База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Mount Everest is
- Соотнеси имена русских путешественников и их достижения. (Впиши нужную букву в поле для ответа.)
- ФИ ? Que? Глагол ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА Что делать? Что сделать? Что будет делать Что сделал? CTORTS Селые леть Пительный Ь пиши после согласных перед гласными е, ё, и, ю, я согласная е, ё, и, ю,я Разделительный Ъ пиши после приставок, которые оканчиваются на согласный, перед корнями, которые начинаются с гласных е, ё, я, ю согласный ъ е, ё, ю, я солю соль полю поль Коля калья тюлени тюлены пед пыт звеня звенья съезд съел подъём объехал съемка объявление съёжился объяснение пор вил ТЕТРАДЬ ал работ по лыжематике учени БА класса школы Мальмени мебе M 9x2= x 3 =24 9x3=2 8x4=32 9x4=36 8 x 5=40 9x5=45 8x6=48 9x6-54 8x7=56 9x7=63 8x8=64 9x8=72 8 x 9 =72 8x10=80 9x9=81 9 x10=90 1. Замени каждую пару слов именем существительным с предлогом. из нее у него к нему. по ней на них около него
- Задание 3. Решите уравнение: a) 3a(a + 2) - 5 = a(3a - 1) + 7 б) 5x-2(3x-4) = x + 6.
- Задание 2. Упростите выражение: a) 6a(a + 2) - За(2а - 1) б) 4n² - n(5n - 2) + 3n в) 2р(р - 3) + (4p² - p)
- Задание 1. Выполните умножение: a)-4b(3b² + 2b - 5) 6) 5y(y4 - 3y² + y) в) 0,2m(5m³ - 10m + 1)
- Задание 3. Решите уравнение: a) 2x(x-3) + 5 = x(2x + 1) 6) 4y-3(2y - 1) = 2y +7
- Определи значение выражения: (3\frac{1}{3} +5\frac{1}{5}): 128.
- Определи способ словообразования: юго-запад юг, запад бессуффиксный приставочный сложение приставочно-суффиксальный суффиксальный
- От какого слова образовано? Перенеси верный вариант в пустую клеточку: подсвечник
- 5. Допиши и выдели окончания имён прилагатель- ных, укажи падеж. Наступила зима с трескуч морозами, с глу- бок сугробами. Обрядила волшебница молчалив снегов шубы. До са- тяжёл шапки. белоснежн надела. морозами, с глу-
- 4. Запиши словосочетания во множественном числе и указанном падеже. Обозначь окончания. Чудесное насекомое (Р. п.), прелестная бабочка (В. п.), интересный жучок (П. п.).
- 156. Прочитайте. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни! В. Берестов Какова основная мысль текста? • Спишите. Обозначьте B словах ударение личные местоимения. Устно определите их чи Определите вид предложений по интона шите побудительное предложение на тему B отворении.
- Прочитайте имена существительные. Как можно заменить каждое из данных имён • Соотнесите каждое имя существительно имением, которым можно заменить в тексте тельное. Запишите их по образцу. Образец. Имя (оно), ...
- 10 ................. your brakes and tyres regularly. A Look B Check
- 9 Sally has lessons to learn how to ................. a car. A ride B drive
- 8 She's afraid to travel................ plane. A by B on
- 7 Jane and Phil are ................. the car. A at B in
- 6 Don't play with the car door ................. . A handles B mirrors
- 5 ................. both ways before you cross the road. A Walk B Look
- 4 Walk on the ................., not the road. A parking zone B pavement
- 3 Don't talk to the ................. when you are on a bus. A driver B pedestrian
- 2 Always wear a ................. when you travel by car. A bicycle helmet B seat belt
- 1 I go to school ................. bus. A by B on
- Установите соответствие между числами и утверждениями. УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Число больше 3/4, но меньше 17/18 2) Число меньше 4/11 3) Число больше 17/18 4) Число больше 3/4, но меньше 4/11 ЧИСЛА A) 5/6 Б) 1/2 В) 1/17
- В четырехзначном числе 924* последнюю цифру заменили звёздочкой. Известно, что это число делится на 12. Найдите это четырехзначное число.
