Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Неправильные дроби. 1. Выделите целую часть. Запишите ответ в виде смешанного числа. Устно: А) 3/2; Б) 5/2; В) 6/2; Г) 5/3; Д) 6/3; Е) 7/2; Ё) 7/3; Ж) 8/2; З) 8/4; И) 8/3; Й) 9/4; К) 11/7; Л) 31/7; М) 42/9. Письменно: Н) 33/2; О) 54/5; П) 47/20; Р) 74/13; С) 123/123; Т) 12/4; У) 19/3; Ф) 37/6; Х) 29/2; Ц) 67/12; Ч) 79/15; Ш) 61/9; Щ) 45/16; Ъ) 48/48; Ы) 54/9; Ь) 34/5; Э) 99/50; Ю) 113/2; Я) 53/3; W) 76/13; Z) 113/4.
- 10. \(81:35=(x+11):70\)
- 9. \(12:x=\frac{2}{9}:3\frac{1}{3}\)
- 8. \(8:54=\frac{4}{9}:x\)
- 7. \(0{,}4:x=5:6\)
- 6. \(6:7=9:x\)
- 5. \(x:1{,}4=3:0{,}7\)
- 4. \(\frac{3}{x}=\frac{4}{10}\)
- 3. \(\frac{3}{8}=\frac{x}{32}\)
- 2. \(\frac{3}{2}=\frac{27}{x}\)
- 1. \(\frac{x}{10}=\frac{4}{5}\)
- 4. Для покрытия пола требуется 45 м линолеума шириной 2,2 м. Сколько потребуется линолеума шириной 1,5 м для покрытия пола той же площади?
- 3. Самолет со скоростью 200 км/ч преодолевает расстояние от Москвы до Тюмени за 2 часа, за сколько он преодолеет это же расстояние со скоростью 150 км/ч?
- 2. На изготовление 3,5 кг ржаного хлеба требуется 2,5 кг муки. Сколько хлеба можно испечь из 17,5 т ржаной муки?
- 1. Масса соли составляет 24% массы раствора. Сколько килограммов раствора необходимо взять, чтобы он содержал 96 кг соли?
- Вариант 4. 4. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ПРОМОКАЕТ (плащ) — в окончании глагола первого спряжения в форме 3 лица единственного числа пишется буква Е. 2) СЛЫШИМ (рокот) — в глаголе настоящего времени 3 лица пишется окончание -ИМ-, так как это глагол II спряжения. 3) ЧИТАЕШЬ — в окончании глагола I спряжения в форме 3 лица единственного числа пишется Е. 4) (трава) КОЛЫШЕТСЯ — в суффиксе глагола I спряжения пишется гласная Е.
- Вариант 4. 3. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ЛЕЛЕЮТ (ребёнка) — в форме настоящего времени 3 лица множественного числа глагола I спряжения пишется окончание -ЮТ. 2) ПРИНЕСИТЕ (продукты) — в окончании глагола I спряжения в форме 2 лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ. 3) СВИЩЕТ (ветер) — окончание глагола -ЕТ, так как глагол II спряжения. 4) СРУБИШЬ (дерево) — окончание -ИШЬ, так как глагол II спряжения. 5) (они) МЕЧУТСЯ — в окончании глагола первого спряжения в форме 2 лица мн. ч. пишется буква У.
- Вариант 4. 2. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) НЕЖИШЬСЯ (на солнышке) — глагол на -ИТЬ II спряжения, поэтому пишем в 3 лице ед. числа окончание -ИШЬ. 2) овца ЩИПЛЕТ траву — в личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква Е. 3) грешники КАЮТСЯ — в окончании глагола I спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется буква Ю. 4) (он) СТЕЛЕТ — в личном окончании глагола I спряжения пишется Е. 5) ГОНЯТ (они) — в окончании глагола II спряжения в форме 2 лица множественного числа пишется Я.
