База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какие из следующих утверждений верны? 1) Касательная к окружности параллельна радиусу, проведённому в точку касания. 2) Если в ромбе один из углов равен 90 градусам, то этот ромб является квадратом. 3) Сумма углов равнобедренного треугольника равна 180 градусам. В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображён ромб. Найдите длину его большей диагонали.
- Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке.
- Центр окружности, описанной около треугольника ABC, лежит на стороне AB. Радиус окружности равен 20. Найдите BC, если AC = 32.
- В треугольнике два угла равны 38° и 89°. Найдите его третий угол. Ответ дайте в градусах.
- Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 15 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые четыре секунды?
- Укажите решение системы неравенств \( x - 3 \ge 0 \), \( x - 0.2 \ge 2 \).
- 3. Запиши решение задачи и ответ. Масса собранной моркови 10 кг, что составляет восьмую часть от массы собранного картофеля. Сколько килограммов картофеля собрали?
- 2. Вычисли.
- 1. Определи границы предложений. Запиши текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Озаглавь текст.
- Порядок осуществления государственного экологического контроля устанавливается ...
- A11. Материальная точка равномерно вращается по окружности, радиус которой R = 48 см. Если направление линейной скорости точки изменяется на противоположное через минимальный промежуток времени Δt₁ = 2,7 с, то модуль перемещения Δr точки за промежуток времени Δt₂ = 1,8 с равен:
- 4. Больше или меньше половины литровой банки будет заполнено, если в
- 3. Домашнее задание по математике Петя делал 3 \(\frac{1}{4}\) ч, задание по истории — \(\frac{5}{12}\) ч, а задание по русскому языку — \(1 \frac{1}{6}\) ч.
- 2. Найдите сумму:
- 1. Вычислите:
- Найдите неизвестное значение x из равенства 10x - 8x = 1,6 - 1.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 7x - 2x = 22,5 - 7.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 4x + 6x = 8,4 + 11.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 11x - 9x = 12,8 - 8.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 8x - 6x = 1,4 - 0,6.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 6x - x = 6,4 – 1,9.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 12x - 7x = 2,5 – 1.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 3x + x = 1,8 + 0,6.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 9x - 4x = 13,4 - 3,9.
- Найдите неизвестное значение x из равенства 8x - 4x = 4,2 – 1,4.
- 77. Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы. Утро началось с письма. Пришло уведомление из головной организации: с понедельника меняется схема расчётов за переработки. Нужно внести изменения в договоры и регламент. Начальник поручил экономисту, тот попросил юриста, юрист не разобрался, отправил шаблон старого образца, а секретарь — не проверив — растиражировала всё на всех сотрудников. В это же время на складе проходила внеплановая разгрузка. Один из грузчиков не знал, что нельзя самостоятельно отцеплять ремень, получил травму. Документы по технике безопасности в его папке были старые кадровик распечатал их месяц назад из прежнего архива, потому что не знал, что внутренний регламент обновился. Главный инженер в отпуске. Старший по смене не знал, как быстро связаться с ответственным. Всё передали через WhatsApp. Один из файлов случайно ушёл в общий чат. Там оказалась таблица с именами, СНИЛС и медицинскими отметками. Пока разбирались, сотрудник из приёмной нажал кнопку «опубликовать» на сайте учреждения — нужно было выложить информацию о проекте закупок на будущий квартал. Он скопировал текст из черновика, где были «технические» формулировки и комментарии «для своих». Это заметил журналист из местной газеты — и написал пост: «Посмотрите, как обсуждают тендеры». Руководство позвало айтишника: удалить, откатить, переоформить. Тот сделал это, но по ходу ограничил доступ к внутренней папке с актуальными инструкциями. Внизу в это время конфликтовали кассир и женщина с ребёнком — та не могла разобраться в новом порядке оплаты. Кассир объясняла раздражённо: ей никто не провёл разъяснение, и вообще «это не моя функция». В стороне стояла молодая сотрудница — хотела вмешаться, но боялась ошибиться. Она только неделю в коллективе, и наставник так толком и не объяснил, где её зона ответственности. Весь этот эпизод попал на камеру. Через два дня его увидел представитель проверяющего органа. На итоговом совещании никто не обвинял конкретных людей. Все делали что-то правильное — но вне связки с остальными. Юрист знал закон, но не знал, как объяснить изменения. Кадровик старался как лучше, но не понимал сути обновлений. Инженер в отпуске, но в системе не было никого, кто бы подхватил. Айтишник технически всё сделал верно, но с нулевой коммуникацией. Молодая сотрудница не знала, как поступить, потому что ей никто не дал навигатора. И всё это — не отдельные проблемы, а провалы на стыках. Какой вывод можно сделать из этой ситуации с точки зрения управления знаниями и командной устойчивости?
