База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Проверьте себя. 1. Почему мхи называют высшими споровыми растениями? 2. Каково строение кукушкина льна? 3. Чем сфагнум отличается от кукушкина льна? 4. Чем мох отличается от водоросли? 5. Какое значение имеют мхи в природе и жизни человека?
- Вопрос №1. Что означает знак, отображённый на картинке? Выберите правильный вариант: 1) Данный знак призывает водителя остановить своё транспортное средство перед СТОП-линией или перед краем пересекаемой проезжей части. 2) Зона, на которой ограничена максимальная скорость движения. Зона действует до знака «Конец зоны с ограничением максимальной скорости». 3) Данный знак запрещает остановку и стоянку транспортных средств. Распространяется только на одну сторону дороги. 4) Данный знак разрешает только движение прямо.
- 2. Купили 250 г творога и сметану. Сколько купили сметаны, если масса покупки 1 кг? Во сколько раз масса купленного творога меньше массы сметаны?
- 1. Вырази в указанных единицах измерения: 9 км 350 м = □ м; 129 мин = □ ч □ мин; 24 060 м = □ км □ м; 6 кг 20 г = □ г; 6 м² 50 дм² = □ дм²; 8 т = □ кг; 4 ч 17 мин = □ мин; 9 800 дм² = □ м².
- 646. Составьте уравнения химических реакций по схемам: а) H₃PO₄ + NaOH → Na₃PO₄ + H₂O; б) SO₂ + O₂ → SO₃; в) Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ + H₂O (t); г) Al + CuO → Cu + Al₂O₃ (t).
- 5. Одним из продуктов массовой культуры является реклама. Существует мнение, согласно которому широкое распространение рекламы ведёт к тому, что материальные блага воспринимаются людьми как полноценная замена духовных ценностей, и у них формируются представления о материальном богатстве и расширенном потреблении как главной цели в жизни современного человека. Разделяете ли вы такую позицию? Свой ответ обоснуйте. Подготовьте презентацию на тему «Реклама как продукт массовой культуры».
- 4. Знаете ли вы произведения искусства, которые являют собой симбиоз (сочетание) одновременно высокого и массового искусства? Составьте список таких произведений.
- 3. Могла ли массовая культура зародиться в XVIII в.? Обоснуйте свой вывод.
- 2. Помогают ли современные технические возможности приобщению населения к достижениям высокой культуры? Объясните почему.
- 1. Используя материалы параграфа и ранее полученные знания, заполните в тетради таблицу.
- Сделать таблицу «Реки Европейской части России» (1-й столбик — название реки, 2-й столбик — исток, 3-й столбик — устье, 4-й столбик — длина, км).
- 3. Составьте уравнение к задаче: три цеха за смену изготовили 614 деталей. Второй цех изготовил в два раза больше, чем первый, а третий — на 36 деталей меньше, чем второй. Сколько деталей изготовил каждый цех?
- 2. Ученик задумал число. Если его умножить на 5, к произведению прибавить 10 и полученную сумму разделить на 7, то получится 5. Какое число задумал ученик?
- 1. Моторная лодка плыла 5 часов по течению реки и 4 часа против течения, пройдя за это время 128 км. Найдите собственную скорость лодки, если скорость течения реки равна 2 км/ч.
- Вопрос №6. Что означает знак, отображённый на картинке? Варианты: 1) Знак обозначает начало населённого пункта. После этого знака ограничение скорости — 60 км/ч (максимальная скорость в населённых пунктах). 2) Знак обозначает конец населённого пункта. После этого знака ограничение скорости — 80 км/ч. 3) Знак обозначает начало населённого пункта. После этого знака ограничение скорости — 90 км/ч (максимальная скорость в населённых пунктах). 4) Знак обозначает начало населённого пункта. После этого знака ограничение скорости — 110 км/ч (максимальная скорость в населённых пунктах).
