База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1) В сплаве содержание меди состовляет 48%. Сколько меди содержится в сплаве массой 240 кг?
- 4. Скажите, какая из сумм больше, не выполняя вычислений: 144 + 981 или 121 + 611?
- 3. Вычислите: 317+426 + 211 +44 +5.
- Т) -1 \(\frac{1}{14}\):5 \(\frac{5}{7}\)
- С) -\(\frac{26}{69}\):(-\(\frac{52}{57}\))
- Р) 1,292:(-0,34)
- П) 59,5:(-2,5)
- О) -48,72:12
- Н) -1,92:3,2
- М) -1 \(\frac{1}{6}\):(-\(\frac{3}{2}\))
- Л) -\(\frac{2}{3}\):1 \(\frac{1}{3}\)
- К) -\(\frac{4}{9}\):1,6
- Й) 0,1:(-\(\frac{1}{12}\))
- И) -0,12:(-1 \(\frac{4}{5}\))
- 3) -1 \(\frac{1}{8} : (-1,5)\)
- Ж) \(\frac{4}{7} : (-1 \frac{2}{7})\)
- Ё) -1 \(\frac{3}{8} : \frac{4}{11}\)
- E) -51,34:(-1,7)
- Д) -86,2:(-0,1)
- Г) 14,31:(-2,7)
- B) -147:(-7)
- Б) -123:41
- A) 57:(-19)
- М) -3,8-(-1,5)-(-1,2)•0,5-6,5
- К) -4,5•0,1+(-3,7)•(-2,1)-(-5,4)•(-0,2)
- И) (-4,5+3,8)•(2,01-3,81)
- Ж) 3•(-2)+(-3)•(-4)-(-5)•7
- E) -1,2-(-0,4-(-4,6)+(-4,7))
- г) 0,375-(-0,08-0,52-(-0,04))
- Л) (2,3-(-1,8)-1,4-(-0,8))•(-1,5)
- Й) (2,8-3,9)•(-4,3-2,6)
- 3) (-18+23-16+9)•(-18)
- Ё) (-0,9-2,5-(-8,2))•(-0,625)
- Д) (-9+6,8-1,2)•(-0,49-0,51)
- B) (-0,05-(-0,5)-1,2)•(-4,8)
- В каком случае инкассация происходит с формированием Z-отчета?
- 4) Сколько минут составляет от часа: a) 5% б) 15% в) 400%
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап)
- The user has provided an image containing a graph of a function and expects an analysis of the graph. The graph shows a piecewise linear function. I need to extract the coordinates of the vertices of this function and represent them in a structured format.
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап) Вопрос 11/22 Какой документ необходимо создать при проведении ревизии в сейфе? Выберите один правильный вариант
- Работа № 6 по теме «Сложение натуральных чисел.» 1. Вася с Петей ходили на рыбалку. Вася поймал 7 рыб, а Петя на 6 рыб больше, чем Вася. Сколько рыб поймали ребята вместе? 2. Выполните действия: a) (47 + 14) + 18; 6) 68 + (31 + 14) + 46. 3. Вычислите: 317 + 426 + 211 + 44 + 5. 4. Скажите, какая из сумм больше, не выполняя вычислений: 144 + 981 или 121 + 611? 5. Сторона АВ треугольника АВС в два раза меньше стороны ВС, сторона АС больше стороны ВС на 2 см. Найдите периметр треугольника АВС, если известно, что ВС = 6 см.
- Работа № 5 по теме «Меньше или больше.» 1. Какое число больше: трехзначное или пятизначное? 2. Верно ли: a) 12 · 14 < 169; 6) 13 < 18 < 2 + 11? 3. Отрезок АВ равен 3 дм 6 мм, а отрезок CD равен 33 мм. Какой из этих двух отрезков больше?
- 3) Переведите на %:
- Вопрос 10/22 Какое поле обязательно нужно заполнить при оформлении излишка в сейфе? Выберите один правильный вариант
- Программа лояльности Х5 Клуб и сервисы Х5 Тестирование
- 5. Образуй однокоренные слова.
