База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Прочитай. Какая запись является предложением, а какая — текстом? Отметь предложение.
- Задание 15. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- Задание 12. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- Задание 11. Отредактируйте предложение. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
- Задание 10. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте грамматическую ошибку и запишите слово правильно.
- Задание 9. Укажите синоним для фразеологизма МЕТАТЬ БИСЕР ПЕРЕД СВИНЬЯМИ.
- Задание 8. Укажите, какая пара слов НЕ является антонимами.
- Задание 9. Укажите син
- Задание 7. Укажите, какая пара слов является синонимами.
- Задание 6. Укажите слово, которое имеет значение «сильное возбуждение, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо».
- Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
- Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
- Прочитай. Спиши, раскрывая скобки. Подчеркни местоимения. Над местоимениями 3-го лица укажи падеж.
- Подчеркни грамматическую основу в каждом предложении.
- Прочитай. Отметь, в каком предложении местоимение является второстепенным членом.
- Соедини первые четыре простых предложения в одно простое предложение с однородными членами. Запиши составленное предложение.
- Подготовься ответить на вопрос: «Почему автор так построил первые четыре предложения, что каждое начинается с местоимения я?»
- Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Цель приведённого отрывка текста – ознакомительный, рассказ о том, как видят мир лошади и парнокопытные. 2) Приведённый фрагмент текста включает некоторые термины (мигательная перепонка, термолокаторы, монокулярное зрение и др). 3) В приведенном отрывке текста многие слова приведены в переносном значении, а также используются тропы: метафоры, эпитеты, сравнительные обороты, гиперболы. 4) Синтаксис текста представлен простыми и сложными предложениями с разными видами связи. 5) Текст относится к научно-популярному стилю, так как рассчитан на широкую аудиторию читателей, тексту свойственна относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора и классификации.
- Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. 1) МИР - какая-л. сфера жизни или область явлений в природе. Неорганический мир. Животный мир. Растительный мир 2) СЛАБЫЙ - плохо знающий, плохо выполняющий свою работу, дело. Слабый ученик. Слабый класс. 3) УГОЛ - степень отклонения друг от друга двух линий, исходящих из одной точки как мера для измерения чего-л. Угол падения света. Угол отражения звука. Угол прицела. 4) ОСТРЫЙ - имеющий хорошо колющий конец или хорошо режущий край; противоп. тупой. Острая игла. Острая бритва. 5) ТОНКИЙ - небольшой в поперечном сечении; противоп. толстый. Тонкие нитки. Тонкие волосы. Тонкий лед. Тонкое сукно. Тонкая тетрадь.
- Построить фигуры по координатам их узловых точек: Точки, координаты которых записаны подряд через запятую, соединяйте последовательно друг с другом. Если же координаты разделяются знаком «;», то соответствующие точки не следует соединять. Примечание: узловыми будем называть точки, служащие концами отрезков, образующих фигуры. Воробей. 1. (-6,3), (-6;5), (-5;6), (-3;6), (-2;5), (-2;4), (-1;3), (2;2), (3,2), (6,7), (7;6), (8;7), (8;6), (5,2), (5;1); 2. (-1,2), (3:1), (61), (6;0), (4;-2), (1;-2), (-2;0); 3. (3;-2), (2-3), (-1;-3), (-5;0), (-6;3), (-7;4), (-6;5); 4. (1-3), (1:4), (-1;-6); 5. (-1;-5), (0-5), (0;-6); 6. (1:3), (4), (-3;-6); 7. (-3;-5), (-2-5), (-2;-6); 8. Глаз: (-5;5). Пингвин. 1. (9:14), (7:14), (6:15), (4:16), (2;16), (1:15), (0;13), (-1;10), (-3;5), (-4;1), (-5;-3), (-6;-7), (-7;-8), (-9;-9), (-7- 10), (5-10), (-3;-9), (-3;-5), (-2;-3); 2. (-3-9), (7-11), (4;-11), (2;-9), (1;-9), (3;-4); 3. (2;-9), (4-8), (6;-5), (7;-1), (8;5), (7;9), (6;11), (4:12), (6;13), (8;13), (9;14); 4. (5:14), (4:14) 5. (3:7), (2:1), (0-2), (-1;0), (0;2), (-1;4), (-1;7). Кошка. 