База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задумано два числа. Сумма этих чисел равна 214, а произведение равно нулю. Какие числа задуманы?
- Чему равна площадь прямоугольника, если его длина равна 14 см, а ширина — 5 см?
- Какие из следующих утверждений верны? 1) Один из углов треугольника всегда не превышает 60 градусов. 2) Угол, вписанный в окружность, равен соответствующему центральному углу, опирающемуся на ту же дугу. 3) Диагонали прямоугольника точкой пересечения делятся пополам. В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- Решите задачу, используя круги Эйлера и подробно описывая решение. На школе 67 первоклассников. Из них 47 занимаются спортом, 35 изучают иностранный язык, а 23 первоклассника занимаются спортом и изучают иностранный. Сколько первоклассников не занимаются ни спортом, ни иностранным языком?
- В битве при Манцикерте в 1071 году византийцы:
- Раскройте скобки, где необходимо, вставьте нужный предлог или частицу. (Страница 64).
- Listening: 3. Mount Everest is __________ in the world. It's __________ than Mount Kilimanjaro. 4. Is London __________ than Brighton? Yes, it's __________ city in England. 5. Antarctica is __________ continent in the world. It's __________ than Asia. 6. El Aziza in Libya was __________ place in the world for over a century, but now Death Valley in Arizona is even __________.
- Работа 3
- К какому понятию относится Земля (радиус 6378 км)? Выберите правильный вариант ответа.
- Задумано два числа. Сумма этих чисел равна 214, а произведение равно нулю. Какие числа задуманы?
- Чему равна площадь прямоугольника, если его длина равна 14 см, а ширина - 5 см?
- Реши уравнения. Выполни проверку. 3 * x = 75, 540 : x = 9
- Найди и запиши значение выражений. 1) 547-84:7+ 324-54:9 = 2) 460 + (320 – 246) + 45 * 3 =
- Дополни краткую запись и реши задачу. На 490 рублей купили 7 одинаковых тетрадей. Сколько таких тетрадей можно купить на 560 рублей?
- Решите уравнение: $\frac{x}{3} + \frac{x-1}{2} = 4$
- ABCDEFGH — правильный восьмиугольник. Найдите угол EFG. Ответ дайте в градусах.
- Углы выпуклого четырехугольника относятся как 1:2:3:4. Найдите меньший угол. Ответ дайте в градусах.
- Сумма трех углов выпуклого четырехугольника равна 300°. Найдите четвертый угол. Ответ дайте в градусах.
- Выберите электрическое явление.
- Напиши, от какого слова образовалось слово травка. Разбери слово травка по составу.
- Найди в тексте вопросительное предложение. Выпиши его.
- Подбери проверочные слова к словам с выделенными буквами.
- Выпиши из текста слова, в которых есть сочетания ча/ща.
- Прочти и перескажи текст. Придумай название и напиши его.
- Сосчитай. Сколько ног у одного паука? У двух пауков? У пяти пауков? У семи пауков?
- Сколько ног у пауков? Найди и обведи правильного паука.
- Заполните кроссворд.
- Что изображено на картинке?
- Выберите световое явление.
- Complete the sentences with the comparative or superlative form of these adjectives: big, cold, expensive, high, hot, long.
- Найти X, если известно, что в треугольнике ABC MN || AC, BN = 15, NC = 5, AC = 15.
- Решите уравнение: (x²+x−6)² + (x²-9)² = 0.
- Постройте график функции y = (2 - x) / (x^2 - 4x + 4)
- Укажите явление, которое является магнитным.
- Впиши данные о произведении в карточку.
- Выполните деление: a) 6/25 : 9/5 = б) 6 2/3 : 1 1/8 = в) 8/27 : 8/9 = г) 57 : 19/24 = д) 9 5/7 : 1 23/28 = е) 36/47 : 18 =
- Вычислите: e) (10 − 5/12) × 12 f) (7/10 × 30) × 2 g) 2/7 × (14 × 5/6) h) (5 + 1/2) × 8 i) (9/11 × 22) × 3/2 j) 11 × (6 − 2/3) k) (15-3/5) × 5 l) (4/7 × 21) × 3/4
- Вспомните, что такое диалог. Расставьте пропущенные знаки препинания. Спросил июнь у дуба и ветра В чём ваша сила? Сила моя в том, что я корнями в родную землю врос ответил дуб. Моя сила в том, что я всё время двигаюсь сказал ветер
- Укажите явление, которое является звуковым.