- К вам приехала машина РЦ, водитель открывает кузов, вы обнаружили завал паллетов. Укажите ваши действия
- Напишите ответ на вопрос: В настоящее время система специально уполномоченных органов государства в области охраны окружающей среды регулируется Указом Президента РФ «О федеральных органов исполнительной власти»
- Сколько половины литровой банки будет заполнено, если в неё налить:
- Сколько времени ушло у Пети на выполнение заданий по истории и математике вместе?
- На сколько больше времени ушло у Пети на выполнение задания по русскому языку, чем задания по истории?
- Сколько времени ушло у Пети на выполнение всех домашних заданий?
- Домашнее задание по математике Петя делал 3 1/3 ч, задание по истории — 5/12 ч, а задание по русскому языку — 1 1/4 ч.
- Найдите сумму:
- Проверочная работа № 2 Вычислите:
- № 5. Автомобиль проехал первую часть пути за 1,5 ч со скоростью 84 км/ч, а вторую часть — за 2 ч. С какой скоростью автомобиль проехал вторую часть пути, если средняя скорость на протяжении всего времени движения составля
- v № 4. Среднее арифметическое чисел х и 4,7 равно 3,45. Найдите число х.
- № 3. Автомобиль ехал 5 ч со скоростью 61 км/ч и 7 ч со скоростью 73 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути.
- Материальная точка равномерно вращается по окружности, радиус которой R = 48 см. Если направление линейной скорости точки изменяется на противоположное через минимальный промежуток времени \( \Delta t_1 = 2,7 \) с, то модуль перемещения \( \Delta r \) точки за промежуток времени \( \Delta t_2 = 1,8 \) с равен:
- Вставьте пропущенные буквы: 1. пр..ехать к дому; 2. бе..шумный лес; 3. заг..релый мальчик; 4. о завтрашн..м дне.
- Традиционно рассматривается ... система экологического управления
- № 4. Среднее арифметическое чисел х и 4,7 равно 3,45. Найдите число х.
- Напишите ответ на вопрос: Одна из групп министерств и ведомств осуществляет контроль и ... за правильным, рациональным использованием природных ресурсов и охраной окружающей среды
- Кейс (практическое задание). Работники вашей образовательной организации прошли образовательную программу, направленную на внедрение новых профессиональных знаний и повышение эффективности деятельности в организации. В программе особое внимание уделялось управлению рисками, связанными с применением новых знаний на практике. На основании изученных материалов выберите единственно правильный вариант сопоставления возможных рисков внедрения знаний и причин, по которым они могут возникать в реальной профессиональной среде. Возможные риски внедрения знаний: 1. Утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения. 2. Невозможность применить знания на практике. 3. Ошибочная интерпретация полученных знаний работниками. 4. Негативное влияние новых знаний на привычные процессы учреждения или работников. 5. Сопротивление работников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А. Изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения работников. Б. Отсутствие чёткой связи между программой обучения и трудовой деятельностью работников. В. Нежелание работников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда. Г. Недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний. Д. Внедрение полученных знаний требует значительной перестройки процессов работы учреждения. Выберите правильный вариант сопоставления:
- 2. Заполни колонки таблицы по заданию.
- К признакам функции государственного экологического управления относят
- Задание 52. Используя данные рисунка, определите, прямые а и b параллельны или пересекаются.
- О чём эти произведения? Расскажите подробно.
