База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Найди все оптические приборы
- Повторение темы «Падеж имен существительных» Задание № 5: определите падеж у всех имен существительных, встретившихся в тексте: (1) Вся природа грезила предрассветным сном. (2) Голубой сумрак еще окутывал землю, реку, но в воз- духе и на небе чувствовалось приближение зари. (3) Время шло, а мы сидели и тихо вели разговор
- Задание № 4: а) спишите словосочетания, выделяя пропущенные окончания; б) над существительными надпишите род: (1) Горяч... кофе, (2) сладк... какао, (3) краси... тюль, (4) прохладн... тень, (5) болезнен... мозоль, (6) вы сок... тополь. (7) черн... тушь, (8) торжествен... туш, (9) сладк... яблоко, (10) бел... мышь, (11) воени... госпи таль, (12) вишнев... повидло, (13) знаменит... фамилия.
- Повторение темы «Род имен существительных» Задание № 3: от данных существительных образуйте родовые пары: Образец: гусь (муж. р.) гусыня (жен. р.). (1) Отец, (2) бык, (3) бабушка, (4) тетя, (5) девушка, (6) Валентин, (7) инженер, (8) родительница, (9) ма- шинист, (10) карась, (11) невеста, (12) слон, (13) кот, (14) баран.
- Задание № 2: обозначьте буквами «о» и «н.» соответственно одушевленные и неодушевленные суще ствительные. (1) Клен ты мой опавший, клен заледенелый, что стоишь, нагнувшись, под метелью белой? (2) Теплый вечер грызет воровато луговые овраги и пни. (3) Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать. (4) Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой, выбегает умывальник и качает головой.
- Задание № 1: распределите слова на 2 группы: 1) одушевленные существительные, 2) неодушевленные: (1) Косогор, (2) поляна, (3) песня, (4) ребенок, (5) деталь, (6) дедушка, (7) щенок, (8) соловей, (9) муха, (10) червяк, (11) щука, (12) человек, (13) котенок, (14) игрушка, (15) веснушка, (16) дерево, (17) медведь, (18) город, (19) здание, (20) стул.
- Повторение темы «Имя существительное» Имена существительные одушевленные и неодушевленные Существительные бывают одушевленные и неодушевленные. Как отличить одушевленное существительное от неодушевленного? 1. По вопросу и лексическому значению: 1). Одушевлённые существительные называют предметы живой природы, к ним задаётся вопрос «Кто?»: Птица, человек, строитель 2). Неодушевлённые существительные называют предметы неживой природы, к ним задаётся вопрос «что?»: Стол, тетрадь, лес. П. По окончанию множественного числа в трех падежных формах:
- царь Ромул 2. 3. 4. 5. 6. 7. Режим аннотации Создал войско, сенат, разделил общество на плебеев и патрицев T
- Match.
- Задание 1 Вставь, где это необходимо пропущенные буквы и знаки препинания. Ч..дес..ны лунные мартовские ночи! Сказоч..ным каж..т..ся н..чной (1) лес. Иные, н..чные, слыш..т..ся звуки г..л..са. Гугукнула сова и от..звались ей где-то д..леко другие нев..димки-совы. Пискнув тихонько, л..сная мыш.. проб..жала по снегу скрылась под пнём в сугроб... Опушкой леса проб.. жала ост..рожная л..сица. светл.. ночи выход..т к..рмит..ся на п..ля зайц... Ещё спят в св..их тёплых (3) норах и б..рлогах б..рсуки и м..дведи. Но в мартовские дни всё чаще просыпа..т..ся м..дведь. Подр..стают (2) в б..рлогах р..дившиеся з..мой м..двежата. Настоящая в..сна приход..т в с..р..дин.. марта. Радос..но, по-в..сеннему ч..рикают вороб..и. На л..сных тр..пинках провалива..т..ся под н..гами сне(г/к).(4)
- Выберите правильный вариант. There ......... a man in the car.
- Осада какого города изображена на картинке?
- 11. Найти: ∠A, ∠B
- 10. Найти: ∠C
- 9. Найти: ∠A, ∠C
- Тип 17 № 12789 i Два пешехода вышли одновременно на встречу друг другу и через 3 часа встретились. Какое расстояние было между ними, если скорость одного 6 км/ч, а другого — 3 км/ч?
