База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5-(32+13-44)+33=37
- 19-(60-16-43)+6=24
- 63+(65-29)-3-57=39
- 93-(12+23-22)-4=76
- 3+96-55-(57-44)=31
- 97-6-(96-24)+22=41
- 93+(94-87-4)=96
- 99-92+8+2=10
- 26. Вы прошли программу повышения квалификации и хотите применить полученные методы в своей работе. Как лучше всего адаптировать их под особенности вашей образовательной организации?
- Запишите степень в виде произведения: 5^6; б) 1000^3; в) 1^3; г) 14^5; д) 9^6; е) a^6.
- 5. Запишите произведение в виде степени: a) 3 · 3 · 3 · 3 · 3; б) 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5; в) 8 · 8 · 8 · 8 · 8 · 8 · 8 · 8 · 8.
- 4. Найдите значение выражения: a) 90 000 - (81 932 - 7969) + 4765; б) (24 278 + 8792) * (7601 - 795); в) (103 437 + 54 564) - (85 275 + 417); г) 117 200 + 46 * 1800 - (197 - 49)^2 * 206; д) (3010 - 424) * 3020 - 393 254 : 83; е) 25^3 * (395 + 52 - 603)^5 * 960 * 24; ж) 79 348^2 * 64 : 84 : 28 + 6539 * 13 - 11005; з) (110 292 : 14 : 101 + 4129 * 3127) : (1237 * 23 - 138 : 23). Вначале определите порядок действий, а затем выполните все действия по порядку столбиком.
- 3. Округлите числа, используя алгоритм округления натуральных чисел: а) до десятков: 6665, 17858, 210067, 103 354, 297 446, 10 271 027; б) до сотен: 199 311, 40 289, 599, 799, 501 999, 9 254 598; в) до тысяч: 4801, 9636, 122 822, 1937, 1 378 466.
- 23. Вы планируете интегрировать в работу своей образовательной организации методы и решения, изученные в рамках образовательной программы. Какие действия или условия чаще всего способствуют успешной адаптации новых подходов в уже существующие процессы?
- Часть 2 Вася и Петя идут навстречу друг другу, а собака Жучка бегает от одного к другому, пробегая 400 метров за каждую минуту. Какое расстояние пробежит собака, если скорость Васи 5 км/ч, Пети — 4 км/ч, а встретились они через 2 минуты после того, как Жучка начала бегать? Запишите решение и ответ.
- Установите соответствие между функциями денег и приведенными примерами:
- Какие из следующих утверждений верны? 1) Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов. 2) В тупоугольном треугольнике все углы тупые. 3) Средняя линия трапеции равна полусумме её оснований. В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1 х 1 изображён ромб. Найдите площадь этого ромба.
- Найдите острый угол параллелограмма ABCD, если биссектриса угла А образует со стороной ВС угол, равный 44°. Ответ дайте в градусах.
- В треугольнике АВС известно, что АС = 12, BC = 5, угол C равен 90°. Найдите радиус описанной около этого треугольника окружности.
- Медиана равностороннего треугольника равна 12√3. Найдите сторону этого треугольника.
- What needs to be considered when calculating the order on TKH?
- What should parents do before sending their child to kindergarten?
- 24. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- Put the words in the correct order to make sentences.
- 2 Write the words from Exercise 1 under the correct heading.
- 1 Circle the odd word out.
- Установите последовательность потребностей согласно пирамиде А. Маслоу в порядке от низших к высшим: Tun ответа: Сортировка
- Какой из нижеперечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом?
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите два термина из программы, которые могут восприниматься как похожие, и объясните, чем они принципиально отличаются. Добавьте 1-2 предложения, как это знание помогает в профессиональной или личной сфере. Образцовый универсальный ответ: «"Цель" и "задача": цель — это итоговый результат, к которому мы стремимся, а задача — конкретный шаг для достижения цели. В работе это помогает правильно планировать проекты, а в личной жизни — двигаться поэтапно к большим целям.» Почему ответ правильный? Чётко показано различие по смыслу и применению, приведён практический вывод. Неправильный ответ: «Цель и задача — это одно и то же, просто по-разному звучит.» Почему неправильно? Нет смыслового разграничения, а это ключевой элемент задания. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует понимание различий?
