База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Er kommt aus
- ist
- (y – 15) 2 = 210 y-15 =
- 3 2/36+2 5/12=5 2/36+5/12
- 71 5/14+3 3/21=74+5/14+3/21
- 31 3/48+23 3/14=54+3/48+3/14
- 34 3/18+24 3/24=58+3/18+3/24=
- 25 2/16+5 5/12=30 2/16+5/12=
- 6 1/21+7 3/28=13+1/21+3/28=
- 9 4/15+23 9/21=31+4/15+9/21=
- 4 8/12+16 4/9=4+16+8/12+4/9=20+8/12+4/9=
- 7 3/12+3 4/3=4+3+3/12+4/3=10+3/12+4/3=10 19/12=11 7/12
- 3)93/7+84/7+16/7=1813/7=196/7
- 5. На каком рисунке правильно указаны направления передачи давления, производимого поршнем, сжимающим газ?
- 4. Если зимой выйти на улицу с накачанным воздушным шариком, то его объем значительно уменьшается. Почему? а) изменяются свойства оболочки шарика б) при охлаждении часть газа перешла в жидкое состояние в) при охлаждении уменьшилось давление газа в шарике
- 3. Как изменяется давление данной массы газа при уменьшении его объема, если его температура не изменяется? а) уменьшается б) увеличивается в) не изменяется
- 2. Почему накаченный воздушный шарик стремится принять именно шарообразную форму? а) газы производят одинаковое давление по всем направлениям б) оболочка обладает свойством принимать шарообразную форму в) молекулы газа, притягиваясь друг к другу, придают оболочке форму шара
- 1. Почему газ производит давление на стенки сосуда, в котором он заключен? а) на молекулы газа действует сила тяжести б) молекулы газа притягиваются к стенкам сосуда в) молекулы, двигаясь хаотично, ударяют о стенки сосуда
- Однородные члены предложения
- 5.3. Какой климатический пояс преобладает на большей части Южной Америки? а) умеренный б) арктический в) экваториальный г) тропический
- Построй график –х + 2y – 4 = 0 по двум точкам
- 5.2. Какой природный комплекс характеризуется жарким и влажным климатом, обилеем лиан и эпифитов? а) саванна б) сельва в) пампа г) пустыня
- Задание 4 Выберите правильный ответ: 5.1. Какая река Южной Америки является самой полноводной? а) Парана б) Ориноко в) Амазонка г) Сан-Франсиску
- t = 1,2c v=343 мк 1,41 Найти. раро Л. втори реизлы = 566 Fy
- Учитель: Габова Анастасия Михайловна ТЕМА УРОКА: «Тире между подлежащим и сказуемым» Цель урока: отработать правило тире между подлежащим и сказуемым. 1) Запишите в тетради: «26 января», «Классная работа» и тему урока. 2) Посмотрите видео-урок, чтобы вспомнить изучаемое правило: https://rutube.ru/video/f9d420fdced0c21ce871a18dd7768834/ Запишите, о каких схемах правила не сказали в видео. 3) Упражнение 1 (письменно). Подчеркните подлежащее и сказуемое. Поставьте, где нужно, тире. Объясните, почему вы тире поставили или не поставили. Образец: Ученье — свет, а неученье - тьма. [сущ. сущ.], а [сущ. - сущ.]. 1. Плохой товарищ не подмога. 2. Сердце не камень. З. Назначение искусства помогать людям полюбить жизнь. 4. И неподкупный голос мой был эхо русского народа. 5. Точность и краткость первые достоинства прозы. 6. Друга любить себя не щадить. 7. Земля как будто глобус. 8. Счастье благородных умов видеть довольство вокруг. 9. Слово огонёк для сердца и души!
- Раскройте скобки. Запишите слова и словосочетания, распределив их в зависимости от правила написания. (Не) скромно вести себя; далеко (не) весёлая история; (не) уда удачник; далеко (не) скучно; (не) погода; (не) глубоко, а мелко; вовсе (не) красавица; (не) счастный счастный случай; (не) редко случаться; (не) былица; смотреть (не) годующе; (не) друг, а приятель; (не) грамотнь не) грамотный человек; отнюдь (не) интересно; сидеть (не) удобно, но мягко; длилось (не) долго, но насыщенно; сказал (не) правду; (не) приступная крепость.
- д) (1 - 2а)(3а + 1); e) (6m-3)(2 - 5m).
- в) (а + 3)(а – 2); г) (5 – x)(4 – x);
- 5. Представьте в виде многочлена выражение: a) (m-n)(x + c); 6) (k-p)(k - n);
- д) (2у - 1)(3у + 2); e) (5x-3)(4-3x).