- Вычислите:
- Укажите явление, которое является тепловым.
- Найдите множество решений: |x| > 0
- Разгадай ребусы. Запиши слова. Подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.
- Выполни задание, представленное на изображении.
- Выполните деление: a) 6/25 : 9/5 = б) 6 2/3 : 1 1/8 = в) 8/27 : 8/9 = г) 57 : 19/24 = д) 9 5/7 : 1 23/28 = е) 36/47 : 18 =
- Вычислите:
- Реши грамматический пример. Песня - сня + труба — ба + шкаф – ф =
- Напиши словосочетания, заменяя выделенные в них слова антонимами. Младшая дочь, весёлый малыш, горячее молоко, дочь, сладкое яблоко, малыш, съедобные грибы, молоко, глубокий пруд.
- К каждому слову подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы. Сл..варь, сл..дить, г..лодный, ж..мчужина, к..рмушка, ш..лестеть, пот..мнело, д..твора, попр..сил, см..яться, б..леет
- Укажи падеж имён существительных и выдели в них окончание. У (чего?) реки (Р. п), к (чему?) реке, в (что?) реку, рекой, в (чём?) реке, за (чем?) На (чём?) берёзе, у (чего?) берёзы, к (чему?) берёзе, на (что?) берёзу.
- Укажите явление, которое является не механическим.
- II. Вспомните отрывок из стихотворения А. Пушкина «Осень». Найдите в нём эпитеты, укажите многозначные слова.
- 2. І. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Бальмонта «Русский язык». Подтвердите высказанную в поэтической форме мысль автора о богатстве и выразительности русского языка.
- 1. Прочитайте высказывание Н. Карамзина. Как автор характеризует богатство и выразительность русского языка? Какие слова звучат так, как описывает Н. Карамзин? Приведите примеры. Найдите слова, близкие и противоположные по значению.
- Вычислите:
- В каком году Франкское государство стало империей?
- Вставьте пропущенные буквы, выделите морфему, в которой пропущена буква. П_ход в кино, об_дрить приятеля, о_делать комнату, об_драл коленку, в_шёл в класс, слегка под_греть, пр_ехать по дорог_, сделать на_пись, п_ределать з_дание, от_драть от стены, по_ползти к границ_, по_толкнуть вверх, о_тесать бревно, над_рвать листок, с_рвать со стены, по_готовиться к ответу, под_конник из мрамора, д_стать со шкафа, о_крыть дверцу.
- 3 (Н_) (с) кем (не) сошёлся, (н_) кому (не) прощается, ощутил (н_) кий голод; (н_) кто иной, как*; (н) кто иной*, (н) кто из них (не) тратил, посоветоваться было (н_) (с) кем, (н_) чего (не) понимают, (не) ведают (н_) каких сомнений, (н_) чуть не тронутый словами*, (н) кто в чёр- ном, (н) (о) чём (не) грусти, (не) числилась (н ) (в) каких списках*, (н_) кого корить, в (н_) кий день весенний, ему (н_) чем было дышать, (н_) сколько шагов.
- 2 (Н) (к) чему (не) приводили, (н_) (у) кого (не) вышло взобрать- ся, (н) какого внимания, (н_) (с) чем (не) сравнимый вкус, в течение (н) скольких дней, (н_) (на) кого (не) глядит, (н) (на) что (не) по- хож, (н) что вроде ручейков, (не) было (н) кого, (н) что (не) меша- ло, увидела (н_) что такое, (н) кому поведать о печали, мне (н) кого (не) жаль*, (н) (о) чём (не) расспрашивал, (н) кто (не) имел представ- ления, (н_) (в) чём (не) повинный, (н) (перед) кем (не) оправдываться, нам (н) (о) чем говорить.
- 1 (Н)/(от)/ч (от) /чего (не) отказываюсь, (н_) (к) чему придраться, (н) (за) что (не) буду хвалить, пришёл (н_) (с) чем, (н_) (с) чем идти на охоту, (н_) (о) чём (не) беспокоюсь, (н_) (в) чём (не) отдавать отчёт, (о) тебе, (н_) (о) чём (не) думалось, (н_) чем (не) мог помочь, обратить- ся (н) (к) кому, (н_) сколько минут, (н_) кто (не) знал, (н_) кому и (н) чему (не) завидуй, (за) собой, (н_) кем (не) управляются, (н_) кого винить, (н) кому не нужно, (н_) которыми успехами, (н_) чей пёс.
