База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Длина теплицы LM равна 8,2 м, а её ширина KL определяется по дуге полуокружности длиной 7,85 м. Найди примерную площадь участка внутри теплицы в квадратных метрах. Ответ округли до [требуемая точность обрезана].
- 2. Длина дуги полуокружности каркаса теплицы равна 7,85 м. Юрий Петрович хочет определить примерную ширину KL теплицы в метрах. Число π возьми равным 3,14. Результат округли до десятых.
- 1. Юрий Петрович собирается установить теплицу длиной 8,2 м. Каркас состоит из одинаковых металлических дуг. Какое наименьшее количество дуг нужно заказать, чтобы расстояние между соседними дугами было не более 70 см?
- 7. Copy, complete and read. 1) th...rty; 2) n...rse; 3) s...rve; 4) c...rcle; 5) s...rfing; 6) b...rthday; 7) sh...rt; 8) h...r.
- 6. Read. ir /ɜː/: birthday, circus, circle, shirt, thirty; ur /ɜː/: nurse, surfing, turn, curtain, turkey; er /ɜː/: her, serve.
- 5. Listen and repeat. A girl with golden curls serves burgers on Thursday.
- Список слов: антенна, ателье, депо, интервью, кафе, купе, лотерея, модель, сессия, темп, шоссе, майонез, прогресс, шинель, бутерброд, бассейн, крем, компьютер, дефис, тире. Внизу изображения виден заголовок «Возьмите на заметку!».
- Критерии социальной стратификации. Представители духовенства в Средневековой Европе часто имели хорошие денежные поступления благодаря особому налогу — церковной десятине; также пополнению казны в отдельных случаях способствовали индульгенции и благотворительная помощь. Высокое духовенство могло влиять на принятие важных решений в рамках отдельных стран и на международном уровне. Часто служители церкви входили в совет приближённых к монарху, участвовали в воспитании принцев, эрцгерцогов и т. д. Укажите критерии социальной стратификации, упомянутые в примере: объём власти; демографический критерий; уровень образования; престиж профессии; уровень дохода.
- Сопоставь названия типов слайдов с примерами: титульный слайд, финальный слайд, основной слайд.
- Задание 7. Работа с предложениями. Прочитай предложения: 1. Осенний лес тихо качал ветви деревьев. 2. Как прекрасен осенний лес! 3. Ребята собирали листья, жёлуди и каштаны. Выполни задания: 1. Определи вид первого предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. 2. Определи вид второго предложения по цели высказывания. 3. Найди грамматическую основу первого предложения. 4. Выпиши из первого предложения два имени существительных.
- Задание 6. Исправь речевые ошибки в предложениях. Запиши исправленные варианты. 1. Мальчик одел шапку и вышел на улицу. 2. Мы обратно повторили пройденную тему. 3. На улице шёл сильный ливневый дождь. 4. Благодаря болезни ученик пропустил занятия.
- Задание 5. Лексическое значение слова. Объясни значение слов и выражений. Часть задания обрезана; видимый пункт: значение фразеологизма «яблоку негде упасть».
- Задание 4. Найди в предложениях указанные средства выразительности и выпиши соответствующие словосочетания. 1. Эпитет: холодный ветер обжигал лицо. 2. Сравнение: облака плыли по небу, словно белые корабли. 3. Олицетворение: лес задумался в осенней тишине. 4. Метафора: золотой ковёр укрыл землю. 5. Гипербола: я тысячу раз повторяла это правило.
- Задание 3. Определи тип речи каждого текста. В видимых фрагментах: 1) описание лесной поляны и её ярких цветов; 2) рассказ о походе в лес с последовательностью действий; 3) объяснение, почему необходимо читать: книги расширяют кругозор, обогащают речь и помогают лучше понимать окружающий мир. Часть текста обрезана.
- Задание 2. Функциональные разновидности языка. Соотнеси каждую функциональную разновидность языка с её особенностью. А. Разговорная речь; Б. Научный стиль; В. Официально-деловой стиль; Г. Художественный стиль. 1. Точность, официальность, стандартные формулировки. 2. Непринуждённое общение, разговорная речь. 3. Образность, эмоциональность, выразительность. 4. Термины, точность, объяснение понятий.