1. (2;-3), (0-3), (-2;-2), (-4;-2), (-8;-5), (-10;-5), (-10;-4), (-8)=2), (-5;0), (-9;4), (-10;7), (-11;11), (-9;7), (- 10;7); 2. (-11:11), (8), (-5:8), (-2;11), (-3;7), (-4;7), (-2;11); 3. (-7;2), (-6:2), (-4;4), (-3;7); 4. (2;1), (2;-4), (3-6), (3;-7), (-1;-9), (-1;-10), (1;-10), (4;-9), (5-9), (6;-8), (7;-6), (10;-4), (9;-9), (7-12), (7- 13), (8-13), (11;-9), (12;-6), (12;-3), (11;1), (7;4), (3;5), (0;5), (-4;4); 5. (-5;0), (-9-2), (=10;-3), (-10,-4); 6. (1;-3), (1;-4), (2;-6), (2;-7), (-2;-8), (-2;-9), (-1;-9); 7. (-8;5), (-9,6), (-9;5), (-8;5); 8. (-5;5), (-4;6), (-4;5), (-5;5). Нос и рот нарисуйте. Каркуша. 1. (8:6), (16,2), (98), (6;11), (4;12), (2;12), (0;11), (-2,5;9), (-5;2), (-6;-1), (-8;-3), (-10;-4), (-13;-5), (-11;-6), (- 10;-7), (-9-9), (-8;-7), (-2;-4), (2;-1), (4;1), (4;3), (3;6), (0;8); 2. (-2;-4), (4;-4), (1;-3); 3. (-2;-4), (1;-3), (4;-2), (6;-1), (8;4); 4. (14:3), (8:4), (7:5), (8;7), (9;8); 5. (6;8), (5:10), (4:10), (3;9), (6;8).
- Задание 1. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска [...] в двадцатом предложении текста. Запишите эту частицу.
- • Укажи цифрами последовательность предложен диалоге. Прочитай составленный диалог.
- 5*. Прочитай. Составь из предложений диалог. — Куда, Фома, едешь? Куда погоняешь? — На что тебе сено? — На что тебе коровы? — Еду сено косить. — Коровок кормить. — Молоко доить. — Ребяток кормить. — А зачем молоко?
- 4. Прочитай ворчалку, которую сочинил Винни-Пух. Куда мой мёд деваться мог? Ведь был полнёхонький горшок! Он убежать никак не мог Ведь у него же нету ног! (Б. Заходер) • Прочитанный текст — это монолог или диалог? На -ди среди выделенных слов ответ на данный вопр Подчеркни это слово. • Спиши первые два предложения. Проверь себя.
- Подчеркни местоимение 2-го лица единственного числа в дательном падеже.
- 3. Прочитай диалог из сказки «Хвосты». Впиши пропущенные падежные формы местоимений я и ты. Муха обратилась с просьбой к рыбе: — Отдай ______ твой хвост! Он у ______ для красоты. — Совсем не для красоты, — отвечает рыба. — Хвост у ______ — руль. Видишь: надо ______ направо по- вернуть, я хвост вправо поворачиваю. Надо налево, я нале- во хвост кладу. Не могу я ______ свой хвост отдать. (В. Бианки)
- 2. Прочитай. Отметь словосочетание с местоимением, употреблённым в родительном падеже. Подчеркни местоимения, в скобках укажи лицо, число, падеж местоимений.
- 1. Прочитай. Вставь пропущенные падежные формы любого из данных местоимений я или ты. Укажи над ними падеж. Спросил у ______, подошёл ко ______, встретил- ся со ______, беспокоился обо ______.
- Упр.57. Образуй и напиши слова — названия детёнышей. Коза Верблюд Медведь Слон Гусь Утка
- Упр.56. Образуй новые слова, используя суффиксы -К, -ОВАТ,-ЕВАТ, -ЕЧК, -ОЧК. Большой, рябина, Соня, красный, Оля, малина, толстый, стена, Саня, тяжелый, курица.
- Упр.55. Образуй и запиши новые слова, используя суффиксы –ОК, -ЧИК, -ЕНЬК. Белый, черный, нос, глаз, бутон, ветер, Коля, лист, Маша, стул, мел.
- Словарь. Вставь пропущенные буквы. Обед, ужжн, ст_лица, к_мпют_р, гурец, п_мдор, г_род, п_трушка, ов_щи, г_рох, к_ртоф_ль, _торн_к, ср_да, ч_тыр, вос_мь, ч_рный, тракт_р, р_кета, п__н_дельн_к, п__года, льбом, пшница, зря, в_сток, вёс, _рех, вмест, празн_к.
- 5. СП 70.13330.2012 (1) Ручную и механизированную дуговую сварку листо-вых объемных и сплошностенчатых конструкций толщиной до 16 мм из низколегированной стали с пределом текучести до 390 МПа, разрешается вы-полнять без подогрева при температуре окружающе-го
- Право проведения каких работ должно быть зафиксировано в удостоверении о проверке знаний правил работы в электроустановках в графе «Свидетельство на право проведения специальных работ», согласно Правилам по охране труда при эксплуатации электроустановок, утверждённым приказом Минтруда России от 15.12.2020 г. № 903н?
