Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 8 'How old is this film?' 'It ................. in 1985.'
- 7 'Did James and Sue go to the wedding?' 'No. They ................., but they didn't go.'
- 6 Many American programmes ................. on British TV.
- 5 'Where did you get this picture?' 'It ................. to me by a friend of mine.'
- 4 There was a fire at the hotel last week. Two of the rooms .................
- 3 Paper ................. from wood.
- 2 I saw an accident yesterday. Two people ................. to hospital.
- 1 The room ................. every day.
- Представьте в виде многочлена квадрат двучлена:
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. 1) во..т (ветер), вытащ..нный 2) се..щий, ман..щие 3) трат..тся (деньги), напиш..т (автор) 4) (метель) присыпл..т (снежком), изготовл..нная 5) леле..щая, стро..т Выберите один ответ: 3,5 2,5 1,4 1,3 2,3
- 5. Найди значение выражения. (3,2a + 4,80) : 100, если а = 6; а = 4,5
- 3. Запиши в виде десятичной дроби. a) 3 3/4 б) 1/50 в) 11 1/10 г) 7 2/5 д) 1 7/100
- 1. Заполни таблицу, распределяя слова по колонкам. 1) учитель, учить, ученик, ученица, учителя, учим 2) дорога, придорожный, подорожник, бездорожье, подорожнику
- Am I/Are you a pupil? Is he/she/it big? Are we/you/they pupils? Краткие ответы The verb 'to be' Yes, I am. No, I'm not. Yes, he/she/it is. No, he/she/it isn't. Yes, we/you/they are. No, we/you/they aren't. 7 Ответь на вопросы, используя краткие ответы.
- г) (−1\(\frac{1}{3}\)p + 6q)²
- в) (-0,8x - 0,5b)²;
- б) (−11x − 7y)²;
- a) (-9a + 4b)²;
- Fill in the gaps using only will, going to, or Present Continuous.
- Грамматическое задание.
- Задание 3. Мой край (списывание)
- Теплоход проходит некоторое расстояние по течению реки за 2 ч., а против течения - за 3 ч. За сколько часов это же расстояние проплывёт плот?
- Вычислите \(\frac{1}{3} - \frac{1}{6} + \frac{1}{4}\)
- Найдите в предложении антонимы и выпишите их.
- Пусть А — множество решений неравенства 4 < x ≤ 8, а B — множество решений неравенства 5 ≤ x < 10. Запиши с помощью фигурных скобок множества А, В, А ∩ В и A ∪ B.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на то, чтобы слушатель воспроизводил, анализировал и применял материалы программы в новых ситуациях, а также формулировал объяснения и задания для проверки понимания. Описание задания. Перечислите три ключевых подхода или метода деятельности, применяемых в образовательной программе, и кратко поясните их смысл. Чтобы корректно выполнить задание: 1. Отличайте «подход» от «метода»: Подход — это общая логика действия, система, стратегия. Метод — конкретный способ, средство реализации подхода. 2. Выбирайте только те подходы/методы, которые действительно применяются в практике, а не просто звучат красиво. 3. При пояснении важно указать: в чём суть метода или подхода, когда он применяется, какие результаты даёт и в каких условиях. 4. Не стоит просто называть — "проектный", "личностно-ориентированный" и всё. Нужен конкретный раскрытие. Образцовый универсальный ответ: «1. Проектный подход — стратегия, при которой основная деятельность организуется в форме самостоятельной работы над задачей с реальным результатом. Обучающийся или специалист берёт на себя ответственность за планирование, реализацию и анализ. 2. Кейс-метод — способ работы через анализ конкретной ситуации, требующей решения. Формирует аналитическое мышление, навыки аргументации и выбора между альтернативами. 3. Рефлексивный подход — построение деятельности с опорой на осмысление собственных действий, понимание опыта, ошибок, реакций. Цель — саморазвитие и профессиональное взросление.» Зачем это нужно в жизни и работе? Любая профессиональная деятельность основана не на шаблонах, а на выборе способа действия. Понимание подходов и методов — это: 1) ваша способность действовать осознанно, а не по инерции; 2) ваша защита на совещании, проверке или защите проекта: «почему вы сделали именно так?» — потому что вы знаете, что вы применили и почему это было уместно; 3) умение оценивать чужую работу и говорить: «Это не просто плохо. Это не соответствует заявленному методу!»; 4) в жизни — умение выстраивать стратегии: в воспитании, в коммуникации, в обучении. Понимание подходов даёт системность. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из нижеперечисленных ответов больше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом? • Подход — это направление, а метод — техника общения • Подход — это цель, а метод — путь её достижения • Подход — это общий принцип действия, а метод — способ его реализации • Метод — это научный стиль мышления, а подход — это философия образования. • Подход и метод — это синонимы, используемые в разных странах
- Из какой ткани шьют предмет одежды, изображенный на рисунке?