- ВОЗВЫШЕНИЕ МОСКВЫ Задание 3 Тимченко Федя ga Повышенный уровень Используя текст учебника на с. 42-43 (жёлтый учебник) или 34-35 (синий учебник), запиши цели и средства князей Москвы и Твери. Если бы ты оказался на их месте, какими бы поступками гордился, а за какие испытывал бы угрызения совести? Я бы испытывал угрызения совести Я бы гордился Задание 4) (Умение выделять причины и следствия). Повышенный уровень. Укажи значение правления Ивана Калиты для Руси. Задание 5. Современный поэт Н. Коржавин отозвался об Иване Калите так: Был ты видом довольно противен, Сердцем подл... Но не в этом суть; Исторически прогрессивен Оказался твой жизненный путь. Согласен ли ты с подобной оценкой деятельности Ивана Калиты? Свой ответ оформи в виде таблицы. Необходимый уровень. Запиши свою позицию и приведи один аргумент. Повышенный уровень. Рассмотри деятельность Ивана Калиты с разных позиций, подтвердив каждую как минимум одним аргументом. Максимальный уровень Выполни задание на программном уровне, но используй материал, не изученный на уроках
- В составе русского войска был главный полк. Ответ:
- Переведи 5120 Кбайт в Мбайт 1) 5120 : = Мбайт Назад
- На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Определите абсолютную высоту (в метрах) наиболее высокой точки на линии профиля в пределах участка, обозначенного на рисунке буквой В.
- Какой крупной форме рельефа соответствует участок профиля, обозначенный на рисунке буквой В?
- 5. Определите, какой союз соединяет однородные члены, и какой части сложного предложения. Подчеркните предложения, в которых союз соединяет однородные члены. а) Она любит читать книги, и смотреть фильмы. 6) Я понял, что он не придет. в) За окном шел дождь, и дух сильный ветер. г) Он был талантлив, но ленив 6. Определите разряд сокола в предложения: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мир!» 7. Продолжите предложение, используя сочинительный противительный союз
- 10. Что значат слова мальчика-рассказчика: «Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня»? Напиши ответ на этот вопрос.
- 9. Установи соответствие между термином и примером из фрагмента. A «Обида перехлестнула во мне страх» 1 фразеологизм Б «За что? За что они так со мной? Что я им сделал?» 2 эпитет B «омертвевшим носом», «черной крапивой», «жесткую сухую траву» 3 метафора Γ «не было сил достать из себя слово» 4 риторический вопрос A Б B Γ
- 5. A year ago my family and I travel together to Italy. We help one family on their farm and live there for free.
- 4. Rosy and Helen talk and laugh so loudly that our English teacher told them to stop.
- 3. My granddad visit many countries when he was a sailor.
- 2. Anthony skip six lessons last week. Our teachers call his parents.
- 1. I try to call my friends many times, but no one answer .
- I always want) Wantea to have a uuy, ana my parents (visit) visited local animal shelter yesterday to take a pet.
- 1. Укажите ряд, в котором перечислены имена существительные только мужского рода:
- 9 Найдите среднее арифметическое чисел 5.19 14, 16. 9. 11.10
- 8. Решите уравнение 17x-0.3 = 5.2x+39
- 7 На координатной прямой отмечены точки Р.КиО Установите соответствие между точками и их координатами
- 6. Найдите значение выражениях - 9(x + 4) при х = -3
- 5. В технических вузах собирается учиться 81 выпускник школы, что составляет 36% от числа выпускников. Сколько в школе выпускников?