- 4. СП 70.13330.2012 (1) Как следует направлять риски на поверхности металла при зачистке мест установки начальных и выводных пла-нок абразивным инструментом?
- 3. СП 70.13330.2012 (1) Как следует направлять риски на поверхности металла при удалении прихваток абразивным инструментом?
- 2. СП 70.13330.2012 (1) Когда следует удалять обнаруженные трещины при мно-гослойной сварке монтажных соединений конструкций?
- 1. СП 70.13330.2012 (1) Кто имеет право производить сварочные работы при выполнении монтажных соединений стальных конструкций?
- №33. Найди частное путем подбора.
- №32. Реши задачу. 18 голубых чашек и 14 белых расставили поровну на 8 столов. По сколько чашек на каждом столе?
- №31. Выполни решение по образцу.
- №30. Реши задачу. У Светы 14 рублей, а у Вити в 6 раз больше. На сколько рублей у Вити больше, чем у Светы?
- Задача № 9. Периметр квадрата 8 см. Чему равна его сторона?
- 48 - 72 · (37 - 37) + 12 =
- 4. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 73 = ... + ... 57 = ... + 61 = ... + ... 9 = ... + ... 94 = ... + ... 73 = ... + ...
- 3. Реши задачу. У Вани было 16 конфеток. Ему дали ещё несколько конфеток, и у него стало 20 ирисок и 30 карамелек. Сколько конфеток дали Ване?
- 2. Сколько на чертеже отрезков? Покажи все отрезки разноцветными дугами.
- 1. Вычисли и запиши ответы. Не забудь написать промежуточные результаты. 1) 38-18 + 9--14-25+37-50+68 == 2) 49+1-34--57-28 +16-45 +39 == 3) 24-19 +66 + 24 - 38-40 + 71 -- 80 =
- 4. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 73 = ... + ... 57 = ... + ... 61 = ... + ... 94 = ... + ... 9 = ... + ... 73 = ... + ...
- 3. Реши задачу. У Вани было 16 конфеток. Ему дали ещё несколько конфеток, и у него стало 20 ирисок и 30 карамелек. Сколь конфеток дали Ване?
- Solve the division problems.
- 5. РД 22-322-02 При устранении трещин, проходящих вдоль сварных швов или их около-шовной зоны шов должен быть удален механическим способом...
- 4. РД 22-322-02 При заварке трещины, ограниченной краем детали и одним засверленным разгрузочным отверстием, возбуждать дугу и заканчивать сварку следует...
- 3. РД 36-62-00 Какие из перечисленных дефектов не допускаются в сварных соединениях?
- 2. РД 36-62-00 Каким способом должно производиться удаление дефектных участков швов сварных соединений под заварку?
- 1. РД 36-62-00 Допускается ли для временного скрепления деталей выполнять прихватки вне мест расположения сварных швов?
- Выполните действия: a) (409 - 10,883 - 243 + 77,337) : (2,1803 + 1,369) б) 5,05 · (93,8 - (51,12 : 7,1 + 32,82) : 8,7).
- Найдите неизвестный член пропорции \( \frac{8}{11} : 5,7 = x \)
- За экзаменационную работу в девятых классах 8 «5», 20 человек — «4», а остальные 22 ученика получили оценку «5», сколько...
- Расположите числа —0,1; 1,9; 0,6; —1,8; 0; —1; 1,2 а) возрастания; б) убывания.
- Найдите множество всех цифр, которые можно написать вместо вопросительного знака, чтобы получилось неверное неравенство: a) -1524 < -152?; б) -8?32 > -8432; в) -?7,32 < -87,32; г) -888,? < -888,6.
- Сравните числа: а) -4916 и -3115; б) -32,72 и -32,68; в) - \( \frac{4}{5} \) и -0,9; г) -2,57 и -2 \( \frac{3}{5} \); д) - \( \frac{7}{8} \) и -0,4.
- Выполните действия: 1) 57,6 · ((11,962 + 21,848) : 1,38) + 6,18 · 52,5; 2) 3,74 · ((16,602 + 21,938) : 1,64) + 7,32 · 3,85.
