База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выберите специфические особенности человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
- Задание 6. Дайте характеристику элементу №15 по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
- Задание 5. Дайте характеристику элементу №11 по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
- Задание 4. Как изменяются следующие характеристики атомов элементов в главных подгруппах сверху вниз? Число энергетических уровней Число электронов на внешнем уровне Атомный радиус Сила притяжения между ядром и электроном Металлические свойства Неметаллические свойства
- В каких случаях происходит вынужденная конвекция?
- Как вы поняли каждое высказывание о русском языке? Спишите второе предложение.
- Прочитайте. Впишите пропущенные в предложениях слова: 1. язык русского народа. 2. межнационального общения народов России. 3. мых мировых языков. Объясните основную мысль каждого предложения.
- На прямой отмечены три точки С,Е,К. Известно, что СК = 10 см 5 мм, а СЕ меньше СК на 2 см 7 мм. Найдите длину отрезка ЕК. Рассмотрите все возможные случаи
- Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
- Какая из записей является обозначением угла O: ∠nok, ∠POQ, ∠O?
- Расставьте иллюстрации Е. Суматохина в порядке, соответствующем сюжету пьесы "Недоросль".
- Совокупность систем и аппаратов органов образует целостный ... человека
- Какие из лучей, изображённых на рисунке 23, делят угол АОВ на два угла?
- Какие из точек, изображённых на рисунке 22, лежат внутри угла hk, а какие – вне этого угла?
- Сколько неразвёрнутых углов образуется при пересечении двух прямых?
- Начертите неразвёрнутый угол АОВ и проведите: а) луч ОС, который делит угол АОВ на два угла; б) луч OD, который не делит угол АОС на два угла.
- Начертите неразвёрнутый угол. Отметьте точки А, В, М и № так, чтобы все точки отрезка АВ лежали внутри угла, а все точки отрезка ММ лежали вне угла.
- Начертите неразвёрнутый угол hk. Отметьте две точки внутри этого угла, две точки вне этого угла и две точки на сторонах угла.
- Начертите три луча һ, к и 1 с общим началом углы, образованные данными лучами.
- Начертите два развёрнутых угла и обозначьте.
- Начертите три неразвёрнутых угла и обозначьте ∠AOB, ∠hk, ZM.
- Прочитайте. Запишите группами слова известных вам самостоятельных частей речи. Обозначьте в записанных прилагательных безударные окончания. ...Речка бежит по ровной долине или по широкому лугу. Извилистые берега её обрастают местами лозняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова.
- Запиши получившийся монолог-описание фотографии.
- 60. Напишите формулу числа, кратного 7. Найдите по этой формуле два трёхзначных числа, кратных 7.
- 59. Составьте формулу числа: a) кратного 5; б) кратного 10; в) кратного 101.
- 58. Какое из выражений $$ \frac{14}{a^2} $$, $$ \frac{14}{a^2+1} $$ или $$ \frac{14}{a^2-1} $$ имеет смысл при любом значении а?
- 57. При каких значениях переменной имеет смысл выражение: a) 5y + 2; б) $$ \frac{18}{y} $$; в) $$ \frac{1}{x-7} $$; г) $$ \frac{m-1}{4} $$; д) $$ \frac{7a}{3+a} $$; е) $$ \frac{2b}{10-b} $$?
- Какие числа соответствуют точкам L, M, N, C и K шкалы на рисунке 1.21?
- Her address is .... Her ber is ....
- 5. Что стало с империей Карла Великого после его смерти: кто, что, где и когда сделал с его государством?
- 4. Почему Карл так много внимания уделял развитию образования?
- 3. Что сделал Карл Великий для развития образования?
- 2. Какие изменения провел Карл Великий в управлении страной?
- 1. С кем воевал Карл Великий? За победу над каким государством ему присвоили титул Великого?
- Решите пример: 300-(90+70) + (86-46); 90:(10*9):(9:9); 0*8+7; 0*(8+7); 91:13*7; 84:(14*3)
- Вычислите наиболее рациональным способом: a) $$50 \cdot 1,34 \cdot 0,2$$; b) $$-75,7 \cdot 0,5 \cdot 20$$; v) $$25 \cdot (-15,8) \cdot 4$$; g) $$0,47 \cdot 0,4 \cdot 25$$.</p>
- Найдите значение выражения: a) $$5\frac{3}{4} - 2\frac{1}{7} + 1\frac{1}{4} - 4\frac{6}{7}$$; б) $$8\frac{2}{3} - 6\frac{3}{5} - 2\frac{2}{5} + 1\frac{7}{9}$$
- Охарактеризуйте атомно-молекулярный уровень организации, дополнив схему «Химический состав организма человека».
