База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Лошадь бежала рысью 6 мин со скоростью 200 м/мин. [текст задания обрезан]
- Самый высокий вулкан Камчатки Ключевская Сопка расположен на 4750 м выше уровня моря. Гора Маашей-Баши на Алтае на 613 м ниже Ключевской Сопки. Гора Часначорр на Кольском полуострове на 2948 м ниже Маашей-Баши, а пик Пушкина на Кавказе на 3911 м выше Часначорр. Какова высота пика Пушкина? На сколько метров Ключевская Сопка ниже пика Пушкина?
- 6. Метод тестов относится: а) к эмпирическим методам; б) к организационным методам; [остальные варианты обрезаны на фотографии].
- 5. Метод психологического исследования, разработанный В. Вундтом и основанный на самонаблюдении и самоанализе, называется: а) тестированием; б) интроспекцией; в) анализом продуктов деятельности; г) социометрией.
- 4. Представители гештальтпсихологии — это: а) М. Вертгаймер, К. Коффка, В. Келер; б) З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер; в) Д. Уотсон, Э. Толмен, Б. Скиннер; г) Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц.
- 3. Основателем первой экспериментальной психологической лаборатории был: а) И. М. Сеченов; б) В. Вундт; в) Г. И. Челпанов; г) И. П. Павлов.
- 2. Психологическое направление, акцентирующее внимание на закономерностях формирования поведения, называется: а) гештальтпсихологией; б) когнитивистским; в) гуманистическим; г) бихевиоризмом.
- 1. Слово «психология» происходит от греческих слов: а) «ψυχη» — богиня, «λογος» — цветок; б) «ψυχη» — тело, «λογος» — здоровье; в) «ψυχη» — душа, «λογος» — ученье; г) «ψυχη» — развитие, «λογος» — наука.
- 4. Обратившись к дополнительным источникам информации, выясните, как изменилось положение детей в XVIII в. Чем можно объяснить эти изменения?
- 3. Какие причины приводили к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.?
- 2. Чем отличалась семья в XVIII в. от современной семьи?
- 1. Какие изменения происходили в положении дворянского сословия в течение XVIII в.?
- Какие записи корректно выражают уравнение идеального газа? Варианты: 1) P·V = m·R·T; 2) P·V = R·T; 3) P·V = ν·Rμ·T; 4) P·V = m′·Rμ·T.
- 4. Can he dance?
- 3. Can he climb a tree?
- 2. Can he swim?
- 1. Can he play the piano? — No, he can't.
- Начертите три неразвёрнутых угла и обозначьте их так: ∠AOB, ∠НК, ∠LM.
- 3. У жанравых адносінах «Дзядзька кабанчык» — гэта: 1) нарыс; 2) аповесць; 3) навела; 4) апавяданне; 5) літаратурная казка.
- Работая с текстом учебника, ответьте на вопросы: 1. Какие экономические предпосылки подтолкнули европейцев к Великим географическим открытиям? 2. Какие социальные предпосылки подтолкнули европейцев к Великим географическим открытиям? 3. Какие внешнеполитические причины подтолкнули европейцев к Великим географическим открытиям? 4. Какие идеи подтолкнули европейцев отправиться на открытие новых земель? 5. Почему именно Португалия стала лидером в географических открытиях?
- Заполните таблицу «Изобретения и усовершенствования XV–XVI вв. и их значение». По изображениям определите изобретения и укажите их значение.
- Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы и выделите личные окончания глаголов. Определите их спряжение. Ты любу_шься природой, мама включа_т свет, вы наблюда_те за птицами, она укол_тся о веретено, работники подключа_т услугу, ты рассуд_шь нас, мышь юркн_т в норку, звёзды меркн_т на рассвете, учитель наход_т ошибки, ты выбира_шь профессию, туристы высп_тся позже, мы увид_м друзей, он покрасне_т от стыда, ты освеща_шь нам путь, талисман отвод_т беду.
- 21. Даша истратила на покупку красок 40 р. После этого у неё осталось на 10 р. меньше, чем она истратила. Сколько рублей у Даши сначала? Запиши решение задачи по действиям с краткими пояснениями.