- 4. Запиши слова по их звуковым обозначениям. Поставь в каждом сло знак ударения.
- 3. Образуй и запиши от данных слов имена прилагательные и глаголы. Найди и выдели в них корни.
- 2. Образуй однокоренные глаголы с помощью приставок. Укажи времена глаголов.
- 1. Раздели текст на предложения и спиши. Укажи части речи над словами в четвёртом предложении.
- Заполни таблицу. Данные: V = 68 км/ч, t = 4 ч; V = 125 км/ч, t = 3 с; S = 85 км, t = 5 ч; S = 750 км, V = ?; S = 15 м, V = ?. Формулы для повторения: S — расстояние, S = V ⋅ t V — скорость, V = S/t t — время, t = S/V
- Какое поле обязательно нужно заполнить при оформлении недостачи в сейфе?
- Проверь себя по модулю "Кассовая дисциплина" для МТЗ МК (1 этап)
- 2. Запиши слова в три столбика: в первый — слова с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором слоге и в третий — с ударением на третьем слоге.
- 1. Выпиши слова, в которых звуков меньше, чем букв.
- 11) Find the angle indicated by the question mark.
- 10) Find the angle indicated by the question mark.
- Задание 10. Поставить ударение.
- Задание 9. Найти и исправить ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
- Задание 8. Сформулировать вопрос к тексту.
- Задание 7. Ответить на вопрос по тексту.
- Задание 6. Найти слово по его лексическому значению, подобрать к нему синоним и антоним.
- Задание 5. Выполните разборы: 2 – морфемный разбор, 3 – морфологический разбор, 4 – синтаксический разбор.
- Задание 4. Составьте план текста.
- Задание 3. Определите основную мысль текста.
- Задание 2. Определите тему текста.
- Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
- Работа № 8 по теме «Числовые и буквенные
- Работа № 7 по теме «Вычисления.» 1. Выполните вычитание: a) 411 - 324; б) 344 - 18. 2. Рост Миши 160 см, а рост Андрея на 18 см меньше. Какой рост у Андрея? 3. Найдите значение выражения, используя свойства вычитания: a) 1441 - (326 + 411); б) (311 + 44) - 211. 4. Периметр треугольника АВС равен 16 см, сторона АВ меньше стороны АС на 3 см. Найдите длину стороны ВС, если АС = 7 см.
- Работа № 6 по теме «Сложение натуральных чисел.» 1. Вася с Петей ходили на рыбалку. Вася поймал 7 рыб, а Петя на 6 рыб больше, чем Вася. Сколько рыб поймали ребята вместе? 2. Выполните действия: a) (47 + 14) + 18; б) 68 + (31 + 14) + 46. 3. Вычислите: 317 + 426 + 211 + 44 + 5. 4. Скажите, какая из сумм больше, не выполняя вычислений: 144 + 981 или 121 + 611? 5. Сторона АВ треугольника АВС в два раза меньше стороны ВС, сторона АС больше стороны ВС на 2 см. Найдите периметр треугольника АВС, если известно, что ВС = 6 см.
- Работа № 5 по теме «Меньше или больше» 30.07 1. Какое число больше: трехзначное или пятизначное? 2. Верно ли: a) 12 < 14 < 169; б) 13 < 18 < 2 + 11? 3. Отрезок АВ равен 3 дм 6 мм, а отрезок CD равен 33 мм. Какой из этих двух отрезков больше?
- Работа № 1 по теме 29.07
- Каким образом проходит ревизия кассы кассира?
- 6 Расставьте пропущенные знаки препинания и составьте схему предложения.
- 5 Образуйте все возможные формы степеней сравнения от следующих имён прилагательных.
- 4 Выпишите из текста слова с приставкой, написание которой определяет ся значением:
- 3 Из последнего предложения текста выпишите имя существительное, которое соответствует схеме
- 2 К какому стилю речи можно отнести этот текст?