- д) (в - 3)(а - 2); e) (-a + y)(-1-у).
- 4. Упростите выражение: a) (x+6)(x+5); 6) (a-4)(a + 1); в) (2-у)(у – 8); г) (а - 4)(2а + 1);
- 3. Выполните умножение: a) (x+m)(y + n); 6) (a - b)(x + y); в) (а-х)(b-y); г) (x + 8)(у – 1);
- Укажи предложение, в котором выделенное слово является простой формой сравнительной степени наречия (но не прилагательного).
- 2. Укажите односоставные предложения. а) Идя по орехи, топчешь ногами ягоды. б) Кругом все молчало. в) Встречайте трепетную весну, люди земли. г) Синее бездонное небо.
- 1. Укажите, какие утверждения неверны. a) В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из подлежащего или сказуемого. б) В определенно-личных предложениях главный член предложения выражен глагольной формой 1-го или 2-го лица. в) Безличными называются предложения, в которых отсутствует подлежащее. г) Определенно-личные и неопределенно-личные предложения могут иметь обобщенное значение.
- 11. Задание. Перепишите предложения, подчеркните грамматическую основ укажите вид односоставных предложений. 1. Забудь заботы и печали...
- 10. Среди предложений 1-5 найди и отметь сложные, в состав которых входят неопределённо-личные предложения:
- 9. Среди предложений 1-5 найди односоставное безличное и выпиши его номер.
- 3. Характеристика какого предложения дана неверно: А. Предлагают начать совещание. (односоставное, определённо-личное). Б. Здесь продают билеты на футбол. (односоставное, неопределённо-личное) В.У тебя своих денег нет? (односоставное, безличное) Г. Осень. Старые платаны, бледное море. (односоставное, назывное)
- 7. Укажите назывное предложение: А. Пойдем, старик! Б. Была ранняя осень. В. Морозный день, конец декабря. Г. Ты кто?
- 6. Найдите грамматическую основу в предложении: Хорошо в деревнях хлеб пекут. А. хорошо пекут. 5. хлеб пекут. В. пекут.
- 5. Какое предложение является безличным: А. Мне в такой качке не устоять. Б. Не имею права выходить с вами в такую непогоду. В. При взгляде на Марусю у меня заныло сердце. Г. Тащите сюда еду.
- 4. Какая характеристика соответствует предложению: Помните Крым в двадцать седьмом? А. Простое, двусоставное; Б. Простое, односоставное, определённо-личное; В. Простое, односоставное, неопределённо-личное; Г. Простое, односоставное, безличное.
- 3. Укажите неопределённо-личное предложение: А. Не было сил подняться и уйти. Б. Было очень тихо. В. Её хвалили и жалели. Г. Наденьте фуражку, простудитесь.
- 2. Укажите определённо-личное предложение: А. Прошло несколько дней. Б. Неожиданно им повезло. В. Сейчас это пройдёт. Г. Вот пойдём мимо его дома и скажем.
- 1. Среди данных предложений найдите односоставные: А. А я травок пособираю. Б. Ложись сегодня пораньше. В. Больше Саню уж ничто не могло разбудить. Г. Так вот и живём втроем.
- Домашнее задание 1. Изучить презентацию 2. Выполнить в тетраде: Задание №1 Составьте выражение для вычисления периметра прямоуголь- ника со сторонами: а) 15 см и 32 см; б) 15 см и в см; Задание №2 • Вычислите периметр каждой из фигур тетрамино. a) б) в) г) 1 a) P = б) Р = B) P= г) Р = д) Р = 26.01.2026 д) Домашнее задание
- V.К каким литературным направлениям (классицизм, романтизм, реализм) относятся произведения. Запишите словом, под соответствующей буквой. A) «Недоросль» Фонвизина Б) «Мцыри» Лермонтова В) «Капитанская дочка» Пушкина
- 4. «Могучий барс. Сырую кость Он грыз и весело визжал «...» Я ждал, схватив рогатый сук, Минуту битвы; сердце вдруг Зажглося жаждою борьбы... »
- 3. «Ужасно как хочется есть! Так немножко прошёлся, думал, не пройдёт ли аппетит, – нет, чёрт возьми, не проходит. Да, если б в Пензе я не покутил, стало бы денег доехать домой».
- 2. «... Уж года четыре как учится. Нечего, грех сказать, чтоб мы не старались воспитывать Митрофанушку. Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин...».
- IV. Из каких произведений взяты отрывки? (запишите ФИО автора и название произведения) 1. «Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и приятною. В доме коменданта был я принят как родной».
- 10. Какое наказание получают Простаковы в финале произведения? A) г-жа Простакова лишается власти над своими деревнями и людьми по решению суда; Б) Простаковых отправляют в ссылку; В) Простаковых приговаривают к ссылке, но впоследствии их ждёт помилование.