- На рисунке 45 луч OV является биссектрисой угла ZOY, а луч OU — биссектрисой угла XOY. Найдите угол XOZ, если ∠UOV=80°.
- На рисунке 44 угол AOD — прямой, ∠AOB = ∠BOC = ∠COD. Найдите угол, образованный биссектрисами углов AOB и COD.
- Угол AOB является частью угла AOC. Известно, что ∠AOC = 108°, ∠AOB=3∠BOC. Найдите угол AOB.
- Задание №5. В четырёхугольнике ABCD BC || AD, BC = AD, AC = 24 см, BD = 20 см.
- Задание №4. В выпуклом четырёхугольнике ABCD ∠A = 135°, ∠B = 135°, ∠C = 45°. Является ли четырёхугольник ABCD параллелограммом?
- Задание №3. В четырёхугольнике ABCD AB = 11, BC = 13, CD = 11, AD = 13. Является ли четырёхугольник ABCD параллелограммом?
- 1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы, созданные человеком. Автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколадка. 2. Составь пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
- Составьте реакции, расставьте коэффициенты, укажите тип реакции: а) фосфор + кислород → оксид фосфора (V) б) цинк + азотная кислота → нитрат цинка + водород в) хлорид бария + серная кислота →
- Можно ли расположить на плоскости стола несколько треугольников так, чтобы две вершины каждого из них лежали на сторонах (но не в вершинах) других треугольников?
- В каких случаях происходит вынужденная конвекция?
- Заполните таблицу 1. «Природные зоны разных широт» по карте природных зон мира. Укажите природную зону для каждой широты вдоль меридианов 20° в.д. и 30° в.д.
- Прочитай. Подчеркни грамматические основы предложений. Выпиши однородные второстепенные члены со словом, к которому они относятся.
- Запиши номера предложений по группам. С однородными подлежащими: С однородными сказуемыми: С однородными второстепенными членами: Подчеркни однородные члены предложений. Разбери выделенные слова по составу.
- На основании рисунка учебника «Состав гидросферы и распределение воды в ней» составьте диаграмму «Распределение воды в гидросфере».
- Заполни пропуски: 3 м = ... см 6 дм = ... см 120 см = ... м ... см 1 ч = ... мин 90 мин = ... ч ... мин 5 см = ... мм
- Определите соседние государства.
- Рассмотрите в учебнике карту «Византийская империя и славяне в IX–XI вв.» (с. 239). Используя текст учебника и дополнительные источники информации, ответьте на вопросы и выполните задания. 1) Сравните территории Византийской империи в 867 г., в 1025 г. и в конце XI в. В каком случае положение империи оказалось наиболее тяжёлым и почему? 2) Найдите среди подписанных на карте народов славянские. Запишите их названия в тетрадь. Запишите, к какой из трёх ветвей славянских народов они относятся. 3) Найдите на карте место битвы, в которой византийцы были разбиты турками-сельджуками, и запишите его название и дату. К каким последствиям привело это поражение?
- Расположите события в хронологическом порядке: 1) поражение Византии в битве при Манцикерте 2) завоевание Болгарии византийцами 3) принятие христианства болгарами 4) основание Константинополя 5) начало строительства храма Святой Софии 6) посещение Константинополя княгиней Ольгой 7) конец правления Юстиниана I Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки.
- Сравните испанские колонии в Центральной и Южной Америке и английские колонии в Северной Америке по таким параметрам, как местоположение, отношения с местным населением, организация управления; один или два вопроса для сравнения добавьте самостоятельно. Оформите результаты выполнения задания в виде таблицы.
- Зачеркните понятие, выпадающее из общего ряда. Поясните свой ответ: сага, латиница, кириллица, викинги, руны.
- Расположите события в хронологической последовательности. 1) Крещение Польши; 2) Провозглашение Оттона I императором; 3) Прибытие в Моравию братьев Кирилла и Мефодия; 4) Получение Болеславом I Храбрым королевского титула.
- 5. Что стало с империей Карла Великого после его смерти: кто, что, где и когда сделал с его государством?
- 4. Почему Карл так много внимания уделял развитию образования?
- 3. Что сделал Карл Великий для развития образования?
- 2. Какие изменения провел Карл Великий в управлении страной?
- 1. С кем воевал Карл Великий? За победу над каким государством ему присвоили титул Великого?
- Решите уравнение: a) 2x² + 3x = 0; б) 3x² - 2 = 0; в) 5u² - 4u = 0; г) 7a - 14a² = 0; д) 1 - 4y² = 0; e) 2x²- 6 = 0.
