База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 18) 2\(\frac{2}{3}\) : (-\(\frac{1}{3}\)) =
- 17) -1\(\frac{2}{5}\) : \(\frac{6}{5}\) =
- 16) -4\(\frac{1}{2}\) : (-27) =
- 15) 1\(\frac{1}{3}\) : (-10) =
- 10) -\(\frac{35}{36}\) : (-\(\frac{45}{16}\)) =
- 9) -\(\frac{7}{64}\) : (-\(\frac{21}{8}\)) =
- 8) \(\frac{12}{55}\) : (-\(\frac{8}{33}\)) =
- 7) \(\frac{13}{28}\) : (-\(\frac{39}{49}\)) =
- 6) -\(\frac{20}{21}\) : \(\frac{5}{14}\) =
- 5) -\(\frac{15}{17}\) : \(\frac{5}{34}\) =
- 7 задание 1. Назовите литературоведческий термин по его определению: 1. Литературное художественное произведение, предназначенное для постановки на сцене. 2. Переносное значение слова, основанное на сходстве одного предмета с другим.
- 6 задание 1. Вставьте пропущенное слово: 1) Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная 2) Они гласят во все концы: «Весна идет, весна идет! Мы молодой весны... 1. Как весел грохот летних бурь. Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая
- 5 задание 1. Соотнесите героев литературных произведений с предметами: 1. Падчерица 2. Жилин 3. Вася 4. Филька 5. Никита 6. Хозяйка Медной горы А) Руда Б) Оживший пень В) Корзина подснежников Г) Яблоки Д) Недошедшее письмо Е) Хлеб
- 4 задание 1. Определите героев литературных произведений. 1. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо на месте не посидит. Вперед наклонится, ровно у себя под ногами ищет, то опять назад откинется, на тот бок изогнется, на другой. На ноги вскочит, руками замашет, потом опять наклонится. Однем словом, артуть-девка. Слыхать лопочет что-то, а по-каковски неизвестно, и с кем говорит не видно. Только смешком все. отвечал 2. Был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: "Да ну тебя!". Предлагал ли ему соседский мальчишка походить на ходулях или поискать позеленевшие патроны, сердитым басом: "Да ну тебя! Ищи сам!". Когда бабка выговаривала ему за неласковость,... отворачивался и бормотал: "Да ну тебя! Надоела!". 3. Моя мать умерла, когда мне было шесть лет. Отец, весь отдавшись своему горю, как будто совсем забыл о моем существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты матери. Я же рос, как дикое деревцо в поле, никто не окружал меня особенною заботливостью, но никто и не стеснял моей свободы. 4. Днем ходит по аулу или рукодельничает, а как ночь придет, затихнет в ауле, так он у себя в сарае копает. Трудно было копать от камней, да он подпилком камни тер, и прокопал он под стеной дыру, что впору пролезть. «Только бы, думает, мне место хорошенько узнать, в какую сторону идти. Да не сказывают никто татары» 5. Мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых - дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли.
- 3 задание 1. Соотнесите литературные места с русскими писателями: 1. Спасское-Лутовиново 2. Тарханы 3. Михайловское 4. Таганрог А) М.Ю.Лермонтов Б) А.С.Пушкин В) И.С.Тургенев Г) А.П.Чехов
- 2 задание 1. Кто носил такие имена? 1. Колдунков 2. Чехонте 3. Климентов Фамилии писателей для справок смотрите в 1 вопросе.
- 1 задание Соотнесите автора и художественное произведение: 1. К.Г.Паустовский А) 2. Н.А.Некрасов Б) 3. И.С. Тургенев В) 4. Л.Н.Толстой Г) 5. А.П.Чехов Д) 6. И.А.Бунин Е) 7. В.Г. Короленко Ж) 8. П.П.Бажов 3) 9. С.Я.Маршак И) 10. А.П.Платонов К) «Никита» «Муму» «Хирургия» «Косцы» «В дурном обществе» «Медной горы Хозяйка» «Тёплый хлеб» «Двенадцать месяцев» «На Волге» «Кавказский пленник»
- 3. Запишите числа цифрами в виде десятичной дроби: 1) Сорок три целых девять тысячных 2) Нуль целых тридцать девять сотых 3) Восемь целых двадцать семь тысячных 4) Девять целых сорок пять тысячных 5) Одна целая девять сотых 6) Сорок одна целая одна тысячная 7) Три целых семь десятых 8) Пятнадцать целых двадцать девять сотых 9) Девяносто три целых пять тысячных
- Компьютер. Процессор и память. Устройства ввода и вывода
- Из второго предложения второго абзаца ^ текста выпиши слово со значением «быстро, внезапно, вопреки чьим-то предположениям».