- Вариант 4. 1. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ВЫЛЕТИШЬ (самолётом) — в личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква И. 2) ВЫДЕЛИЛИ главное — в личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква И. 3) СТЕЛЮТ — глагол на -ИТЬ II спряжения, поэтому пишем в 3 лице мн. числа окончание -ЮТ. 4) (быстро) РЕШАЕТ — в окончании глагола в форме 3 лица единственного числа I спряжения пишется Е. 5) КУДАХЧЕШЬ (курочка) — в суффиксе глагола I спряжения пишется Е.
- 5. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ЗАБЕРИТЕ (книгу) — в глаголе во 2 лице повелительного наклонения пишется суффикс -И- и окончание -ТЕ. 2) пассажиры ДРЕМЛЮТ — в глаголе I спряжения в форме 3 лица множественного числа в окончании пишется -ЮТ. 3) травы СТЕЛЮТСЯ — в окончании глагола в форме 3 лица множественного числа I спряжения пишется Ю. 4) соседи РАЗБУДЯТ — в глаголе I спряжения в форме 3 лица множественного числа в будущем времени в личном окончании пишется -ЯТ. 5) ВИДИШЬ (цель) — правописание окончания глагола объясняется тем, что это слово относится к I спряжению.
- 4. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РЕШАЕШЬ (задачу) — в окончании глагола II спряжения в форме 2 лица единственного числа пишется буква Е. 2) ВЕРТИТ — в окончании глаголов II спряжения в форме 3 лица единственного числа пишется окончание -ИТ. 3) повара ВАРЯТ — в окончании глаголов II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется буква Я. 4) ДВИЖУТСЯ сани — в окончании глагола I спряжения в форме 2 лица множественного числа пишется буква У. 5) ЗАДЕРЖАТ (нарушителя) — в глаголе I спряжения в форме 3 лица множественного числа в будущем времени в личном окончании пишется -АТ.
- 3. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РАЗДЫШИШЬСЯ — в окончании глаголов II спряжения пишется И. 2) ПОСТЕЛЕШЬ — в окончании глагола II спряжения в форме 2 лица единственного числа пишется буква Е. 3) КАШЛЯЕШЬ — в окончании глаголов I спряжения пишется Е. 4) Не ЗАВИСИТ — в окончании глаголов II спряжения пишется И. 5) ВЫНЕСИТЕ (немедленно) — в форме будущего времени 2 лица единственного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ.
- 2. Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) СТЕЛЕТСЯ — глагол II спряжения в форме 3 лица множественного числа имеет окончание -ЮТ. 2) ПОЧУЕТ — глагол I спряжения в форме 3 лица множественного числа имеет окончание -ЕТ. 3) ВЫБЕРИТЕ (иллюстрацию) — в суффиксе глагола изъявительного наклонения пишется буква И. 4) РЕЕТ — в окончании глаголов I спряжения пишется Е. 5) ЛЕЛЕЕШЬ — в окончании глаголов I спряжения пишется Е.
- Что из перечисленного можно отнести к основным вызовам цифровой трансформации образования? Варианты: отказ от использования цифровых ресурсов; обязательный переход всех занятий в дистанционный формат; необходимость формирования цифровой культуры педагога; замена всех форм контроля автоматизированными системами.
- 36. Выпишите слова с пропусками и скобками, вставьте пропущенные буквы и объясните условия выбора орфограмм. 1. Ты зна..шь край, где всё обил(?)ем дышит, где реки л(?)ются чище серебра, где вет..рок ст..пной к..выль колыш..т, в в..шнёвых рощах тонут хутора? 2. Шумя, тр..стник над озером трепещ..т, и чист, и тих, и ясен свод небес, косарь поёт, коса зв..нит и блеш..т, вдоль берега ст..ит кудрявый лес. 3. Вот уж снег последний в поле та..т, тёплый пар восход..т от земли, и кувшинчик синий расцвета..т, и з..вут друг друга журавли. 4. Не пен..тся море, не плещ..т волна, дерев(?)я листами не двинут, на глади прозрач(?)ной царит тишина. (А. Толстой)
- Задание 12. Прочитайте документы и ответьте на вопросы.