- 203. Прочитайте текст. Какова его тема? Найдите местоимения. Определите их разряд по значению. Вместо каких частей речи употреблены местоимения?
- 202. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, и раскройте скобки. Объясните свой выбор написания. Запишите числительные словами, проведите морфологический разбор одного из них. Найдите сложные предложения, дайте им характеристику, составьте схемы. (Текст на фотографии обрезан.)
- Выберите подход, который необходимо применить к поиску решения следующей задачи. Задача. На каждой из 15 планет, расстояния между которыми попарно различны, находится по астроному, каждый из которых наблюдает за ближайшей к нему планетой. Докажите, что некоторую планету никто не наблюдает. Варианты: разбор маленьких случаев; принцип крайнего; построение примера; поиск инварианта; принцип Дирихле.
- Задание 5. Постановка задачи по SMART. Ситуация: Необходимо организовать ремонт ходовой части автомобиля Mercedes S-класса. Задача: Сформулируйте задачу для мастера по критериям SMART.
- 8. Количество синих и зелёных шаров Бобура относится друг к другу как 4:5. Он отдал другу 12 синих и 12 зелёных шаров. После этого отношение шаров у него стало 5:7. Сколько синих шаров было у Бобура первоначально?
- Вопрос №5. Что означает знак, отображённый на картинке? 1) Знак разрешает движение прямо, но запрещает поворот направо. 2) Знак запрещает движение прямо, разрешает движение по всем другим сторонам. 3) Знак разрешает движение прямо, но запрещает поворот налево. 4) Данный знак разрешает только движение прямо. Аналогичные знаки с движением направо, налево, разворотом и другими знаками.
- В супермаркете 1 кг винограда стоит 96.65 с, а 3 кг помидоров стоят 105.15 с. а) Какова общая стоимость 1 кг винограда и 3 кг помидоров? б) Сколько Салиме придётся заплатить, если она захочет купить 3 кг винограда? в) Насколько 1 кг винограда дороже 1 кг помидоров? г) Если Улан купит 1 кг винограда и 2 кг помидоров, сколько всего ему нужно заплатить?
- 430. Троллейбус трогается с места и в течение [числовые данные обрезаны] приобретает импульс \(15\cdot10^4\) кг·м/с. Определите силу сопротивления движению, если развиваемая троллейбусом сила тяги равна 15 кН.
- Вопрос №4. Что означает знак, отображённый на картинке? Варианты: 1) Знак «Парковка». Информирует о наличии остановки автобусов на данном участке. 2) Знак «Парковка». Обозначает запрет парковки на данной территории. 3) Знак «Парковка». Разрешает проехать эту территорию. 4) Знак обозначает специализированную площадку для остановки транспортных средств.
- б) Заполни таблицу, пользуясь сведениями, полученными при чтении ИНФОРМАЦИИ 1 и 2, и собственным опытом.
- Классификация стран по географическому положению: Приморские; Внутриконтинентальные (сухопутные); Окружённые странами- [неразборчиво].
- 8. Для функции y = 3x − 4 найдите обратную.
- Ответьте на вопросы 4–7, используя график функции (рис. 2). 7. Изобразить схематично график функции y = 3/(x + 2).
- Ответьте на вопросы 4–7, используя график функции (рис. 2). 6. Укажите нули функции.
- Ответьте на вопросы 4–7, используя график функции (рис. 2). 5. Запишите промежутки убывания функции.
- Ответьте на вопросы 4–7, используя график функции (рис. 2). 4. Запишите промежутки возрастания функции.
- 3. Укажите график нечётной функции (рис. 1).
- 2. Укажите график чётной функции (рис. 1).
- 1. Соотнесите графики функций с их областью определения: А) y = 3x − 8; Б) y = √(x + 4); В) y = 8x/((x − 3)(x + 4)). 1) x ≥ −4; 2) x ≠ 3, x ≠ −4; 3) x — любое число.