- Задание 1. Текст и его признаки. Прочитай текст об осени. 1. Определи тему текста. 2. Озаглавь текст. 3. Какое средство связи предложений используется в тексте? Приведи пример.
- Найдите значение выражения: а) \(\left(1\frac{17}{25}\cdot2\frac{1}{7}-2\frac{4}{7}\cdot1\frac{2}{5}\right)\cdot2\frac{7}{9}\); б) \(\frac{1}{2}+\left(5\frac{1}{6}-3\frac{3}{4}+\frac{1}{2}\right)\cdot\frac{10}{23}\); в) \(\left(6\frac{1}{8}\cdot1\frac{2}{7}-2\frac{11}{14}\cdot1\frac{8}{13}\right)\cdot1\frac{3}{5}\); г) \(1\frac{1}{7}\cdot\left(\frac{9}{16}+4\frac{2}{3}\cdot\frac{9}{56}\right)\).
- Тестовые вопросы к разделу 1. Жанр драмы А. Н. Островского «Гроза». Выберите один вариант ответа: любовная трагедия; социально-бытовая трагедия; классовая трагедия; деловая трагедия.
- 4. Какой танк, участвовавший в сражении под Прохоровкой, представлен на картинке? А) Т-70; Б) МК.IV «Черчилль»; В) Т-34; Г) СУ-152.
- Столкновение противоположных целей, интересов, мнений или взглядов субъектов взаимодействия, которое возникает из-за несовместимости их позиций, потребностей или способов достижения целей: выберите один вариант ответа — конфликт, компромисс, диспут или дискуссия.
- 83. Найди значения выражений: 18 · 9 + 32 · 9; 3 · (7 · 8 + 52); 24 · 7 : 4 − 4 · 3; 75 : 15 − 15 : 5; (12 − 4) · (80 : 1); 50 + 18 · (64 : 16).
- 3. Применение каких законов алгебры логики позволит упростить логическое выражение \(\overline{\bar a \land b} \lor \bar a\)? Выберите один или несколько вариантов: закон склеивания; закон двойного отрицания; закон исключённого третьего; закон идемпотентности; закон де Моргана; закон поглощения.
- Вставь пропущенные буквы. Расставь запятые. Союзы выдели в кружок. Подчеркни грамматические основы. Светит со_нце. М_росит мелкий дожд_к. Наступила поз_няя ос_нь целые дни дует х_лодный вет_р. Закружились снежные хлопья и пон_слись по з_мле белые вихри. Мама засм_ялась накл_нилась ко мне и поцеловала.
- Замени простые предложения одним сложным предложением при помощи подходящего союза. Солнце светило ярко. Мы гуляли в парке. Дети рисовали. Пошёл дождь. С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась!
- Прочитай. Выпиши только сложные предложения. Подчеркни в них грамматические основы. Вечером мы гуляли в парке. Солнце садилось, а птицы возвращались в гнёзда. Дети играли и смеялись. Я хотел читать книгу, но брат решил смотреть фильм. Весной цветы распускаются, и всё вокруг становится ярким.
- 4. Докажите тождество: ((8−0,5y⁴)/(4+0,5y³))·((0,5y²−y+2)/(0,5y²+2))·1/(2−y)=1.
- 3. Упростите выражение: а) (45xy/7z²)·(14xz³/81y²)·(27y³/5xz); б) (74a³b/c⁴)·(b³/111a⁵)·3ac³.
- 2. Представьте в виде дроби: 1) а) (x/y²)²; б) (−2a²/c²)³; в) (c²/b)³·(b²/c⁴)². 2) а) (−16x²/(27y³))²·(9y²/(8x²))³; б) ((a−b)/(a+b))³·(a²+2ab+b²)/(a²−2ab+b²).
