База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Кто является автором произведения «Ода спорту»? а) Деметриус Викелас; б) Хуан Антонио Самаранч; в) Пьер де Кубертен; г) Анри Дидон.
- 4. Кто является автором олимпийской хартии? а) Деметриус Викелас; б) Хуан Антонио Самаранч; в) Пьер де Кубертен; г) Анри Дидон.
- В каком виде спорта движение спортсменов происходит головой вперёд? а) скелетон; б) академическая гребля; в) сапсёрфинг; г) санный спорт.
- … — экономическая и политическая система, основанная на коллективной или государственной собственности на средства производства и… Варианты: либерализм, социализм, демократия, коммунизм.
- Реши задачу. Дана равнобедренная трапеция MNKL. Высота NQ равна меньшему из оснований NK. Какова площадь данной трапеции, если MN = 20 дм, NK = 16 дм?
- 6. Чем занимаются люди в арктических пустынях? Подчеркни лишнее. Охота, рыболовство, научные исследования, растениеводство.
- 5. Вставь пропущенные слова в названия охраняемых зон, располагающихся в Арктике: ___ «___ Врангеля»; Национальный ___ «___ Арктика».
- 4. Подпиши под обитателями зоны арктических пустынь их названия.
- 15. Сформулируйте главную идею изученной программы одним-двумя предложениями. Какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы? Варианты: 1) Программа охватывает важные темы, связанные с профессиональной деятельностью. 2) В ходе обучения рассматривались подходы, методы и кейсы из разных сфер. 3) Содержание программы соответствует требованиям времени и рынка труда. 4) Программа формирует способность анализировать правовую ситуацию, определять применимые требования и принимать юридически обоснованные решения. 5) Курс дал мне новые знания, которые я смогу применять на практике.
- 18. Установите соответствие между физическими качествами и характеристиками: 1. Вратарь; 2. Защитник; 3. Нападающий. а. Атака ворот; б. Защита ворот; в. Срыв атак; г. Судья.
- 17. Какое положение лыж соответствует технике торможения «плугом»?
- 4 (5). Ответьте на вопросы. 1) Почему грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем чистый? 2) Почему ясная ночь холоднее, чем облачная? 3) Объясните, каким способом передаётся энергия от Солнца к Венере — ближайшей к Земле планете.
- 3. Выполните устно упражнение 6 (11) из учебника. 4. Выполните задание из рубрики «Учимся исследовать и анализировать». Проведите опыт из учебника. Разная скорость нагревания и охлаждения тёмных и светлых тел. Заполните таблицу: нагрев на солнце и остывание в тени; температура белой и чёрной кружки, °C. Сделайте вывод.
- д) Тёмные тела поглощают ______ энергии, чем светлые. е) Если нужно, чтобы тело не нагревалось, его красят в ______ цвет. ж) Для более эффективного использования излучения Солнца приёмники энергии окрашивают в ______ цвет.
- 109. Проанализируйте текст. Какова его коммуникативная задача? Какие черты позволяют отнести его к текстам официально-делового стиля? Правильно ли употреблены шаблоны языковых средств? Соблюдается ли стандарт в расположении частей документа?
- Вопрос №2. Анастасия изучала скорость уменьшения концентрации витамина C в апельсинах в зависимости от условий хранения. Она поместила 10 свежесорванных апельсинов в холодильник и раз в две недели доставала два из них. Из апельсинов Анастасия выжимала сок и измеряла концентрацию витамина C. При каждом следующем выделении витамин C в соке оказывался примерно на 10% меньше, чем в предыдущем образце. Какой вывод относительно содержания витамина C в апельсинах при длительном хранении можно сделать? Насколько уменьшится содержание витамина C в апельсинах в магазине, если они поступают на прилавок через два месяца после того, как их сорвали?
- 4. В ромбе ABCD AK — биссектриса угла CAB; ∠BAD = 60°, BK = 12 см. Найдите площадь ромба.
- 3. Определите вид треугольника ABC, если A(−3; −4), B(0; 2), C(2; 1).
- 2. Две стороны треугольника равны 5 см и 7 см, а угол между ними равен 60°. Найдите третью сторону треугольника.
- 1. В треугольнике CDE ∠C = 30°, ∠D = 45°, CE = 5√2. Найдите DE.
- Прочитайте текст «Ткани растений» и вставьте пропущенные слова. Наружную поверхность листа покрывает [пропуск], которая защищает внутренние ткани. Внутри листа преобладает [пропуск] ткань, в которой происходит [пропуск].
- Соедини равные выражения: \((x+1)^2\), \((x-1)^2\), \((x-2)^2\), \((x+4)^2\); \(x^2-2x+1\), \(x^2+8x+16\), \(x^2-4x+4\), \(x^2+2x+1\).