- 4. На диаграмме показаны данные о производстве электроэнергии в 10 странах, которые являются крупнейшими производителями электроэнергия в мире Определите по диаграмме, сколько стран производит электроэнергии больше 800 млрд кВт ч
- 3 Мотоциклист за два часа доехал от пункта А до пункта Б За первый час он проехал четыре пятых а второй час оставшиеся 9 км. Сколько километров проехал мотоциклист за первый час?
- 2. а) Вычислите (孟一台) 6) Вычислите. 16-564 1.2
- 1 Вычислите 33-40 (-3)
- ② Каким представлен главный герой рассказа «Судьба человека» Андрей Соколов в прочитанных фрагментах?
- 23 (От слов «Формировали нас под Белой Церковью...» до слов «Ну вот, стало быть, лежу...») • Подтвердите цитатами следующие характеристики, касающиеся образа главного героя: Имел твёрдость характера настоящего мужчины Чувство товарищеского долга не позволяло струсить перед лицом опасности Обладал любовью и тягой к жизни Ощущал ответственность перед боевыми товарищами, поняв, что попал в плен
- Читаем и анализируем рассказ (От слов «А тут вот она, война...» до слов «Формировали нас под Белой Церковью...») • Какое чувство и почему не оставляет героя с момента разлуки с женой?
- Число Михаил Александрович Шолохов Рассказ «Судьба человека» (1956) Образ главного героя В основу рассказы «Судьба человека» легли реальные события. Пожарый настолько поразила писателя, что он решил непременно излежати 22 в своем произведении, основной темой которого стала назва войны и жизни человека в условиях войны. Композиция насбекна «рассказ в рассказе»: сначала повествование идет от лица автора, потом свою историю жизни і рассказывает его случайный знакомый. • Как вы думаете, какова цель такой композиции произведения? Композиция рассказ в рассказе
- =4,6. 75
- Укажите верные утверждения Выберите один или несколько ответов Чем больше в генотипе доминантных пар генов, которые влияют на количественный признак, тем сильнее он проявляется. Цитоплазматическая наследственность это наследственность, которая осуществляется с помощью молекул РНК, находящихся в пластидах и митохондриях Признаки, которые наследуются цитоплазматически, передаются только по материнской линии.
- 2) Сколько грибов собрали девочки?
- 9 Вася, Маша, Юля и Петя собирали грибы. Вместе они 9) собрали 93 гриба. Петя собрал 27 грибов, а Маша 21. Меньше всего грибов собрала девочка. Кто-то из детей собрал 26 грибов. 1) Сколько грибов собрал Вася?
- Найдите значение выражения 20084-425:(112-87) 12
- Выбери свойства абзацев в тексте. В ответе запиши номера свойств в порядке возрастания.
- 11. Как на ВПР. Задание 11. Анализ биологического текста Условие задания: Известно, что амфибии - четвероногие позвоночные животные, развитие которых происходит с метаморфозом. Используя эти сведения, выбери из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков животного. Запиши в ответе цифры, соответствующие выбранным утверждениям. (Пример: 134.) 1. К амфибиям относят животных, приспособленных жить на суше и в воде. 2. Тело у большинства из них разделено на голову, туловище и две пары конечностей. 3. Кожа у этих животных голая, постоянно покрытая слоем слизи. 4. Позвоночник амфибий подразделяется на шейный, туловищный, крестцовый и хвостовой отделы. 5. Оплодотворение происходит в воде: самки откладывают икру, а самцы выпускают в неё жидкость со сперматозоидами. 6. Из икринок выходят безногие головастики, которые постепенно превращаются во взрослых животных.
- Карточка № 4 1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов. Готов_ш (спр.), воз_ш_ся (спр.), он ро_т (спр.), вы руб_m_( спр.), он кол_т (спр.), они дремл_т ( спр.), они стел_т ( спр.), она гоня_тся ( спр.), гон_ш_(спр.), пряч_ш_ (спр.), оно се_т (спр.), он держ_т ( спр.), они суш_т (спр.), мы гас_м ( спр.). 2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые. 1) Л_сица и во сне кур счита_т. 2) Мес_у свет_т но не гре_т. 3) Лет с_бира_т а з_ма п_еда_т. 4) Какие игры ты зна и люб 5) Спреля з_мля пре_т. ?