- 5) Remember: am, is, are. 1. My father ............ a doctor. 2. I ............ a student. 3. We ............ brothers. 4. She ............ in Year 4. 5. They ............ ten.
- 8. Изучите схему. Как было организовано управление империей Карла Великого? Сравните схемы управления империей Карла Великого и Византийской империей. Какое из государств более напоминало античную державу и почему?
- 7. Выделите причины распада империи Карла Великого. Назовите не менее трёх причин. Можно ли было сохранить империю?
- 6. Найдите в параграфе несколько примеров интереса франков к Античности и стремления подражать её образцам.
- 5. Почему возрождение Античности сыграло важную роль в развитии европейской культуры?
- 4. Каким образом была создана империя Карла Великого? Чем держава франков напоминала Западную Римскую империю и чем отличалась от неё?
- 3. В чём заключалась суть реформы Карла Мартелла? Усилила или ослабила центральную власть эта реформа?
- 2. Какие последствия для франкского королевства имело принятие Хлодвигом христианства по римскому образцу?
- Какому рисунку соответствует минимальное значение k при выполнении равенства \(\vec b = k\cdot\vec a\)? Рисунки: а, б, в, г, д.
- Даны векторы \(\vec a\) {x₁; y₁} и \(\vec b\) {x₂; y₂}. Определите координаты вектора \(\vec a + \vec b\). 1) {x₁ + y₂; y₁ + x₂} 2) {x₁ − x₂; y₁ − y₂} 3) {x₁ + x₂; y₁ − y₂} 4) {x₁ + x₂; y₁ + y₂} 5) {x₁ + y₁; x₂ + y₂}
- 3. Курьер ехал на велосипеде 30 мин со скоростью 12 км/ч, затем 15 мин со скоростью 18 км/ч. Найдите его среднюю скорость за весь путь (в км/ч).
- Найдите наибольшее и наименьшее значения, размах, среднее значение и медиану набора чисел: 8, −3, 4, 0, −1, 1, −3, 7, 5.
- 133. Решите уравнение \((x+3)^2-(x-3)^2=(x-2)^2+(x+2)^2\) и отметьте его корни на координатной прямой.
- 39. Известно, что \(c \le a \le b\). Можно ли сравнить числа \(a\) и \(d\), если: а) \(b<d\); б) \(c<d<b\); в) \(d\le c\le a\); г) \(d\le b\)?
- Гражданин говорит: «Я не хочу идти на выборы. Меня могут заставить проголосовать?» Что верно? Варианты: 1) Да, если явка окажется низкой. 2) Нет, участие в выборах является свободным и добровольным. 3) Да, если гражданин не объяснил причину неявки. 4) Да, но только на федеральных выборах.
- 6. «Химическая революция: За и Против». Изобретения химической промышленности имели двойственные последствия. Приведи по одному примеру их мирного и военного применения. Мирное применение (пример и его польза). Военное применение (пример и его последствия).
- 5. «Стальной рывок: Цепная реакция». Расположи события в правильной последовательности, чтобы показать, как массовое производство стали изменило промышленность: 1. Революция в станкостроении; 2. Создание конвертера Бессемера; 3. Удешевление и ускорение производства стали; 4. Переход на стальные рельсы на железных дорогах; 5. Создание новых сортов легированной стали.
- 4. «Код Лавлейс: Расшифруй послание». Ада Лавлейс создала первый алгоритм для машины Бэббиджа. С именем какого современного языка программирования она связана? Найди ответ в тексте и напиши его. Как ты думаешь, почему её вклад был так важен?
- 4. Представь неправильные дроби в виде смешанного числа: 7/4; 9/5; 11/6; 17/8; 13/4; 22/7; 15/8; 25/6.
- 3. Сравни дроби, если нужно используй основное свойство дроби: 1/2 и 3/4; 2/3 и 5/8; 7/10 и 1/3; 4/5 и 9/12; 2/7 и 3/5; 1/4 и 5/6; 2/4 и 6/1; 1/7 и 3/1.
- 45. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
- 54. Составьте с данными словами пять предложений или связный текст на тему «летом на реке»: необычная тишина, в чаще леса, вершины сосен, щебечут чижи, щуриться на солнце, свежий ветерок, ёршики, два леща, маленькая щучка, звучать в вышине, чувствовать себя счастливым.