- 14. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант отражает корректную логику взаимосвязи понятий? Варианты: 1) Термины расположены случайным образом. 2) Термины объединены по смыслу, но без связи «основание → уточнение → результат». 3) Термины образуют последовательность «фактические обстоятельства → применимая правовая норма → правовое решение». 4) Термины взяты из одного раздела программы. 5) Термины являются синонимами.
- В прямоугольной трапеции MNKL, где ∠M = 90°, провели высоту KH к большему основанию ML. Найди длину отрезка HL, если сторона MN = 12 м, диагональ MK = 13 м, S△MKL = 120 м².
- Вычисли площадь этого многоугольника. Сторона клетки равна 1 см.
- 2. Решите неравенство 5 · 4^(x+1) + 4^x ≤ 84
- 1868) Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, выехали одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 5 часов. Скорость первого автобуса 65 км/ч. Найти скорость второго автобуса.
- 3. Соотнеси название животного и группу, к которой оно относится. А) звери; Б) ракообразные; В) птицы; Г) рыбы. 1) кайра; 2) тюлень; 3) сайка; 4) рачок; 5) гагарка; 6) белый медведь. Заполни таблицу: запиши соответствующие цифры.
- 2. Вставь пропущенное звено в каждую цепь питания, характерную для зоны арктических пустынь: водоросли — ____ — ____ — кайра; ____ — сайка — тюлень; рачки — ____ — гагарка; водоросли — ____ — тюлень; рачки — сайка — ____.
- 1. Отметь слова, которыми можно охарактеризовать климат Арктики: тёплый, жаркий, холодный, суровый.
- Выберите два вещества, которые не являются электролитами: 1) MgCl₂; 2) AgNO₃; 3) SiO₂; 4) Ba(OH)₂; 5) Fe₂O₃.
- Выберите два вещества, которые не являются слабыми электролитами: 1) H₂SO₄; 2) H₂S; 3) CH₃COOH; 4) H₂CO₃; 5) HCl.
- 15. Компоненты топлива в двигателе ракеты подаются со скоростью 500 м/с. Массовый расход продуктов сгорания равен 30 кг/с. Определите реактивную силу.
- 14. Охотник массой 60 кг, стоящий на гладком льду, стреляет в горизонтальном направлении. Масса заряда 0,03 кг. Скорость выстрела 300 м/с. Какова скорость охотника после выстрела?
- 13. Тело движется прямолинейно. Под действием постоянной силы за 2 с импульс тела увеличился и стал равен 20 кг·м/с. Чему равен первоначальный импульс тела?
- 12. Тело массой 1 кг свободно падает на землю с высоты 20 м. Какую среднюю мощность развивает сила тяжести за время падения тела?
- 11. Под действием силы тяги в 1000 Н автомобиль движется с постоянной скоростью 72 км/ч. Какова мощность двигателя? (Ответ дайте в кВт.)
- 10. Лебёдка равномерно поднимает груз массой 200 кг на высоту 3 м за 5 с. Какова мощность двигателя лебёдки?
- 9. Летящая пуля массой 10 г ударяется в брусок массой 390 г и застревает в бруске. Найти скорость бруска, если скорость пули 200 м/с.
- 8. Найти импульс грузового автомобиля массой 10 тонн, движущегося со скоростью 36 км/ч, и импульс легкового автомобиля массой 1 тонна, движущегося со скоростью 25 м/с.
- 7. Человек массой 60 кг, бегущий со скоростью 5 м/с, догоняет тележку массой [числовые данные обрезаны], движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает в неё. С какой скоростью они продолжат движение?
- 6. Вагон массой 20 т движется со скоростью 1,5 м/с и встречает стоящий на запасном пути вагон-платформу массой 10 т. С какой скоростью они станут двигаться после сцепления вагонов?
- 5. Троллейбус массой 15 т трогается с места с ускорением 1,4 м/с². Найти работу силы тяги и работу силы сопротивления на первых 10 м пути, если коэффициент сопротивления равен 0,05. Каково изменение кинетической энергии автобуса?
- 4. Тело движется вдоль оси OX под действием силы F = 2 Н, направленной вдоль этой оси. На рисунке приведён график зависимости проекции скорости тела на эту ось от времени t. Какую мощность развивает эта сила в момент времени t = 3 с?
- 3. Снаряд, выпущенный вертикально вверх, разорвался в верхней точке траектории. Первый осколок массой 1 кг приобрёл скорость 400 м/с, направленную горизонтально. Второй осколок массой 1,5 кг полетел вверх со скоростью 200 м/с. Какова скорость третьего осколка, если его масса равна 2 кг?
- 2. Тележка массой 40 кг движется со скоростью 4 м/с навстречу тележке массой 60 кг, движущейся со скоростью 2 м/с. После неупругого соударения тележки движутся вместе. В каком направлении и с какой скоростью будут двигаться тележки?