- Рядом с высказыванием напишите имя его автора. «Нельзя унести родину на подошвах своих башмаков». «Я не защитник народа: я — сам народ!» «Невозможно царствовать и не быть виновным». К кому из деятелей революции относится прозвание «Неподкупный»? К кому — «Друг народа»?
- Сравнительная характеристика прудовика и беззубки. Заполните таблицу: признак для сравнения — симметрия тела.
- 1) Под окнами неспешно проезжали редкие машины, и свет их фар отбрасывал тени на стены и потолок комнаты. 2) На старой кирпичной стене было множество граффити и оригинальных изречений. 3) В новом доме ещё не было никакой мебели, и пахло свежей краской. 4) Художник изобразил несколько прозрачных, подёрнутых зеленью деревьев и то ли просеку, то ли аллею. 5) В работе нашей маленькой редакции в результате объединения с другими редакциями должны были произойти значительные изменения, однако коллектив оставался прежним.
- Вариант 2. 2. Равные отрезки MN и LP точкой пересечения O делятся пополам. Докажите, что △MOL = △NOP и найдите NP, если ML = 14 см.
- Вариант 2. 1. Дано: AO = CO, BO = DO (рис. 2.31). Доказать: △AOB = △COD.
- Сущность личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на: а) развитие личности в соответствии с природными способностями; б) государственный образовательный заказ; в) государственные стандарты образования; г) развитие знаний, умений и навыков школьника.
- Найди 7 слов!
- И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором. Нарисовать схему предложения.
- Задание 7. Изучите соединение позвонков. Зарисовать схематически, подписать составные части, описать признаки соединения. Заполнить: тип соединения; название соединения; форма соединения; периферическая часть; центральная часть; функция.
- Задание 6. Изучите виды соединения позвонков и перечислите их: тела позвонков соединяются ___; дуги и отростки позвонков соединяются ___; суставные отростки смежных позвонков соединяются ___.
- Задание 5. Выпишите виды рёбер, их количество и особенности.
- 5. На координатной плоскости нарисован равнобедренный треугольник ABC с основанием BC, где A(−5; 0), B(−2; −3), C(a; b) и точка C лежит на оси абсцисс. Найдите разность 3a − b.
- 4. На рисунке 2 AC = DB, ∠1 = ∠2. Докажите, что ∠BAC = ∠CDB.
- 3. Стороны треугольника с периметром 144 см относятся как 3 : 5 : 4. Найдите большую сторону треугольника.
- 2. Сумма длин боковых сторон равнобедренного треугольника равна 19 см, боковая сторона на 2,5 см больше основания. Найдите периметр треугольника.
- 1. На рисунке 1 AE = AK, ∠1 = ∠2. Равны ли треугольники ABK и ACE? Если да, то укажите, по какому признаку.
- С. 20 № 1: слова перевести. Напишите историю, которая случилась с вами в прошлом, или придумайте свою художественную историю (пример с. 20), используйте в ней слова из № 1. Все слова должны быть вам знакомы, понимать написанное (если не знакомы, то пишем перевод этих слов и смотрим произношение). При желании — иллюстрации, рисунки и т. д. к вашей истории. Объём около 90 слов.
- Что из перечисленного можно отнести к механизмам реализации единого образовательного пространства Российской Федерации? 1) Федеральные государственные образовательные стандарты и Федеральные образовательные программы; 2) единые требования к содержанию образования, определяемые образовательной организацией; 3) региональные учебные планы субъектов Российской Федерации; 4) перечень учебных материалов, определяемый педагогическим коллективом школы.