- 21 В конце четверти Петя выписал подряд все свои отметки по одному из предметов, их оказалось 5, и поставил между некоторыми из них знаки умножения. Произведение получившихся чисел оказалось равным 2650. Какая отметка выходит у Пети в четверти по этому предмету, если учитель ставит только отметки «2», «3», «4» или «5» и итоговая отметка в четверти является средним арифметическим всех текущих отметок, округлённым по правилам округления? (Например, 3,2 округляется до 3; 4,5 — до 5; а 2,8 — до 3.)
- Murakkab moddalarning ekvivalentiiklarini aniqlash Med(Tuz) Mr-ruzning molekulyar massast; V- tuz hosil qiluvcht metallning valentligt,n- tuz hosil qilgan element atomlari soni Naßr NaCl Nal KCI KF LIF LIBr LICI Lil CsF CsBr CsCl Csl FrF FrBr Frl FrCl LICN KCN NaCN RbCN RbF RbCl RbBr Rbl CSCN FrCN NaBro LIBrO KBrO RbBro CsBrO FrBro NaClo KCIO Licio RbCIO CsClo FrClo LiClo NaClO2 KCIO, RbClO2 CSC102 FrClO2 LiClo NaCIO KCIO RbC103 CSC103 FrClO3 LICIO NaCIO KCIO RbCIO CSCIO FrCIO NaF LiBro NaBro₂ KBrO₂ RbBrO₂ CsBrO2 FrBro₂ LiBrO3 KBrO3 NaBrO3 RbBrO3 CsBrO3 FrBrO3 LiBro NaBro KBTO RbBrO4 CsBrO4 FrBro Lilo Nalo KIO RbIO Cs10 Fr10 Lilo Nalo2 K102 Rblo Cs102 Fr102 LilO3 LilO3 LilO3 LilO3 Lilo3 Lilo3 LINO3 NaNO3 KNO3 RbNO3 CSNO3 FrNO3 LiPO3 NaPO3 КРОЗ RbPO3 CSPO3 FrPO3 Li2SO3 Na2SO3 K2SO3 Rb2SO3 CS2SO3 F12SO3 Li2SO4 Na2SO4 K2SO4 Rb₂SO₄ CS2SO4 Fr2SO4 Li2CO3 Na2CO3 K2CO3 Rb2CO3 CS2CO3 F12CO3 Li2SeO4 Na2SeO K2SeO4 Rb2SeO4 CS2SeO4 Fr₂SeO
- Сделай прикидку умножения, а затем найди точное значение произведения: a) 708 • 260 ≈ б) 9056 • 70 500 ≈
- В конце четверти Петя выписал подряд все свои отметки по одному из предметов, их оказалось 5, и поставил между некоторыми из них знаки умножения. Произведение получившихся чисел оказалось равным 2650. Какая отметка выходит у Пети в четверти по этому предмету, если учитель ставит только отметки «2», «3», «4» или «5» и итоговая отметка в четверти является средним арифметическим всех текущих отметок, округлённым по правилам округления? (Например, 3,2 округляется до 3; 4,5 - до 5; а 2,8 - до 3.)
- 7. Кейс (практическое задание). Вы завершили обучение по образовательной программе, практические инструменты и современные подходы к деятельности. Согласно материала курса, устойчивые результаты часто требуют системной подготовки, однако в некоторых ситуациях оперативность внедрения может быть приоритетной. Какой из следующих подходов, с учётом акцентов, сделанных в программе, наиболее точно соответствует стратегии быстрого перехода от теории к практике, даже если внедрение происходит без дополнительной подготовки?