- На памятнике К. Минину и Д. Пожарско- му есть слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». За что благо- дарит Россия своих граждан? Запиши.
- В наиболее широкой части Южной Америки господствуют...
- Задание 6.2. Сформулируй главный вывод работы (2-3 предложения) Вывод:
- Задание 6.1. Заверши предложения (выбери и допиши) 1. Я узнал(а), что глобальные климатические изменения влияют на разные регионы России (одинаково / по-разному), потому что 2. Самой убедительной для меня оказалась позиция (нужное подчеркни): ученых / экономистов / жителей / моя собственная, потому что 3. Мне было сложно выполнить задание № 5.1, потому что 4. Один вопрос по теме, который меня остался:
- Из предложений 8-9 выпишите слово с безударной чередующейся гласной в корне.
- 2440 Translate into English using can, could, would you like, shall I/we, will. 1. Ты можешь мне помочь с домашним заданием? 2. Мог бы ты сказать мне, где находится этот магазин? • 3. Ты хотел бы поужинать в ресторане сегодня вечером? 4. Я могу помочь вам с этим, если нужно.. 5. Мы поедем в отпуск в следующем месяце 6. Я сделаю это для тебя, если ты захочешь.. 7. Ты хочешь, чтобы я открыл окно? 8. Я думаю, что мы скоро получим ответ от них.
- Дано: AB || CD
- Первые 450 км автомобиль ехал со скоростью 90 км/ч, следующие 230 км — со скоростью 115 км/ч, а последние 120 км — со скоростью 40 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля в км/ч на протяжении всего пути.
- 471. Из данных простых предложений составьте сложноподчинённые употребляя подходящие по смыслу подчинительные союзы: после того как, как только, едва, до того как, перед тем как, прежде чем. Между частями сложного предложения поставьте запятую. Подчинительные союзы заключите в овал. Запишите названия современных средств передвижения. Какие дорожные знаки регулируют правила поведения пешеходов? 1. По..вился первый автомобиль. Р..шили научить улицу разговар..вать, дать ей точный и выр..зительный язык знаков. 2. На свет..форе заж..гся зелёный свет. Дорогу можно переходить. 3. Под улицами Москвы прот..нули подземные коридоры. Движение стало более безопасн..м 4. Построили подземные переходы (под)Триумфальной площадью. Здесь было тесно и пешеходам, и автомобилям 5. Свет..форы нового типа установ..т (по)всюду. Машина не пр..дётся проста..вать у пере---"-)ков.
- Выбери верные утверждения, используя рисунок, если MN || KL,NK || ML.
- Напиши рассказ о своём питомце или любом животном, которое тебе нравится. Образец: I've got a parrot. His name is Kesha. He's green and yellow. He's funny. He can fly and sing. He can say "Hello!" in Russian. He can't run. Hi favourite food is seeds (зёрнышки I love my parrot!
- 2. Какая ткань преобладает в корнеплоде моркови? Найди изображение этой ткани на рисунках 1-5 и запиши в ответе соответствующую цифру. Как называется ткань, которую ты указал?
- Найдите четырёхзначное число, кратное 22, произведение цифр которого равно 24. В ответе укажите какое-нибудь одно такое число.
- На координатной прямой отмечены точки А, В, С и Д. Число т равно log2 5. Установите соответствие между указанными точками и числами в правом столбце, которые им соответствуют. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
- Найдите корень уравнения: 3^(5+х)= 9.