- Каковы причины того, что внедрение идеи и методов командообразования в данном случае не привело к положительным результатам? Выберите один правильный ответ: 1) Разработка целей и ценностей компании велась специалистами не из числа сотрудников компании, которые не знали специфику деятельности и личностных особенностей сотрудников. Было уделено внимание внешним проявлениям корпоративной культуры. По этой причине соблюдение правил компании стало носить принудительный характер и не смогло стать фундаментом развития команды. 2) Построение команд идет не «сверху вниз», а «снизу вверх». Решение о внедрении идей, принципов и методов командообразования принимается руководством, но реализация начинается с работы с рядовыми сотрудниками. Это явилось причиной неудачи внедрения идеи и методов командообразования. 3) Вся организация не может быть одной командой, поскольку команда — это небольшая по численности группа, работающая над реализацией конкретных целей и задач. Должна была быть проведена работа по формированию нескольких команд, в зависимости от целей и специфики деятельности. В дальнейшем основным фокусом внимания должны были стать поддержание работоспособности команд и при необходимости их переукомплектование. 4) Руководство компании не принимало личного участия в процессе командообразования. Их роль ограничилась принятием решений о внедрении нового подхода управления и оплате корпоративных мероприятий. Это явилось причиной неудачи внедрения идеи и методов командообразования.
- В правом верхнем углу стеллажа с овощами находится […]. Прямо под ней лежат […]; справа от них (на средней полке) расположены […], а слева — […].
- Преобразуйте в одночлен стандартного вида: а) x²y¹ · (−3x³y)³; б) (−2xy³)³ · (5y²x⁵)².
- Приведите одночлен к стандартному виду и определите его коэффициент и степень: а) 3x² · 5x⁷y; б) −2a · 3ab; в) −3mn · (−0,1m²) · 2n⁴; г) 4c³d · (−0,25cd³); д) −xy · (−xz⁴); е) −a · (−ab) · (−abc).
- Представьте одночлен −5a² · 2a⁴ в стандартном виде и найдите его значение при a = −1.
- Приведите одночлен к стандартному виду: а) 4x · 2xy; б) −7xy²x²; в) −2a²y² · (−5a³y⁵); г) 12a²x⁴ · (−3c³y⁷).
- Укажите одночлены, степень которых равна 7: а) 7a⁹; б) −a⁴b³; в) 3ab⁶; г) 9abcdnpk; д) −¹⁄₇x⁷y; е) m⁷n⁷.
- Определите степень одночлена, записанного в стандартном виде: а) 5a²d⁹; б) −1,3x¹y; в) 8bcd¹; г) −mn¹; д) a; е) 5.
- 1. Причастия — особая группа слов, которые обозначают проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
- 159. Определите, читая значение грамматически выделенных морфем. Вывод запишите. Образец: зеленеющий (наст. вр.) — зеленевший (прош. вр.).
- В физической лаборатории была проведена серия прямых измерений удлинения одного и того же упругого троса при подвешивании к нему грузов разной массы и модуля веса этих грузов. На графике представлены экспериментальные данные с учётом параметров масштаба: \(l_1=0{,}70\) м и \(P_1=2{,}0\) Н. Найди: 1) абсолютную погрешность измерения удлинения троса; 2) абсолютную погрешность измерения модуля силы упругости; 3) жёсткость троса, округлив ответ до целых.
- 15. Прямая, параллельная стороне AC треугольника ABC, пересекает стороны AB и BC в точках M и N соответственно. AC = 42, MN = 20. Площадь треугольника MBN равна 120. Найдите площадь треугольника ABC.
- Творческое задание. 1. Читателю всегда интересно отношение автора к своим произведениям. Так, в письме к А. Бестужеву А. С. Пушкин пишет: «Тебе, кажется, „Олег“ не нравится… [текст задания обрезан]».
- 3. Литературоведы считают, что словами волхва Пушкин провозгласил независимость поэзии и духовную свободу поэта от мирской власти царей... Согласны ли вы с этим суждением? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.
- 2. Как раскрываются отношения «могучего владыки» и «мудрого старца» в их диалоге? Что вы можете сказать о каждом из них и кто кажется вам привлекательнее? На чьей стороне автор? Аргументируйте свой ответ.