- 1. Определите массу автомобиля, имеющего импульс 2,5·10⁴ кг·м/с и движущегося со скоростью 90 км/ч.
- 9. Для какого имени можно высказать утверждение «НЕ (Первая буква гласная И Последняя буква гласная)»? а) Данила; б) Ирина; в) Светлана; г) Максим.
- На уроке классу было дано задание разбиться на группы. Далее каждая группа должна была выбрать тему для своего будущего сообщения. В итоге между группами возник конфликт, так как несколько групп хотели делать доклад на одну и ту же тему. Как в этой ситуации должен был повести себя учитель? Выберите вариант: 1) Контролировать ход процесса без активного вмешательства. 2) Действовать авторитарно и самому разбить учеников на группы, таким образом решив спорную ситуацию. 3) Держаться в стороне и дать возможность членам группы самим разобраться в ситуации.
- Что такое эмбеддинг? Выберите правильный вариант: 1) Способ сжатия текста, при котором из запроса удаляются служебные слова; 2) Правило, по которому нейросеть определяет часть речи каждого слова; 3) Список всех значений слова, который нейросеть берёт из встроенного словаря; 4) Перевод слова в набор чисел, отражающий его смысловое место среди других слов.
- Найди площадь треугольника MNK. На рисунке MK = 26, отрезок от основания перпендикуляра из M до K равен 10, KN = 13.
- Вариант 1. 5. Решите уравнение: \(\sqrt{19-x^2}=3\). Вариант 2. 5. Решите уравнение: \(\sqrt{36-x^2}=3\).
- Вариант 1. 4. Представьте в виде степени с рациональным показателем, укажите показатель степени: \(\frac{\sqrt[3]{x\sqrt{x}}}{x^{?}}\). Вариант 2. 4. Представьте в виде степени с рациональным показателем, укажите показатель степени: \(\frac{\sqrt{x\sqrt[5]{x}}}{x^{?}}\). Показатели степеней в знаменателях на изображении неразборчивы.
- Вариант 1. 3. Вычислите: \(\sqrt[3]{3+1}\cdot\sqrt[3]{4}\). Вариант 2. 3. Вычислите: \(\sqrt[4]{144}\cdot\sqrt[4]{9}\).
- Вариант 1. 2. Вычислите: \((-2\sqrt{2})^6\). Вариант 2. 2. Вычислите: \((-3\sqrt{2})^4\).
- Вариант 1. 1. Вычислите: \(\left(\frac{1}{16}\right)^{-0.75}\). Вариант 2. 1. Вычислите: \(810000^{0.25}\).
- 7. Найдите на карте 4 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.
- 6. Используя карту 4 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие … в борьбе с турецкой угрозой?
- 5. Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее испанских.
- 4. Проанализируйте причины и последствия Тридцатилетней войны. Удалось ли ей разрешить противоречия, её вызвавшие? Докажите свою точку зрения.
- 3. Используя атлас и дополнительные источники, обсудите в классе, союзы с какими государствами следовало заключать для достижения своих целей Франции, австрийским и испанским Габсбургам в XVI и в XVII вв.
- 2. Используя дополнительные источники, выясните, какой государственный интерес был в эту эпоху у Англии, Франции, монархии Габсбургов, Испании. Менялся ли он со временем?
- 1. Как вы думаете, почему в XVI и особенно в XVII в. возрастает важность дипломатии?
- 3. В профессиональной деятельности слушателя, связанной с правовыми вопросами образовательной деятельности, рассматривается вопрос о выборе наиболее целесообразного подхода к работе с понятийным аппаратом. Какой подход обеспечивает единообразное понимание терминов, минимизирует риск разночтений и позволяет корректно применять правовые понятия при анализе правовых ситуаций и принятии решений в организации? Варианты ответов: 1) Опора исключительно на широко распространённые и общеизвестные формулировки правовых понятий, используемые в повседневной практике, без учёта их системного содержания и возможных различий в интерпретации. 2) Постоянная адаптация правовых понятий под конкретную профессиональную ситуацию в организации без обязательного сохранения исходного смыслового содержания и логики правового регулирования. 3) Анализ и сопоставление различных формулировок правовых понятий с последующим формированием системного, логически согласованного представления, обеспечивающего единообразное понимание и корректное применение в профессиональной деятельности слушателя. 4) Выбор тех формулировок правовых понятий, которые наиболее понятны большинству работников организации, даже если это приводит к упрощению правового содержания и снижению точности интерпретации. 5) Использование одной закреплённой формулировки правового понятия без анализа альтернативных источников и без сопоставления с различными контекстами правовой ситуации.
- Найди площадь треугольника MNK. Запиши ответ числом. На рисунке NH ⟂ MK, MH = 4, HK = 20, NK = 25.
