База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 9. Численные значения E и Eₖ запишите в таблицу.
- 8. Рассчитайте кинетическую энергию шарика в момент отрыва от желоба по формуле Eₖ =$\frac{mv^2}{2}$, где v – скорость шарика в момент отрыва от желоба. Ex=10,3x1,67²/12=0,418 Дж
- 7. Рассчитайте потенциальную энергию шарика по формуле Eₚ = mgh, где h – высота желоба. E = 0,3×9,8×0,3 = 0,882 Дж
- 6. Рассчитайте горизонтальную скорость и шарика в момент отрыва от нижней части желоба (см. рис., с. 12). Примечание. Как вычислить скорость и? Движени шарика в воздухе сложное, оно состоит из двух прстых движений: 1) свободного падения вертикально вниз без начальной скорости. Поэтому Н =$\frac{gt^2}{2}$, время падения шарика t=$sqrt{\frac{2H}{g}}$; 2) равномерного прямолинейного (горизонтального) движения со скоростью и. Поэтому I = vt. Следовательно, v = $\frac{l}{t}$ Рассчитайте. a) Время падения шарика на стол: t = b) Скорость шарика: v =
- 5. Результаты измерений запишите в таблицу. m, кг h, м l, м H, м t, c v, м/с Eₚ, Дж Eₖ, Дж
- 4. Какой поэтический смысл выявляется в том, что стихотворение названо по-латыни? Почему внутреннюю жизнь человека может спасти только молчание?
- 3. Почему внешний мир мешает человеку сосредоточиться на своей внутренней жизни? Почему мотивом стихотворения становится слово «молчи»?
- 2. Каковы приметы мира внешнего? Какие картины природы важны поэту для создания образа внешнего мира?
- 1. Какие два мира изображает поэт в стихотворении? Какой из миров описан подробнее? Что характерно для внутреннего мира человека?
- 3. Создай тундру в своей тетради (см. рисунок на стр. 62-63). Вырежи из Приложения (стр. 77) обитателей тундры и посели их на свои места.
- 2. Прочитай статью «Холодная безлесная равнина» в учебнике на стр. 60. Раздели её на смысловые части, озаглавь их.
- 1. Закрась на контурной карте в своей тетради (стр. 34) зону тундры. Этим же цветом закрась знак в условных обозначениях к карте.
- 6. Составь из данных предложений связный текст. Обозначь порядок предложений цифрами в окошках. Озаглавь текст. Выпиши из текста глаголы с частицей не.
- 5. Вставь пропущенные буквы. Озаглавь текст и раздели его на части. Укажи тип текста.
- Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous, Present Simple или в Future Simple.
- Задание 4. Заполните схему «Цивилизация майя».
- Задание 3. Соотнесите названия доколумбийских цивилизаций и их столицы. Цивилизации 1. Ацтекская 2. Цивилизация майя 3. Инкская 4. Сапотекская Столицы А. Куско Б. Теночтитлан В. Чичен-Ица Г. Монте-Альбан
- Фритьоф Нансен так писал о Руале Амундсене: «Он навеки займёт особое место в истории географических исследований. В нём жила какая-то взрывчатая сила. На туманном небосклоне норвежского народа он взошёл сияющей звездой». Используя материалы справочников, научно-популярной и художественной литературы, Интернета, географических карт, проведите исследование о норвежском путешественнике Руале Амундсене. Для выполнения исследования продумайте план его проведения; подберите литературу; составьте
- Известный географ А.Д. Арманд писал: «...Стремление увидеть непохожее своими глазами срывало с места и толкало в несусветную даль романтиков вроде Марко Поло, Афанасия Никитина, Давида Ливингстона. Не меньше, впрочем, сделали для географии те, кто гнался за чужим добром...». Согласны ли вы с мнением учёного? Что ещё вы могли бы высказать по этому поводу?
- 1. Выделите корни уравнения $\log_{\frac{1}{2}} (x^2 + 4x - 5) = -4$
- Исследования языковых семей на территории России позволяют:
- 3. Создай тундру в своей тетради (см. рисунок на стр. 62-63). Вырежи из Приложения (стр. 77) обитателей тундры и посели их на свои места.
- 2. Прочитай статью «Холодная безлесная равнина» в учебнике на стр. 60. Раздели её на смысловые части, озаглавь их. 1) 2) 3)
- 1. Закрась на контурной карте в своей тетради (стр. 34) зону тундры. Этим же цветом закрась знак в условных обозначениях к карте.
- В каждом предложении расставь запятые, найди однородные члены предложения и подчеркни их:
- 6. Перечислите вегетативные и генеративные органы цветкового растения. Представьте ответ в виде схемы.