- 1) На одной полке 25 книг, а на другой - на в книг меньше. Объясни, что обозначают выражения: 25-b, 25+ (25 - b). 2) Измени условие задачи, чтобы она решалась так:
- Выполни деление с объяснением. 564:4 471:3 296:2 792:4
- Объясни решение по плану. Делю сотни: Разделю: ... Умножу: ... Вычту: ... Сравни остаток с делителем: ... Делю десятки: ... Продолжи объяснение.
- К биологическим факторам относят наследственную изменчивость, борьбу за существование, естественный отбор и др. Под их влиянием возникали описанные выше
- Движущие силы, влияющие на развитие человека разумного, разделяются на биологические и социальные.
- Для сравнения древних предков человека самостоятельно отберите критерии, составьте таблицу и заполните её.
- Пользуясь текстом и рисунками, составьте характеристику основных рас человека.
- Разбейте текст параграфа на смысловые единицы и озаглавьте их. Составьте к ним по два вопроса.
- Решите геометрическую задачу: Ширина прямоугольника 5 см, длина на 2 см больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.
- Прочитай статью о происхождении фразеологизма «после дождичка в четверг» и определи его значение.
- Погрешность напольных электронных весов 700 г. Когда Николай встаёт на весы, они показывают 85 кг. Какой может быть масса Николая? Выберите верные утверждения.
- Выполните действие: a) 4,2 - 8; б) -2,4 + 5,6; в) -2,1 - 3,2; г) 1,2 * (-5); д) -8 * 4,5; е) -0,9 * (-0,1); ж) 38 : (-0,19); з) -16 : 0,2; и) -6,4 : (-8).
- Прочитайте текст. Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски или скобки.
- Заполни пропуски, выбирая из предложенного списка слова. Около ... тысяч лет назад начался период, который учёные называют ... . С этого века начинается время ... хозяйства: земледелия и скотоводства. ...
- Составь названия оксидов Cr₂O₃ и NO.
- Выпишите все характеристики частиц, которые найдете в тексте, «в переводе» на привычный нам язык.
- Put the words in the correct order to make the sentences. 1) got, dog, big, I, a, have. 2) girl, a, My sister, clever, is.
- Отдели горизонтальными линиями каждую часть сказки. Запиши названия этих частей.
- Допиши концовку сказки.
- Разложи число 100 на простые множители.
- Complete and say.
- Put the verbs in the brackets into the correct tense. Compare with a partner.
- Прочитайте и озаглавьте рассказ словами из текста. Выпишите выделенные слова вместе с теми словами, к которым они относятся, задайте вопросы (по образцу). Выделенные слова это наречия. Они не изменяются, т. е. не склоняются и не спрягаются.
- 56. На рисунке 45 луч OV является биссектрисой угла ZOY, а луч OU – биссектрисой угла XOY. Найдите угол XOZ, если ∠UOV = 80°.
- 54. Угол AOB является частью угла AOC. Известно, что ∠AOC = 108°, ∠AOB = 3∠BOC. Найдите угол AOB.
- 53. Луч OC делит угол AOB на два угла. Найдите угол AOC, если ∠AOB = 155°, а угол AOC на 15° больше угла COB.
- 52. Луч OC делит угол AOB на два угла. Найдите угол COB, если ∠AOB = 78°, а угол AOC на 18° меньше угла BOC.
- 6. Для проверки знаний по § 3, 4 выполните тестовое задание.
- 5. Как вы думаете, почему в Балтийском море нет коралловых полипов?
- 4. В чём состоят отличия в строении и образе жизни полипа и медузы?
- 3. Зачем нужно защищать и охранять коралловые рифы?
- 2. Какую функцию выполняет известняковый скелет коралловых полипов?
- 1. Как происходит образование колоний коралловых полипов?
- Упр. № 1. Спишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1. В...сячие сады Вавилона уд... вительное с... здание. 2. Октябрь мес... ц прощания птиц с родными гнездами. 3. По стеклам по крышам по п...рилам везде бил дождь. 4. Завтра может быть ты пойдёш... на лекц... ю? 5. Мы л...чили разных птиц цаплю и с...ницу и скв...рца. 6. Расп...хни мне об...ятья твои густолис...ный развесистый лес! 7. Эх дорога моя фронтовая д...леко ты меня завела! 8. Лиза Чайкина Саша Матросов вы (не)ум...рли в наших сер...цах! Составьте схемы предложений: 3, 7.
- Какая из записей является обозначением угла O: ∠nok, ∠POQ, ∠O?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.