- Выполни задание на фотографии.
- Установите соответствие между окислительно-восстановительным процессом, обозначенным схемой передачи электронов, и схемой химической реакции.
- К окислительно-восстановительным реакциям не относится реакция
- 473. Сколько решений в зависимости от параметра a имеет система уравнений: 1) x² + y² = a, |y| = 1;
- 1. Поставь глаголы в форму настоящего, прошедшего и будущего времени. (что делает?) (что делал?) (что будет делать?) Образец: охранять – охраняет, охранял, будет охранять сушить – читать – говорить – пить – шить – 2. Укажи падеж имён существительных и выдели в них окончание. У (чего?) реки (Р. п), к (чему?) реке ( ), в (что?) реку ( ), за (чем?) рекой ( ), в (чём?) реке ( ) На (чём?) берёзе ( ), у (чего?) берёзы ( ), к (чему?) берёзе ( ), на (что?) берёзу ( ). 3. К каждому слову подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы. Сл..варь сл..дить г..лодный к..рмушка ш..лестеть д..твора попр..сил б..леет 4. Напиши словосочетания, заменяя выделенные в них слова антонимами. Младшая дочь – дочь, сладкое яблоко – яблоко, весёлый малыш – малыш, съедобные грибы – грибы, горячее молоко – молоко, глубокий пруд – пруд. 5*. Реши грамматический пример. Песня – сня + труба – ба + шкаф – ф =
- Какой из приведённых рисунков относится к понятию «физическое тело»?
- Человек, проживший в городе один год и один день
- Вычисли значение: (182032 : 734 - ?
- Глава церкви, он венчал византийских правителей при восхождении на престол, крестил их детей. Это
- Задание 9. Расставь порядок действий. Найдите значение выражений. 450 : (30 x 3) x 60 - 94 x 3 + 68 : (51 : 3) =
- Передвинь одну цифру так, чтобы равенство стало верным. 91 - 92 = 10
- Спиши, раскрывая скобки. Затем напиши этот текст под диктовку в отдельной тетради.
- Спиши слова. Над каждым существительным надпиши, одушевлённое оно или неодушевлённое.
- Спиши слова. Вставь букву Е, И или Я.
- Спиши слова. Выдели в словах общий корень. Подчеркни слова, в которых в корне на гласные А-О или Е-И-Я ударение не падает.
- Спиши слова. Подчеркни согласные буквы.
- 755. Вычислите: a) 13,3456789 * 3 - 99,7654321 / 3 б) 7,6 * 0,25 + 290 : 100 + 25,8 * 0,5 - 420 * 0,03 = 5,1 в) 5700 * 0,105 - 87 * 1,7 + 8009 : 1000 – 8009 * 0,001 г) 5867: 100 + 78,55 * 2,08 + 51,09 * 3,4 - 586,7 * 0,1
- 754. Вычислите: a) 71,7 * 9,01; б) 2,3456789 * 0,3; в) 21,00; г) 45,34 * 20,01.
- Put A QUESTION TAG at the end of each sentence:
- Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки. Ра…винтить, ра…говор, поминать, ра…делить, ра…молвка, бе…вкусный, ра…толкать, и…гиб, ра…гибать, бе…грузить, ра…бежать, жалиться, во…действовать, ра…править, ни…падающий, бе…лиственный, и…чезнуть, бе…дорожный, дание, бе…брежный, ра…смотреть, в…махнуть, безвучный, жать, ра…чёт, бе…болезненный, ра…говорчивый, доровье, не…добровать.
- Подчеркните слова, к которым можно подставить приставку РАЗ-. Тереть, бросать, чертить, решить, сверлить, ценить, мотать, фасовать, паять, жевать, писать, шевелить, вешать, чесать, дробить, дать, терзать, плести, мыть, кроить.