- 378 992 + 524
- Задача 1. Перевод в другие единицы. Впишите недостающее число: 8 байт = ? бита = ?; 1,5 Кбайт = ? байт = ?; 512 бит = ? байта = ?; 2 Мбайта = ? Кбайт = ?; 4 бита = ? байта = ?; 3072 Кбайта = ? Мбайта = ?
- 9. В ряду химических элементов Cl → Br → I: 1) все элементы имеют высшую степень окисления, равную номеру группы; 2) уменьшается прочность водородных соединений; 3) увеличивается высшая степень окисления; 4) возрастает электроотрицательность.
- 8. В ряду химических элементов S → P → Si: 1) происходит переход от металлических свойств через амфотерные к неметаллическим; 2) увеличивается число электронов во внешнем электронном слое; 3) уменьшается низшая степень окисления; 4) уменьшается кислотность высших гидроксидов; 5) ослабевают неметаллические свойства.
- 7. В ряду химических элементов Li → Be → B: 1) уменьшаются заряды ядер атомов; 2) увеличивается число электронов во внешнем электронном слое; 3) уменьшается электроотрицательность; 4) уменьшается радиус атомов; 5) усиливаются металлические свойства.
- 6. В ряду гидроксидов H₂CO₃ → H₂SiO₃ → H₂PbO₃: 1) основные свойства ослабевают и усиливаются кислотные свойства; 2) свойства изменяются от амфотерных к кислотным; 3) усиливаются восстановительные свойства; 4) основные свойства растут.
- 5. Летучее водородное соединение состава ЭН₃ образуют все элементы: 1) VA группы; 2) IIIA группы; 3) IV периода; 4) II периода.
- 4. В ряду химических элементов S → P → Si: 1) увеличивается число валентных электронов в атомах; 2) уменьшается число валентных электронов в атомах; 3) возрастает число протонов в ядрах атомов; 4) уменьшаются радиусы атомов.
- 3. Наименьшей окислительной активностью обладает: 1) P; 2) As; 3) Bi; 4) Sb.
- 2. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения числа валентных электронов? 1) Li, Be, B; 2) S, P, C; 3) K, Na, Li; 4) C, Si, Ge.
- 1. Радиус атома уменьшается в ряду: 1) хлор, сера, натрий; 2) натрий, сера, хлор; 3) хлор, натрий, сера; 4) сера, натрий, хлор.
- Задание 3. Сделайте вывод о закономерности распространения природных зон на равнинах и в горах.
- Задание 2. Используя карту природных зон, перечислите природные зоны, которые пересекает параллель 40° с. ш.
- Задание 1. Изучите фрагмент текста «Как сменяются природные зоны на земном шаре?» в учебнике и дайте ответы на следующие вопросы: 1. Почему происходит смена природных зон по широте? 2. Как сменяются природные зоны по мере удалённости от океанов? 3. Докажите, что природные зоны сменяются не только в широтном, но и в меридиональном направлениях на примере Евразии. 4. Что влияет на различие природных зон на западных побережьях, во внутренних районах и на восточных побережьях материков? 5. Докажите на примере Евразии, что на одной и той же широте могут быть различные природные зоны. 6. Как сменяются природные зоны в горах? 7. Можно ли в одной точке земного шара увидеть все природные зоны мира? Ответ обоснуйте.
- Установите верное соответствие: от чего защищает конкретный вид СИЗ? Можно выбрать несколько вариантов ответа. Спецобувь защищает от падения тяжестей на ноги и проколов. СИЗОД (респираторы) защищают от общих производственных загрязнений одежды. СИЗОД (респираторы) фильтруют пыль и вредные пары. Каска защищает от термических ожогов.
- 7. В треугольник ABC вписана окружность, которая касается стороны AB в точке P, стороны BC в точке G и стороны AC в точке R. AP=6,4 см, BG=3,2 см, CR=4,4 см. Найдите периметр треугольника ABC.
- 6. Треугольник ABC — прямоугольный, с прямым углом B, высота BD, CD=5 см. Найдите длину отрезка AD.
