База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Определите. к какой из предложенных тем относится данный отрывок, В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- 75. Начерти в тетради такую же развёртку куба (рис. 3). Нарисуй на ней заданные предметы и геометриче- ские фигуры так, чтобы напротив друг друга были: круг и квадрат; лист и яблоко; гриб и цветок.
- 74. Какая фигура может быть развёрткой куба?
- 3) Хватит ли листа цветной бумаги, площадь которо- го 1 дм², чтобы обклеить изготовленный куб со всех сторон? Совет: определи по развёртке, чему равна сумма площадей всех граней куба.
- 2) Сосчитай, сколько у куба граней, сколько рёбер, сколько вершин.
- 73. 1) Изготовь модель куба по такому плану: перечерти на клетчатую бумагу фигуру (рис. 1). Это развёртка куба. Вырежи её, перегни по красным линиям, на- мажь клеем «язычки» и склей.
- Назови предметы, которые имеют форму куба.
- Известно, что дифтерийная палочка - вид носпорообразующих болезнетворных бактерий, обладающих высокой устойчивостью к факторам окружающей среды. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка два утверждения, относящихся к описанию данных признаков этой бактерии. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам. 1) Дифтерия упоминается в трудах Гиппократа, жившего в 4-5 веке до нашей эры. 2) Впервые дифтерийная палочка была выявлена в 1883 году патологоанатомом Э Клебсом. 3) Дифтерийная палочка имеет утолщения на концах за счёт накопления особых неорганических веществ. 4) В окружающей среде дифтерийная палочка сохраняет жизнеспособность в течение длительного времени: от нескольких недель до нескольких месяцев. 51 В организме человека дифтерийная палочка вызывает поражение кожи и слизистых разных органов, чаще всего ротоглотки и гортани
- Андрей и Татьяна собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу слова из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения. Список слов: 1) Покрытосеменные 2) Растения 3) Двудольные 4) Одуванчик лекарственный 5) Одуванчик Царство Отдел Класс Род Вид
- 107. Данные прилагательные употребите в переносном значении, подобрав к ним соответствующие существительные. Запишите образованные словосочета- ния, выделив в них окончания. Чугунное (кружево, изделие), мягкий (человек, хлеб), железный (характер, гвоздь), лёгкий (мешок, на подъём), тяжёлый (характер, чемодан), золотые (руки, кольца). 108. Подчеркните прилагательные, которые в сочетании с данными существи- тельными могут быть использованы в сообщении о сводке погоды. Составьте со словом ДОЖДЬ 2 – 3 словосочетания, которые уместны в художествен- ном описании, где прилагательные обозначают признак предмета, воспри- нимаемый зрением, слухом. ВЕТЕР: свежий, холодный, знойный, тёплый, южный, порывистый, сильный.
- В неопределённой форме глагола после гласных букв а, е, у пишется -ить.
- В неопределённой форме глагола после гласной буквы о пишется -ить.
- В неопределённой форме глагола после гласной буквы о пишется - ять.
- В неопределённой форме глагола после гласных букв а, е, у пишется -ять, кроме слов-исключений: драить, клеить.
- Какой строй существовал в городе Херсонесе? Укажите, опираясь на информацию документа, какое положение занимал этот город.
- Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- 208. Составьте для Чертёжника алгоритм рисования следующего изображения:
- 4. Шигырьдән рәсемнәргә туры килгән юлларны укы.
- 3. Спиши текст, вставь пропущенные буквы, подчеркни орфограммы. Разбери выделенные глаголы как часть речи. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночу_те. Закинув руж_е за плечи, быстро идёте вы, несмотря на усталость... А между тем наступа_т ночь; за двадцать шагов уже (не) видно; собаки едва беле_т во мрак. Вон над чёрн_ми кустами край неба смутно ясне_т... Это восход_т луна. А вон внизу, направо, уже мелька_т огоньки деревн_... (И. Тургенев)
- 2. Спиши, вставь пропущенные буквы, выдели окончания, укажи спряжение. Замёрзший бор шумит среди лазури, Метет ветвями синеву небес. И кажется, не буря будут лес, А буйный лес, качаясь, будет бурю. (С. Маршак)
- 1. Спиши, вставь пропущенные буквы, выдели окончания, укажи спряжение. Игорь пишат (писать, Ⅰ.). Олег и Глеб перепишат (переписать, 7.) статью. Ребята читают (читать, І.). Текст прочитает (прочитать, Г.) Инна. Мы смотрим (смотреть. 1.) фильм. Друзья не посмотрит (посмотреть, І.) фильм. Ты слышишь (слышать, 1) шорохи? Ты часто слушаешь (слушать, Т..) радио? Что вы решаете (решать, Г.)?