- 5. На основе имеющихся у вас знаний, объясните. 1) Почему цветковые растения, состоящие из одинаковых органов, столь разнообразны? 2) Зависит ли жизнедеятельность всего растения от жизнедеятельности отдельных клеток? Обоснуйте своё мнение.
- КАК НАЗЫВАЮТСЯ ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ? ВПИШИ ИЗ НАЗВАНИЯ В КЛЕТКИ. СООТНЕСИ ЭТИ ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ С ИХ НАЗВАНИЕМ В НАРОДНОМ КАЛЕНДАРЕ?
- 14. Нарисуйте минутную стрелку на циферблате часов так, чтобы угол между стрелками был: прямым, острым, тупым, развернутым. Сколько времени показывают каждые часы?
- Почему при двукратном бросании монеты элементарное событие ОР (сначала выпал орёл, затем — решка) нельзя разделить на два более простых события: «выпал орёл» и «выпала решка»?
- Что является элементарным событием в опыте, где игральную кость бросают 2 раза? Сколько элементарных событий в этом опыте?
- Назовите элементарные события, которые возникают при бросании математической монеты.
- Перечислите элементарные события опыта, где игральную кость бросают один раз.
- Могут ли в результате опыта одновременно наступить два различных элементарных события?
- В классе 25 учеников. Учитель во время урока вызывает к доске одного ученика. Сколько различных элементарных событий имеет этот случайный опыт?
- Школьник говорит: «Я написал изложение и не сделал ни одной ошибки». Что здесь является случайным опытом, а что — случайным событием?
- Запиши в кружки знак «+» или «-» так, чтобы получились верные равенства.
- Сравни.
- Задание 6. Дайте развернутый ответ на один из вопросов: 1. Охарактеризуйте природу и население доколумбовой Америки. 2. Дайте характеристику Инкской цивилизации. 3. Охарактеризуйте цивилизацию Сапотеков.
- Задание 5. Охарактеризуйте цивилизацию ацтеков. Используйте слова: Мезоамерика, «плавучие поля», жертвоприношения, рабы, школы.
- Задание 4. Заполните схему «Цивилизация майя».
- Задание 3. Соотнесите названия доколумбийских цивилизаций и их столицы. Цивилизации 1. Ацтекская 2. Цивилизация майя 3. Инкская 4. Сапотекская Столицы А. Куско Б. Теночтитлан В. Чичен-Ица Г. Монте-Альбан
- Задание 2. Из перечня выберите названия сельскохозяйственных культур неизвестных европейцам, но присущих американцам. Подчеркните их. Перечень: виноград, горох, картофель, морковь, банан, помидор.
- Задание 1. Каких животных не было в доколумбовой Америке? а) Лошадей; б) Медведей; в) Индеек; г) Ондатр.
- 1 дес. тыс. 9 дес. 6 ед. =
- 7 дес. тыс. =
- 3 сот. тыс. 3 ед. =
- 5 сот. 9 дес. 4 ед. =
- 4 дес. тыс. 1 дес. 4 ед. =
- 3 сот. 7 ед. =
- 6 ед. тыс. =
- 70 дес. 9 ед. =
- 6 сот. тыс. 5 дес. =
- 1 сот. тыс. =
- 47 сот. 5 ед. =
- 79 сот. 62 ед. =
- 507 сот. 7 ед. =
- 5 дес. тыс. 1 дес. 9 ед. =
- 6 ед. млн 5 сот. =
- 9 сот. 3 ед. =
- 9 ед. тыс. 9 ед. =
- 8 сот. тыс. 8 дес. =
- 600 ед. 2 кл. =
- 10 сот. 2 ед. =
- Допиши предложение. Для этого перечитать тексты из упражнения 1 (стр. 34-35). Саша летела стрелой, а Никита - ...
- Сравни слова, относящиеся к юле, и слова, относящиеся к кубарю. Какие «слова юлы» можно отнести к юле, а какие «слова кубарю» - к кубарю? Почему?
- 12. Сшили 5 платьев и 7 блузок. Сколько всего платьев и блузок сшили?
- 11. Укажи длину отрезка AB.
- 10. Какой знак >, < или = надо поставить, чтобы запись 17 дм ○ 7 м стала верной?
- 9. Укажи значение неизвестного в уравнении x-10=48.
- 8. Укажи значение неизвестного в уравнении 6+x=21.
- 7. Укажи сумму, которая больше чем 19.
- 6. Укажи второе слагаемое, если сумма равна 47, а первое слагаемое 9.
- 5. Какой знак >, < или = надо поставить, чтобы запись 23-4 ○ 19 стала верной?
- 4. Петя задумал число. Увеличил его на 4 и получил 30. Какое число задумал Петя?