- 5. СП 70.13330.2012 (1) Допускаются ли подрезы сварных швов? 1. Не допускаются. 2. Допускаются глубиной - до 5 % толщины свариваемого проката, но не более 1 мм. 3. Допускаются глубиной - до 7% толщины свариваемого проката, но не более 1,5 мм. 9.01.1.01.СК (1)-І-РД
- 4. СП 70.13330.2012 (1) В случае обнаружения недопустимого дефекта в свар-ном шве следует: 1. Забраковать шов. 2. Выявить фактическую длину дефекта, исправить дефект и вновь проконтролировать. 3. Полностью удалить сварной шов, в котором обнаружен дефект, и произвести сварку заново. 9.01.1.01.СК (1)-І-РД
- 3. РД 34.15.132-96 Требованиям какого документа должны отвечать результаты контроля качества сварных соединений стальных конструкций? 1. РД 34.15.132-96 2. СНиП 3.03.01-87 3. СНиП 3.03.03-85 9.01.1.01.СК (1)-І-РД
- 2. РД 34.15.132-96 На каком токе выполняется ручная дуговая сварка металлоконструкций
- 1. РД 34.15.132-96 Какие из нижеперечисленных промышленных марок электродов относятся к Э46?
- 5. СП 70.13330.2012 (1) Какова должна быть длина контрольного участка?
- 4. СП 70.13330.2012 (1) Ручную и механизированную дуговую сварку решетчатых конструкций толщиной свыше 16 до 30 мм из углеродистой стали разрешается выполнять без подогрева при температуре окружающего воздуха:
- 3. СП 70.13330.2012 (1) На каких участках монтажных соединений стальных конструкций производится подогрев (при его необходимости)?
- Найди и исправь ошибки. Осеню Юра и маша в саду нашли маленкого ёжека. Ребята принесли ево дамой и пасадили в бальшую коропку. Дети кармили ёжыка кусочками Белово хлеба, паили тёплым молочьком. Фсю марозную зиму питомец репко спал. В тёплый апрелский день их калючий друк проснулся. Внимание, внимание! Интересное задание: «Пять ос» название. Осида. Осока. дос да. космо нафт. осиска. авь пропущенные буквы.
- Вставьте пропущенные буквы: 1. пр..ехать к дому 2. бе..шумный лес 3. заг..релый мальчик 4. о завтрашн..м дне.
- 4. We ___ friends.
- 3. It ___ a frog.
- 2. She ___ a ballerina.
- 1. I am a pupil.
- 10. She ______ eight years old.
- 9. They ______ a family.
- 8. I ______ Bill.
- 7. It ______ a duck.
- 6. He ______ a soldier.
- 5. You ______ a teacher.
- Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, однородные члены. Постройте схемы предложений 1–4, 7. Выполните синтаксический анализ предложений 5, 6, 8.
- Найдите 7 слов по теме "Семья"
- 4) (18 - 10\(\frac{18}{35}\)) - (3\(\frac{9}{28}\) + 2\(\frac{3}{20}\))
- 3) 12\(\frac{13}{48}\) - (9\(\frac{17}{32}\) - 4\(\frac{5}{24}\))
- 2) 1\(\frac{5}{7}\) + 3\(\frac{11}{14}\) - 2\(\frac{1}{4}\)
- 1) 5\(\frac{5}{9}\) + 3\(\frac{1}{6}\) - 6\(\frac{4}{27}\)
- 3. Выберите правильный вариант предложения (А или В): 1) A. My sister like cheese. B. My sister likes cheese. 2) A. Tom doesn’t like burgers. B. Tom don’t like burgers. 3) A. My cat doesn’t like milk. B. My cat don’t like milk. 4) A. Do they like bananas? B. Does they like 5) A. Does my sister like Maths? B. Do my sister like 6) A. Does my brothers like PE? B. Do my brothers like
- 2. Вставьте в пропуски Do или Does: 1) you like tomatoes? 2) Ann like potatoes? 3) your brother like Coke? 4) your sisters like milk? 5) her mother like carrots? 6) his grandfather like biscuits?
- 1. Сделайте предложения отрицательными: Образец: I like tomatoes. – I don’t like tomatoes. 1) Ann likes rice. – Ann don’t like rice. 2) We like popcorn. – We don’t like popcorn.
- Анализ изображения: Определите, какие материалы были использованы при изготовлении предмета, изображенного на картинке.
- Как наиболее эффективно использовать голосовые возможности при проведении презентации для усиления воздействия на аудиторию?
- 17) Отрезки АМ и ВМ пересекают прямую а в точках А и В соответственно.
- Найдите объём и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, изображённого на рисунке.
- Заполните таблицу.
- Найдите периметр треугольника АВС, если АС вдвое длиннее, чем АБ, ВС = 6 см 4 мм, АВ на 8 мм короче, чем ВС.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.