- 1 There was a tea set in my grandmother's toy box. V 2 There were aeroplanes in my grandfather's toy box. 3 4 5 6 2 Как ты думаешь, каких игрушек не было в коробках с игрушками у твоих родителей? Напиши, а потом р их. Поставь галочку (✔) напротив предложения, кот оказалось верным и крестик (Х) — если ты не угада. 1 There was no musical toy box. 2 There were no toy elephants. 3
- Практическая работа №12: «Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах». Цель: выяснить факторы, влияющие на формирование областей высотной поясности; различия структуры высотной поясности сравниваемых горных систем. Ход работы: 2. Заполнить таблицу «Высотные пояса»: Записать в соответствующую колонку чередования природных зон для сравниваемых горных систем: Собрать природные пояса в горах в соответствии с закономерностью чередования зон - источник атлас стр.23 и учебник стр. 181-183 и приложение (рис.) КАВКАЗСКИЕ ГОРЫ УРАЛЬСКИЕ ГОРЫ АЛТАЙ 2. От чего зависит количество природных зон в горах? Сделайте вывод ( в выводе укажите факторы, влияющими на формирование типов высотной поясности).
- 4. Выполните морфологический разбор выделенного слова. Кто варежки пёстрые вяжет, старинные песни поёт? (Е. Благинина)
- 3. Исправьте ошибку в употреблении местоимения и запишите полученное предложение. Много пирогов напекли мама с бабушкой, их с удовольствием съедят гости.
- 2. Поставьте местоимение в начальную форму. обо мне — ничему — всякого — с нашим —
- 1. Найдите в предложениях местоимения и запишите их в таблицу. В незаполненные строки запишите свои примеры. Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой. (М. Лермонтов) Слыша суд такой, мой бедный Соловей вспорхнул и полетел за тридевять земель. (И. Крылов) Там ступа с Бабою-Ягой идёт, бредёт сама собой. (А. Пушкин) От нечего делать Егорушка поймал в траве кузнечика, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал. (А. Чехов) Под мышкой он нёс какой-то узел и, повернув к пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке. (М. Лермонтов) Каждый, кто смелый, встань с нами вместе. (А. Новиков) Ничьими похвалами не возносись. (Пословица)
- 6) \frac{1}{4}y - \frac{1}{4}
- 5) \cdot \frac{3}{7} = 3;
- ) \frac{2}{8} \cdot \frac{8}{8} + (3\frac{1}{3} - 2\frac{3}{5}) : \frac{7}{15}.
- Укажите решение неравенства (х + 2)(x-8) ≥ 0. 1) /////// X -2 8 2) 8 -2 3) -2 8 /////// X 4) /////// X -2 8
- Мощность постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле Р = I2R, где 1 - сила тока (в амперах), R – сопротивление (в омах). Пользуясь этой фор- мулой, найдите сопротивление R, если мощность составляет 98 Вт, а сила тока равна 7 А. Ответ дайте в омах.
- На рисунках изображены графики функций вида у = ах2 + bx + с. Установите соответствие между знаками коэффициентов а и с и графиками функций. КОЭФФИЦИЕНТЫ A) a > 0, c < 0; Б) а > 0, с > 0; B) a < 0, c > 0. ГРАФИКИ 1) 43 2) Y 3) Y A X В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. АБВ В ответе укажите последовательность трёх цифр.
- На экзамене 20 билетов, Оскар не выучил 7 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.
- Найдите корень уравнения -1 - 3х = 2x + 1.
- 1. Запиши в таблице с помощью цифр числа, изображённые на рисунке 2. Вычисли. 10 дес. - 6 дес. = - дес. 3 дес. + 2 дес. = _ дес. 9 дес. 2 ед. - 5 дес. =_ дес. ед. 3. Реши задачу. В начале дня в магазине было 10 десятков яиц. За день купили 8 десятков яиц. Сколько яиц осталось в магазине в конце дня?