- Тип 16 № 13376 i Площадь двухкомнатной квартиры равна 48 кв. м. Суммарная площадь обеих комнат составляет пять восьмых площади всей квартиры. Площадь одной из комнат равна 19 кв. м. Найдите площадь второй комнаты.
- Тип 15 № 13483 i Периметр квадрата равен 100 см. Найдите площадь этого квадрата.
- Подсчитайте число пальцев. 4 7. Запишите их в тетрадь. Обратите внимание на цевку - д ВЫВОД (отметьте в строении скелета птицы черты приспособленности, связанные сполётом.:
- Одинаковая ли сила потребуется для того, чтобы удержать пустое ведро в воздухе и это же ведро, но наполненное водой, в воде? Ответ поясните.
- В какой воде, пресной или морской, на человека действует большая выталкивающая сила?
- Какую силу нужно приложить, чтобы кусок гранита объёмом 40 дм³ удержать в воде; в воздухе?
- К коромыслу весов подвешены два железных шарика одинакового объёма. Нарушится ли равновесие весов, если один шарик погрузить в воду, другой — в керосин? Ответ обоснуйте.
- К одной чаше весов подвешен цилиндр из алюминия, а к другой — оловянный такой же массы. Весы находятся в равновесии. Оба цилиндра одновременно погрузили в воду. Равновесие весов нарушилось. Объясните почему. Какая чаша весов перевесила?
- 11. Отметь указательные yaklass.ru/TestWorkRun/Exercise?t 11/18 Условие задания: 2 Б. Отметь указательные местоимения: такие сей туда везде Отметь предложение с указательным местоимением. Мама испекла много печенья В папиной библиотеке столько книг! Ира выбрала несколько книг Кто-то умеет петь
- 6 Ом 2 Ом 3 Ом 2. Сопротивление участка цепи, изображённого на рисунке, равно 1) 11 Ом 2) 6 Ом 3) 4 Ом 4) 1 Ом
- 25.(-x + y - z) =
- А5. Пишется одна Н на месте пропуска в словах: 1) заброше..ый сад; 2) игрушка слома..а; 3) газирова..ая вода; 4) макаро..ая фабрика; 5) гружё..ый вагон.
- А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах: 1) панц..рь, ц..мбалы; 2) акц..я, светлолиц..й; 3) близнец.., лисиц..н; 4) карандаш..к, шкафч..к; 5) подароч..к, протал..нка.
- АЗ. Пишется Ё на месте пропуска в словах: 1) бесш..вный; 2) лиш..нный; 3) собач..нка; 4) ш..пот; 5) свеж...
- А2. Пишется А на месте пропуска в словах: 1) важная отр..сль; 2) фр..гмент книги; 3) лёгкое прик..сновение; 4) дек..рация для пьесы; 5) список прил..гается.
- А1. Укажите слова, в которых количество букв и звуков совпадает: 1) прежний; 2) отстаёт; 3) весь; 4) нашёл; 5) ближе.
- 7. Одна швея работала 3 дня по х ч, а другая 5 дней по y ч. За всё это время они вместе выкроили и сшили 70 дет- ских ползунков. Сколько ползунков шили обе швеи за час, если число вещей каждый час было одинаковым? Решение:
- 5. Выполните деление. 13115043 6. Решите уравнения. m: 900 = 5600 432756 108 3 330 000: a = 360 3a = 9240
- Рассмотрите рисунок. Найдите силу тока на участке, состоящем из резисторов R1, R2 и R3.
- 6. Посмотри в таблицу и напиши предложения по образцу.
- Choose the right option. Mr. and Mrs. Vern ... in London for fifteen years.
- Высота, проведённая из прямого угла треугольника GHT, равна 21. Найди гипотенузу треугольника GHT, если один из его катетов равен 35. Запиши в поле ответа верное число.
- При какой температуе хранится мороженое?
