Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какое из перечисленных свойств — ключевое преимущество облачного хранилища перед обычным внешним жёстким диском? Варианты: 1) Доступ к файлам с любого устройства, подключённого к интернету, без необходимости носить носитель с собой. 2) Полная анонимность и невозможность отследить, кто и когда обращался к файлам. 3) Более высокая скорость чтения и записи данных (в гигабайтах в секунду).
- Что такое облачное хранилище данных? Варианты: 1) Специальная папка на рабочем столе компьютера, которая автоматически сжимает все файлы для экономии места. 2) Внешний жёсткий диск, который подключается к компьютеру через USB-порт и требует ручного копирования файлов. 3) Онлайн-сервис, предоставляющий место на удалённых серверах для хранения и синхронизации файлов, а также для доступа к ним.
- 1) sin 30° × sin 75°; 2) cos 135° · cos 45°; 3) [выражение частично закрыто и неразборчиво]; 4) sin 120° × cos 60°; 5) cos 120° · sin 20°.
- 10. Через точку пересечения прямых a и b проведите прямую c.
- Если ценная бумага, с которой вы хотите совершить персональную операцию, занесена в Список ограничений (Restricted list), означает ли это, что вам запрещено ею торговать? Варианты: Нет; Да.
- Пользуясь данным рисунком, назовите: а) две плоскости, содержащие прямую DE, прямую EF; б) прямую, по которой пересекаются плоскости DEF и SBC; плоскости FDE и SAC.
- 1. Начертите в тетради куб (видимые линии — сплошной линией, невидимые — пунктиром). 2. Обозначьте вершины куба заглавными латинскими буквами ABCDА₁B₁C₁D₁. 3. Выделите цветной ручкой (карандашом, фломастером): вершины A, C, B₁, D₁; отрезки AB, CD, B₁C₁, D₁C₁; диагонали боковой грани AA₁B₁B. (Какой фигурой является эта боковая грань?)
- 8. Укажите мореплавателя, маршрут экспедиции которого обозначен на карте стрелками. Подпишите на карте материк, который обогнула указанная экспедиция в первую очередь.
- 7. Почему малочисленные отряды конкистадоров смогли покорить огромные государства Америки? Укажите две причины.
- 6. Какие два из приведённых ниже фактов объясняют, почему европейцы стремились найти новые морские пути на Восток? Запишите номера выбранных фактов и объясните, как один из выбранных фактов способствовал началу Великих географических открытий: 1) распространение компаса и навигационных приборов; 2) высокая стоимость восточных товаров из-за многочисленных посредников; 3) перекрытие османами части традиционных торговых путей; 4) создание каравелл; 5) использование огнестрельного оружия на кораблях.
- 5. Объясните понятия: каравелла, конкиста, метрополия.
- 4. Расположите события в хронологической последовательности — в ответ запишите комбинацию из цифр: 1) первое кругосветное путешествие; 2) открытие Америки экспедицией Колумба; 3) открытие морского пути в Индию; 4) завоевание державы ацтеков Кортесом.
- 3. Используя текст источника, укажите две цели, которые преследовали испанские монархи, организуя морские экспедиции.
- 2. Назовите мореплавателя, которому была адресована эта инструкция. Какую часть света открыла его экспедиция для европейцев в 1492 г.?
- 1. Установите соответствие между историческими деятелями и событиями: А) Фернан Магеллан; Б) Васко да Гама; В) Эрнан Кортес. 1) завоевание державы инков; 2) открытие Америки европейцами в 1492 г.; 3) открытие морского пути в Индию; 4) завоевание державы ацтеков; 5) первое кругосветное путешествие.