- Гриша едет в электричке уже 40 мин. Во сколько он приедет на вокзал, если он сел в электричку в 11 ч 50 мин., а ехать ему осталось ещё 50 мин.?
- 3. James ... already finish has already finish ster ... arents ... doing his Chinese homework.
- 14. Выполните действия с радикалами 2√3,5-0,5√56+√32-3√5/9.
- 13. Два каменщика укладывают плиткой два одинаковых участка мостовой, каждый площадью 420 м². Первый каменщик в день укладывает на 7 м² плитки больше, чем второй, и выполняет всю работу на 5 дней быстрее. Сколько квадратных метров плитки укладывает в день первый каменщик? Запишите ре- шение и ответ.
- 12. Найдите значение выражения (x²/2a³)³ ⋅ (4a⁴/x³) при а = 1/13 и х=-0,31.
- 11. Найдите значение выражения (a+1)²-4(a+1)+4 / a-1 при а = 0,71.
- 10. Отметьте на координатной прямой число 78. 7 8 9 10 11 12 1314
- 9. Отметьте на координатной прямой число √38. 0 2 3 4 5 6
- 8. На координатной прямой отмечены числа 0, а и b. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число х так, чтобы при этом выполнялись три условия: – х+a<0, x–b>0, a²x < 0. 0
- 7. Задумали двузначное число. При перестановке цифр этого числа сумма квадратов полученного числа и задуманного числа оказалась равна 585. Найдите задуманное число, если известно, что вторая из его цифр на 1 меньше первой.
- 6. Решите уравнение х²– 4х – 45 = 0. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
- 5. При каком значении х значения выражений 7х – 2 и 3х +6 равны?
- 4. Решите уравнение 15-16х+4x²=0. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов и разделительных знаков в порядке возрастания.
- 3. Найдите значение выражения 6,8: (1,21–5,21).
- 2. Найдите значение выражения (1 3/5 +2 2/15) * 9/56.
- 1. Найдите значение выражения (1,68+1,82) 1,8.
- 1) Зачем русскому офицеру в XVIII в., большую часть времени проводившему в походах, уметь танцевать, фехтовать, знать иностран ные языки, богословие? Как может помочь в реальных боевых дей ствиях знание трудов античных историков? 2) В чём командир должен быть примером для подчинённых? 3) Что значит «повелевать счасть ем»? 4) Чем, по мнению А. В. Суворова, должны управляться отвага, храбрость и мужество? Как нужно относиться к ошибкам других? 5) Что вы можете взять для себя из поучений А. В. Суворова?
- Прочтите перечень из четырёх тем и выполните задания, относящиеся к этому перечню. А) Древняя Греция В) Древняя Индия Перечень тем Б) Древний Египет Г) Древний Китай
- Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично находится река Тигр.
- ВПР. История. 5 класс. Вариант 1 На данной ленте времени каждый отрезок между делениями соответствует одному веку. Отметьте на ленте времени чёрточками и подпишите следующие годы: 240 г. до н.э.; 25 г. до н.э.; 140 г. н.э. Рождение Иисуса Христа
- Упражнение 4. 1. Прочитай. Вместо точек используй слова для справок. Замечательные дома Весь лес занят весной под жильё. Живут на земле, под землёй, на воде, под водой, на деревьях, в деревьях, в траве. На деревьях живут ... и ... . В траве дом у ... . Под землёй поселились ... и ... . Под водой строят дома ... . Слова для справок: бобры, кроты, мыши; жаворонки, дятлы, синицы. 2. Скажи, какие предлоги помогают нам понять, где живут птицы и звери. Перед какими словами стоят предлоги (названия предметов, признаков или действий)? Как они пишутся – вместе или отдельно? 3. Спиши. Подчеркни предлоги.
- Упражнение 3. 1. Подбери пропущенные слова по вопросам. Подниматься (по чему?) по лестнице; по лестнице (какой?) ...; подниматься (как?) ... 2. Составь с одним из сочетаний слов предложение по схеме и запиши его.
- Вопрос: Неверно, что участниками инновационного проекта являются ...