- 362. Укажите обособленные определения, назовите причины обособления 1) Всегда уверенная в себе, на этот раз она испугалась. 2) Сму щённый, мальчик замолчал. 3) Подхваченные ветром, листья взлетели над землёй. (4) Уставшие от быстрой ходьбы, люди падали на траву. 5) Сытый и довольный, щенок крепко спал 6) С севера, тяжёлые, серые, двигались тучи. 7) Яркая, ослепи тельная, блеснула молния. 8) Долгожданный, сильный, хлынул дождь. 9) Мягкий, рыхлый, падал снег. 10) Едва заметный, вда- ли блеснул огонёк,
- 6. Nelly read a book last night? — No, she
- 5. your friend usually have lunch at school? — Yes, he
- 3. your mum bake bread on Sundays? — No, she
- 2. you do your homework every day? — Yes, I
- 1. you watch TV yesterday? — No, I
- 3. Natasha soutage) rea
- 2. Toma and Alex X 36000 (vsl
- 1. Sasha watched a film and listened to music yesterday. He didn't play tennis or visit a friend.
- 5. you/watch a film?
- 4. Natasha/play tennis?
- 3. Toma and Alex/visit a friend?
- 2. Sasha/play tennis?
- 1. Sasha/watch a film? — Yes, he did. film?
- 9. Varya (dance) with her friend (✔)
- 8. The children (help) their mum (?)
- 7. Alex (watch) a film (?)
- 6. We (visit) a friend (X) Stas didn't lis- ten to music
- 4. Решите систему уравнений: (y-3x=1, (x²-2xy + y²=9.
- 9. Тип 6 № 3186 Витя решил измерить время, за которое его друг Филипп пробегает один километр. У Вити дома было три прибора для измерения времени песочные часы, будильник и секундомер (с дополни тельным малым циферблатом для измерения числа прошедших минут). Чему равна цена деления того прибора, которым надо воспользоваться Вите для того, чтобы измерить время забега максимально точно?
- 8. Тип 3 № 2264 Настя решила проверить — справедлив ли закон Гука для резинки для волос. В кабинете физики она взяла набор одинаковых грузиков массой по 50 г каждый и стала подвешивать их к резинке. Опpe- делите, выполняется ли закон Гука для изучаемой резинки? Ответ кратко поясните. Количество подвешенных грузиков Длина резинки, см 1 12 2 14 3 17 4 21 5 25
- 7. Тип 2 № 2129 Костя вместе с семьёй отправился в путешествие на автомобиле. Во время поездки они проезжали несколько населённых пунктов, в которых приходилось ехать медленнее, чем на трассе. По графику зависимости скорости машины от времени определите, сколько всего времени машина ехала по населённым пунктам, если в населённом пункте нельзя ехать со скоростью, превышающей 60 км/ч. Костин папа, который вёл машину, не нарушал правила дорожного движения. Ответ запишите в часах. V. км/ч 100 80 60 40 20
- 5.548 Найдите значение выражения: a) (30 803 – 342 102 : 851) : 301 – (54 944 + 43 834 : 217) : 546; б) (987 654 – 305 ⋅ 4044 : 732 – 496) : 969 : 1017; в) 167 ⋅ 120 : (44 466 : 44 466 + 941 410 – 470)
- 5.547 Сейчас между автомобилями, движущимися навстречу друг другу, 63 км, и встретятся они через \frac{7}{15} ч. Найдите скорость каждого автомобиля, если скорость одного из них составляет \frac{4}{5} скорости другого.
- 5.546 В Летнем саду Санкт-Петербурга дуб был посажен на 100 лет раньше клёна. Сколько лет каждому дереву, если возраст клёна составляет \frac{2}{3} возраста дуба?
- 5.545 В начале учебного года было куплено 200 тетрадей в клетку и в линейку. При этом число тетрадей в линейку составляло \frac{2}{3} от числа тетрадей в клетку. Сколько тетрадей в клетку и сколько тетрадей в линейку было куплено?
- 5.544 Решите уравнение: а) (z - 6) \cdot \frac{3}{7} = 3; б) \frac{1}{4}y - \frac{1}{4} = \frac{1}{4}
- 5.543 Найдите значение выражения: a) (\frac{5}{6} + \frac{4}{9}) - \frac{5}{6} \cdot \frac{4}{9}; б) \frac{2}{8} \cdot \frac{8}{8} + (3\frac{1}{3} - 2\frac{2}{5}) : \frac{7}{15}
- 5.542 Выполните действия: а) \frac{3}{8}:\frac{3}{4} \cdot \frac{2}{3}; б) \frac{10}{7}:\frac{3}{4} \cdot \frac{5}{14}; в) \frac{9}{8}:\frac{5}{8} \cdot \frac{3}{10}.