- 5. В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC проведена биссектриса угла треугольника ABD. Периметр треугольника ABC равен 50 см, периметр треугольника ABD равен 30 см. Найдите длину биссектрисы BD. Хватает ли данных задачи, чтобы найти длину высоты и медианы треугольника ABC, опущенных из вершины B?
- 4. В равнобедренном треугольнике один из углов равен 34°. Найдите остальные два угла треугольника.
- 3. Найдите градусные меры всех углов, полученных при пересечении двух параллельных прямых третьей, если один из углов равен 43°.
- 2. При пересечении двух прямых один из углов равен 56°. Найдите градусные меры остальных углов.
- 1. На прямой а отложили отрезок AB=5,5 см и отрезок BC=9 см. Чему может быть равна длина отрезка AC?
- Какое расстояние преодолели туристы, если они 3 ч ехали на автобусе со скоростью 65 км/ч, а затем 2 ч плыли на катере со скоростью 18 км/ч?
- Озаглавьте текст. Спишите его. Укажите нераспространённое предложение. Назовите виды орфограмм в корнях слов на месте пропусков. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвес(?)но л..жились на сырую тр..ву. Леса м..росили дождём облетевшей листвы. Этот дождь щ..л неделями. Только к концу сентября перелески обн..жились, и сквозь ч..щу дерев(?)ев стала в..дна синяя даль с, з жатых полей. (К. Паустовский)
- 6. Почему англичане совершали свои открытия гораздо севернее, чем испанцы и португальцы? Какие выгоды они могли найти в землях, где не было ни золота, ни высокоценных пряностей?
- 5. Как вы думаете, какое из Великих географических открытий было наиболее важным? Свою точку зрения обоснуйте.
- 4. Объясните происхождение названий: Америка, Новый Свет, Тихий океан, Филиппины.
- 3. Какие страны сыграли в открытиях главную роль и почему?
- 2. Как вы думаете, почему считается, что Америку открыл Колумб, хотя известно, что норманны побывали там задолго до него?
- 1. В чём причины Великих географических открытий?
- На сторонах равностороннего треугольника ABC отложены равные отрезки AD, BE и CF, как показано на рисунке 93. Точки D, E, F соединены отрезками. Докажите, что треугольник DEF — равносторонний.
- 7. Fill in with the present perfect or present perfect continuous and choose for or since. 1. I .......... (not/be) to a party for/since last year. 2. It .......... (rain) for/since hours. 3. He .......... (know) Sally for/since six years. 4. They .......... (be) on the team for/since 2002. 5. We .......... (not/see) George for/since a long time. 6. John .......... (read) for/since early this morning.
- На фотографии видны только фрагменты текстов C и D о пользе компьютеров, а также таблица для ответов 1–12. Формулировки заданий и варианты текстов A–B отсутствуют или обрезаны.
- Задание 3. Распредели слова в два столбика в соответствии с заданием: холщ...вый, глянц...вый, алыч...вый, камыш...вая, оранж...вый, груш...вый, замш...вый, лиц...вой, еж...вый, ситц...вая, грош...вый, морж...вый. Столбики: -ов-, -ев-.
- 19. Прочитайте. Из какой группы слов можно составить предложение? Объясните, как это сделать. Составьте предложение и запишите его. В чём различие слов ветер и ветерок? Как вы понимаете выражение ветерок играет?
- 5. Где в помещении для голосования наблюдатель вправе осуществлять наблюдение? А) у входа на участок; Б) в помещении для голосования нет ограничений по местам осуществления наблюдения; В) возле стационарного ящика; Г) непосредственно в кабине для голосования; Д) в специально отведённом председателем УИК месте;
- Маша, студентка 19 лет, хочет работать наблюдателем на выборах в Государственную Думу. Какое утверждение верно? Варианты: 1) Наблюдателями могут быть только члены избирательных комиссий; 2) До 21 года наблюдателем быть нельзя; 3) Наблюдателем можно стать только после окончания вуза; 4) Возраст 19 лет сам по себе не препятствует работе наблюдателем при соблюдении остальных требований закона.
- Упражнение 26. Переведите на английский язык. 1. Вот и Фрэнк. 2. Вот эта книга. 3. Вот новости. 4. Вот мой паспорт. 5. Вот и Джон. 6. Вот подтверждение моей брони на номер в гостинице. 7. Вот подарок для вас. 8. Вот что-то для вас. 9. Вот ключ от вашего номера. 10. Вот деньги за проезд.
