40 см. Найдите площадь квадрата.
- 0,8-0,6-0,48 0,48-0,6 = -0,72 6 -0,72--50 Ответ -50 4・(0,9²=0,8・7,7+1+2²) 7,63+3,43
- 3. (№ 290, сб.) Модуль скорости крайних точек равномерно вращающейся дисковой пилы $$v = 55 \frac{\text{м}}{\text{с}}$$. Определите радиус пилы, если модуль центростремительного ускорения ее крайних точек $$a = 10 \frac{\text{км}}{\text{с}^2}$$.
- Укажите треугольники, которые равны по двум сторонам и углу между ними.
- Решите пример:
- 11. В ателье из 108 м ткани сшили 19 мужских и 17 женских курток, расходуя на каждую одинаковое количество ткани. Сколько таких же курток можно сшить из 168 м ткани?
- 10. Для ремонта школы в одинаковых банках привезли 120 кг синей и 200 кг коричневой краски. Синей краски было 24 банки. Сколько банок коричневой краски привезли для ремонта школы?
- 9. На ферме 138 л молока разлили в 3 одинаковых бидона. Сколько потребуется таких же бидонов, чтобы разлить 322 л молока?
- 2. В процессе жизненного цикла растений происходит смена полового и бесполого поколений. Поколение, образующее гаметы, называют гаметофитом. Поколение, производящее споры, называют спорофитом. У низших растений наибольшего развития достигает гаметофит, но по мере усложнения растений преобладающей формой становится спорофит (рис. 39). Проанализируйте рисунок 39. Выскажите своё мнение, объясняющее этот факт, и обсудите его в классе.
- 1. Выясните, какие покрытосеменные растения растут в районе вашей школы. Охарактеризуйте несколько из них. Результаты отразите в таблице.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.