- 3. Укажи вычитаемое, если уменьшаемое 48, а разность 8.
- 2. Укажи разность чисел 12 и 9.
- 1. Укажи сумму чисел 8 и 5.
- Перед тобой картинка с круговоротом воды в природе. В прямоугольниках пропущены слова. Твоя задача — вставить правильные слова из списка и раскрасить.
- 12. Какова сумма коэффициентов в уравнении реакции, схема которой KOH + Al2(SO4)3 → Al(OH)3↓ + K2SO4 Определите её тип по известным вам классификационным признакам.
- 11. В реакциях какого типа число продуктов: а) превышает число исходных веществ; б) меньше числа исходных веществ; в) равно числу исходных веществ?
- 10. Расставьте коэффициенты в схемах реакций. Выберите реакции обмена. a) H2O2 → H2O + O2↑ б) Na + S → Na2S в) N2 + H2 → NH3↑ г) СО₂ + Mg → MgO + C↓ д) Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2↑ e) MgO + HNO3 → Mg(NO3)2 + H2O ж) Са(ОН)2 + H3PO4 → Ca3(PO4)2 + H2O з) BaCl2 + Na2CO3→ BaCO3↓ + NaCl и) Pb(NO3)2 + KOH → Pb(OH)2↓ + KNO3 к) H₂S + Br₂ → HBr + S л) NaNO3 → NaNO2 + O2↑ м) H2O + P2O5 → H3PO4 н) SiCl4+ Zn → Si + ZnCl2 о) NO + O2 → NO2↑
- Написать сочинение по теме "Береги честь смолоду" по повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка".
- 4. Сравни с помощью наложения треугольники. Для выполнения задания используй кальку. Сделай вывод ответив на вопросы: 11. Равны ли треугольники? 12. Выпиши пары равных углов треугольников 3. Выпиши пары равных сторон треугольников
- 3. На рисунке 3 изображен треугольник. Укажите: а) сторону, противолежащую ∠A, ZB, ZC; 6) между какими сторонами заключены А, В, СC A в) угол противолежащий стороне АВ, ВС, АС; г) периметр ДАВС, если АВ = 5 см, ВС = 7 см, АС = 8 см;
- 2. На рисунке 2 изображены треугольники. Определи вид каждого.
- ФИ Дата Треугольник. Виды треугольников. 1. Заполни пропуски в тексте. На рис. 1 изображен треугольник__________________. стороны треугольника,__________________ углы треугольника__________________
- Начертите треугольник DEF так, чтобы угол Е был прямым. Назовите: а) стороны, лежащие против углов D, E, F; б) углы, лежащие против сторон DE, EF, FD; в) углы, прилежащие к сторонам DE, EF, FD.
- Начертите треугольник и обозначьте его вершины буквами М, N и Р. а) Назовите все углы и стороны треугольника; б) с помощью масштабной линейки измерьте стороны и найдите периметр треугольника.
- На хлебозаводе каждые сутки работают в 3 смены и за каждую смену выпекают 12 т ржаного хлеба и 6 т пшеничного. Сколько всего тонн хлеба выпекают за 10 суток?
- 216. Боря купил 4 книги. Все книги без первой стоят 42 р., без второй – 40 р., без третьей – 38 р., без четвёртой – 36 р. Сколько стоит каждая книга?
- 211. На хлебозавод доставили 10 вагонов ржаной муки, по 50 т в каждом, и столько же вагонов пшеничной муки, по 48 т в каждом. Объясни, что обозначают выражения: 50 × 10 + 48 × 10 (50 – 48) × 10
- 4. Решите задачу. Ширина шкатулки 10 см, а длина на 5 см больше. Найди площадь дна шкатулки. Длина прямоугольника 32 см, а ширина в 4 раза короче. Чему равна его площадь? Начерти прямоугольник шириной 4 см, а длиной в 3 раза больше. Найди его площадь.
- 3. Решите уравнения: X: 4 = 192 168: У = 348-340
- 2. Вычислите: (980:5-193 + 267 * 2): 3
- Вставь пропущенные окончания, определи падеж.
- 1. Решите задачу. За 3 дня было продано 2 т арбузов. В первый день продали 650 кг, во второй день на 380 кг больше, чем в первый день, а остальное в третий день. Сколько килограммов арбузов продали в третий день?
- 1. с.13-15, вопросы; 2. Просмотреть презентацию. 3. На контурной карте (с.4-5) нанести названия материков и выполнить задания №2и 3 (с.4)
- По диаграмме заполни таблицу: Сколько лет живет животное?
- Отметь галочкой верные утверждения о звуковом составе слова ЯПОНСКАЯ.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.