- 1. В треугольнике DBC проведена биссектриса ДК. Определите углы треугольника DBC, если ∠CDK = 37°, ∠DKC = 105°. 2*. В равнобедренном треугольнике АВС с основанием ВС биссектрисы ВМ и СМ пересекаются в точке О. Найдите углы треугольников СВМ и ВОС, если А = 68°. 1. Найдите внешние углы треугольника, если известны два его внутренних угла 35° и 79°. 2. Найдите неизвестные углы треугольника, если один из них равен 31°, а один из внешних углов равен 132°. 3*. Найдите углы равнобедренного треугольника, если внешний угол при вершине, противолежащей основанию, равен 54°.
- A: What did Sheila do in the morning? B: She woke up, ... . What did Sheila do in the afternoon? A: She ...
- 4) Я мечтаю о поездке в Швейцарию. Туда я полечу на самолёте. В Швейцарии есть много достопримечательностей. Я интересуюсь природой и хотел бы посетить нацио- нальный парк.
- 3) Андреас хотел бы поехать в Кению. В Кении он поедет на машине на сафари. Он хочет увидеть много диких животных и сфотографировать их.
- 2) Коринна хотела бы посетить Бразилию. В Бразилии много экзотических растений и животных. Она хотела бы прогуляться в тропическом лесу и по- любоваться (bewundern) прекрасными растениями.
- 7.1. Какой из этих знаков можно встретить в Какое правило отражает этот знак?
- 6.3. Если бы ученики захотели выяснить, как влияет наличие воздуха на скорость роста ростков. С помощью какого опыта они могли бы это сделать? Опиши этот опыт.
- 6.2. Какие измерения и сравнения нужно провести, чтобы определить, как температура окружающей среды влияет на скорость роста ростков?
- Ученики проводили опыт по проращиванию семян. Ребята положили в два стакана одинаковое количество одинаковых семян гороха и налили воду так, чтобы она только покрывала семена. Первый стакан они поставили в холодное тёмное место, второй — в тёплое тёмное место и стали наблюдать за появляющимися ростками. 6.1. Сравни условия проведения опыта. Подчеркни слово которое верно отражает эти условия.
- COCтавь два правила: подбери к началу каждой фразы левого столбца продолжение из правого столбца. Заполни таблицу: запиши соответствующие цифры.
- 5. На рисунке изображены дерево и растущий рядом куст. Высота дерева р Какова примерная высота куста? Ответ дайте в метрах.
- 4. Вычислите: 5,3 – 2,4 - 5,5. Ответ:
- 3. Задумали число. От этого числа отняли 121, полученный результат умножили на 6 и получили половину задуманного числа. Найдите задуманное число. 3 Ответ:
- 7 5 4 2. Вычислите: 9 6 15 Ответ:
- Какая площадь у воздушных змеев? Расставь таблички от большей площади к меньшей.
- 3. Изучите строение листа злаковых. Рассмотрите основание листа влагалище. Какое оно имеет значение?
- Укажите ВЕРНЫЕ утверждения.
- Переведите предложение Она говорит, что загорела, потому что съездила на Карибы.
- В числе 913* последняя цифра обозначена звёздочкой. Известно, что это число делится на 15. Найдите частное от деления этого числа на 5.
- Пластиковый контейнер объёмом 35 100 куб. см имеет форму прямоугольного параллелепипеда. Длина контейнера равна 39 см, ширина — 20 см. Найдите высоту контейнера. Ответ дайте в сантиметрах.
- Грузовик двигается с постоянной скоростью 48 км/ч. Какое расстояние проедет грузовик за 5 часов? Ответ дайте в километрах.