- Сделай прикидку умножения произведения: a) 708 ⋅ 260 ≈ б) 9056 ⋅ 70 500 ≈
- 8. A: Have you decided what to wear for the party? B: Not yet. I (will look / am looking / am going to look) through my wardrobe tonight
- 7. The government (will build / is building / is going to build) a new hospital here. The announced it last week.
- 6. I don't know for sure, but I think she (will pass / is passing / is going to pass) the exam easily.
- 5. My parents (will buy / are buying / are going to buy) a new house next month. They already paid the deposit.
- 4. Someone's at the door. – I (open / will open / am going to open) it.
- 3. I've made up my mind. I (will learn / am learning / am going to learn) French this year
- 2. Careful! You (will drop / are dropping / are going to drop) that vase!
- 1. I can't come to the cinema tonight. I (will meet / am meeting / am going to meet) my boss for dinner at 7. (we scheduled it yesterday)
- 56. После завершения данной программы вы начинаете внедрять полученных знания. В каких случаях наиболее подходит тот или иной вид поддержки? Сопоставьте: 1. Дополнительные ресурсы 2. Методические рекомендации 3. Помощь от коллег 4. Поддержка ваших идей Ситуации: А. Нужна понятная инструкция, как действовать В. На старте важно, чтобы помогли те, кто рядом С. Нужно финансирование, время или техника D. Хочется быть уверенным, что вас поддерживают в коллективе
- 36
- 6 Выбери правильный вариант (А, В или С).
- 55. После прохождения данной программы вы задумываетесь: насколько новые для вашей текущей деятельности. Какой вариант ответа отражает это наиболее точно? • Почти ничего из пройденного не подходит для моей деятельности • Нужно полностью переработать материал, прежде чем применять • Некоторая часть знаний может быть полезной, но не всё подходит • Почти всё можно использовать в работе с небольшими изменениями
- Where does he like to sleep?
- What does Tom like to eat and drink?
- What color is the cat?
- How old is Tom?
- What is the cat's name?
- What pet has the author got?
- Куда необходимо обратиться если на кофемашине доступен не весь ассортимент напитков? Выбери все возможные варианты ответа
- 1)Сверкающий дуговыми фонарями, как бы расплавленный от их мелового шипящего света, Брестский вокзал был в то время главным военным вокзалом Москвы. (2)С него отправлялись эшелоны на фронт. (3) По ночам к полутемным перронам крадучись подходили длинные пахнущие йодоформом санитарные поезда и начиналась выгрузка раненых. (4)Каждую ночь, часам к двум, когда жизнь в городе замирала, мы, трамвайщики, подавали к Брестскому вокзалу белые санитарные вагоны. (5) Внутри вагонов были устроены подвесные пружинные койки. (6)Ждать приходилось долго. (7) Мы курили около вагонов. (8) Каждый раз к нам подходили женщины в тёплых платках и робко спрашивали, скоро ли будут грузить раненых. (9) Самые эти слова — "грузить раненых", то есть втаскивать в вагоны, как мертвый груз, живых, изодранных осколками людей, были одной из нелепостей, порожденных войной. (10)Ждите! — отвечали мы. (11)Женщины, вздохнув, отходили на тротуар, останавливались в тени и молча следили за тяжелой вокзальной дверью. (12)Женщины эти приходили к вокзалу на всякий случай — может быть, среди раненых найдется муж, брат, сын или однополчанин родного человека и расскажет об его судьбе.
- Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
- 54. Кейс (практическое задание). Вы — руководитель образовательной организации, и ваши работники завершили участие в образовательной программе. Программа подчеркивала важность устойчивого закрепления новых знаний, умений и навыков через практикоориентированные методы, включающие вариативность задач, рефлексию и работу в условиях, приближённых к реальным. Ниже представлены способы закрепления одного из освоенных навыков и причины, по которым данные методы признаны наиболее надёжными в рамках программы. Выберите единственно верное соответствие между способом и объяснением его эффективности. Варианты способов закрепления навыка: 1. Многократное выполнение задач с постепенным увеличением сложности. 2. Использование систематической обратной связи от руководителя после каждого применения навыка. 3. Самостоятельное обучение коллег применению освоенного навыка. 4. Регулярное прохождение контрольных повторений, проверяющих усвоение навыка. 5. Создание ситуаций, в которых работник вынужден использовать навык в нестандартных условиях. Причины надёжности способа: А. Данный способ способствует закреплению навыка путём систематического анализа и своевременного исправления ошибок в процессе использования нового умения. Б. Способ обеспечивает постепенное усложнение условий применения, что формирует у работника уверенность и способность адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам. В. Данный подход закрепляет навык через необходимость его осознания, структурирования и передачи знаний другим, что ведёт к глубокому пониманию и устойчивому усвоению материала. Г. Создаёт условия для постоянной проверки актуального уровня владения навыком и оперативного выявления возможных пробелов в освоении материала. Д. Метод формирует способность применять навык в различных, в том числе неожиданных ситуациях, повышая гибкость и устойчивость навыка в долгосрочной перспективе. Выберите единственный правильный вариант сопоставления:
- Какой из предложенных подходов, согласно данной программе, наилучшим образом сохранит точность в использовании терминов и обеспечит согласованность профессионального общения?
- Вычислите 6,8 - 5 5/9
- Расстояние между двумя городами равно 240 км. Каким будет расстояние между этими городами на карте с масштабом 1:600000
- Если сломалась кофемашина, изменился вкус или объём выдаваемого напитка, где необходимо сделать заявку? Выбери все возможные варианты ответа
- Какой порядок действий, согласно данной программе, помогает правильно внедрять знания в практику?
- 51. Во время работы после прохождения программы вы понимаете, что термины, которые вы изучили, плохо запоминаются. Какой способ лучше всего поможет не только запомнить, но и применять? • Зубрить определения по карточкам и не отходить от формального текста. • Объяснить себе каждый термин своими словами и вспомнить, где он может применяться в работе. • Просто держать список терминов под рукой и читать его, не вдаваясь в подробности. • Всегда использовать только официальное определение, не пытаясь понять его самому.
- 12. Разложить на множители: 49m⁴-144n²
- 11. Вычислить: 64² - 54²
- 10. Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена: 25x²+30x+9
- 9. Замените знак * одночленом так, чтобы получившееся равенство было тождеством: (* - 3)² = 16x²-24x+9
- 8. Найти корень уравнения: y² - (y+2)²=0
- 7. Упростить выражение: x(x+4)-(x-4)²
- 50. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания. Описание задания. Сформулируйте короткий кейс или задачу по тематике программы, возможные пути решения с учётом тех знаний, которые вы получили в ходе обучения. Чтобы грамотно ответить на данный вопрос: Сформулируйте ситуацию (кейс), а не просто вопрос или жалобу. Кейс — это реальная смоделированная ситуация, в которой есть: участники/роли, проблема/конфликт, ограниченность ресурсов или времени, несколько возможных решений. Не выдумывайте экзотику. Лучше — типичная, узнаваемая ситуация, в которой что-то можно применить то, что изучено. Пути решения должны: опираться на методы, концепции, подходы из программы; быть альтернативными (не «единственно верный ответ»); демонстрировать анализ, а не только. Образцовый универсальный ответ: «Кейс: Руководителю поручено внедрить новую модель взаимодействия в коллективе сотрудников — сторонники обновлений, часть — пассивные, часть — резко негативны. Срок — дедлайн, но нет внешней поддержки. Возникает конфликт и саботаж. Возможные пути решения (на основе программы): 1) Применить дифференцированный подход: отдельно работать с лидерами мнений, пассивными сотрудниками. 2) Использовать рефлексивные практики — групповые обсуждения, где сотрудники формулируют барьеры и ищут решения. 3) Воспользоваться проектной логикой: вычленить конкретные задачи, назначить ответственных и зафиксировать зоны автономии. 4) Проанализировать ситуацию через системный подход — не искать виноватых, а выявить структуры сопротивляются.» Зачем это нужно в жизни и работе? Умение выделить задачу как кейс и предложить осмысленные пути ее решения — это показатель того, что вы не просто прочитали, а поняли, как применять знания; ваша способность переходить от теории к действию; то, что отличает «знающего» от «способного решать»; в реальной работе — это подготовка к совещанию, презентации, переговорам, заявке. в жизни — вы начинаете думать ситуациями, а не жалобами, искать решение, а не только описывать «как все плохо». Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? • Описание конфликта с указанием виновных сторон • Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода • Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли • Описан кейс с несколькими конкретными участниками и проблемы • Ситуация описана как общими знания программ помогли
- Вычислите $\frac{9 \times 13 + 9 \times 2}{54 \times 13}$
- Solve the following equations: Orange = ? Orange + Orange + Grape = 1 Grape * Orange = 50 Apple + Apple + Apple = 30
- 49. Зачем, по мнению данной программы, важно уметь различать похожие термины в деятельности?