- 12. Найти значение выражения: (1/24 + 1/56) / (22/21).
- 11. Решить уравнения: а) 7x − (4x + 5) = 10; б) 9 − (5x − 7) = 3; в) (2x + 7)/6 = 1.
- 10. В равнобедренной трапеции ABCD основания BC = 5 и AD, боковые стороны AB и CD равны. BH ⟂ AD, BH = 4, ∠BAH = 45°. Найдите AD.
- 9. Четырёхугольник ABCD вписан в окружность. ∠B = 100°. Найдите ∠D.
- 8. В четырёхугольник ABCD вписана окружность. BC = 3, AB = 4,5, AD = 3,5. Найдите CD.
- 7. Сумма двух углов равнобедренной трапеции равна 136°. Найдите больший угол трапеции.
- Выберите два вещества, которые не являются электролитами: 1) MgCl₂; 2) AgNO₃; 3) SiO₂; 4) Ba(OH)₂; 5) Fe₂O₃.
- Выберите два вещества, которые не являются слабыми электролитами: 1) H₂SO₄; 2) H₂S; 3) CH₃COOH; 4) H₂CO₃; 5) HCl.
- 5. Из двух городов, расстояние между которыми 248 км, выехали одновременно навстречу друг другу два велосипедиста и встретились через 8 ч. С какой скоростью ехал первый велосипедист, если скорость второго велосипедиста 16 км/ч?
- 4. Вычислите наиболее удобным способом: а) 1279 − (279 + 360); б) 23 · 45 + 77 · 45.
- 3. Выполните действия: (6948 + 305 · 12) : 52.
- 2. Данила купил 9 тетрадей по 70 рублей за штуку и 3 ручки по 16 рублей за каждую. Сколько всего заплатил Данил за покупку? а) Запишите решение задачи в виде числового выражения и найдите его значение. б) Округлите ответ до сотен. в) Хватит 700 рублей на всю покупку?
- 1. Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок длину 1 клетки тетради. а) Отметьте на ней числа: 0, 1, 3, 5, 9, 10, 12, 13, 14. б) Выпишите из этих чисел те, которые делятся на 2.
- На изображении виден рассказ Б. Житкова «Пожар», но задания на соседней странице обрезаны: текст вопросов и их формулировки прочитать полностью нельзя.
- 3. Отметь эпитеты: 1) синяя ручка; 2) красна девица; 3) горькая доля; 4) чёрный груздь; 5) смешной случай; 6) алая зорька; 7) зелёная трава; 8) трескучий мороз.
- 2. Дай определение. Обведи вопросы, на которые чаще всего отвечают эпитеты.
- 1. Подумай и ответь, для чего нужны выразительные средства.
- № 2. Перевести в биты: а) 1572864 Б; б) 2621440 Б.
- № 1. Перевести в байты: а) 3,8 Кб; б) 2168 бит; в) 2792 бит; г) 4,2 Кб.
- 3. Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения об одном из животных арктических пустынь. Подготовь о нём сообщение.
- 2. Узнай растение и животных арктических пустынь по фотографиям. Ответь устно.
- 1. Нарисуй, как ты представляешь себе Арктику.
- 11. Определите время, которое займёт спуск на парашюте с высоты 2 км при скорости равномерного снижения 5 м/с?
- Посмотрите на промпт и выберите элементы, которые в нём присутствуют: формат; ролевой промпт; пример; рассуждение по шагам.
- Составь синквейн на тему «Мой Пушкин».
- Составь синквейн на тему «Осень».
- 2. Разгадай кроссворд по содержанию отрывка произведения А. С. Пушкина «Евгений Онегин». По горизонтали: 1. На них появились узоры. 4. Время суток, когда проснулась Татьяна. 5. Месяц, когда выпал снег. По вертикали: 2. Птицы, которых увидела Татьяна. 3. Имя героини романа «Евгений Онегин». 6. Время года, которое ждала природа. 7. Покрытие, которым была устлана земля.
- Найди площадь ромба, если его сторона равна 17 мм, а диагональ — 16 мм. Запиши ответ числом.
- Решите уравнение \(x+1=2-\sqrt{x-1}\).
- 7. Какие из утверждений верны: а) луч AB имеет общую точку с прямой OM; б) прямая AB имеет общую точку с лучом OM; в) прямая AB имеет общую точку с прямой OM; г) луч AB имеет общую точку с лучом OM?
- 6. Проведите прямую через точку R так, чтобы она имела только одну общую точку с прямыми BC и MO.
- 5. Имеют ли общие точки лучи AB и PM; лучи AB и PQ?
- 4. Пересекаются ли прямые BC и MO?
- 3. На какие лучи делит прямую MO точка P?
- 2. Какие точки принадлежат прямой MN; не принадлежат прямой PQ?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.