- 5.541 Вычислите: a) 5:\frac{2}{3}; б) \frac{3}{8}:\frac{1}{3}; в) \frac{1}{12}:\frac{5}{36}; г) \frac{14}{55} \cdot \frac{5}{21}; д) \frac{121}{234} \cdot \frac{11}{12}
- Определите верные/неверные суждения. 1. Главная задача социальных норм – регулировать общественную жизнь, деятельность людей. 2. Отклоняющееся поведение может проявляться в особой одарённости человека. 3. Социальные нормы позволяют сделать жизнь общества более стабильной и предсказуемой. 4. Все социальные нормы закрепляются в письменных источниках. 5. Все социальные нормы охраняются силой государства. 6. Отклоняющееся поведение предполагает как позитивные, так и негативные отклонения от нормы. 7. Причиной отклоняющегося поведения человека может стать плохое влияние его ближайшего окружения. 8. Отклоняющееся поведение связано с несоблюдением общественных норм. 9. Одна из причин отклоняющегося поведения человека – негативное влияние ближайшего окружения. 10. Отклоняющееся поведение может быть связано с преступными деяниями.
- Заполните таблицу «Причины отклоняющегося поведения».
- Заполните схему «Виды отклоняющегося поведения».
- Загадка ется, a в котором загаданный предмет не называ- сравнивается с похожим предметом. описываются его особенности, он
- Письменное умножение на двузначное число 8 1) Рассмотри, как выполнены вычисления. 54.37=54.(30+7)=1998 x54 7 378 1620 378 Или +1620 короче: 1998 x54 37 378 +162 1998 2) Вычисли. ×38×93×33×3 26 17 36 23 19 9 a 70 12 5 40 7 b 14 8 4 19 130 ab 88 48 100 160 10 Найди равенство, в котором допущена ошибка. Вычис- ли правильно. 216.4=864 983.6=5897
- Решите: а) 23 + (-18) 6) -31 + 15 в) 12 — 34 г) -6 - (-17)
- 6. ∠C= 90°, PC = CM; CA = 8 см Найти: МР.
- Спишите. Поставьте, где необходимо дефис (-) в именах прилагательных. (Тёмно) каштановая грива, (светло) голубые глаза, (паро) ходная палуба, (верто) лётная площадка, (ярко) красный тюльпан, (десяти) этажный дом, (серебристо) белый металл, (трёх) метровый удав, (бело) чёрный кот, (светло) коричневая краска.
- 29 В пятиугольнике ABCDE диагональ AD параллельна ВС,
- 28 Вера хочет расположить числа 1, 2, 3, 4 и 5 в ряд так, чтобы последнее число было нечётным, а сумма любых трёх последовательных чисел делилась нацело на первое из этих трёх чисел. Сколько таких вариантов она может составить? (A) 2 (Б) 3 (B) 4 (Г) 5 (Д) 6
- 27 Сколько из четырёх приведённых ниже утверждений являются истинными? • Ровно два из этих утверждений неверны • Это утверждение верно • Предыдущее утверждение верно • Три предыдущие утверждения неверны (A) 0 (Б) 1 (B) 2 (Г) 3 (Д) 4
- 26 Большой куб с ребром 4 см составлен из маленьких кубиков с ребром 1 см. Какое наименьшее количество кубиков нужно убрать, чтобы площадь поверхности получившейся фигуры оказалась на 50% больше площади поверхности исходного куба? (А) 6 (Б) 8 (B) 10 (Г) 12 (Д) 18
- 25 Треугольник А'ВС' получен вращением треугольника АВС вокруг вершины В. Точки С, А' и С'лежат на одной прямой, как и точки А, В и С', ∠BCA = 15°. Чему равен угол ВАС? (A) 105° (Г) 135° (Б) 115° (B) 120° (Д) 140°
- 24 Аня, Таня и Ваня покупали ручки и линейки. Каждый из них купил ровно по 10 предметов. Аня купила вдвое больше ручек, чем Ваня линеек. Таня купила вдвое больше ручек, чем Аня линеек. В общей сложности они втроём купили чётное количество линеек. Сколько ручек купила Таня? (A) 2 (Б) 4 (B) 6 (Г) 7 (Д) 8
- 9 Он попытался открыть дверь однако она была заперта. 10 Он вернулся домой потому что на улице было темно. 11 Машина резко затормозила и пассажиры чуть не упали. 12 То гремел гром то сверкали молнии. 13 Он хорошо играет в шахматы и тренер был этому рад. 14 Я позвонил другу и мы договорились о встрече. Если ты устал мы можем отдохнуть. 15 16 Мы все ждали когда начнётся концерт. 17 Вдруг началась гроза и в небе грянул гром. 18 Он говорил чётко зато собеседник что-то бормотал невнятно. 19 Она всех попросила чтобы они прочитали её рассказ. 20 Мы подошли к музею который стоял на углу проспекта. 21 Александр поступил так как велел ему долг. 22 Я загрустил потому что на улице начался ураган. 23 Наступило утро и люди отправились на работу. 24 Мы услышали что птицы на улице запели громко и звонко. 25 В лесу поспела земляника которая была очень сладкой.