- Дөңгелектің боялған бөлігін тап. Үлестерді салыстыр
- Complete these sentences using the verbs in brackets in the passive voice. A lot of programmes (always to devote) to sport.
- Задача 3. (Свойство описанного четырёхугольника) Четырёхугольник ABCD описан около окружности. Известно, что АВ = 5 см, BC = 7 см, CD = 9 см. Найдите длину стороны AD.
- Задача 2. (Угол между хордами) Две хорды АВ и CD пересекаются в точке Е внутри окружности. Градусная мера дуги АС равна 50°, а градусная мера дуги BD равна 90°. Найдите величину угла ∠AEC.
- Задача 1. (Угол между касательной и хордой) К окружности с центром О проведена касательная АВ (А точка касания) и хорда АС. Найдите градусную меру угла ∠ВАС, если центральный угол ∠AОС равен 140°.
- Complete the gaps with the correct form of the adjective 1. My grandad is as __________ (patient) as my grandma. 2. It was the __________ (exciting) trip of my life. 3. Today is __________ (bad) than yesterday. 4. Emma is the __________ (kind) girl in our class. 5. This box is __________ (light) than that one. 6. My room is as __________ (tidy) as my sister's room.
- Каким двум критериям надо было соответствовать избираемым лицам, согласно реформе Ликурга? Какие права появлялись у избранных лиц в качестве награды, согласно тексту?
- Определите спряжение, лицо, число глагола по окончанию. -ет - ? лицо, ? число, ? спряжение 1 -ем - лицо, ? A число ? спряжение 2 -ит - лицо, ? число ? спряжение 3 -ут - ? лицо, ? ▼ Число ? спряжение
- 4. Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорение 2 м/с². Определите величину тормозящей силы, если обща масса мальчика и сакок равна 45 г. 5. С какой силой притягиваются два вагона массой по 80 г каждый, если расстояние между ними 200 м?
- Вариант 1. 1. Скорость акулы равна 8,3 м/с, а скорость дельфина 72 км/ч. Кто из них имеет большую скорость? 2. Санки равномерно съехали со снежной горки. Их скорость в конце спуска 12 м/с. Время спуска бс. С каким ускорением происходило движение, если спуск начинался из состояния покоя? 3. Установите соответствие между физическими величинами и их измерительными приборами К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ А) вес Б) масса В) скорость A Б B 1) мензурка 2) весы 3) динамометр 4) спидометр 5) секундомер
- А) Взаимодействие магнитной стрелки и постоянных магнитов. Б) Действие магнитного поля на проводник с током. В) Взаимодействие электромагнита с железными опилками. A Б B
- Упрости выражение (5a³ - 3b)⋅2b - 3b⋅(14a³ - 4b).
- Вопрос: Личные служебные разряды, присваиваемые работникам прокуратуры в соответствии со ст. 41 Федерального закона «О прокуратуре Российской Федерации», — это... прокурорских работников Тип ответа: Текстовый ответ
- 13. 900 : (210 +x) =36
- 5. «Записки о Московии» составил посол Священной Римской империи А. Н. Кузанский Б. П. Новокомский В. С. Герберштейн
- 4. Псков делился на девять концов и управлялся девятью А. посадниками Б. князьями В. магистрами
- 3. В псковском Елизаровом монастыре жил А. Филофей Б. Дмитрий Внук В. Иван Молодой
- 2. Своим братьям, возможным претендентам на власть, Василий III запретил А. жениться Б. выезжать за границу В. приезжать в Москву
- 5. Укажите верный вариант продолжения фразы. 1. Правление Василия III началось в А. 1501 г. Б. 1505 г. В. 1512 г.