- 2. Кого Гринёв называет «новобранными изменниками» и почему?
- 1. В чём смысл эпиграфа к этой главе?
- 4. Заполни таблицы: для каждого значения α найди 10 + α; для каждого значения β найди β − 4.
- Вася каждую неделю покупает пачку печенья. Однажды он заметил, что по сравнению с прошлой покупкой вес печенья уменьшился на 4%. Исследовав пачку внимательнее, он отметил, что изменили и рецептуру печенья и теперь вес сахара, который содержится в пачке, увеличился на 5%. Найдите процентное содержание сахара в новой пачке, если неделю назад оно было равно 8%.
- Вопрос №2. Что означает знак, отображённый на картинке? Выберите верный вариант: 1) Этот знак устанавливает максимальную высоту автомобиля, который может проехать дальше по дороге. 2) Зона, на которой ограничена максимальная скорость движения. Зона действует до знака «Конец зоны с ограничением максимальной скорости». 3) Этот знак запрещает обгон всех транспортных средств, движущихся по участку, на котором установлен этот знак. 4) Данный знак запрещает стоянку транспортных средств. Распространяется только на одну сторону дороги.
- Расположите события народнического движения в правильной хронологической последовательности: 1) Деятельность революционных кружков (чайковцы и другие); 2) Массовое «хождение в народ»; 3) Создание организации «Земля и воля»; 4) Убийство Александра II членами «Народной воли».
- 6. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И и Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Л, не проходящих через город В?
- 5. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К, проходящих через город В?
- 4. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, В, С, D, Е, F, G и Н. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Н, проходящих через город D?
- 3. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К, проходящих через город В?
- 2. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, В, С, D, Е, F и G. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город G, проходящих через город В?
- 1. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К, проходящих через город Г?
- Выпишите подчинительные словосочетания, составьте их схемы, укажите вид связи: весёлая история, приведём примеры, быстро говорить, чёрное и белое, строить дома, интересный случай, чёрный от сажи, смотреть картину, мы говорим, написать изложение, дом с мезонином, начинается рассвет, начать сначала, уважать старших, в течение ночи, на рассвете, говорить улыбаясь, написать ответ, около дома, бежать быстро.
- 2. Купили 650 г колбасы и сыр. Сколько купили сыра, если масса всей покупки равна 1 кг? На сколько граммов меньше купили сыра, чем колбасы?
- Вариант 2. Решите уравнения: 3(2x − 5) − 4(x + 1) = 2; −2a + 3(4 − a) = 1; 7y + 5 = 2(y + 1) + 3y; 4m − 2(m + 3) = m + 9; 2(x + 3) − x = 3(x − 2).
- Как часто рекомендуется проводить чистку контейнера для кофейных зерен кофемашины Thermoplan? Варианты: ежедневно в конце рабочего дня; ежемесячно; остальные варианты на изображении не видны.
- Решите систему: \(\begin{cases} y=x+1, \\ x^2+2y=1. \end{cases}\)
- 25. Если бы полкило картошки стоило 12,5 руб., то сколько килограмм можно было бы купить за 50 руб.? А) 1,25 кг; Б) 1,3 кг; В) 1,5 кг; Г) 2 кг; Д) иное.
- 24. Какое из приведённых слов больше всего отличается от других по смыслу? А) определённый; Б) сомнительный; В) уверенный; Г) правильный; Д) верный.
- 23. Предприниматель купил несколько подержанных велосипедов за 35000 руб., а продал их за 45000, заработав на этом по 500 руб. за велосипед. Сколько велосипедов он перепродал? А) 20; Б) 10; В) 30; Г) 25; Д) 15.
- 22. Какие две из приведённых ниже фраз имеют одинаковый смысл? 1) Держать нос по ветру. 2) Пустой мешок не стоит (от слова «стоять»). 3) Трое докторов не лучше одного. 4) Не всё то золото, что блестит. 5) У семи нянек дитя без глазу. А) 1 и 2; Б) 2 и 3; В) 4 и 5; Г) 3 и 5; Д) 2 и 4.