- 1. Выполните умножение: 1) а) (3a/b)·(b/8a); б) −(2x/3y)·(y/6x); в) (a²b/12c)·(4c/ab²); г) (18m³/5n²)·(25n/12m²); д) 6x·a/(3x²); е) (7y³/z²)·z³. 2) а) 8/(x²−2x)·(2x−4)/x; б) (a−2b)/(12c)·18c²/(2b−a); в) (x²−16)/(8x³)·4x/(x+4); г) (5−y)/(2y)·3y²/(y²−25); д) (c²+4c+4)/(2c−6)·(c²−9)/(5c+10); е) (3a−6b)·(a+2)/(a²−4b²). 3) а) (x²−6x+9)/(x²−3x+9)·(x³+27)/(3x−9); б) 1/(5a²+10ab+20b²)·(a³−8b³); в) (x²−ax+bx−ab)/(x²+ax−bx−ab)·(x²+2ax+a²)/(x²−2bx+b²).
- Задание 4. Вставь пропущенные буквы, заполни таблицу: сердечный, вырос, коснулись, циклон, роскошный, ростовщик, гористый, растение, цепочка, вагон, стилист, барельеф, укротить, росток, касаться, жаворонок, горнист, аллегория, выращивать, интеллигент, абажур. Распредели слова по столбцам «Корень с проверяемой гласной», «Корень с непроверяемой гласной», «Корень с чередующейся гласной».
- 2. Пользуясь физической картой, напишите, какие объекты расположены под цифрами. К бассейну какого океана относятся данные моря.
- 1. Пользуясь физической картой, напишите, какие объекты расположены под буквами.
- Почему при исследовании одного и того же объекта могут использоваться разные модели?
- 18. Лактат кальция ((C₃H₅O₃)₂Ca) — кальциевая соль молочной кислоты, используется в зубной пасте для укрепления зубной эмали. Содержание лактата кальция не должно превышать 0,1 г на 100 г зубной пасты. Вычислите массовую долю (в процентах) кальция в лактате кальция. Запишите число с точностью до десятых.
- Найди значения выражений при разных k: k, k + 41, 41 + k. Значения k: 0, −10, −110.
- 2. Назовите приспособления и инвентарь для обработки свежих фруктов и ягод. Содержание отчёта: 1. Название работы. 2. Цель работы. 3. Задание. 4. Вывод по работе (таблица).
- Вопрос 10. Какое из утверждений наиболее точно отражает ключевую характеристику традиционной массовой школы? 1) Содержание образования ориентировано преимущественно на развитие духовно-нравственной сферы личности и эстетических способностей. 2) Система образования отличается высокой вариативностью и децентрализованным планированием учебных программ. 3) Обучение обладает подавляющим приоритетом перед воспитанием. Учебные и воспитательные предметы не взаимосвязаны. 4) Воспитательная работа занимает не менее 30 % от общего объёма финансирования школы и строится на принципах индивидуализации.
- Упрости выражения: 1) (a³)⁷ · (a⁴)³; 2) (a²)³ · (a⁵)⁴; 3) (a³)² · (a⁵)³; 4) (a²)⁴ · (a³)⁵; 5) (a⁴)³ · (a³)²; 6) (4³ · 16²) / 2¹²; 7) (5⁹ · 4⁶) / 20⁶; 8) (3⁸ · 7⁸) / 21⁷; 9) (25³ · 125²) / 5¹⁰; 10) [7¹⁴ · (7²)³] / [(7³)⁶ · 7²]; 11) [3¹⁰ · (3³)⁵] / [(3⁵)⁴ · 3].
- Вопрос 12. Выберите даты регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике 2026/2027 учебного года. Варианты: 5–6 февраля 2027 года; 4–5 февраля 2027 года; 2–3 февраля 2027 года; 7–8 февраля 2027 года; 3–4 февраля 2027 года.
- Столкновение противоположно направленных интересов (целей) личностей с различными чертами характера, ценностями или взглядами: выберите один вариант ответа: межгрупповой конфликт; межличностный конфликт; внутригрупповой конфликт; внутриличностный конфликт.