- В солнечное утро кот Леопольд ловил рыбу. Он поймал 30 рыб. \( \frac{1}{6} \) часть всех рыб были ерши, \( \frac{1}{5} \) часть — щуки, а \( \frac{1}{3} \) часть — караси, а остальные были окуни. Составь по алгоритму и проанализируй круговую диаграмму.
- 48. Кейс (практическое задание) В ходе прохождения данной образовательной программы вы ознакомились с ключевыми принципами непрерывного педагогического развития и адаптации к изменяющейся профессиональной среды. Одним из направлений программы было осмысление того, которым современному работнику образовательной организации необходимо систематически обновлять свои знания, навыки и подходы к работе. Ниже приведены утверждения, раскрывающие мотивацию к дальнейшему обучению. Соотнесите каждое утверждение с соответствующим обоснованием с учётом логики, представленной в изученном материале курса. Утверждения: 1. Профессиональная компетентность со временем неизбежно возможно может снижаться по различным причинам. 2. Практические методы работы регулярно пересматриваются и совершенствуются. 3. Изменения законодательства и достижения науки требуют периодической пересмотра. 4. Появление новых технологий и инноваций усложняет выполнение стандартных задач. Обоснования: А. Это создаёт необходимость постоянного мониторинга и освоения актуальных нормативных требований, чтобы не допускать ошибок. В. Даже освоенный однажды навык или знание становится недостаточным без своевременной актуализации и регулярного повторения. С. Существующие подходы постепенно утрачивают эффективность, уступая место более продвинутым и результативным решениям. D. Для сохранения эффективности нужно регулярно интегрировать в свою практику умения, адаптированные под новые методы, формы и средства обучения и воспитания. Выберите правильный вариант сопоставления:
- В солнечное утро кот Леопольд ловил рыбу. Он поймал 30 рыб. \( \frac{1}{5} \) часть всех рыб были ерши, \( \frac{1}{6} \) часть — щуки, а \( \frac{1}{3} \) часть — караси. Составь по алгоритму и проанализируй круговую диаграмму.
- Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
- 47. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на развитие у слушателя способности воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в конкретных ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания. Описание задания. Опишите возможный риск/проблему при применении новой технологии в рассматриваемой теме и предложите способ её минимизации. Чтобы качественно выполнить задание: 1) Не уходите в общие слова вроде "люди не поймут" или "будет сложно" — жалобы, а не анализа. 2) Подходите к вопросу как специалист: Что может пойти не так при внедрении подхода? Откуда риск: из среды, из ограниченности подхода, из сопротивления непонимания, из неготовности системы? 3) Формулируйте не "страх", а "модель риска" — с указанием источника и генерируемых последствий. Способ минимизации должен быть не волшебной таблеткой, а стратегией, компенсаторной, сопровождающей. Образцовый универсальный ответ: «Риск: при внедрении деятельностного подхода сотрудники могут формально отнестись к активности, не осознавая целей и не включаясь в рефлексию, что приведёт к формальному результату. Минимизация: создать условия для совместного осмысления новой деятельности через микротренинги, разбор реальных кейсов, критическую обратную связь для формирования осознанности, а не просто техническое следование модели.» Зачем это нужно в жизни и работе? Понимание рисков внедрения — это часть профессиональной ответственности: Если вы не прогнозируете возможные проблемы, значит, вы слепо следуете и не управляете процессом. Умение выявить тонкие риски и грамотно их минимизировать — это то, что отличает исполнителя от специалиста, а специалиста от руководителя. В жизни — это как понимать: «если я решу воспитывать ребёнка только по книге, игнорируя его характер — будет конфликт». В работе — это как вовремя увидеть: «новая технология может вызвать отторжение, будет предварительного вовлечения». Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует зрелый подход к анализу рисков внедрения нового метода?