- 1. Подготовьте развёрнутый ответ на вопрос: что поведал кудесник о жизни князя? Сравните тексты баллады и летописи. В чём вы видите разницу и что в них общего?
- 11. Соль сильного основания и сильной кислоты не подвергается гидролизу.
- 10. Различают три случая гидролиза солей: соли сильного основания и слабой кислоты — гидролиз по аниону; соли слабого основания и сильной кислоты — гидролиз по катиону; соли слабого основания и слабой кислоты — гидролиз по аниону и катиону.
- 9. Химические свойства средних солей: 1) соль + кислота → другая соль + другая кислота (реакция обмена); 2) соль + щёлочь → другая соль + другое основание (реакция обмена); 3) соль₁ + соль₂ → соль₃ + соль₄ (реакция обмена); 4) соль + металл → другая соль + другой металл (реакция замещения).
- 8. Химические свойства оксидов: 1) основной оксид + кислота → соль + вода (реакция обмена); 2) кислотный оксид + щёлочь → соль + вода; 3) кислотный оксид + основной оксид → соль (реакция соединения); 4) кислотный или основной оксид + вода → растворимый гидроксид (реакция соединения).
- Каковы причины того, что внедрение идеи и методов командообразования в данном случае не привело к положительным результатам? Выберите один правильный ответ.
- И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором. Составить схему предложения.
- Найди 7 слов!
- Составить план этого отрывка.
- Основными принципами государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования являются (отметьте все правильные ответы): признание приоритетности образования; обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; признание приоритетности воспитания; единство обучения и воспитания, образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; все ответы верны.
- Вариант 4. 4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ПРОМОКАЕТ (плащ) — в окончании глагола первого спряжения в форме 3 лица единственного числа пишется буква Е. 2) СЛЫШИМ (рокот) — в глаголе настоящего времени пишется окончание -ИМ-, так как это глагол II спряжения. 3) ЦВЕТАЕШЬ — в окончании глагола I спряжения в форме 2 лица единственного числа пишется Е. 4) (трава) КОЛЫШЕТСЯ — в суффиксе глагола I спряжения пишется гласная Е. [текст продолжения обрезан]
- Вариант 4. 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ЛЕЛЕЮТ (ребёнка) — в форме настоящего времени 3 лица множественного числа глагола I спряжения пишется окончание -ЮТ. 2) ПРИНЕСИТЕ (продукты) — в окончании глагола I спряжения в форме 2 лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ. 3) СВИЩЕТ (ветер) — окончание -ЕТ, так как глагол II спряжения. 4) СРУБИШЬ (дерево) — окончание -ИШЬ, так как глагол II спряжения. 5) (они) МЕТУТСЯ — в окончании глагола первого спряжения 2 лица мн. ч. пишется буква У.
- Вариант 4. 2. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) НЕЖИШЬСЯ (на солнышке) — глагол на -ИТЬ II спряжения, поэтому пишем в 3 лице ед. числа окончание -ИШЬ. 2) овца ЩИПЛЕТ траву — в личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква Е. 3) грешники КАЮТСЯ — в окончании глагола I спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется буква Ю. 4) (он) СТЕЛЕТ — в личном окончании глаголов II спряжения пишется Е. 5) ГОНЯТ (они) — в окончании глагола II спряжения в форме 2 лица множественного числа пишется Я.
- Вариант 4. 1. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ВЫЛЕТИШЬ (самолётом) — в личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква И. 2) ВЫДЕЛИШЬ главное — в личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква И. 3) СТЕЛЮТ — глагол на -ИТЬ II спряжения, поэтому пишем в 3 лице мн. числа окончание -ЮТ. 4) (быстро) РЕШАЕТ — в окончании глагола в форме 3 лица единственного числа I спряжения пишется буква Е. 5) КУДАХЧЕШЬ (курочка) — в суффиксе глагола I спряжения пишется Е.