- 9. Недоросль – это: А) дворянин, не достигший совершеннолетия; Б) негодный к военной службе дворянин; В) безграмотный молодой человек.
- 8.К какому жанру относится произведение Фонвизина «Недоросль»? A) комедия; Б) сатира; В) трагедия.
- 7. К кому обращается за помощью в освобождении Гринёва Маша Миронова? A) к императрице Екатерине; Б) к императрице Елизавете; В) к генералу Оренбургской области.
- 6. Как Пётр Гринёв относится к Пугачёву? А) положительно: Гринёв видит в Пугачёве храбреца, спасителя, народного героя; Б) отрицательно: Пугачёв – разбойник и убийца, заслуживает только смертной казни; В) противоречиво: Пугачёв – бунтовщик, но он справедливый человек, который умеет держать своё слово.
- 5. Какую пословицу использует Пушкин в качестве эпиграфа к «Капитанской дочке»? A) Долг платежом красен. Б) Береги честь смолоду. В) Незваный гость хуже татарина.
- 4. Какая страна описывается в произведении «Мцыри»? A) Турция Б) Армения В) Грузия
- 3. Христиан Иванович Гибнер из комедии «Ревизор» был А) уездным лекарем Б) смотрителем училищ В) судьёй
- 2. Как звали слугу Хлестакова из комедии Гоголя? A) Остап Б) Осип В) Савельич
- 1. Как звали главную героиню произведения «Капитанская дочка»? A) Марфа Гринёва Б) Марина Миронова В) Маша Миронова
- 2 Пользуясь учебником, заполните таблицу «Особенности строе- ния насекомых с полным превращением». Отряд Чешуекрылые окрылые Тип ротового аппарата Число и строе- Представители ние крыльев
- § 41. Жесткокрылые и Перепончатокрылые Работаем в классе ↑ Используя учебник, заполните опорную схему «Группы жуков по характеру питания». Группы жуков по характеру питания
- t = 12c v = 343 м/с 1. Найти Λ = ?
- 6* Задайте формулой линейную функцию график которой параллелен прямой у = -3 + 5х и проходит через начало координат.
- 5. Известно, что график функции у = kx – 2 проходит через точку С(3; 1). Найдите значение k.
- 4. Найти координаты точки пересечения графиков функций: у = 15х + 13 и у = 13x - 43.
- 3. В одной системе координат построить графики функций: 1 a) y = -x б) у = -4. 4
- 2. Построить график функции у = -2x – 4 а) Принадлежит ли графику точка В(-20; -70) б) указать с помощью графика значение х, при котором у=6; у=0.
- Вариант 2 1. Функция задана формулой у = 2х - 9. Определить: а) значение у, если х = - 2,5; б) значение х, при котором у = 5; в) проходит ли график функции через точку А(-15; -39)?
- 6. Найдите главный вектор и главный момент системы сил, если центр приведения находится в точке А (рис. 5.6). 20 ΚΗ 10 ΚΗ 15 ΚΗ 12 ΚΗ 8 ΚΗ 2 м 2 м 2 м 2 м A E B C D Рис. 5.6
- 9. Установите соответствие между термином и определением Термин А) Земский собор Б) бояре В) интервенция Г) политический кризис Д) самозванство Е) Боярская дума Определение 1) состояние политической системы общества, выражающееся в углублении и обострении имеющихся конфликтов 2) военное, политическое или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушающее его суверенитет. 3) Незаконное присвоение себе чужого имени, звания с целью обмана. 4) высшее сословно-представительское учреждение Русского царства с середины XVI до конца XVII века, собрание представителей всех слоёв населения (кроме крепостных крестьян) для обсуждения политических... 5) высший совет, состоявший из представителей феодальной аристократии. 6) высший наряду с великими и удельными князьями слой общества на Руси с Х по XVIII вв.,
- 8. Установите соответствие между датой и событием А) «Семибоярщина» Б) смерть царя Фёдора Ивановича, пресечение династии Рюриковичей В) неурожаи и массовый голод в России Г) крестьянское восстание под руководством И. Болотникова Д) установление династии Романовых Е) воцарение Лжедмитрия I К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Симметричные фигуры 38 Из цифр 9. 1. 7 составь все возможные двузнач- ные числа. 1) Запиши эти числа в порядке возрастания. 2) Найди и запиши два числа, разность которых равна 20, 60, 80. 3) Найди и запиши два числа, сумма которых равна 30, 88, 90. 39 Раскрась все симметричные многоугольники.