- Проверь и оцени работу Ученика по теме «Умножение десятичных дробей»
- В ведении Министерства ... ресурсов и экологии Российской Федерации находятся Федеральная служба по надзору в сфере природопользования, Федеральное агентство водных ресурсов, Федеральное агентство лесного хозяйства, Федеральное агентство по недропользованию
- 3. Мебельный цех получил заказ на изготовление столов. За первую неделю было сделано \(\frac{3}{7}\) заказа, за вторую — \(\frac{5}{8}\) оставшейся части заказа, а за третью — последние 15 столов. Сколько всего столов было заказано?
- 2. Длина дороги 10\(\frac{2}{7}\) км. Заасфальтированная часть дороги составляет \(\frac{5}{7}\) незаасфальтированной части. Сколько километров составляет каждая часть?
- 6) \(\frac{0,7 \cdot 1,1}{3,3 \cdot 1,4}\)
- выражения: a) \(4-\frac{3}{4}:1\frac{1}{8}\):\(\frac{2}{3}\)\)
- 15.07. Спиши слова. Раздели их на слоги, поставь ударение. Горка, молоко, ручка, диван, картина, торт, бидон, тетрадь, автобус.
- 14.07. Спиши. Подчеркни мягкие согласные зеленым карандашом. Стоял жаркий день. В воздухе пахло цветами. Небо укутали облака. Капли дождя начали капать на землю. Хлынул дождь. После дождя засияла радуга.
- 13.07. Добавить первое слово в каждое предложение. Списать. Раздели все слова на слоги. Проведи звуко-буквенный анализ слова «пчёлы». ...весело гудят. ...сели на клевер. ... пили сок. Слова для справок: пчёлы, они, пчёлки.
- 73. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи программы для ваших коллег. Вам необходимо: 1. Сформулировать эту идею простым, но точным языком, так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумать вопрос (или задание), с помощью которого вы бы проверили: понял ли человек эту идею или просто повторил за вами. Чтобы качественно выполнить это задание: 1. Ваша задача — перевести сложную идею на понятный язык, не упростив её до банальности. Это проверка глубины вашего понимания. Объяснение должно: быть структурно простым, но содержательно точным; не терять ключевые элементы (причины, связи, суть); избегать терминов без пояснения. 2. Вопрос к слушателю должен быть: не формальным (не «что я только что сказал?»), а таким, который раскрывает понимание; желательно — с элементом применения, интерпретации или критики. Образцовый универсальный ответ: 1. Объяснение. Представьте, что программа — это не просто курс, а способ научиться думать о своей профессии как о системе, где важно не только что ты делаешь, но и почему, с кем, как это влияет, и что можно улучшить. Главная идея — не в том, чтобы знать термины, а в том, чтобы уметь действовать осознанно и гибко, понимая свою роль в большом процессе. 2. Вопрос для проверки понимания. Представьте, что вы полностью выполнили задачу по инструкции. Как вы поймёте, что действовали профессионально, а не просто «по регламенту»? Этот вопрос проверяет: уловил ли человек идею осознанности, системности, самостоятельности в действии. Зачем это нужно в жизни и работе? Умение донести знания до других — это высший уровень их освоения. Это: 1. показатель глубокого понимания (если ты можешь объяснить — ты понял); 2. инструмент влияния: умение обучать, убеждать, просвещать — это управленческая и экспертная функция; 3. гарантия того, что вы не замкнуты на себе, а умеете работать с контекстом и командой. В жизни — вы становитесь человеком, чьё мнение слушают. В работе — вы становитесь точкой роста для других. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание?
- 7. Реши уравнение. (x + 3,2) : 3 = 7
- 6. Запиши формулу, по которой вычисляется периметр прямоугольника, где а и b — стороны прямоугольника.
- 5. Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля равна 80 км/час, а второго — 85 км/час. Через 3 часа они встретились. Чему равно расстояние между городами?
- 4. Нарисуй схемы предложений. «Что-то мне плохо», — сказал раненый. Петька выпалил: «Я слышал ваш разговор!» «А как её звать?» — спрашивают ребята. Я люблю есть конфеты: ириски, леденцы и карамель.
- 3. Подчеркни имена существительные 2-го склонения. луч, сторож, мышь, дичь, туч, глушь, задач, дуб, чащ
- 2. Найди в списке слов первого задания лишнее слово, запиши его. К данному слову подбери три однокоренных слова, запиши их.
- 1. Разбери слова по составу. рассказ, поддержка, оттенок, вводить
- 9. Аплодисменты форма выражения приветствия или благо- дарности артистам авторам и другим создателям спектакля или иного действа.