- Предположим, вместо Ивана-царевича бороться с Кощеем был брошен Иван-дурак. Давайте поможем Василисе Премудрой составить такой алгоритм, чтобы даже Иван-дурак смог убить Кощея. 1. Конечно же, сначала необходимо разыскать остров Буян (на такие вещи, будем считать, Иван-дурак способен). 2. Поскольку сундук закопан под самым большим дубом, то сначала необходимо найти самый большой дуб на острове. 3. Затем нужно выкопать сам сундук. 4. Прежде чем доставать зайца, необходимо сломать крепкий замок. 5. Теперь уже можно достать зайца. 6. Из зайца нужно достать утку. 7. Из утки достать яйцо. 8. Разбить яйцо и достать иголку. 9. Иголку поломать. Его блок-схема выглядит так: Начало Буян Самый большой дуб Сундук Сломать замок Достать зайца Достать утку Достать яйцо. Достать иглу Сломать глу Конец
- Для графа, изображенного на рисунке, определите степени вершин. Заполните таблицу: Вершина A Б B Г Д E
- Выбери все верные варианты ответа. Подчеркни ответы, которые не относятся к процессу фотосинтеза. Чтобы выделить словосочетание целиком, подчерки все входящие в него слова. выделение кислорода, образование глюкозы, выделение воды листьями, использование энергии света, поглощение углекислого газа, всасывание минеральных веществ
- 299. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). С какими звуками чередуются звуки, обозна- ченные выделенными буквами? Как образовано выделенное слово? Объясните письменно. Сыноч..к, подароч..к, мяч..к, самолёт..к, звоноч..к, дружоч..к, ключ..к, карандаш..к, ореш..к, пузырёч..к, кирпич..к, василёч..к, огонёч..к, кусоч..к, ларч..к.
- Нажми на все глаголы в тексте Глагол обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать? • Гриша любит активные виды спорта. Он регулярно ходит в боулинг-клуб. Когда Соня расспрашивает Гришу об увлекательных тренировках, он с удовольствием рассказывает о своих победах.
- Упростите выражение и найдите его значение: a) 4x - 6x - 3x + 7 + x = 0,1; б) 5x + x - 3x - 7x - 6 = 7.
- Найдите значение выражения \(\frac{3}{8}m + \frac{5}{16}m - \frac{1}{8}m\) при \(m = \frac{8}{19}\).
- Приведите подобные слагаемые: a) 8x + 1,5y = 0,8x + 10y + 1,7x; б) 3a - 4,5b = 1,7a + 6b.
- Укажи, какой из перечисленных элементов относится к щелочным металлам?
- Раскрой скобки и реши уравнение: -(11,3 - x) + 22,8 = -13,7.
- Закончите высказывание. Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы "что делать?", "что сделать?", называются...
- В кондитерской было 42 бисквитных пирожных. К концу дня их количество уменьшилось в 7 раз. Сколько пирожных было продано?
- 377. Средняя оценка 24 учеников 6 «А» класса за вторую четверть 4,25. В 6 «Б» классе 27 учеников, средняя оценка 4. В 6 «В» классе 22 7 ученика, средняя оценка 3 . Какова средняя оценка по всем трём 11 шестым классам?
- -\frac{6}{4} \cdot (-2 \frac{13}{18})=
- 1. По материалам учебника и атласа определите, кто и когда возглавил освободительную борьбу украинского народа против Речи Посполитой. Подпишите в легенде карты его имя и нанесите направления и годы действий войск, возглавляемых им. 2. Отметьте на карте дату и место, где «...была... у Гетмана тайная Рада с Полковники, и с Судьями, и с Войсковыми Ясаулы, - и Полковники.., и Судьи, и Ясаулы под Государеву высокую руку подклонилися». 3. Покажите стрелками разного цвета направления действий русских и польских войск в ходе войны 1654-1667 гг. Даты ука- жите в легенде. 4. Обозначьте штриховкой районы народных восстаний в Белоруссии и на Украине. 5. Используя атлас, сравните западную границу России до начала войны с Польшей и после её окончания и ответьте на вопрос: какие территории были возвращены России по Андрусовскому договору 1667 г.? На карте отметьте разным цветом западную границу России (до и после войны) и заштрихуйте возвращённые территории.
- Задание 2. Сравните точки зрения Заполните таблицу, определив основную позицию каждого источника и указав, на какую сферу влияния климатических изменений он обращает внимание. Источник Основная позиция (в чём видит главную проблему или возможность) Сфера влияния (природа / жизнь людей / хозяйство) № 1 № 2
- Задача 7. U-380 B R-6 Ом XL-8 Ом Определите фазные и линейные токи.
- Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Придумайте памятник событиям Смутного времени. Сделайте эскиз. Объясните, почему он должен выглядеть таким образом.
- Выясните, какие события Смуты и как связаны с историей вашего региона.
- Поработайте в парах. Дайте оценку роли бояр в событиях Смутного времени. Один из вас должен подобрать доказательства (факты, доводы) положительной роли боярства, а другой — отрицательной. Сделайте вывод.
- Существует следующая оценка Смутного времени: «В ходе Смуты существовали возможности для изменения политического строя России, но они так и не были воплощены в жизнь». Поддерживаете ли вы такую оценку? Своё мнение обоснуйте.
- Сформулируйте главную причину организации Первого и Второго ополчения. Какие обстоятельства привели к распаду Первого и успеху Второго ополчения?
- Что позволило преодолеть Смуту и изгнать из страны иностранных захватчиков?
- Почему ни один правитель России, царствовавший в начале XVII в., не смог удержать власть и только воцарение Михаила Романова стабилизировало ситуацию?
- Какие события дали основание учёным охарактеризовать начало XVII в. в истории России как Смутное время? Назовите несколько таких событий.
- Составьте и заполните таблицу «Смута в России» на основе материала § 17-25.
- Рассмотрите иллюстрацию в начале главы. Как вы думаете, почему именно эта картина выбрана в качестве основной к главе? Какой период русской истории получил название «Смутное время»? Дайте общую характеристику этого периода и определите предпосылки и причины Смуты.
- Задача 6. Представьте, что вы идете в школу. До остановки вы идете 5 минут со скоростью 4 км/ч, потом ждете автобус 3 минуты, потом едете 10 минут со скоростью 40 км/ч. Найдите среднюю скорость.
- Задача 5. Поезд проехал первые 100 км со скоростью 50 км/ч, а следующие 200 км со скоростью 100 км/ч. Найдите среднюю скорость.
- Задача 4. Велосипедист ехал 2 часа по шоссе со скоростью 20 км/ч, а потом 1 час по лесу со скоростью 5 км/ч (потому что ямы и корни). Найдите среднюю скорость велосипедиста на всем пути.
- Задача 3. Спортсмен пробежал 100 метров со скоростью 10 м/с. За какое время он пробежал дистанцию?
- Задача 2. Корабль плывет со скоростью 40 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 3 часа?
- Задача 1. Муха пролетела 3 метра за 2 секунды. С какой скоростью летела муха?
- Напишите в тетради две колонки: РАВНОМЕРНОЕ и НЕРАВНОМЕРНОЕ. Распределите примеры: Полёт мухи по комнате Движение часовой стрелки Спуск лыжника с горы Движение конвейерной ленты Падение снежинки Движение эскалатора Разгон автомобиля Полет самолета на автопилоте с постоянной скоростью Торможение поезда Прыжок кузнечика
- Это озеро является самым высокогорным из крупных судоходных озёр.
- 2) Коринна хотела бы посетить Бразилию. В Бразилии много экзотических растений и животных. Она хотела бы прогуляться в тропическом лесу и по- любоваться (bewundern) прекрасными растениями. 3) Андреас хотел бы поехать в Кению. В Кении он поедет на машине на сафари. Он хочет увидеть много диких животных и сфотографировать их. 4) Я мечтаю о поездке в Швейцарию. Туда я полечу на самолёте. В Швейцарии есть много достопримечательностей. Я интересуюсь природой и хотел бы посетить нацио- нальный парк.
- Определи, какую синтаксическую роль выполняет выделенное прилагательное.
- Род — постоянный признак имени существительного.
- Существительные женского рода в именительном падеже единственного числа не могут иметь нулевое окончание.
- Существительные среднего рода в именительном падеже единственного числа имеют окончание -о/-е.
- Существительные мужского и среднего рода в именительном падеже единственного числа имеют одинаковые окончания.
- Существительные женского рода в именительном падеже единственного числа могут оканчиваться на мягкий знак.
- Имена существительные среднего рода в именительном падеже единственного числа сочетаются с местоимениями «он», «мой».
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.