- Последствия социального конфликта. Что из перечисленного является примером позитивного последствия социального конфликта? Движение «зелёных», устраивающее массовые акции, привлекло внимание общества к проблеме глобального потепления. Гражданская война в США стала самым кровопролитным конфликтом за всю историю нации, результатом которой является отмена рабства в стране. Семья Черновых долго налаживала отношения после конфликта, произошедшего между родственниками. Во французском обществе после революции был раскол между радикальными и умеренными представителями общества. «Холодная война» стоила СССР и США огромных денежных вливаний в оборонную промышленность.
- Главное открытие И. С. Тургенева в «Записках охотника». Выберите один вариант ответа: душа русского крестьянина; создание рассказов; создание образа охотника-рассказчика; рассказ «Бежин луг».
- 6. Дано вещество, формула которого H3C—CH2—CH2—OH. Запишите следующие сведения об этом веществе: название; класс, к которому относят вещество; физические свойства; наиболее характерные типы химических реакций.
- 5. В одной банке находится метанол, в другой — этанол. Как можно распознать эти спирты на основании их химических и физических свойств? Опишите ход работы и предполагаемые наблюдения. Для выполнения задания воспользуйтесь дополнительными источниками информации.
- 4. Напишите уравнения реакций: а) получения метанола и этанола в промышленности; б) этанола с калием; в) метанола с бромоводородом; г) получения этена из этанола; д) окисления этанола до ацетальдегида; е) горения метанола. Назовите продукты реакций б и в.
- 3. Назовите предельные одноатомные спирты и укажите среди них изомеры: а) CH3—CH2—CH2—OH; б) структура (CH3)3C—CH2—OH; в) CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—OH; г) CH3—CH(OH)—CH3.
- 2. Какие виды изомерии характерны для предельных одноатомных спиртов? Приведите конкретные примеры изомерных спиртов состава C4H9OH. Назовите эти спирты.
- 1. Напишите общую формулу предельных одноатомных спиртов. Запишите молекулярные формулы первых четырёх представителей гомологического ряда этих спиртов. Назовите все вещества.
- 2. Какой правитель осуществил нормандское вторжение в Ирландию? В ответе укажи цифру, под которой обозначен английский король. [Варианты с цифрами обрезаны.]
- Упражнение 6. Составьте 3–4 предложения о вашем любимом школьном предмете, используя не менее трёх заимствованных слов.
- План описания птицы: 1. Название птицы. 2. Размеры (большая, средних размеров, маленькая). 3. Окраска оперения. 4. Особенности частей тела (клюв, глаза, хвост).
- Что из перечисленного можно отнести к технологии мультимедиа? Варианты: научная статья; обучающая интерактивная компьютерная игра «ПДД на 5!»; логотип компании; концерт для фортепиано с оркестром № 1 (Чайковский).
- 4. Сравни величины. Поставь знаки >, < или =. 1) 3 км 200 м □ 3 020 м; 2) 5 м 40 см □ 540 см; 3) 2 ч 15 мин □ 125 мин; 4) 7 дм 5 см □ 75 см; 5) 4 м 8 см □ 480 см; 6) 3 мин 20 с □ 200 с.
- На диаграммах показаны возрастные составы населения Китая, Индонезии, Японии и России. Определите, в какой из стран доля населения в возрасте 15–49 лет наименьшая.
- 7. Copy, complete and read. 1) th...rty 2) n...rse 3) s...rve 4) c...rcle 5) s...rfing 6) b...rthday 7) sh...rt 8) h...r.
- 6. Read. ir /ɜː/: birthday, circus, circle, shirt, thirty; ur /ɜː/: nurse, surfing, turn, curtain, turkey; er /ɜː/: her, serve.
- 5. Listen and repeat. A girl with golden curls serves burgers on Thursday.
- Совокупность средств и методов, при помощи которых пользователь взаимодействует с различными машинами, устройствами и аппаратурой, называется: a) интерфейс; b) панель инструментов; c) меню; d) модальное окно.
- 5. Какова роль живого в природе?