- 21. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили? 1/4, 1/8, 1/8, 1/4, 1/8, 1/8, 1/4, 1/8, 1/6.
- 20. Три упаковки лимонов стоят 450 рублей. Сколько стоят 1,5 дюжины упаковок лимонов? (Дюжина равна 12.) А) 5400 руб.; Б) 3200 руб.; В) 2700 руб.; Г) 1200 руб.; Д) 4500 руб.
- 19. Через какие две точки нужно провести разрез, чтобы, сложив вместе две образовавшиеся части, можно было бы получить квадрат? А) 9 и 4; Б) 8 и 1; В) 7 и 2; Г) 8 и 5; Д) другие.
- 18. Поезд проходит 75 см за 1/4 сек. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние (в см) он пройдет за 5 секунд? А) 2000; Б) 1200; В) 1800; Г) 2500; Д) 1500.
- 17. Слова «увеличивать» и «расширять» по своему значению: А) сходны; Б) противоположны; В) ни сходны, ни противоположны.
- Выпишите подчинительные словосочетания, составьте их схемы, укажите вид связи. Весёлая история, приведём примеры, быстро говорить, чёрное и белое, строить дома, интересный случай, чёрный от сажи, смотреть картину, мы говорим, написать изложение, дом с мезонином, начинается рассвет, начать сначала, уважать старших, в течение ночи, на рассвете, говорить улыбаясь, написать ответ, около дома, бежать быстро.
- 31. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. В современной образовательной среде обеспечение здоровья и безопасности рассматривается как системная часть профессиональной деятельности слушателя. Оно включает умение видеть взаимосвязи между различными компонентами профессиональной деятельности, а не ограничиваться узкими предметными рамками. Эффективность профессиональной деятельности зависит от способности слушателя интегрировать различные направления знаний: методические, организационные, коммуникативные и нормативные. Недостаток таких взаимосвязей приводит к фрагментарному пониманию задач и снижает устойчивость профессиональных решений. В исследовании отмечается, что педагоги, прошедшие обучение по нескольким взаимосвязанным направлениям, демонстрируют более уверенное поведение в профессиональной среде, допускают меньше ошибок и эффективнее взаимодействуют с участниками образовательного процесса. При этом узконаправленное обучение без понимания связей между компонентами деятельности приводит к формальному применению знаний и снижению их практической эффективности. Таким образом, ключевым фактором профессиональной устойчивости является способность видеть и использовать взаимосвязи между различными областями профессиональной деятельности. Вопрос: Почему, согласно исследованию, педагоги, прошедшие обучение сразу по нескольким направлениям, совершают меньше профессиональных ошибок? Варианты: 1) Потому что они чаще проходят аттестацию и получают стимулирующие выплаты. 2) Потому что у них больше времени на выполнение своих обязанностей. 3) Потому что они лучше понимают, как их действия связаны с другими участниками процесса. 4) Потому что они работают только в современных школах с хорошим оснащением.
- Задание: заполните таблицу. Инструмент: курай (башкирский инструмент); кесле (чувашский инструмент); трещотки.
- III. Осуществить превращения; 3-е уравнение рассмотреть с точки зрения ТЭД: 1) Fe → FeO → FeCl₂ → Fe(OH)₂; 2) P → P₂O₃ → H₃PO₄ → Li₃PO₄.
- II. Напишите гидролиз солей, определите среду: 1) Na₂SiO₃; 2) MnCl₂; 3) MgCO₃; 4) CoSO₄.
- I. Определите окислитель и восстановитель: 1) SO₂ + Br₂ + H₂O = HBr + H₂SO₄; 2) H₂S + FeCl₃ → FeCl₂ + S + HCl.