- Вставьте пропущенные буквы, выделите морфему, в которой пропущена буква: П…ход в кино, об…дрить приятеля, о…делать комнату, об…драл коленку, в…шёл в класс, слегка под…греть, пр…ехать по дорог…, сделать на …пись, п…ределать з…дание, от…драть от стены, по…ползти к границ…, по…толкнуть вверх, о…тесать бревно, над…рвать листок, с…рвать со стены, по…готовиться к ответу, под…конник из мрамора, д…стать со шкафа, о…крыть дверцу.
- Какой из приведённых рисунков относится к понятию «вещество»?
- Верно ли следующее утверждение? Школьное образование было доступно каждому византийцу, неграмотных людей в империи почти не было.
- Сопоставьте описание с номером.
- Какой из приведённых рисунков относится к понятию «явление»?
- Выполни разборы: Ручьи и реки покрылись толстым льдом.
- Вторжения норманнов и мадьяров в XI-XIII веках. Выберите ответ(ы).
- Женщина высокого ума, преданная и любящая дочь, она оставила замечательную книгу об отце - императоре Алексее. Это
- Вставьте подходящие предлоги или частицы в предложениях. 1 (HM)/(от)/ч (от) /чего (не) отказываюсь, (н_) (к) чему придраться, (н) (за) что (не) буду хвалить, пришёл (н_) (с) чем, (н_) (с) чем идти на охоту, (н_) (о) чём (не) беспокоюсь, (н_) (в) чём (не) отдавать отчёт, (о) тебе, (н_) (о) чём (не) думалось, (н_) чем (не) мог помочь, обратить- ся (н) (к) кому, (н_) сколько минут, (н_) кто (не) знал, (н_) кому и (н) чему (не) завидуй, (за) собой, (н_) кем (не) управляются, (н_) кого винить, (н) кому не нужно, (н_) которыми успехами, (н_) чей пёс. 2 (Н) (к) чему (не) приводили, (н_) (у) кого (не) вышло взобрать- ся, (н) какого внимания, (н_) (с) чем (не) сравнимый вкус, в течение (н) скольких дней, (н_) (на) кого (не) глядит, (н) (на) что (не) по- хож, (н) что вроде ручейков, (не) было (н_) кого, (н) что (не) меша- ло, увидела (н_) что такое, (н) кому поведать о печали, мне (н) кого (не) жаль*, (н) (о) чём (не) расспрашивал, (н) кто (не) имел представ- ления, (н_) (в) чём (не) повинный, (н) (перед) кем (не) оправдываться, нам (н) (о) чем говорить. 3 (Н_) (с) кем (не) сошёлся, (н_) кому (не) прощается, ощутил (н_) кий голод; (н_) кто иной, как*; (н) кто иной*, (н) кто из них (не) тратил, посоветоваться было (н_) (с) кем, (н_) чего (не) понимают, (не) ведают (н_) каких сомнений, (н_) чуть не тронутый словами*, (н) кто в чёр- ном, (н) (о) чём (не) грусти, (не) числилась (н ) (в) каких списках*, (н_) кого корить, в (н_) кий день весенний, ему (н_) чем было дышать, (н_) сколько шагов.
- Что изучает физика? Выберите физическое тело. Выберите правильный вариант ответа.
- Выберите ответ(ы) на вопрос: что произошло при императоре Юстиниане?
- Первый крестовый поход начался
- Выберите правильный вариант ответа, в которой представлен доклад физика.
- Широкому распространению научных знаний в раннее Новое время способствовало. Выберите ответ(ы):
- 472. Сколько решений в зависимости от значения a имеет:
- Вставьте подходящие предлоги или частицы в предложениях.
- Решите уравнение: a) x + 2/5 = 5 1/5; б) x/5 + x/4 = 1 7/20; в) 3x/7 = 3x/2 + 5; г) 4x/5 - 9 = 5x/4; д) 5x/7 - 7x/5 = 4; е) 3(x/5 - 3) = 5(x/3 - 5).
- Работа № 30 по теме «Сравнение десятичных дробей.» 1. Сравните числа: а) 37,11 и 41,16; б) 21,44 и 21,48; в) 16,3247 и 16,325. 2. Расставьте в порядке возрастания числа: 0,121; 0,016; 0,001; 0,347; 0,811. 3. Найдите два значения х, при которых верно неравенство: 2 < x < 2,0001.
- Постройте график функции y = (x² - 4x + 4) / (x-2)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.