- Подчеркни основу предложения (подлежащее и сказуемое). Задай вопросы от главных членов предложения к второстепенным.
- 2. Из данных слов составь предложение. Запиши его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. девоч(?)ки ходят кино Ч сто 3H ко- мые в
- 1. Прочитай отрывок из стихотворения Б. Заходера. - Мама! — крикнул китобой, Отскочив от пушки. — Что же это?.. Хвост трубой... Ушки на макушке... Стоп, машина! Брысь, урод! Эй, полундра: в море — кот! Запиши, какую речь использовал китобой (устную или письменную, диалог или монолог).
- 3. Реши задачу и запиши ответ. В саду растёт 8 кустов малины, это на 5 кустов больше, чем смородины. Сколько кустов смородины растёт в саду?
- 21. Кейс (практическое задание). Вы завершили обучение по образовательной программе и теперь планируете использовать полученные подходы и инструменты в работе своей образовательной организации. В рамках программы подчёркивалось, что адаптация изученного к условиям конкретной профессиональной среды требует творческого подхода и учёта корпоративной практики. Учитывая специфику вашей образовательной организации, вы рассматриваете возможные стратегии внедрения. Какой из перечисленных ниже способов, с учётом содержания данной программы, наиболее эффективно поможет адаптировать методы под уникальные условия вашего учреждения, даже если это потребует радикального пересмотра полученных знаний?
- 2. \( \frac{5^{6} \cdot 25^{4}}{5^{7}} = ? \)
- Цены в условиях рыночной экономики формируются ...
- The Great Bear and the Little Bear story about Zeus, Hera, Callisto and Arcas.
- 16. I ________ French for three years now but I don't seem to be making any progress. It's so difficult. (LEARN)
- 15. I ________ him for ages, I wonder what he ________ up to. (NOT SEE, BE)
- 14. My sister ________ too many sweets lately. She must try to stop. (EAT)
- 13. We ________ the date for the marriage. It will be on May 26. (SET)
- 12. Where ________? - At the doctor's. I ________ ill lately. (YOU BE, BE)
- 11.1 ________ my driving test. (JUST PASS)
- 10.1 ________ him about his new girl friend twice this week. He doesn't seem to want to answer. (ASK)
- 9. They ________ TV the whole evening. It's their favourite film and they ________ it several times. (WATCH, SEE)
- 8. Maria ________ for a job since she left school last summer. She still ________ one. (LOOK, NOT FIND)
- 7. ________ your homework yet? You ________ on it for hours. (YOU FINISH, WORK)
- 6. You should put some boots on. It ________ for several days now and the ground is pretty muddy. (RAIN)
- 5. My dad ________ a new job. (JUST START)
- 4. My sister ________ in Norwich for two months. She seems to like it there and is not planning to leave. (LIVE)
- 3. He ________ that book for over two weeks and he hasn't finished yet. He's such a slow reader. (READ, NOT FINISH)
- 2. You look absolutely exhausted. What ________? (YOU DO)
- 1. I ________ several books about sailing and I am quite fascinated by the sport. (READ)
- 21. После прохождения данной программы вы стараетесь использовать в работе новые термины. Но вам кажется, что они слишком абстрактные. Какой подход поможет вам лучше запомнить и применять их на практике?
- 3. Каким числом нужно заменить букву А, чтобы получилось верное равенство? A : 31 = 26
- 2. В автобусе 60 мест для пассажиров. Две пятых мест уже заняты. Сколько свободных мест в автобусе?
- Выполните вычитание: 2,96 - 1,03.
- Представьте в виде обыкновенной дроби число 2 3/7.
- 1. Выполните сложение: 2/7 + 3/7.