- 5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ЗАБЕРИТЕ (книгу) — в глаголе во 2 лице повелительного наклонения пишется суффикс -И- и окончание -ТЕ. 2) пассажиры ДРЕМЛЮТ — в глаголе I спряжения в форме 3 лица множественного числа в окончании пишется -ЮТ. 3) травы СТЕЛЮТСЯ — в окончании глагола в форме 3 лица множественного числа пишется Ю. 4) соседи РАЗБУДЯТ — в глаголе I спряжения в форме 3 лица множественного числа в будущем времени в личном окончании пишется -ЯТ. 5) ВИДИШЬ (цель) — правописание окончания глагола объясняется тем, что это слово относится к I спряжению.
- 4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РЕШАЕШЬ (задачу) — в окончании глагола II спряжения в форме 2 лица единственного числа пишется буква Е. 2) ВЕРТИТ — в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица единственного числа пишется окончание -ИТ. 3) повара ВАРЯТ — в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется буква Я. 4) ДВИЖУТСЯ — в окончании глагола I спряжения в форме 2 лица множественного числа пишется буква У. 5) ЗАДЕРЖАТ (нарушителя) — в глаголе I спряжения в форме 3 лица множественного числа в будущем времени в личном окончании пишется -АТ.
- 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РАЗДЫШИШЬСЯ — в окончании глаголов II спряжения пишется И. 2) ПОСТЕЛЕШЬ — в окончании глагола II спряжения в форме 2 лица единственного числа пишется буква Е. 3) КАШЛЯЕШЬ — в окончании глаголов I спряжения пишется Е. 4) Не ЗАВИСИТ — в окончании глаголов II спряжения пишется И. 5) ВЫНЕСИТЕ (немедленно) — в форме будущего времени 2 лица единственного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ.
- 2. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) СТЕЛЕТСЯ — глагол II спряжения в форме 3 лица множественного числа имеет окончание -ЮТ. 2) ПОЧУЕТ — глагол II спряжения в форме 3 лица множественного числа имеет окончание -ЕТ. 3) ВЫБЕРИТЕ (иллюстрацию) — в суффиксе глагола повелительного наклонения пишется буква И. 4) РЕЕТ — в окончании глаголов I спряжения пишется Е. 5) ЛЕЛЕЕШЬ — в окончании глаголов I спряжения пишется Е.
- На той же полке, что и яблоки, лежит [...]. Прямо над ним, на полке выше лежат [...] а справа от них – [...].
- Паспрабуйце ўявіць ледавік як агромністага волата-асілка, зняты каменнай рукой чаравік. Намалюйце гэтага незвычайнага персанажа або прыдумайце казачную гісторыю «Як Асілак-волат на нашай зямлі запыніў».
- В новых непростых социально-экономических обстоятельствах необходимо было быстро перестроить работу компании, найти новых поставщиков и партнеров. Руководители предприятия были в замешательстве и не могли разработать новый стратегический план развития компании. Было принято решение привлечь всех сотрудников к данной проблеме. Руководители отделов, проектов провели мозговые штурмы со своими коллегами. Итоги обсуждения были проанализированы. Несколько инновационных предложений были положены в основу программы развития компании. После этого с сотрудниками на всех уровнях были проведены повторные консультации с целью обсуждения разработанного плана. Таким образом между руководством и членами коллектива была налажена обратная связь. Каждый чувствовал свою сопричастность и ответственность; сотрудники компании конструктивно подошли к обсуждению, а в дальнейшем и к реализации намеченных мероприятий. Используя информацию о стратегиях коммуникативного поведения лидера и типах взаимодействия с командой, определите, какую стратегию выбрало руководство компании. Варианты: Концентрация властных полномочий; Визионерская стратегия; Стратегия повышения качества организационных преобразований; Построение гармоничных отношений; Развитие способностей сотрудников.