- Вставьте пропущенную букву: м_ловидный юноша; м_ловые глыбы; стоять на м_лу; ум_лять о милости; ум_лять заслуги; объед_нение; посв_тить стихи; осв_щение; расст_яние; ост_новка; упл_тить налоги; упл_тнить стены; нак_лите дров; нак_лите железо; в_ляться в пыли; много позв_лять.
- 4. Сделайте заключение о годности действительных размеров детали и заполните таблицу. Исходные данные: действительные размеры 15,5; 15,3; 15,0. Размер вала по чертежу: 15⁺⁰·³₋₀·₂ и 15⁺⁰·²₋₀. Размер отверстия по чертежу: 15⁺⁰·⁴₋₀ и 15₋₀·₃⁺⁰·₁.
- 3. Проведите анализ размеров и заполните таблицу. Размеры на чертеже: 14⁺⁰·⁴₋₀·₃; 14⁺⁰·³₋₀; 14₋₀·₅; 14⁺⁰₋₀·₅; 14⁺⁰·⁴₋₀·₂; 14⁺⁰·₅₋₀·₃. Строки таблицы: номинальный размер; верхнее предельное отклонение; нижнее предельное отклонение; наибольший предельный размер; допуск размера.
- Задача 1. В одном из вариантов кодировки Unicode каждый символ кодируется двумя байтами. Определите количество символов в сообщении, если информационный объём сообщения в этой кодировке равен 480 бит. 1) 60 2) 40 3) 240 4) 30
- Вопрос 2. Выберите даты дистанционных этапов олимпиады имени Леонарда Эйлера 2026/2027 учебного года: воскресенье, 1 ноября; воскресенье, 6 декабря; воскресенье, 8 ноября; воскресенье, 15 ноября; воскресенье, 13 декабря.
- 25. Какую форму имеют спирохеты: а) шаровидную; б) нитевидную; в) извитую?
- 24. В устройстве светового микроскопа может быть выделена: а) динамическая система; б) оптическая система; в) регистрирующая система.
- 23. Актиномицеты: а) плесневые грибы; б) гетерогенная группа нитчатых бактерий; в) вызывают подкожные микозы.
- 22. Хламидии: а) растут на питательных средах; б) облигатные внутриклеточные паразиты; в) обладают полиморфизмом.
- 21. Для морфологии и строения грибов характерно: а) отсутствие клеточной стенки; б) образование мицелия; в) образование капсулы.
- 20. Морфологические особенности хламидий: а) кислотоустойчивые микроорганизмы; б) образование внутриклеточных включений; в) морфология зависит от стадии внутриклеточного развития.
- 19. Для риккетсий характерно: а) ползанность; б) полиморфизм; в) кислотоустойчивость.
- 18. Морфологические особенности спирохет: а) наличие спор; б) образование ядра; в) относятся к извитым формам бактерий.
- Продвинутый уровень: от данных глаголов образуйте действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени (где это возможно), выделите суффиксы: читать, строить, открыть, любить, нарисовать.
- Базовый уровень: упр. 103 (выполнить письменно), выучить правило в словаре.
- Задание № 37. По лексическому значению определите слово и запишите его. Обозначьте условие выбора орфограммы «Буквы И – Ы после приставок». 1) Подвести итог чему-нибудь. 2) Вызывающий интерес сверх меры. 3) Лишённый инициативы. 4) Подшутить над кем-то. 5) То, что предшествует какому-либо событию. 6) Производить осмотр, чтобы найти что-либо. 7) Никакому не известный. 8) Лишённый всякой идеи. 9) Не имеющий имени, названия. 10) Проходящий между разными институтами.
- Рефлексия: Сегодня я узнал(а), что ______. Мне было сложно понять ______. Мне было интересно узнать о ______. Самым интересным заданием для меня было ______.
- 6. Объясните смысл слов: латифундия, каудильо, метисы.