- Найдите четырёхзначное число, кратное 55, все цифры которого различны и чётны. В ответе укажите какое-нибудь одно такое число.
- Стена и Артур собирают прямую железную дорогу длиной 3 м. У них есть короткие и длинные детали длиной 20 см и 30 см соответственно. При сборке ребята использовали шесть коротких деталей. Сколько длинных деталей они использовали? Запиши решение и ответ.
- 17) Объясните, почему в Красном море периодически происходят извержения подводных вулканов.
- 16) Укажите, какие продукты вулканической деятельности упоминаются в тексте.
- 28 : 8
- 15 Определите страну по её краткому описанию. Эта крупная европейская страна с трёх сторон омывается водами морей и заливов Атлантического океана. На севере страны преобладают низменности, на юго-западе и юго-востоке протянулись горные хребты, по которым проходят границы с соседними государствами. Её территория лежит в пределах умеренного и субтропического климатических поясов. Большинство верующих — католики. В стране развиты многие высокотехнологичные отрасли хозяйства: производятся автомобили и крупные пассажирские самолёты, имеются атомные электростанции, работают крупные предприятия химической промышленности. Большую роль играет высокоразвитое сельское хозяйство и сфера услуг. Страна ежегодно принимает миллионы иностранных туристов. Страна имеет заморские территории в разных частях света. Ответ:
- Выберите единственный правильный вариант сопоставления:
- Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО Выберите один ответ: • Библиотека была (НЕ)БОЛЬШАЯ, но очень ценная. И эти телефоны, почти никогда (НЕ)УМОЛКАЯ, звонили. • В комнате было (НЕ)ПРОВЕТРЕНО, пахло химикатами. • Михаил (НЕ)ДОГОВОРИЛ – его оборвал на полуслове резкий стук в дверь. • С больными, (НЕ)ОСОЗНАЮЩИМИ, к каким серьёзным последствиям может привести их отказ от лечения, врачи ведут разъяснительные беседы
- После прохождения данной программы вы стараетесь использовать в р Но вам кажется, что они слишком абстрактные. Какой подход поможет применять их на практике?
- 18. Запиши антоним слову ВЫСОКИЙ -
- 17. Укажи синонимы слову ТРУСЛИВЫЙ:
- 16. Выбери слова, в которых сочетания с шипящей
- 15. Укажи слова, которые пишутся с большой буквы
- 14. Укажи слова с двойными согласными.
- Перечисли обитателей и растительность тайги.
- За что князь Александр Ярославич получил прозвище Невский?
- Замени во втором, четвёртом и шестом предложениях повторяющееся слово подходящими местоимениями. Запиши получившиеся предложения.
- Алина, Карина и Наташа приготовили видеоролики для участия в школьном конкурсе. Вместе девочки получили за свои видеоролики 540 лайков. Алина и Карина получили 360 лайков, а Карина и Наташа — 340 лайков. Сколько лайков получила каждая девочка?
- 3. После данной программы вы получили новые инструменты работы. Какой способ будет самым разумным, если условия вашей образовательной организации уже учебных примеров Использовать все методы в изначальном виде Внедрять методы постепенно, не думая о специфике учреждения Провести анализ особенностей своей работы, а затем адаптировать под реальную ситуацию Сначала попробовать методы, а потом решить, что менять
- 11. Тип 10 № 13387 i Укажите верное утверждение для каждого числа.
- 5. Найди значение выражения. (3,2а + 4,8а) : 100, если а = 6; а = 4,5
- 1. Заполни таблицу, распределяя слова по колонкам.
- 2. После обучения по программе вы планируете внедрять полученные знания. Как это поможет вам внедрять их наиболее грамотно и последовательно?
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