- Какую окраску имеет этот слой? Почему раковина имеет такую окраску? Внутренняя поверхность раковины покрыта каким слоем? Чем он отличается от наружного слоя? У беззубки, например, внутренний слой раковины развит слабо, в то время как у некоторых других моллюсков, таких как перловица и жемчужница, он значительно толще. Почему? Определите, сколько приблизительно лет было моллюску, раковину которого вы рассмотрели. Как вы это сделали? Сделайте вывод о значении раковины в жизни моллюсков.
- 5. Различные виды социальных норм определяют границы допустимого поведения людей применительно к конкретным условиям. В приведённом ниже списке указаны черты сходства правовых и моральных норм и их отличия. Выберите и запишите в левую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а в правую колонку — порядковые номера черт отличия. 1) регулируют общественные отношения; 2) выражены в официальной форме; 3) исторически изменчивы; 4) выражают представления о добре и зле. [Нижняя часть списка на изображении обрезана.]
- 4. Верны ли следующие суждения о праве и нормах права? А. Право возникло вместе с возникновением человеческого общества. Б. Невыполнение норм права преследуется государством. Варианты: 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
- 3. Одноклассники купили билеты в кино. Неожиданно Виктору позвонила мама и сообщила, что заболела бабушка. Она попросила мальчика купить продукты и отнести бабушке. Виктор отказался, так как очень хотел посмотреть кинофильм. Поведение мальчика означает, что он нарушил: а) нормы права; б) этикет; в) нормы морали; г) религиозные нормы.
- 2. Установите соответствие между правилами поведения и видами социальных норм, к которым они относятся: А) При встрече знакомых младший должен первым приветствовать старшего. Б) При посещении Санкт-Петербурга туристы бросают монетки к скульптуре Чижика-Пыжика и загадывают желания. В) При входе в помещение мужчина должен пропустить женщину вперёд и придержать рукой открытую дверь. Г) На празднике Масленицы принято сжигать соломенное чучело и печь блины. Д) Когда встречаются две супружеские пары, сначала здороваются друг с другом женщины, после этого мужчины приветствуют дам, затем здороваются между собой мужчины. Виды социальных норм: 1) правила этикета; 2) обычаи.
- 1. Установите соответствие между характеристиками и видами социальных норм: А) фиксируется в законах и подзаконных актах; Б) регулирует общественные отношения; В) охраняется силой государства; Г) отражает общественное мнение; Д) поведение оценивается с позиции добра и зла. Виды социальных норм: 1) моральные; 2) правовые; 3) и моральные, и правовые.
- 1. Подчеркните однородные элементы предложения. Задайте им вопрос. При необходимости вставьте пропущенные буквы. 1) Перед началом работы подготовьте дневник, тетрадь, пенал. 2) Я положил в рюкзак ложку, вилку и тарелку. 3) В корзине были большие и маленькие яблоки. 4) К нам приехали бабушка и Толик. 5) Студенты выполнили примеры и задание без ошибок. 6) Воспитательница детского сада починила двери и окна. 7) Участники и гости конференции были распределены по комнатам. 8) На окраине деревни раздаются детские голоса и... перебирают струны. 9) На экране не было пятен красной или жёлтой краски. 10) Сегодня в нашем доме ремонтировали забор и деревянные конструкции. 11) Во вторник состоится четверг... в театре пройдут следующие мероприятия: премьера постановки, а в... [фрагмент обрезан или неразборчив]. 12) В зоопарк привезли медведя, тигра и лису. 13) Дети рисовали и раскрашивали деревья, облака и птиц. 14) Дятел выдалбливает дупла для синиц и мухоловок. 15) Белые полосы на голове, шее и теле контрастируют с тёмными полосами на крыльях аиста. Определите время глаголов.
- На фотографии виден обрезанный рукописный список слов; инструкция к нему не попала в кадр.
- 08. Прочитайте стихотворение. Объясните его заглавие. Какова основная мысль стихотворения? Есть ли в тексте необщеупотребительное слово? Объясните выбор выделенных орфограмм.
- И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором. Составить схему предложения.