- Упражнение 25. Переведите на английский язык. 1. Вот, возьми мой платок. 2. Вот, пожалуйста, две чашки кофе. 3. Вот мои очки. Я думал, я их потерял. 4. Вот двадцать фунтов, пойди купи себе что-нибудь хорошенькое. 5. Вот какая-то информация о космических туристах. 6. Это ваша возможность приобрести роскошный дом с одной спальней. 7. Итак вот что я хочу, чтобы вы сделали. 8. Вот письма, которые я хочу, чтобы вы подписали. 9. Вот ваши деньги. 10. Ну вот, пожалуйста. Давай посмотрим. 11. Ну вот и я, жду тебя. 12. Вот коробка, которую вы оставили в спальне. 13. Вот книга, которую вы хотели. 14. Вот газета.
- В прямоугольном треугольнике катет и гипотенуза равны 40 и 41 соответственно. Найди другой катет этого треугольника. Варианты: 10, 8, 9.
- 18. Избиратель получил бумажный бюллетень, заполнил его в кабине и хочет проголосовать обычным способом. Кто опускает бюллетень в стационарный ящик? Варианты: Член комиссии; Наблюдатель; Сопровождающий избирателя; Сам избиратель.
- 9. Тележка с песком общей массой 10 кг движется без трения по горизонтальной поверхности со скоростью 2 м/с. Вслед за тележкой летит шар массой 2 кг с горизонтальной скоростью 8 м/с. После попадания в песок шар застревает в нем. Какую скорость при этом приобретает тележка?
- 8. Два свинцовых шара массами m₁ = 100 г и m₂ = 200 г движутся навстречу друг другу со скоростями u₁ = 4 м/с и u₂ = 5 м/с. Какую кинетическую энергию будут иметь шары после их абсолютно неупругого соударения?
- 7. В течение 2 часов поезд двигался со скоростью 110 км/ч, затем сделал остановку на 10 мин. Оставшуюся часть пути он шел со скоростью 90 км/ч. Расстояние, пройденное поездом, равно 400 км. Какой путь пройден поездом до остановки? Какое время затрачено поездом на оставшийся путь? Какой средней скоростью двигался поезд на всем пути?
- 6. Первые два часа автомобиль ехал со скоростью 90 км/ч, следующий час — со скоростью 80 км/ч, а затем два часа — со скоростью 60 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.
- 5. Половину времени, затраченного на дорогу, автомобиль ехал со скоростью 67 км/ч, а вторую половину времени — со скоростью 79 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.
- 4. Первые два часа автомобиль ехал со скоростью 50 км/ч, следующий час — со скоростью 100 км/ч, а затем два часа — со скоростью 75 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.
- 3. В начальный момент времени тело находилось в точке с координатой 5 м, через 2 мин от начала движения — в точке с координатой 95 м. Определите скорость тела и его перемещение.
- 2. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости v от времени t для тела, движущегося прямолинейно. Равномерному движению соответствует участок: 1) AB 2) BC 3) CD 4) DE
- 1. Турист, двигаясь равномерно, прошел 1000 м за 15 мин. С какой скоростью двигался турист?
- 53. Вычисли: 651 + 126; 306 − 138; 453 · 2; 5 · 171.
- 52. Сравни площади прямоугольников ABCD и MNOP, MNOP и EGTK. У какой фигуры 4 оси симметрии?
- 51. Начерти прямоугольник, ширина которого 2 см, а длина в 3 раза больше. На сколько сантиметров длина этого прямоугольника больше его ширины?
- 17. Начертите неразвёрнутый угол AOB и проведите: а) луч OC, который делит угол AOB на два угла; б) луч OD, который не делит угол AOC на два угла.
- Цифры почтового индекса записываются по определённым правилам (рис. 15) для удобства распознавания сортировочным автоматом. Укажите на рисунке цифры, в записи которых используются ломаные. Сколько звеньев у каждой ломаной? Укажите замкнутую ломаную. Как называется многоугольник, образованный замкнутой ломаной?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.