- 4. Какие примеры внешне схожих проявлений отдельных черт, свойственных живому, вы можете привести и в неживой природе?
- 3. Каковы основные свойства живых тел природы (признаки живого)?
- 2. В чём заключается различие химической организации тел живой и неживой природы?
- 1. Почему сложно дать определение понятия «жизнь»?
- Вопрос 9. Что относится к отличительным признакам традиционной классно-урочной технологии? а) обучающиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения; б) урок, как правило, посвящён одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом; в) класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию; г) всё перечисленное.
- Exercise 6. Read the advertisement and say whether the statements below are True or False. 1. Safety is given a high priority by car manufacturers today. 2. The Cornering Brake Control system gives the door added rigidity. 3. Protection system of the car includes height-adjustable seat belts, headrests front and rear, airbags and other safety devices. 4. The airbag reduces the damage to the car in a head-on collision.
- Exercise 5. Put questions to the underlined words. 1. Car companies are trying to make car driving safer. 2. Suppliers are developing ways to detect the size of the passenger. 3. The size of the passenger will determine how rapidly the airbag inflates. 4. The crash sensor overrides the centre lock function in the event of an accident. 5. Seatbelts provide the best possible restraint in the event of a collision.
- Exercise 4. Give the English equivalents to the following words and word combinations: переднее сиденье, подушка безопасности, гарантирует высочайшую степень безопасности, выдерживает удар до …, без повреждений, датчик удара, отключает функцию центрального замка, в случае столкновения, ремень безопасности.
- Exercise 3. Read the text and fill in the gaps with the words from the box: damage, chassis, devices, airbag, passenger, safer, switched on, safety, 3-point.
- Exercise 2. Look through the text below and say what it is about.
- Exercise 1. Form the comparatives and superlatives of the following adjectives. Example: easy – easier – the easiest. Clean, safe, comfortable, high, sophisticated, good, extreme, predictable.
- Exercise 7. Give your opinion on whether the design of this car ensures or not its safety and manoeuvrability.
- 8*. Автобус проходит расстояние 30 км между двумя посёлками со скоростью 60 км/ч. В обратном направлении этот путь он проходит со скоростью 50 км/ч. Найдите среднюю скорость автобуса за всё время движения.
- 7. Скоростной поезд за 10 мин проходит путь, равный 40 км. Определите его среднюю скорость.
- 6. С какой скоростью плыл лосось, если за 5 с он проплыл 30 м?
- 5. Скорость, с которой бежит сурок, равна 12 м/с. Максимально возможная скорость волка 45 км/ч. Может ли волк догнать сурка?
- 4. Выразите в км/ч скорость, которую развивает дельфин-афалина.
- 3. Выразите скорости 72 км/ч и 18 км/ч в единицах СИ.
- 2. Предложите единицы скорости, не указанные в параграфе.
- 1. Лыжник съезжает с горы. В конце спуска его скорость в 2 раза больше, чем в середине горы. Сделайте рисунок в тетради (схематически), на котором изобразите скорости лыжника в обоих положениях.
- Героиня драмы А. Н. Островского «Гроза» Катерина является жертвой: осуждения мужа; плохого отношения к ней Кабанихи; самого уклада жизни; своего поведения.
- Текст занимает в памяти 4000 бит. [Окончание задания обрезано]
- Текст занимает 0,5 Кбайта памяти. Определите его информационный объём в байтах.
- Рисунок занимает 1 Мбайт памяти. Определите его информационный объём в Кбайтах.
- Верны ли следующие суждения о социализации? А. Для большинства людей процесс социализации заканчивается с момента вступления в брак. Б. Десоциализацией называют процесс вытеснения старого социального опыта новым. Выберите один вариант: верно только А; верно только Б; верны оба суждения; оба суждения неверны.
- Как вы думаете, какие существа представляют нечистую силу в русском фольклоре?
- На изображении виден фрагмент текста: «Японии и … населения в …».