- Задание 3. Проанализируйте положительные и отрицательные черты географического положения России и сделайте вывод, какое влияние ЭГП оказало на территориальную и отраслевую структуру. Разнесите отрасли, развитие которых обусловило ЭГП. Благоприятные черты: евразийское положение; сухопутная граница — 14 стран; выход к 12 морям трёх океанов; самая большая территория в мире; богатейшие природные ресурсы; преобладание умеренного пояса; в России расположено 20% площади лесов в мире; сибирские реки имеют мощный энергетический потенциал. Неблагоприятные черты: 1/3 территории — малопригодная для жизни зона Севера; 80% природных ресурсов в азиатской части; огромная территория требует больших транспортных расходов; неравномерность заселения и хозяйства; отдалённость восточных регионов; моря и реки России замерзают на длительный период; большая протяжённость государственной границы.
- Задание 2. Ответьте на вопросы, используя атлас. 1. Определите отношение России к экватору, нулевому меридиану, тропикам, полярным кругам. 2. Определите, на каком материке, в какой его части расположена страна. В каких частях света? 3. Океаны и моря, омывающие Россию. 4. Назовите страны, с которыми граничит Россия. 5. С какими странами самая протяжённая граница? 6. Какая общая граница с Польшей и Литвой? 7. С какими странами граница проходит по горам, по рекам? 8. С какими странами Россия имеет морские границы?
- 14. Начертите неразвёрнутый угол AOB и проведите: а) луч OC, который делит угол AOB на два угла; б) луч OD, который не делит угол AOC на два угла.
- 13. Начертите неразвёрнутый угол. Отметьте точки A, B, M и N так, чтобы все точки отрезка AB лежали внутри угла, а все точки отрезка MN лежали вне угла.
- 12. Начертите неразвёрнутый угол hk. Отметьте две точки внутри этого угла, две точки вне этого угла и две точки на сторонах угла.
- 11. Начертите три луча h, k и l с общим началом. Назовите все углы, образованные данными лучами.
- На фотографии изображён лист с заданиями по русскому языку, однако текст, пропуски и номера заданий недостаточно чёткие для надёжного распознавания.
- 172. На координатной прямой отмечены числа a, b и c. Какая из разностей b − a, a − c, b − c отрицательная? 1) b − a 2) a − c 3) b − c 4) ни одна из них
- 166. На координатной прямой отмечено число a. Какое утверждение относительно этого числа является верным? 1) 9 − a > 0 2) 5 − a > 0 3) a + 3 < 0 4) 7 − a > 0
- 163. На координатной прямой отмечено число a. Какое утверждение относительно этого числа является верным? 1) a + 4 > 0 2) 5 + a > 0 3) 5 − a < 0 4) a + 7 > 0
- 162. Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу \(\sqrt{66}\). Какая это точка? 1) M 2) N 3) P 4) Q
- 161. Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу \(\sqrt{35}\). Какая это точка? 1) M 2) N 3) P 4) Q
- 157. Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой A? 1) \(\sqrt{2}\) 2) \(\sqrt{8}\) 3) \(\sqrt{11}\) 4) \(\sqrt{14}\)
- 156. Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой A? 1) \(\sqrt{2}\) 2) \(\sqrt{6}\) 3) \(\sqrt{8}\) 4) \(\sqrt{10}\)
- 152. Между какими соседними целыми числами расположено число \(9\sqrt{10}\)?
- 151. Между какими соседними целыми числами расположено число \(-7\sqrt{8}\)?
- 148. Какому промежутку принадлежит число \(\sqrt{53}\)? 1) [4; 5] 2) [5; 6] 3) [6; 7] 4) [7; 8]
- 147. Какому промежутку принадлежит число \(\sqrt{95}\)? 1) [8; 9] 2) [9; 10] 3) [10; 11] 4) [11; 12]
- 144. Какое из данных чисел принадлежит промежутку [7; 8]? 1) \(\sqrt{7}\) 2) \(\sqrt{8}\) 3) \(\sqrt{42}\) 4) \(\sqrt{61}\)
- 143. Какое из данных чисел принадлежит промежутку [6; 7]? 1) \(\sqrt{6}\) 2) \(\sqrt{7}\) 3) \(\sqrt{35}\) 4) \(\sqrt{42}\)
- 134. Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу \(\frac{3}{10}\). Какая это точка? 1) A 2) B 3) C 4) D
- 70. Почему пыль с мебели устраняется мокрой тряпкой лучше, чем сухой?