- 1 вариант 1) (6+3)2 (2x+3)2 (y-9)2 (74-6)2 (x-6) (x+6) (3x+7)(7-3x). 2). Представьте в виде многочлена. 3(x-4)(x+4). (2x-y) (2x+y) (4x²+y²). 3). Упростите выражение: (50-3c) (5a+3c)+(7c-a) (7c+a). (1-46)(46+1) +66(B-2). 4) Решите уравнение: (6x-1) (6x+1)-4x(9x+2)=-1.
- 10. Прямоугольник со стороной 4 см и диагональю 5 см вращается вокруг своей меньшей стороны. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 9. Прямоугольник со стороной 3 см и диагональю 5 см вращается вокруг своей большей стороны. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 8. Равнобедренная трапеция основания которой равны 6 и 8 см, и боковой стороной 5 см, вращается вокруг своей оси симметрии. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 7. Прямоугольная трапеция основания которой равны 5 и 8 см, а высота 5 см, вращается вокруг стороны перпендикулярной к основаниям. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 6. Прямоугольный равнобедренный треугольник с катетам 6 см вращается вокруг своей оси симметрии. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 5. Прямоугольный треугольник с катетами 4 см и 6 см вращается вокруг своего меньшего катета. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 4. Прямоугольный треугольник с катетами 4 см и 6 см вращается вокруг своего большего катета. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 3. Прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см вращается вокруг своей оси симметрии. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 2. Прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см вращается вокруг своей меньшей стороны. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 1. Прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см вращается вокруг своей большей стороны. Найдите площадь полной поверхности полученного тела.
- 10. В таблице представлены результаты четырёх стрелков, показанные ими на тренировке. Номер стрелка | Число выстрелов | Число попаданий 1 | 50 | 24 2 | 30 | 20 3 | 60 | 28 4 | 55 | 24 Тренер решил послать на соревнования того стрелка, у которого от- носительная частота попаданий выше. Кого из стрелков выберет тренер? Укажите в ответе его номер.
- 9. Решите уравнение 20x2 + 9x = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите меньший из корней.
- 8. Найдите значение выражения а−44. (а 6) 7 при а = 1/7.
- 7. Какое из приведенных ниже неравенств является верным при любых значениях а и в, удовлетворяющих условию а > b > 0? 1)b-3a < 0 3) 2a <-b 2)-b <-a 4)2-a > 2-b
- 6. Найдите значение выражения (5/6 - 7/18) * 27/25.
- 1. Сколько круглых пицц диаметром 30 см нужно купить, чтобы их сум- нарная площадь была такой же, какую имеет одна круглая пища диамет- ром 60 см?
- 8. ><= Сравните числа. 300 ... 5 98 ... 111 505 ... 550 80 ... 200 176 ... 200 601 ... 106
- І-в. 7 кл. 1) Постройте по точкам график зафиимости y=x²+2) y=2x²-1 y= x²+1, y = 2x²-2.
- Как называлась крепость, взятая Петром І во время его походов к Чёрному морю против Османской империи? Укажи в ответе название крепости в именительном падеже.
- Наибольшей наглядностью обладают ... формы записи алгоритмов.
- Выберите выражения, которые не имеют смысла при а<0: √(a-1) √(50+a²) √(a⁴) √((7-a)(7+a)+a²-50)
- Найдите такое наибольшее целое число х, для которого истинно высказывание: НЕ (х ≥ 35) И (сумма цифр числа х больше 7)
- Находясь в обсерватории, учёные заметили, что звёзды сошлись в некую последовательность ★☆☆★☆☆★☆☆☆☆★★★☆☆ Научные сотрудники предположили, что в этом может быть какой-то смысл, и предположили, что последовательности звёзд могут обозначать следующие буквы: д 3 M E B ☆★ ☆★ ★☆☆ ☆☆ ☆★☆☆ ☆☆★★ Расшифруйте звёздную последовательность. Запишите в ответе одно число количество символов в получившемся сообщении.
- В кодировке ЮниКот каждый символ кодируется 16 битами. Сергей написал текст (в нём нет лишних пробелов): «Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром». Одно из слов Сергей случайно написал два раза подряд, поставив между одинаковыми словам один пробел. При этом размер написанного предложения в данной кодировке оказался на 10 б больше, чем размер нужного предложения. Напишите в ответе лишнее слово.