- 5. Исправьте ошибки в предложениях: «После войны за независимость Латинская Америка стала процветающим регионом. Все страны относились к району, а экономика перестала зависеть от Европы. Большая роль успешно объединила все бывшие колонии в одно государство».
- 4. Установите соответствие: 1) Симон Боливар; 2) Хосе де Сан-Мартин; 3) Франсиско де Миранда. а) Освобождение Чили и Перу; б) Создание Великой Колумбии; в) Участие в революциях в США и Франции.
- 7. У Салихи число красных и розовых пуговиц находилось в отношении 1 : 3. Она докупила по 15 штук пуговиц каждого цвета, и отношение числа пуговиц стало 2 : 5. Сколько розовых пуговиц было у Салихи первоначально?
- г.) и заполните таблицу. Кто исполнял роль Львёнка? Кто исполнял роль Черепахи? Какую песню исполняли Львёнок и Черепаха? Кто написал музыку к песне? Кто был автором сказки, по которой создали мультфильм?
- Вопрос 44. При работе на маршруте с ТСД/радиотерминалом в момент прибытия на обслуживаемый объект клиент заявляет об отказе от проведения операции, одновременно согласовав повторный заезд. Выберите правильное действие.
- 30. Как, согласно изучаемому содержанию программы, лучше всего охарактеризовать ключевые принципы, применяемые в обеспечении здоровья и безопасности в образовательном процессе и профессиональной деятельности слушателя? Варианты ответов: 1) Это общие рекомендации, которые помогают выполнять типовые действия без необходимости анализа условий организации и образовательного процесса. 2) Это базовые идеи и правила, на основе которых слушатель осваивает требования в сфере обеспечения здоровья и безопасности, соотносит их с условиями конкретной организации и особенностями образовательного процесса, а затем использует для принятия обоснованных решений, выполнения организационных и профилактических действий, контроля результата и корректировки практики при необходимости. 3) Это набор готовых действий, которые применяются только в отдельных ситуациях, возникающих в профессиональной деятельности слушателя, без необходимости анализа причин и условий их применения. 4) Это формальные требования, используемые преимущественно для демонстрации выполнения установленных норм при внешней проверке деятельности организации.
- Как осуществляется подача мяча? Варианты: одной ногой; двумя руками; двумя ногами; одной рукой.
- 5. Neon mənən unasas xüsusiyyətləri göstərтişvi iki kimyəvi elementin adını yazın.
- 4. Kalium mənən unasas xüsusiyyətləri göstərтişvi iki kimyəvi elementin adını yazın.
- 3. Aşağıdakı cədvələ metal və qeyri-metalların fiziki xassələrini yazın.
- 2. A) Verilən qeyri-metalların hansı element metaliod xassəyə malikdir? B) 25-bənddə göstərilən elementləri kimyəvi elementlərin metal və qeyri-metal olmasına görə ayırın. Adlarını aşağıdakı cədvəlin müvafiq bölmələrinə yazın.
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов: 1) Выч...тание, г...ревать, сотв...рить; 2) Перест...лить, зам...рающий, вы...мать; 3) Персп...ктивный, оз...ряя, расс...креченный; 4) Зад...раться, пром...кательный, неук...снительно; 5) Ог...рок, неср...вненный, неразб...риха.
- Вопрос 1. Выберите основные разделы олимпиадной математики: геометрия, принцип крайнего, комбинаторика, алгебра и теория чисел, чётность.
- Выберите картину, на которой свободная линия играет ведущую роль в изображении.
- 645. Составьте уравнения химических реакций по их схемам: а) Fe + HCl → FeCl₂ + H₂; б) Al + C \(\xrightarrow{t}\) Al₄C₃; в) Ca(OH)₂ + HNO₃ → Ca(NO₃)₂ + H₂O; г) KClO₃ \(\xrightarrow{t}\) KCl + O₂.
- 409. Сколько процентов составляют: а) 42 км от 120 км; б) 36 от 45; в) 45 от 36; г) x от y?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.