- 69. Почему разорванный пластилин можно соединить обратно в один кусок?
- 68. Почему разбитые вазы не «срастаются» обратно, как бы сильно мы ни прижимали друг к другу осколки?
- 6. Найдите положительное число, которое при возведении в квадрат: 1) увеличивается в 7 раз; 2) уменьшается в 3 раза.
- 5. Какой цифрой оканчивается результат: 1) 23²; 2) 1282²; 3) 144⁴; 4) 131³?
- 4. Вычислите: 1) а) 13³; б) 32²; в) 320²; г) 1300³. 2) а) (−7)³; б) (−11)²; в) (−0,7)³; г) (−0,11)². 3) а) (5/7)²; б) (−1/3)³; в) (−1 1/3)²; г) (1 1/3)³.
- 3. Найдите произведение или частное: 1) а) 9/13 · 26/27; б) −5/14 · 42/75; в) 17/24 · (−48/51). 2) а) 1 2/3 · 1 1/5; б) −3 1/6 · 1 1/4; в) −4 1/6 · (−2 2/5). 3) а) 1/2 : (−1/32); б) −5/7 : (−1 4/21); в) 5 1/3 : 2 2/9. 4) а) 3/8 · (−8); б) −3/4 : 8; в) −5 : (−1 2/3). 5) а) 7,4 · 3,5; б) −3,7 · 5,5; в) −8,3 · (−1,4). 6) а) 0,72 · 0,008; б) 0,1616 · 0,04; в) 0,289 : 0,17.
- 2. Найдите значение выражения: 1) а) 13 + 27,13 + 40 + 50,07; б) 71,35 + 30,6 + 7,07 + 0,06. 2) а) 5,47 − (8,82 − 5,311); б) 7,83 − (5,31 + 6,69).
- 1. Найдите сумму и разность: 1) а) 1/5 + 4/15; б) 2/3 − 5/12; в) 5 1/7 + 7 13/21. 2) а) 3/8 − 1/9; б) 5/6 + 3/11; в) 9 1/20 − 1 3/4. 3) а) 7/30 − 81/45; б) 2 1/20 − 6 9/40; в) 5/18 − 2 23/30.
- 14. …… fumes can be dangerous to our health. A Acid B Toxic C Air
- 13. You are what you ……! A see B sleep C eat
- 12. Why would he make …… such a story? A up with B out C up
- 11. This film is quite …… . A bored B boring C bore
- 10. I like the …… of this song. A special effects B role C lyrics
- 9. I think Renee Zellweger is very …… . A noisy B attractive C great
- 8. As soon as we got to the campsite we put …… our tents. A on B into C up
- 7. He came …… an old vase in the attic. A round B across C out
- 6. …… from Canada! A Greetings B Regards C Remarks
- 5. We …… supper when there was a power cut. A were cooking B cooked C are cooking
- 4. Do you …… watching a film tonight? A fancy B like C feel
- 3. I …… there before. It's a very nice museum. A 've gone B 've been C be
- 2. He can't drive if he doesn't have a driving licence. A licence B park C ride
- 1. She …… the house at 7 this morning. A is leaving B left C leaves
- Рукописная запись на фотографии частично неразборчива: «… § 10–13 …»; красная пометка: «с. 12, упр. 1 (… упражнение …)».
- Общий бланк — это: 1) бланк документов организации, используемый для составления любых видов документов, включая письма; 2) бланк документов организации, используемый для составления писем; 3) лист бумаги, содержащий одинаковый набор реквизитов для всех видов документов; 4) бланк документов организации, используемый для составления приказов.