- 18. Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы: Понимание взаимосвязей как основа профессиональной устойчивости Современный педагог работает не только в поле своего предмета. Он вовлечён в процессы, которые требуют от него одновременно психологической гибкости, технологической грамотности, правовой точности, способности к публичной коммуникации и знания основ безопасности. Вопрос не в том, что он должен «знать всё». Вопрос в другом – в умении видеть связи между явлениями, направлениями, подходами. Например, преподавание истории невозможно сегодня без понимания медиаграмотности и умения анализировать цифровые источники. Физика тесно связана с цифровыми измерительными системами, проектной деятельностью и инженерным мышлением. Урок литературы часто выходит в сферу обсуждения гражданской позиции, эмоционального интеллекта и ценностей личности. Федеральная инновационная площадка Минобрнауки России «Единыйурок.рф» провела исследование среди 18700 педагогов и административных работников из 52 регионов. Один из ключевых выводов – более 76 процентов респондентов отметили, что на современном этапе преподавание невозможно без интеграции «внепредметных» компетенций. Второй результат: более 61 процента затрудняются в объяснении учащимся практической значимости изучаемого материала, если они сами не видят связи между своей дисциплиной и окружающей действительностью. Эти данные подтверждают: необходимость междисциплинарного мышления уже давно перестала быть методической опцией – она стала условием профессиональной состоятельности. Один из часто встречающихся подходов в системе повышения квалификации – это выбор одного курса под текущую задачу. Например, учитель прошёл обучение по цифровой грамотности. Он освоил интерфейсы, электронные журналы, базовую работу с платформами. Но если при этом он не понимает основ правовой ответственности за распространение данных, не умеет защищать личные аккаунты, не владеет культурой сетевого общения и не знает, как цифровая среда влияет на когнитивные процессы учеников, – его цифровая грамотность будет формальной, а не профессиональной. То же касается, к примеру, курсов по охране труда. Если педагог не связывает эти знания с реальной организацией урока, не умеет прогнозировать риски при проектной или лабораторной работе, не обсуждает вопросы безопасности в диалоге с поли-.
- Вопрос: ... безработица охватывает работников, фактически занятых в производстве, но в действительности не работающих
- 20. После прохождения работниками данной программы вы планируете внедрение новых знаний в работу. Но это может сопровождаться рисками. Какой вариант правильно показывает, откуда берутся эти риски? Риски: 1. Работники изучили то, что уже неактуально 2. Полученные знания не получается использовать на практике 3. Работники по-разному поняли материал 4. Новые знания мешают привычным рабочим процессам 5. Работники не хотят использовать новые подходы Причины: А. За время обучения поменялись правила или подходы В. Программа не связана с реальными задачами С. Материал был усвоен плохо и без общей логики D. Чтобы внедрить новое, надо перестроить процессы Е. Люди боятся менять привычный порядок O 1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 5-E Ο 1-E, 2-A, 3-B, 4-C, 5-D O 1-D, 2-E, 3-A, 4-B, 5-C O 1-C, 2-D, 3-E, 4-A, 5-B
- 3. Найдите значение выражения: a) 3,6 : 0,08 + 5,2 2,5; б) (9,885 - 0,365) : 1,7 + 4,4.
- 2. Прочитай стихотворение. Подчеркни слова, которые можно изобразить на рисунке.
- 1. Рассмотри иллюстрацию к произведению С. Д. Дрожжина «Привет». Ответь на вопросы.
- В каком случае необходимо отправить покупателю электронный чек?
- Какой из ниже приведённых примеров демонстрирует понимание термина как смысловой единицы профессионального языка?
- Вычислите: 490539:49+2-(18703-736):6. Запишите решение и ответ.
- Товары-субституты – это товары, которые ... (укажите 2 варианта ответа)
- №1. Указать склонение падеж существительного. На Волге, В Сибири, к библиотеке, на скатерти, по просьбе, на листочке, на волке, к пещере, на пастбище, на столике, в
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап)
- 3) Вспахали 55% поля, после чего осталось вспахать 144 га. Какова площадь всего поля?