- 8. Добрые чувства эмоциональная культура это средоточие человечности. (В. Сухомлинский)
- 7*. Всё-таки интересная штука жизнь! (П. Проскурин)
- 6. Вещи материальные свидетели истории, порой единствен- ные. (К. Буровик)
- 5. Художник Михайлов в романе «Анна Каренина» своего рода литературный портрет Крамского. (Д. Безрукова)
- 4. Пение Шаляпина искусство тонкой фразировки искусство певческих интонаций и одновременно ярких неослабленных красок. (М. Янковский)
- 3. Берёза единственное в мире дерево с белой корой. (Ю. Дмитриев)
- 2*. Самое дорогое у человека это жизнь. (Н. Островский)
- 1*. Чувство юмора великая вещь!
- Основной комплексный законодательный акт, регулирующий общественные отношения в сфере охраны окружающей среды, – это ...
- Для чего Васютка пошел в лес? Укажите правильный вариант ответа.
- 72. Какой из предложенных подходов, согласно данной программе, наилучшим образом позволит вам сохранить точность в использовании терминов и обеспечить согласованность профессионального общения?
- 3. Прочитай предложение из сказки С. Маршака. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Ты к тись к тись к лечко на в сеннее крылечко ко в летние сен в теремок сенний да по зимнему к вру к н вогоднему костру! Выпиши все сочетания имён существитель-ных с прилагательными. Укажи число, род (ес-ли возможно) и падеж имён прилагательных.
- 71. После прохождения данной программы вы стараетесь использовать в работе новые термины. Но вам кажется, что они слишком абстрактные. Какой подход поможет вам лучше запомнить применять их на практике? Повторять официальные определения каждый день и заучивать их наизусть. Переформулировать термины своими словами и связывать их с примерами из своей работы. Переписать все термины из документов, учебников и иных источников и просто время с времени перечитывать. Использовать только те формулировки, которые были даны в курсе, не меняя ни слова.
- Исполнители командной роли «...» (по модели М. Белбина) хорошо анализируют и оценивают чужие идеи, сначала взвешивают все плюсы и минусы, а потом выбирают решение
- Список литературы на 5 класс. О чём эти произведения?
- Найди периметр фигуры, изображенной на рисунке:
- Дополни пирамиды недостающими числами:
- На каток пришли 48 человек. Сначала ушли 12 человек, а потом пришли еще 15. Сколько человек стало на катке?
- 6. На рычаге стоит груз массой т, привязанный к нему с помощью нити, перекинутой через блок. Еще один груз с такой же массой т прикреплен к рычагу снизу. Рычаг размечен на 7 одинаковых частей, и может свободно вращаться на опоре (см. рисунок). При каком минимальном значении массы т возможно равновесие системы, если масса рычага М = 16 кг?
- 70. После завершения данной образовательной программы, направленной на развитие профессионального мышления и навыков решения задач, важно оценить, насколько слушатель способен применять полученные знания в реальной деятельности. Какой из перечисленных критериев наиболее полно отражает способность к интерпретации и распространению ключевых понятий курса в профессиональной среде?
- Формальные и неформальные взаимодействия между различными организационными единицами (различными участниками проекта, различными подразделениями и пр.) – это ... интерфейсы
- 32. Число в рамке умножь на каждое число в столбце.
- 69. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- Потребности человека, которые закладываются на генном уровне и имеют физиологическую природу – это ... потребности
- К командным ролям, направленным на действие (по модели М. Белбина), относятся
- Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6563) и ответьте на вопрос: когда участие педагога в профессиональных конкурсах может считаться обязательным?
- Основной задачей команды проекта является ... проекта
- 32. Число в рамке умножь на каждое число в столбце. A, Б, В, Г
- Тест ... применяется для определения индивидуальных психологических типов
- Столкновение несовместимых, противоположно направленных тенденций, отдельно взятого эпизода в сознании человека, в межличностных или межгрупповых отношениях, связанных с острыми эмоциональными переживаниями, — это ...
- 32. Число в рамке умножь на каждое число в столбце.
- Для определения типов темпераментов применяется тест ... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Заполните пустые ячейки таблицы.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.