- 2. Кейс (практическое задание). Вы — руководитель образовательной организации. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации только что прошли данную образовательную программу. Ниже представлены варианты способов закрепления новых знаний, умений и навыков и обоснования их надёжности. Ваша задача — выбрать единственно верное соответствие способов и причин, почему именно эти способы наиболее надёжны для их закрепления: 1. Многократное выполнение задач с постепенным увеличением сложности. 2. Использование систематической обратной связи от руководителя после каждого применения навыка. 3. Самостоятельное обучение коллег применению освоенного навыка. 4. Регулярное прохождение контрольных повторений, проверяющих усвоение навыка. 5. Создание ситуаций, в которых работник вынужден использовать навык в нестандартных условиях. Причины надёжности способа: А. Данный способ способствует закреплению навыка путём систематического анализа и своевременного исправления ошибок в процессе использования нового умения. Б. Способ обеспечивает постепенное усложнение условий, что формирует у работника уверенность и способность адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам. В. Данный подход закрепляет навык через передачу знаний и умений другим людям, что ведёт к глубокому пониманию и устойчивому усвоению материала. Г. Создаёт условия для постоянной проверки актуального уровня владения знаниями, умениями и навыками и выявления возможных пробелов в освоении материала. Д. Метод формирует способность их применять в различных, в том числе неожиданных ситуациях, повышая гибкость и устойчивость навыка. Выберите единственный правильный вариант соответствия.
- 5. В прямоугольной трапеции ABCD биссектрисы углов A и B пересекаются в точке F. Найдите AB, если AF=20, BF=15.
- 4. Какое из следующих утверждений является истинным высказыванием? 1) Всегда два смежных угла острые, а другой тупой. 2) Площадь квадрата равна произведению двух его смежных сторон. 3) Все хорды одной окружности равны между собой. Дайте развернутый ответ.
- 3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображена трапеция. Найдите длину её средней линии.
- 2. Угол A четырёхугольника ABCD, вписанного в окружность, равен 78°. Найдите угол C этого четырёхугольника. Ответ дайте в градусах.
- 1. Один из углов равнобедренной трапеции равен 29°. Найдите больший угол этой трапеции. Ответ дайте в градусах.
- 6. Найдите положительное число, которое при возведении в квадрат: 1) увеличивается в 7 раз; 2) уменьшается в 3 раза.
- 5. Какой цифрой оканчивается результат: 1) 23²; 2) 1282²; 3) 144⁴; 4) 131³?
- 4. Вычислите: 1) а) 13³; б) 32²; в) 320²; г) 1300³. 2) а) (−7)³; б) (−11)²; в) (−0,7)³; г) (−0,11)². 3) а) (5/7)²; б) (−1/3)³; в) (−1 1/3)²; г) (1 1/3)³.
- 3. Найдите произведение или частное: 1) а) 9/13 · 26/27; б) −5/14 · 42/75; в) 17/24 · (−48/51). 2) а) 1 2/3 · 1 1/5; б) −3 1/6 · 1 1/4; в) −4 1/6 · (−2 2/5). 3) а) 1/2 : (−1/32); б) −5/7 : (−1 4/21); в) 5 1/3 : 2 2/9. 4) а) 3/8 · (−8); б) −3/4 : 8; в) −5 : (−1 2/3). 5) а) 7,4 · 3,5; б) −8,7 · 5,5; в) −8,3 · (−1,4). 6) а) 0,72 · 0,008; б) 0,1616 · 0,04; в) 0,289 : 0,17.
- 2. Найдите значение выражения: 1) а) 13 + 27,13 + 40 + 50,07; б) 71,35 + 30,6 + 7,07 + 0,06. 2) а) 5,47 − (8,82 − 5,811); б) 7,83 − (5,31 + 6,69).