- 2) Турист прошёл 27 км, что составляет 90% всего маршрута. Чему равен весь маршрут?
- 1) Цена товара 440 р, в начале сезона цену снизили на 20%, в конце сезона ещё на 15%. Сколько стоит товар после 7 скидок?
- 7. Из 72 кг меди сделали 3 котла; на один употреблено 5/12 всей этой меди, а на другой 3/5 оставшейся меди. Сколько меди пошло на третий котёл?
- 6. В киоск доставили 960 тетрадей; 5/8 этого количества - в линейку, 1/4 - в клетку, а все остальные в две линейки. Сколько доставили тетрадей в две линейки?
- 19. Вы прошли образовательную программу, направленную на внедрение новых подходов и инструментов в деятельности. В рамках программы рассматривалась стратегия внедрения изменений. При этом подчёркивалось, что не всегда наибольший эффект достигается за счёт скорости. Какой из представленных критериев наиболее точно соответствует условиям, при которых применение новых методов будет оправданным, несмотря на необходимость длительного согласования, как это отражено в программе?
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап) Вопрос 20/22 Для чего предназначена вкладка "Z-отчеты" модуля Закрытие смены? Выберите один правильный вариант
- В какой вкладке модуля "Закрытие смены" можно распечатать кассовые документы, которые не были распечатаны в течение смены?
- Реши задачу и запиши ответ. Из 9 г проволоки можно сделать 5 заготовок. Сколько заготовок получится из 27 г проволоки?
- Translate the following text to JSON format.
- Поставь скобки так, чтобы равенство стало верным.
- Периметр прямоугольника равен 24 см. Длина одной его стороны равна 8 см. Найди длину другой стороны этого прямоугольника.
- Реши уравнения. Выполни проверку.
- Вставь пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.
- Задание 8. Закончи чертёж и реши задачу. От дома до школы Маше нужно ехать 15 мин на троллейбусе и ещё 20 мин идти пешком. Сколько времени у неё уходит на дорогу от дома до школы и обратно без учёта времени ожидания автобуса?
- 19. Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6652) и ответьте на вопрос: какая стратегия не упоминается в посте как способ поддержания дисциплины?
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап)
- Найдите величину острого угла параллелограмма ABCD, если биссектриса угла А образует со стороной ВС угол, равный 1°. Ответ дайте в градусах.
- 2. Запиши слова в три столбика: в первый – слова с ударением на первом слоге, во второй – с ударением на втором слоге и в третий – с ударением на третьем слоге. Малина, яблоки, земляника, ежевика, рябина, смородина, вишня, груши, снегопад, буря, утро, буран, дождик.
- 1. Выпиши слова, в которых звуков меньше, чем букв. Сеть, июль, конь, янтарь, гордость, ель, юность, яблонька, зима, угол.
- 4. Реши уравнение: а) –x = 3,7; б) –y = –12,5; в) |x| = 6.
- 3. Найди значение выражения: а) |–6,7| + |–3,2|; б) |2,73| : |–2,1|; в) |–4 2/7| – |–1 5/14|.
- 2. Сравни числа: а) 2,8 и –2,5; б) –4,1 и –4; в) 6/7 и 7/8; г) 0 и –2/7.
- 3. Найдите значение выражения: a) 3,6: 0,08 + 5,2 · 2,5; б) (9,885 – 0,365) : 1,7 + 4,4.
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап) Вопрос 17/22 В каком случае инкассация происходит с формированием Z-отчета? Выберите один правильный вариант Всегда В магазине присутствует только один Администратор Магазин первый в явочном списке инкассаторов Если приезд инкассаторов совпадает с часом-пик
- The image shows a drawing of lips with teeth, one of which is gold, and a torus shape.
- 3) Тракторист должен был вспахать 80 га. Он вспахал 130 га. На сколько % он перевыполнил нормы?
- 2) Тракторист должен был вспахать 86 га. Он выполнил 125% нормы. Сколько гектаров вспахал тракторист?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.