- 2. Запиши, к какому классу принадлежит это семейство:
- 1. Отметь, какому семейству принадлежит формула цветка, обозначенная буквой 3? А. *Ч4Л4Т4+2Π1; Г. *45 Л5 То П∞; 3. *Ч(5) Л(5) Т5П1; К.↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(9) Π1; П. *03+33+3Π1; с. ↑0(2)+2Т3П1. Ответ: семейство
- Основание равнобедренного треугольника равно 32 см, а один из углов – 120°. Найдите высоту треугольника, проведенную из вершины угла при его основании. В ответ запишите полученное число.
- 3. Установите соответствие между действиями главной героини рассказа и действиями, которые совершал воротник. 1) Потребовал новых башмаков. 2) Стирался. 3) Потерялся в стирке. 4) Требовал круглую юбку с глубокими складками. 5) Потребовал новую кофточку. 6) Управлял течением жизни. 7) Укреплялся и властвовал. 8) Требовал безобразный полосатый диван. А)Бегала по всем знакомым и родным, лгала, выклянчивала деньги. Б)Заложила серебро и браслетку. В)Рыдала и молилась, но не находила выхода. Г)На другой день ходила без часов. Д)Служит в банке; скромна и краснеет. Е) Мучилась всю ночь. Пошла и купила кофточку из хозяйственных денег. Ё) Слабела всё больше и больше в этой борьбе. Ж)Опустила руки и поплыла по течению
- 2. Как B литературоведении называется подробность, мелочь, частность, выделенный автором элемент художественного образа, несущий значительную смысловую и эмоциональную нагрузку в произведении? 1) Оксюморон 2) Художественная деталь 3) Антитеза 4) Психологический параллелизм
- 1. Укажите номер, в котором верно названы место и время действия в рассказе Тэффи «Жизнь и воротник». 1) Петербург конца ХІХ – начала ХХ века; 2) Париж конца ХІХ – начала ХХ века; 3) Москва конца ХІХ – начала ХХ века; 4) Москва ХХ века.
- 6. Рассмотрите у рыбы плавники. Определите, какие из них парные, а какие непарные. Для чего плавники нужны рыбам в воде.
- 5. Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Какое значение имеют эти органы в жизни рыбы? Определите, в чем особенность строения глаз
- 4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост. Установите их границы. Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов для жизни рыбы в воде.
- 3. Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то объясните это различие.
- 2. Рассмотрите расположение чешуи. Какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни в воде.
- 1. Рассмотрите муляж рыбы, определите форму ее тела. Объясните, какое значение она имеет для жизни рыбы в воде.
- На рисунке буквой Y обозначена составная часть клетки, функцией которой является: сохранение формы клетки образование кислорода и питательных веществ с использованием солнечной энергии образование внутренней среды клетки
- 5. Вычислить площадь круга, радиус которого 4 см.
- 4. Расстояние между двумя пунктами на карте равно 20 см. Чему равно расстояние между этими пунктами на местности, если масштаб карты равен 1: 4 000 000?
- 3 Бригада из 24 рабочих может построить дорогу за 15 дней. Сколько рабочих потребуется, чтобы построить такую же дорогу за 10 дней, если производительность труда всех рабочих одинакова?
- 2. Решить уравнение у:$\frac{3}{16}$ = $\frac{8}{21}$$\frac{2}{7}$
- 1. Найдите отношение 33 к 55
- 4. Выпиши из задания 3 другие односоставные предложения и определи их вид
- 3. Прочитай текст и выпиши из него односоставные определённо-личные предложения по образцу
- 5. Два груза, связанные невесомой нерас- тяжимой нитью, находятся на гладкой Г горизонтальной поверхности. Массы грузов т₁ = 3,0 кг и т₂ = 6,0 кг. На второй груз действует внешняя горизонтальная сила, модуль которой ₂ = 48 1 (рис. 10). Модуль силы натяжения нити, связывающей грузы, Т= 54 Н. Определите модуль внешней горизонтальной силы Г₁, действующей на первый груз.
- 4. На рисунке 9 представлен график зависимости проекции скорости дви- жения автомобиля массой т = 1,5 т от времени. Определите модуль силы торможения и путь, пройденный ав- томобилем.
- 3. На рисунке 8 изображены силы Р и Р₂, под действием которых тело движется с ускорением, модуль которо- го а = 6,0 M. Определите массу тела, если модуль силы c2 F₁ = 8,4 H.
- 2. Ученик, растягивая пружину демонстрационного динамометра последовательно силами 1 Н, 2 Н, З Н и 4 Н, каждый раз измерял ее удлинение и результаты измерений записывал в таблицу. Опре- делите по данным таблицы жесткость к пружины динамометра. F, H 0 1 2 3 4 Ді, см 0 1 2 3 4
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.