- 1. Найдите сумму и разность: 1) а) 1/5 + 4/15; б) 2/3 − 5/12; в) 5 1/7 + 7 13/21. 2) а) 3/8 − 1/9; б) 5/6 + 3/11; в) 9 1/20 − 1 3/4. 3) а) 7/30 − 81/45; б) 2 1/20 − 6 9/40; в) 5/18 − 2 23/30.
- 12. Чтобы измерить массу раствора, поставьте на платформу электронных весов пустой стакан, обнулите показания, затем высыпьте в стакан предварительно взвешенную соль и добавьте 20 мл воды. Оформите отчёт в виде таблицы: «Что выполняли» — «Что наблюдали (рисунок)» — «Примечание».
- 11. Необходимо приготовить 25 г 25%-ного раствора хлорида натрия. Для этого взвесьте 5 г поваренной соли и растворите её в 20 мл воды. Подготовьте весы к работе, уравновесив чашки весов. Положите на правую чашку разновесы общей массой 5 г, а на левую чашку весов осторожно насыпайте поваренную соль. Взвешенную соль пересыпьте в стакан с 20 мл воды и перемешайте стеклянной палочкой. При использовании электронных весов взвесьте пустой стакан, обнулите показания, затем насыпьте вещество.
- 10. Проведите фильтрование полученной взвеси мела в воде. В ред фильтрованием взболтайте содержимое стакана. Наливайте в воронку с фильтром жидкость, направляя её на стенки воронки. Уровень жидкости в фильтре не должен доходить до края фильтра на 5–10 мм. Почему?
- 9. Воронку укрепите в кольце штатива, под неё поставьте стакан-приёмник. Сливная трубка воронки должна касаться стенки стакана-приёмника. Готовый фильтр сложите в четыре раза, вставьте в воронку, чтобы он плотно прилегал к ней, смочите водой или жидкостью, которую будете фильтровать. Как называется жидкость, прошедшая через фильтр?
- 8. Приготовьте оборудование для фильтрования. В стеклянную и пластмассовую воронку поместите фильтр из специальной фильтровальной бумаги. Размер фильтра должен быть таким, чтобы он доходил до края воронки на 5–7 мм. Почему?
- 7. Приготовьте взвесь мела в воде. Для этого поместите в химический стакан ранее измельчённый порошок мела и добавьте в него 20–30 мл воды. Размешайте полученную смесь стеклянной палочкой с резиновым наконечником. Что наблюдаете?
- 6. С помощью ступки и пестика измельчите кусочек мела для очистки, необходимой при фильтровании. Для этого поместите мел в ступку и измельчайте его пестиком. Размешайте мел в ступке от стенок к центру с помощью ложечки, лопаточки или шпателя.
- Задание 8. Объясните значение следующих слов (понятий). Папа римский —
- 3. Подпишите возникшие на территории Западной Римской империи варварские королевства. Закрасьте их разным цветом. Используйте карту учебника (с. 237) и содержание пункта 4 (с. 14–15).
- 2. Стрелками на карте обозначено переселение гуннов в IV–V вв. (4–5 вв.). Пользуясь картой на переднем форзаце учебника, покажите направления переселения германских, а позднее славянских племён.
- 1. Обведите границу Римской империи в 395 г. и границу её раздела на Западную и Восточную. Подпишите столицу Восточной Римской империи — город Константинополь.
- №4. а) Дано число 21 945. Вычеркните в данном числе одну цифру так, чтобы полученное число делилось на 2; б) дано число 181 615 121. Вычеркните три цифры так, чтобы полученное число делилось на 12; в) дано число 53 164 018. Вычеркните три цифры так, чтобы полученное число делилось на 15; г) дано число 141 565 041. Вычеркните три цифры так, чтобы полученное число делилось на 30; д) дано число 85 417 627. Вычеркните три цифры так, чтобы полученное число делилось на 18.