- Обратитесь к дополнительным источникам информации и дайте определение термина. Историография
- Укажите, какая из точек зрения на происхождение названия «Россия» является более обоснованной.
- 4. Прочитайте фрагмент труда академика В. А. Тишкова «Российский народ» и выполните задания. «О происхождении названия „Россия" давно существуют разные точки зрения, но доминирующей остаётся высказанная академиком М. Н. Тихомировым ещё в 1953 г. позиция, что термин „Россия" (или „Росия") упоминается в письменности в конце XV в. и, постепенно распространяясь, утверждается в качестве „природно-русского понятия". Эта точка зрения утвердилась в отечественной историографии, хотя столь же давно было высказано мнение о греко-византийском происхождении и употреблении слова „Росия". Российский историк Б. М. Клосс установил, что это название внедрялось в массовое сознание достаточно рано, ибо присутствовало в Богослужебном уставе 1435 г. Он же про- следил в официальных документах того времени эволюцию термина „Великая Русь" с начала XVI в. в название „Великая Росия" и то, как уже в XVII в. бытовало разное написание названия „Россия" (с одним и с двумя „с"). Как пишет исследователь, „мы увидели в этом не проявление какого-то хаоса, а определённую закономерность: в государственном делопроизводстве и в титулах царя и патриарха Росия пишется по греческому образцу с одним „с", а Московский Печатный двор начиная с апреля 1654 г. последовательно придерживается написания Россия с двумя „с"... Подобное „раздвоение" в написании слова „Россия" продолжалось в течение всей второй половины XVII столетия и начала XVIII в. И лишь с 1721 г., после принятия Петром 1 титула императора Всероссийского, написание слова „Россия" с двумя „с" стало господствующим». Выпишите имена историков, которые исследовали происхождение названия «Россия».
- Ленту длиной 691,5 м разделили поровну между 5 участниками танцевального коллектива. Сколько метров ленты досталось каждому участнику?
- 1. Что отличает почву от горной породы? 2. Подумайте, какое действие оказывают вносимые в почву удобрения: органические; минеральные. На какие свойства почвы они влияют в наибольшей степени? 3. Вспомните из курса химии, как можно определить кислые почвы. Почему для их нейтрализации необходимо известкование? Может быть, вы знаете другие способы, которые издавна использовались? 4. Какую помощь вы оказываете родителям на огороде или дачном уча- стке? С какими особенностями почвы это связано? Все ли необходимые агротехнические мероприятия проводятся и насколько верно?
- 8. Как автор характеризует правило жизни? Кто составил сборник законов, отрывок которого представлен в задании?
- 7. Сколько лет пошло на сооружение пирамиды Хеопса, согласно тексту? Из чего сделана пирамида, описанная в тексте?
- 6. Какой приказ отдал его величество своему войску, согласно тексту? Какую клятву дал его величество своим войнам?
- «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» Цель работы: проверить следующие законы соединения: 1. Для последовательного соединения проводников: U = U1 + Uz, R=R1+R2 2. Для параллельного соединения проводников: 1=11+12=2+ или = R R1 Ra Оборудование: источник тока, два проволочных резистора, амперметр и вольтметр, реостат. Порядок выполнения работы: 1. Подготовьте таблицу для записи результатов измерений и вычислений. > • Последовательное соединение проводников 2. Соберите цепь для изучения последовательного соединения резисторов; измерьте силу тока и напряжения; проверьте выполнение закона соединения; сделайте вывод. 1 U1 U2 Иабщ R1 R2 Робщ Расчеты выполнять в тетради. Параллельное соединение проводников: 3. Соберите цепь для изучения параллельного соединения резисторов; измерьте силы токов и напряжение; проверьте выполнение закона соединения; сделайте вывод. 11 12 Гобш U R1 R2 Робщ • Ответьте на вопросы: 1. Какое соединение проводников называется последовательным? 2. Какое соединение проводников называется параллельным?