- 299. Вспомните и сопоставьте виды орфограмм, связанных с правописа- нием мягкого знака после шипящих на конце слова, и сгруппируйте по ним слова.
- Запишите формулы оксидов, соответствующих следующим кислотам: HNO₂, HNO₃, H₃PO₄, H₂SO₃, H₂SO₄, H₂SiO₃.
- Рассчитайте объём водорода (н. у.), который выделится при растворении в соляной кислоте 120 г магния, содержащего 2,5% примесей.
- Закончите молекулярные уравнения возможных реакций и запишите соответствующие им ионные уравнения: a) ZnO + HNO₃ → б) Al + H₂SO₄(разб) → в) HNO₃ + CuSO₄ → г) HCl + FeS → д) H₂SO₄ + Fe(OH)₃ → Если реакция не может быть осуществлена, объясните почему.
- Определите степени окисления элементов в следующих кислотах: хлорной HClO₄, хромовой H₂CrO₄, двухромовой H₂Cr₂O₇, азотистой HNO₂, пирофосфорной H₄P₂O₇.
- Дайте характеристику азотистой кислоты, используя различные признаки классификации кислот.
- Выберите формулу сильной кислоты: а) H₂S; 6) HNO₃ в) H₂SiO₃. Запишите уравнение диссоциации кислоты.
- 1) Вариант (0+2)²= a²+20+2²4 2) (x-3)² = x² - 3x + 3² 3) (2y+3)² = 2 - 2 2 4) (8a-5B)² 5) 17-x)²
- 15. Назовите причины образования оврагов. Какие меры борьбы с оврагами вы знаете?
- 14. Каковы причины образования гейзеров? Приведите примеры, где это явление распространено и как используется человеком.
- 13. Какие части вулкана обозначены цифрами на рисунке? 1) 2) 3) 4)
- Укажите название государства, территория которого заштрихована на карте. Ответ: Подпишите на карте города Ахен и Лондон.
- 4 Выберите верные утверждения. 1. Основателем первой династии в Древней Руси был князь Рюрик. 2.Торговые пути проходили по Москве-реке. 3.Первой столицей Руси был Киев. 4.Вятичи и кривичи не вошли в состав Руси. 5.Русь образовалась в первой половине IX века.
- 3 Прочитайте текст и выполните задания. "И после этих братьев стал род их княжить у полян, а у древлян было свое княжение, а у дреговичей своё, а у славян в Новгороде своё, а другое на реке Полоте, где полочане. От этих последних произошли кривичи, сидящие в верховьях Волги, и в верховьях Двины и в верховьях Днепра, их же город Смоленск; именно там сидят кривичи. От них же происходят и северяне... Поляне же, жившие сами по себе, как мы уже говорили, были из славянского рода и назвались полянами, и древляне произошли от тех же славян и назвались древляне; радимичи же и вятичи - от рода поляков. Были ведь два брата у поляков Радим, а другой Вятко. И пришли и сели: Радим на Сожи, и от него прозвались радимичи, а Вятко сел с родом своим по Оке, от него получили своёназвание вятичи." Как летопись объясняет происхождение названия "вятичи"? 2. Какие географические объекты связаны с расселением вятичей и кривичей? Почему выбор именно этих мест мог быть важен для славян? 3. Какие занятия были наиболее распространены у вятичей и кривичей, исходя из их географического положения. Обоснуйте свой ответ.
- 2 Определите истинность или ложность суждений 1. Славяне появились на территории, где сейчас находится Москва, в Х веке. 2. Селища это укреплённые поселения. 3. До прихода славян территория Москвы была необитаема. 4. Первыми славянскими племенами, заселившими территорию Москвы, были вятичи и кривичи. 5. Погребения славян называются курганы.
- Тема:Расселение славян на московских землях 1 Прочитайте текст и выполните задания В ХІв. на территорию Москвы хлынуло несколько волн первых славян-колонистов. Вероятно, они движились с разных направлений: запада, юга и севера. Древнейший памятник времён заселения Московского региона славянами обнаружен на территории столицы у Свято-Данилова монастыря. Археологи пришли к выводу, что возраст поселения можно отнести к ІХ в. Об этом говорят анализы керамики, обнаруженной здесь (в основном горшков) Как вы думаете, почему древнее поселение было обнаружено именно рядом с будущим монастырём?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.