- №3. Из чисел 2174, 5639, 1825, 3013 выберите: а) три числа, сумма которых кратна 2; б) два числа, разность которых кратна 5; в) два числа, произведение которых кратно 10.
- №2. Даны цифры 5; 8; 0. Используя каждую цифру по одному разу в записи одного числа, составьте все трёхзначные числа, которые: а) делятся на 5; б) не делятся на 2; в) не делятся на 10.
- №1. Даны числа: 159; 22; 1050; 6355; 9392; 19744; 5020. Укажите, какие из них: а) кратны 2; б) делятся на 5, но не делятся на 2; в) кратны 10.
- Выполните действия: а) 434 · 31 + 65 · 17; б) 179 800 : 29 − 72 · 78.
- 8. Мини-задача. Объясните связь между сословиями, привилегиями и властью монарха. Используйте не менее трёх аргументов.
- 7. Работа с историческим примером. Прочитайте отрывок из указа европейского монарха XVII века: «Мы, Божией милостью король, повелеваем всем нашим подданным повиноваться нашим указам и запрещаем им собираться без нашего разрешения. Мы устанавливаем налоги по своему усмотрению. Никто не может оспаривать нашу волю, ибо наша власть от Бога и не подлежит суду». 1) О какой форме правления свидетельствует этот документ? 2) Какие черты абсолютной монархии отражены в тексте? Приведите два примера.
- 6. Кратко ответьте на вопросы. 1) Какие основные черты отличали общество Старого порядка? 2) Почему Третье сословие всё чаще выражало недовольство своим положением? 3) Какую роль играла церковь в государстве Старого порядка?
- 5. Заполните пропуски в тексте. Общество Старого порядка делилось на три сословия: ________, ________ и ________. Первое сословие — ________ — управляло церковью и пользовалось ________. Второе сословие — ________ — владело землёй, имело права на управление и было освобождено от многих ________. Третье сословие — ________ — включало всех остальных: крестьян, горожан, буржуа, ремесленников, служащих. Они не имели политических прав и несли основные ________. Для государства Старого порядка характерна ________ монархия, при которой вся власть принадлежала ________.
- 4. Соедините понятия и определения. Понятия: 1) Абсолютная монархия; 2) Привилегии; 3) Сословие; 4) Третье сословие; 5) Феодальные повинности. Определения: А) Наследственное занятие определённого положения в обществе со своими правами и обязанностями; Б) Полнота государственной власти, сосредоточенная в руках монарха; В) Большая часть населения, не входившая в привилегированные сословия; Г) Установленные законом исключительные права и льготы для отдельных групп; Д) Обязанность зависимых крестьян перед феодалом (барщина, оброк и др.).
- 3. Кто в обществе Старого порядка имел наибольшие привилегии? А) Третье сословие; Б) Дворянство; В) Духовенство; Г) Купцы и ремесленники.
- 2. Какая форма правления была типичной для Старого порядка? А) Республика; Б) Абсолютная монархия; В) Конституционная монархия; Г) Теократия.
- 1. Выберите правильный ответ. Какой признак характеризует государство Старого порядка? А) Признание равенства всех граждан перед законом; Б) Сословное деление общества и юридическое неравенство; В) Разделение властей и выборность главы государства; Г) Отсутствие налогов для всех слоёв населения.
- Упражнение 9. Поставьте глаголы в скобках в Present Simple или Present Continuous. 1. Elephants (not/eat) meat. 2. He (go) to the cinema once a week. 3. He (not/watch) always a good film. 4. Uncle George always (come) to dinner on Sundays. 5. He (not/work) on Sundays, of course. 6. Look! A big white bird (sit) in our garden.
- 6. Один из катетов прямоугольного треугольника в 2 раза меньше другого. Найдите меньший катет, если гипотенуза равна \(\sqrt{15}\).
- 5. Диагональ ромба равна его стороне. Найдите тупой угол ромба.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