- 1 Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- 16. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте короткий кейс или задачу по тематике программы. Опишите возможные пути решения с учётом тех знаний, которые вы получили в ходе обучения. Чтобы грамотно ответить на данный вопрос: Сформулируйте ситуацию (кейс), а не просто вопрос или жалобу. Кейс — это реальная или смоделированная ситуация, в которой есть: участники/роли, проблема/конфликт, ограниченность ресурсов или времени, несколько возможных решений. Не выдумывайте экзотику. Лучше — типичная, узнаваемая ситуация, в которой чётко видно, как можно применить то, что изучено. Пути решения должны: опираться на методы, концепции, подходы из программы; быть альтернативными (не «единственно верный ответ»); демонстрировать анализ, а не автоматизм. Образцовый универсальный ответ: «Кейс: Руководителю поручено внедрить новую модель взаимодействия в коллективе. Часть сотрудников — сторонники обновлений, часть — пассивные, часть — резко негативные. Есть дедлайн, но нет внешней поддержки. Возникает конфликт и саботаж. Возможные пути решения (на основе программы): 1) Применить дифференцированный подход: отдельно работать с лидерами мнений и пассивными сотрудниками. 2) Использовать рефлексивные практики — групповые обсуждения, где сотрудники сами формулируют барьеры и ищут решения. 3) Воспользоваться проектной логикой: вычленить конкретные задачи, назначить ответственных и зафиксировать зоны автономии. 4) Проанализировать ситуацию через системный подход — не искать виноватых, а понять, какие структуры сопротивляются.» Зачем это нужно в жизни и работе? Умение выделить задачу как кейс и предложить осмысленные пути её решения — это: показатель того, что вы не просто прочитали, а поняли, как применять знания; ваша способность переходить от теории к действию; то, что отличает «знающего» от «способного решать»; в реальной работе — это подготовка к совещанию, презентации, переговорам, заявке, отчёту. А в жизни — вы начинаете думать ситуациями, а не жалобами, искать решение, а не только описывать «как всё плохо». Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? О Описание конфликта с указанием виновных сторон О Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода О Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли О Описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах О Ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы
- 17. После прохождения работниками данной программы вы хотите, чтобы они закрепили новый навык в разных ситуациях. Какой из вариантов верно показывает, почему выбранные действия действительно работают? Способы: 1. Выполнять задания снова и снова, делая их немного сложнее каждый раз 2. Давать работникам чёткую обратную связь после применения навыка 3. Поручать работнику объяснять и показывать навык коллегам 4. Проводить регулярные проверки навыка Причины: А. Ошибки выявляются и исправляются сразу В. Навык развивается постепенно, уверенность растёт С. Передача знаний другим укрепляет понимание D. Проверки показывают, где ещё нужно доработать
- 5 The children ................. (study) since breakfast. 6 We ................. (think) of buying a house since last year. 7 (you/feel) ill for a long time? 8 Chris ................. (try) to fix the motorbike since Tuesday.
- 1 Fill in the present perfect continuous of the verbs in brackets. 1 He ................. (play) football with his friends all afternoon. 2 They ................. (watch) a comedy for over an hour. 3 Annie ................. (do) her homework since 10 o'clock this morning. 4 How long ................. (he/work) as a doctor?
- H) 0,6% =
- 1) 86% =
- e) 0,004% =
- g) 19,4% =
- ж) 235% =
- 2) 0,02% =
- 9) 90% =
- 8) 8% =
- 4) 35% =
- 4) Запишите в виде десятичной дроби:
- 17)
- 16)
- 15)
- 12)
- 11)
- 10)
- §1. Натуральные числа и нуль. Шкалы САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7 Представление числовой информации в столбчатых диаграммах ВАРИАНТ 1 1. В классе 24 ученика. Оценки по математике за первую четверть таковы: «3» — 8 учеников; «4» — 11 учеников; «5» — 5 учеников. Представьте эти данные в виде вертикальной столбчатой диаграммы. 2. В кинотеатре на просмотре фильма было 45 взрослых и 60 детей. Постройте столбчатую диаграмму (15 зрителей — 1 см).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.