- Используя знания о спиральной динамике, установите, на каких уровнях ценностного развития находятся новый начальник и рядовые сотрудники отдела. Варианты: 1) Сотрудники — на фиолетовом, начальник — на красном. 2) Сотрудники — на синем, начальник — на оранжевом. 3) Сотрудники — на красном, начальник — на зелёном.
- Задание 6. Какое звание относится к старшим офицерам? Выберите один вариант: лейтенант, адмирал, капитан, полковник.
- Известно, что a, b, c и d — попарно различные двузначные (положительные) числа. а) Может ли выполняться равенство \(\frac{3a+2c}{b+d}=\frac{12}{19}\)? б) Может ли дробь \(\frac{3a+2c}{b+d}\) быть в 11 раз меньше, чем сумма \(\frac{3a}{b}+\frac{2c}{d}\)? в) Какое наименьшее значение может принимать дробь \(\frac{3a+2c}{b+d}\), если \(a>3b\) и \(c>2d\)?
- Посмотрите на стеллаж, где лежат фрукты и ягоды. На верхней полке слева лежат […], а справа — […]. На средней полке справа лежат […], а ещё ниже под ними находятся […].
- Государственная политика в области образования — это… Выберите один вариант: 1) Комплекс законодательных актов и практических мероприятий в сфере образования и воспитания подрастающего поколения, а также образования взрослых. 2) Совокупность скоординированных мер, реализуемых органами власти и иными субъектами в сфере молодёжной политики. 3) Комплекс мер нормативно-правового, финансово-экономического, организационно-управленческого, научного и иного характера, направленных на развитие молодёжи, защиту её прав и законных интересов, патриотическое и духовно-нравственное воспитание. 4) Формирование системы нравственных и смысловых ориентиров, позволяющих противостоять идеологиям экстремизма и другим негативным социальным явлениям.
- Выбери верные утверждения. 1) Если стороны угла пересекаются параллельными прямыми и на одной стороне угла образуются отрезки 2 и 4, то на другой стороне угла могут быть отрезки 4 и 8. 2) Если на одной стороне угла отложить отрезки длиной 2 и 5, а на другой — 6 и 12, то три прямые, проведённые через концы отрезков, будут параллельны. 3) Если стороны угла пересекаются параллельными прямыми, то образовавшиеся при пересечении углы равны.
- В.К. работал проектным менеджером уже 5 лет. Сначала работы в компании ему удалось сформировать несколько эффективных команд и стать безоговорочным лидером, «воспитать» несколько проектных руководителей себе на смену. Сейчас его команда заканчивает работу над очередным проектом. За все время работы В.К. зарекомендовал себя как результативный руководитель, внимательный, с одной стороны, контролирующий и вникающий в каждый рабочий процесс, с другой — дающий возможность членам команд реализовать свои задумки и амбиции. Руководство компании приняло решение о начале реорганизации и модернизации компании под новые требования времени. Были введены несколько новых штатных единиц — теперь эти специалисты должны быть в каждой проектной команде. В.К. крайне негативно воспринял идеи реноваций, считая, что «лучшее — враг хорошего» и четко работающий механизм компании, приносящий хороший прибыли, менять не стоит. Появление новых специалистов, которые не имели непосредственного отношения к сфере деятельности компании, он называл «баловством». Вопрос о продолжении работы В.К. в компании встал очень остро. Используя информацию о типологии лидеров на основе знаний об особенностях темперамента, определите, к какому типу принадлежит начальник отдела по работе с поставщиками К.В. Тип ответа: одиночный выбор. Варианты: интуитивно-эмоциональный тип; интуитивно-логический тип; сенсорно-решающий тип; сенсорно-воспринимающий тип.
- 15) Белые полосы на голове, шее и теле контрастируют с чёрными полосами на крыльях аиста. Определите время глаголов.
- 14) Дятел выдалбливает дупла для синиц и мухоловок. Определите время глаголов.
- 13) Дети рисовали и раскрашивали деревья, облака и птиц. Определите время глаголов.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