- 2 SPEAKING New rules. There is a new law in Russia that bans mobile phones during lessons. What do you think about the law? Do the tasks below. a) Work with a partner. Do you agree or disagree with these opinions? 1 Using mobiles in college is our right. 2 Mobiles shouldn’t be brought to college. 3 Mobiles should be used at lessons. b) Work in pairs. Brainstorm ideas for a discussion. Think about: arguments for what you want; what arguments will other pairs probably have. c) Agree on some rules for using mobile phones in class. Use the words on the right and the discussion phrases. Words: a phone rings; concentrate on sth; distract sb; get on sb’s nerves; make a phone call; phone sb; press buttons on the phone; send a text message; turn the phone on/off. Discussion phrases: What do you think/feel about …? What are the alternatives? Let’s consider Ivan’s idea. Should we move on to …? Before we move on, we need to consider …
- b) Read the text and choose the correct answer. 1. Families use … most of all. a) texting b) mobile phones c) emails d) all of the above. 2. The use of modern technology leads to a) more regular contacts, b) more isolation, c) longer nights and weekends, d) checking schedules. 3. The fear that people communicate less and less a) was not a part of the survey, b) was shown by the study, c) was not a worry families had, d) was evaluated by the study. 4. The advantage of new technology is that people a) use it to check where dad is, b) use it when they can’t meet, c) use it when they have problems, d) use it instead of family life. 5. What’s the effect of technology on working life? a) Home life and work are inseparable, b) more people work at home, c) people work more, d) people have a better life at home. c) Choose the correct alternative for words 1–9 in bold in the text: 1 criticises/argues; 2 suppose/claim; 3 observed/explained; 4 didn’t experience/realise; 5 appreciates/criticises; 6 concluded/argued; 7 supposing/stating; 8 view/explain; 9 described/complained.
- Sportzaldagi o‘g‘il bolalar sonining qizlar soniga nisbati 3 : 5. Zalni 84 nafar qiz tark etganidan so‘ng o‘g‘il bolalar sonining qizlar soniga nisbati 2 : 1 bo‘lib qoldi. Dastlab zalda necha nafar qiz bo‘lgan?
- Стадии конфликта. Выберите несколько вариантов ответа: стадия открытого конфликта; постконфликтная стадия; латентная (предконфликтная) стадия; стадия разрешения (завершения) конфликта.
- Вопрос 8. Цель какой технологии — научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя? Выберите один вариант: технология развития критического мышления; технология оценивания образовательных достижений обучающихся; технология работы с текстом; технология проблемно-диалогического обучения.
- Каковы основные функции моделей? Варианты: предсказание, объяснение, упрощение; изучение, создание, разрушение; анализ, сбор данных, визуализация.
- 2) Запиши решение той задачи, для которой дан схематический чертёж. Поставь на нём около чисел наименования.
- 1) Вставь в кружок около каждой задачи знак действия, с помощью которого она решается. а) В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось отгадать? б) С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой — 8. Сколько всего яблок дети сорвали с двух яблонь? в) На первом диске записано 15 песен, а на втором — на 8 песен меньше. Сколько песен записано на втором диске? г) Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?
- 3. Как вы думаете, какие последствия имело письмо Афонсу I Жуану III? Обоснуйте свою точку зрения.
- 2. Беспокоят ли кого-либо из них проблемы превращения африканцев в рабов и их массовой гибели? Если беспокоят, то в какой связи?
- 1. Какие проблемы волнуют авторов каждого из этих писем?
- 3) Как вы понимаете слова «Сад обнажил своё чело»? Какие ещё об... [конец задания обрезан]
- 2) Спишите текст: «Осыпал лес свои вершины, Сад обнажил своё чело; Дохнул сентябрь, и георгины Дыханьем ночи обожгло». Разделите две первые строки на слоги по образцу. Посчитайте количество выделенных слогов в каждой строке. В каких строках количество слогов совпадает?
- 685. Упростите выражение и найдите его значение: а) 5x(x + 3) − (5x + 1)(x + 2) при x = 1,3; б) (6a − b)(a − 2b) − (2a + b)(3a + 2b) при a = −1,5, b = 2.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.