- 6.257 Представьте в виде десятичной дроби: a) 7/20; б) 9/80; в) 13/800; г) 24/192; д) 28/224; e) 49/392
- Write the statements in Conditional 0. 1) Mix yellow and green (to get blue). 2) Leave butter in the sun (to melt). 3) Stay in the sun too long (to get sunburnt). 4) Practise a foreign language hard (to learn). 5) Drink cold water (to have a sore throat). 6) Offer a tour beforehand (to have problems). 7) Smoke (to have lung disease). 8) Work hard (to achieve success). 9) Add milk to tea (to get English tea). 10) Heat ice (to turn into water).
- 2. Выбери верный ответ. • Степан Разин дошёл до Москвы • Астрахань и Царицын были взяты в 1666 году • Отряд Василия Уса дошёл только до Тулы
- В 1671 году поход Разина проходил через Астрахань, Царицын, Самару.
- 5. Подумай, как можно исправить совершенные ошибки. Напиши действия, противоположные данным. Украл - Солгал - Пожадничал - Сказал злое слово -
- 4. Подумай, какую работу выполняет совесть, и допиши эти утверждения. 1. Перед выбором совесть подсказывает, 2. После ошибки совесть призывает
- Различать добро и зло помогает
- 3 Дополни эти утверждения. Преступление направлено Грех направлен против против
- 2 Запиши, как ты понимаешь, что такое совесть. Совесть - это
- 1 Прочитай и обведи тему урока. Совесть и раскаяние
- 4. Для взятия проб различных жидкостей часто используют прибор ли- вер (рис. 131). Объясните действие этого прибора. 5. Проанализируйте диаграмму «Состав воздуха атмосферы Земли», приведённую на с. 137. Используя Интернет, составьте и зарисуйте подобные диаграммы для Венеры, Марса и Юпитера. Какие выводы о биологической жизни можно сделать из этих данных?
- ЗАДАНИЕ 30 1. Заполните пластиковую бутылку горячей водой. Вылейте воду и сразу закройте бутылку пробкой. Что произошло с пустой бутылкой спустя некоторое время? Объясните наблюдаемое явление. 2. Если взять стеклянный сосуд с трубкой (рис. 130), откачать из него воздух, опустить трубку в воду и открыть кран, то в сосуде начнёт бить фонтан. Объясните принцип действия такого фонтана. 3. Изготовьте автопоилку для своего питомца.
- УПРАЖНЕНИЕ 24 1. Объясните опыт, изображённый на рисунке 128, используя закон Паскаля. 2. Определите вес воздуха объёмом 3 м³ (при нормальном атмосферном давлении и температуре 0°C). 3*. Почему, находясь в походе, туристы, чтобы выпить молоко из консервной банки, делают в ней два отверстия, а не одно?
- 1. Что такое атмосферы, не падают на Землю и не покидают её? 3. В чём причина существования атмосферного давления? 4. Как экспериментально доказать существование атмосферного давления? 5. Зависит ли плотность атмосферы от высоты над поверхностью Земли? Почему? Какую роль при питье играет атмосферное давление?
- (4x-6)-(9x-4)=18
- На рисунке изображён граф. Лёва обвёл этот граф, не отрывая каран- даша от листа бумаги и не проводя ни по одному ребру дважды. С какой вершины Лёва начал обводить граф, если он закончил его обводить в вершине А?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.