- 1.Свишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 2. Какие но высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Серёжа шёл по росистой траве к реке. 2) В реке, находящейся недалеко от озера, плавали головастики. 3) Когда мальчик плыл, его ноги обжигало холодом. 4) Главный герой испугался лягушки и поплыл к берегу. 5) По дороге к озеру росли колокольчики. 3. Найдите многозначное слово в 4-м предложении 3-го абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. 4. Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3. 5. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В) гечени этого года оценки Павлика стали лучше. 2) (В)продолжени этого получаса шёл сильный снег. 3) (На) встречу с известным писателем пришли школьники. 4) Катя прошла в комнату, (не)смотря в сторону брата, открывшего дверь. 6. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Бабочка раскрыла крылья, что(бы) взлететь. 2) Моя подруга задержится, за(то) принесёт торт. 3) Тучи ползли по небу так(же) скучно и уныло, как и вчера. 4) Мама сказала то(же), что и в прошлый раз. 7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1) Деревья и кустарники растущие в небольшом саду посажены в начале двадцатого века. 2) Изучая итальянскую поэзию Яна читала книги ещё не переведённые на русский язык. 3) Сделав необходимые вычисления архитекторы приступили к созданию макета здания. 4) По берегу шёл напевая весёлую песенку паренек в белой кепке.
- Как хор..шо летом в л..су Выйд..ш.. за околицу и неш..рок..й доро(ж/ш) кой через поле (3) доб..рёш..ся до самой чащ... Заглян..ш.. в непр..лазн.. глуш.. а там ландыш.. цв..тёт. Гиган..ские сосны и ели в..рхушками к небу тянут..ся но достать его (не)могут. Здесь всегда (1) т..шина. Ни одна веточ..ка (не) хрус..н..т. На полянк.. со..нце (не) обж..га..т кожу а ман..т при- леч.. на необ..ятн..й тр..вяной к..вёр. Мелкие р..синки на листоч..ках драгоценными к..мнями ра(з/с)сыпают..ся. Вечером ра(з/с)ведёш.. к..стёр. Зазвучат (2) под г..тару ц..ганские романсы и популярн.. песни. Начнут..ся ра(з/с)сказы о нов.. кни(ж/ш)ках и фант..стическ.. фил..мах. (4) Лето прекрас..ная п..ра для общения с природой и друз..ями. Свернуть Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препина- ния.
- Прочитайте текст. Для каждого предложения А-Е выберите один правильный вариант ответа из трёх предложенных (1, 2 или 3). Clownfish Clownfish is the name of several types of various fish that live in tropical oceans. They are mostly yellow, reddish and white. They live in many seas and oceans, including the Red Sea and the Pacific Ocean. In one of the cartoons the main character was a clownfish. Before making the cartoon, the people who were responsible for drawings went to sea. They spent a week near the sea. They dived, they swam, and they could watch the clownfish and their real sea life. Only after that they started drawing the cartoon. The main idea was that the child lost his parent and tried to find him. But the director of the cartoon thought that the idea was too simple. He decided to create a cartoon about a parent who lost his child and tried to find him. Cartoons are usually funny. The child made friends with a funny fish, a new character. Its jokes made the cartoon funny. Together with the fish they found the child and the story had a happy ending.
- 12. Рассмотрите изображения шести организмов. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы по три представителя в каждой.
- 11. Верны ли следующие суждения об агротехнических приёмах выращивания культурных растений? А. Пикировку главного корня проводят с целью усилить рост придаточных корней в верхних плодородных слоях почвы. Б. Для обогащения почвы кислородом перед посевом семян проводят рыхление или вспашку почвы. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
- 10. При каких условиях окружающей среды хламидомонада размножается таким образом?
- 9. На схеме изображён жизненный цикл хламидомонады. Какой способ размножения обозначен на схеме буквой Б?
- 8. Какую функцию он выполняет?
- 7. Напишите название органоида, обозначенного на рисунке цифрой 1.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.